《秋天的圖畫》教案（通用22篇）

《秋天的圖畫》教案 篇1

　　教材分析:

　　秋天是一幅色彩艷麗的圖畫.畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把.他是人們用汗水繪出的山水畫,他是山野對人們辛勤勞動的報答.

　　課文第一句"秋天來啦,秋天來啦"正是人們懷著喜悅的心情,趕來欣賞秋天的圖畫呀!本文運用了比擬的手法來描寫,突出了秋天金黃和火紅的主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了."誰使秋天這樣美麗 "這一設(shè)問,把目光從山野引向人們,引向豐收的原因,油然而生出對勤勞的人們的贊美之情.

　　學情分析:

　　學生在課下和以前的學習中接觸了許多有關(guān)秋天的知識,特別是在學習了識字1之后,對秋天有了更加直觀的了解,也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣.大部分學生能夠養(yǎng)成預(yù)習的好習慣,逐漸培養(yǎng)了自學能力.并且能夠借助預(yù)習讀通課文,初識生字.制作生字卡片,當小老師,搜集資料等能力也比一年級有了一定提高.

　　學習目標:

　　★一,知識與能力:

　　1,認識等8個生字.會寫8個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　☆二,情感,態(tài)度與價值觀:

　　1,通過朗讀感悟,體會其中對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情.

　　2,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.

　　三,過程與方法:

　　1,學會結(jié)合生活實際,結(jié)合圖畫理解詞句的方法.

　　2,養(yǎng)成善于觀察,樂于積累,自主識字,合作學習的好習慣.

　　課前準備:

　　教師準備:

　　1,生字卡片,小黑板,錄音機.

　　2,大樹,蘋果,梨教具.

　　學生準備:

　　1,預(yù)習課文,畫出生字.

　　2,學生的生字卡片,詞語手冊,自己制作的生字卡片.

　　教學課時:2課時.

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭示課題,初讀課文:

　　1,師:前兩天我們畫了自己喜愛的秋天的圖畫.秋天是個收獲的季節(jié),蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬,五谷豐登,瓜果飄香.其實這些多彩的景物本身就是一幅最美的圖畫.

　　2,生:用自己喜歡的方式朗讀課文.

　　(設(shè)計意圖:開門見山,承接上節(jié)課秋天的話題,自然導(dǎo)入本課內(nèi)容.使學生明確學習目的.)

　　二,識記生字:

　　1,師:比比誰預(yù)習的好. 生:拿出自制的生字卡片,同位互相認讀生字,不會讀的借助拼音或請教別人來解決.比比誰會讀的生字多.

　　2,師:出示生字卡片.指名幾生認讀生字,糾正字音. 生:讀的好的生當小老師,領(lǐng)著全班讀生字.

　　3,師:小組學習生字. 生:在組長帶領(lǐng)下先運用猜謎語,切蛋糕,熟字加減法等方法識記生字;然后翻越生字卡片,詞語手冊,能給每個生字組詞,說句子.

　　4,游戲:師:出示大樹教具.樹上長滿了蘋果和梨子,他們后面都有一個生字.上臺摘到蘋果的同學要用后面的字組一個詞語,然后用這個詞語說一句話;摘到梨子的同學要當小老師給大家講講后面的字,如果不會,就請大家?guī)兔? 生:爭相上臺摘果子,完成老師的要求.出現(xiàn)問題師生討論交流解決.

　　(設(shè)計意圖:同位兩人互相檢查預(yù)習認讀的情況,能夠互幫互促,增強競爭意識,促進了預(yù)習的動力和實效.合作學習生字,訓(xùn)練學生合理的使用工具書,卡片.以小游戲來檢驗,鞏固識字,可謂是百試不爽,能達到學生興趣高,學習效果好的目標.)

　　三,感知課文內(nèi)容:

　　1,師:錄音機播放課文范讀. 生:跟讀,模仿正確的發(fā)音和語氣.師:讓學生反復(fù)練習朗讀課文,爭取讀得正確,流利,有感情. 生:分組讀,分男女生讀,指名讀等.自評,他評.

　　2,師:引導(dǎo)生仔細觀察課文插圖. 生:用自己的話說說秋天美在哪里

　　(設(shè)計意圖:范讀和細致扎實的朗讀訓(xùn)練必不可少,打下堅實的雙基基礎(chǔ),才能使學生得到更好的發(fā)展.結(jié)合圖片,能夠幫助學生抓住秋天的特征.同時練習說話,訓(xùn)練了口語表達能力.)

　　四,再讀感悟:

　　1,師:范讀課文. 生:注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的感情.

　　2,生:自由讀課文.用橫線畫出表示動作的詞,用波浪線畫出表示顏色的詞.

　　3,師:小黑板出示"梨樹掛起金黃的燈籠……高粱舉起燃燒的火把."一句. 生:指名上黑板上來畫出表示動作的詞和表示動作的詞.集體訂正. 然后做動作朗讀這一句.

　　師:指導(dǎo)點撥朗讀這一句. 生:體會"掛,露,翻,舉"所描繪出的秋天景色的勃勃生機,以及"金黃,紅紅,金色"所表現(xiàn)出的秋天色彩的豐富,美麗.

　　(設(shè)計意圖:借助重點詞語來理解課文,也是朗讀感悟的一個重要方法,抓住本課最為生動的表示動作和表示顏色的詞語來分析朗讀重點句子,可以促進學生朗讀水平的提高.)

　　第二課時

　　一,復(fù)習鞏固:

　　1,朗讀擂臺賽:

　　師:比比誰讀的最美. 生:選擇自己喜歡的朗讀方式參賽.可以自己讀,小組合作讀,同位合作讀,前后位合作讀,和好朋友合作讀等. 師:不論哪種朗讀方式,只要讀得美,便給予鼓勵.

　　2,師:選出自己最喜歡的句子來讀. 生:讀讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡這幾句.

　　(設(shè)計意圖:通過朗讀感悟,體會文中對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情.感受秋天的美好,勞動的偉大.達到正確,流利,有感情地朗讀課文的目標.)

　　二,指導(dǎo)寫字:

　　生:觀察生字在田字格中的位置,找出好寫的字寫在書上.留出難寫的字請老師幫忙. 師:范寫學生提出的難寫的字. 生:認真觀察后在練習本上練習書寫.

　　(設(shè)計意圖:以學生自學寫字為主,教師重點指導(dǎo)為輔,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,積極主動地自主學習的好習慣.)

　　五,實踐活動:

　　師:秋天就在我們的身邊,一片樹葉,一根稻穗,一個果實……你能把美麗的秋天表現(xiàn)在自己的作品中嗎 生:可以畫一幅秋天的圖畫;撿幾片落葉做書簽;找來秋天景色的圖片或表現(xiàn)秋天的故事,歌曲等.

　　(設(shè)計意圖:生活是最大的課堂和知識寶庫,運用自己能夠想得到的途徑,去尋找,創(chuàng)作各式各樣和秋天秋天有關(guān)的物品,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.在實踐活動中加深學生對秋天,對大自然的喜愛.)

　　板書設(shè)計: 1,秋天的圖畫

　　大樹,蘋果,梨 小黑板

　　教具 文中句子

　　范寫的生字

　　教學反思:

　　在學習了識字1的基礎(chǔ)上,學生對秋天的景物,特點更加熟悉,也更加喜愛,朗讀時很快進入情境,讀出感情.分組討論的時候,紀律仍然有些混亂,而且出現(xiàn)了組員意見不一,爭執(zhí)不下,浪費了時間的情況.因此,我感覺,要進一步明確小組合作的分工,強調(diào)組長的責任和權(quán)力,多加引導(dǎo),使自主學習,合作學習充分發(fā)揮優(yōu)勢,有序的進行,以提高學習效率.

《秋天的圖畫》教案 篇2

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《秋天的圖畫》教案及反思，歡迎閱讀。

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學目標設(shè)計】

　　1、知識目標：

　　掌握本課16個生字，其中8個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　3、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　3、情感目標：

　　體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【教材內(nèi)容及重點、難點分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學生自主學習，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　【教學對象分析】

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　【教學策略及教法設(shè)計】

　　根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學媒體設(shè)計】

　　1、多媒體課件：

　　⑴　教學開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　⑵　演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生靈感。

　　【教學過程設(shè)計】

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、導(dǎo)語：

　　小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

　　2、課件演示：

　　秋天的景色。

　　3、看到了些什么?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀。

　　2、學生練讀。

　　3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。(學生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

　　⑴　課件演示：出示第一句話及山野畫面。

　　⑵　課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

　　⑶　課件演示：出示第三句話。

　　⑷　課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　4、師生配合讀。

　　5、學生背誦。

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　1、畫秋天。

　　2、學生上黑板貼畫。

　　五、品嘗秋天的果實

　　六、版面設(shè)計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設(shè)計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個送給秋天的禮物。

　　利用《識字一》學生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

　　本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關(guān)注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導(dǎo)。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

　　最后，老師結(jié)合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

　　第二課時 一，主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

　　根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復(fù)習鞏固一年級下學期復(fù)習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。

　　二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

　　大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

　　只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。

　　鑒于此，下次課前準備應(yīng)該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。

　　借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

　　學生：父母、工人、老師······

　　小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

　　第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學生只會組，不會寫。

　　二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習積累做準備。

《秋天的圖畫》教案 篇3

　　秋天的圖畫

　　一、教學目標：

　　1 、會認8個生字。會寫8個生字。

　　2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、 基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（      ），聞到（      ），聽到（      ）。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字。

　　三、教學難點：

　　通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

　　四、教學內(nèi)容：

　　課本第4-6頁

　　五、教學準備：

　　生字卡、課件、掛圖

　　六、教學流程

　　第  一  課  時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書。

　　二、觀察圖畫，了解圖意。

　　1、出示課件，創(chuàng)設(shè)秋天的情景。現(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（      ），聞到（      ），聽到（      ）。

　　2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

　　一、 借助拼音初讀課文。

　　1、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。

　　2、小組合作認字。

　　二、 出示生字卡片認讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

　　三、 把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　四、 細讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

　　2、自由讀課文，想象秋天的圖畫。（1）說說你都想象到了什么？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的？誰來讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（3）填空：梨樹 （     ）金黃的燈籠，蘋果（       ）紅紅的臉頰，稻海（     ）金色的波浪，高粱（       ）燃燒的火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗？

　　3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！

　　五、 看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。

　　六、 擴展活動。

　　秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？

　　第  二  課  時

　　教學目標：1、認識、記憶生字。2、書寫生字。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習上一課學過的詞語）

　　二、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　三、小組學習。

　　1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

　　3、教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

　　4、 小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞       的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　5、 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

　　6、 再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　7、 配樂自由輕聲背誦課文。

　　8、 開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。

　　四、學寫生字。

　　1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（       ）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

　　4、 生仿寫。指名演板，大家來評一評。

　　5、 生練寫這八個字。

　　三、 相關(guān)練習。

　　1、填一填

　　（       ）的火把     （       ）的圖畫        （       ）的山野       （       ）的秋天

　　（       ）的燈籠     （       ）的波浪        （       ）的人們       （       ）的蘋果

　　2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。

　　板書設(shè)計：

　　1、 秋天的圖畫

　　金黃的梨

　　勤勞的人們畫出    紅紅的蘋果  

　　金色的稻田

　　火紅的高粱

　　教學反思：

　　上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。再通過引導(dǎo)學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

《秋天的圖畫》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、課件：秋天的風光

　　3、蘋果等教具。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學時間：2課時。

　　教學內(nèi)容：1、學會認8個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學目標 ：1、能準確認讀8個生字。

　　2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

　　教學過程 ：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入  ：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

　　（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習上一課學過的詞語）

　　根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復(fù)習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？

　　（指名學生發(fā)言）

　　孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，

　　（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

　　（師）帶上自己的口——（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

　　老師的話是為了導(dǎo)入  課文還是讓學生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

　　3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

　　與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。

　　三、初讀感知：

　　1、播放相關(guān)課件，師范讀。

　　課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　3、小組學習。

　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

　　3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

　　4）小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

　　梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

　　梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

　　勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

　　小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

　　識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導(dǎo)，師生合作互動。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學的目標。

　　6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

　　四、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發(fā)學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學的高潮。

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。

　　師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

　　6、指導(dǎo)學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

　　7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學生背誦。

　　背誦是對的，可以是邊學邊背。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　這個問題很好。訓(xùn)練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。

　　五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

　　1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

　　4、師應(yīng)學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

　　5、生仿寫，

　　6、指名演板，大家來評一評。

　　7、生練寫這四個字。

　　前面已經(jīng)訓(xùn)練學生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。讓學生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

《秋天的圖畫》教案 篇5

　　教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。

　　課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。

　　導(dǎo)入。

　　1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？

　　2、回憶：你還記得以前學過的關(guān)于秋天的課文嗎？

　　《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

　　《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。

　　3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

　　二、“畫”秋天。

　　要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

　　“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

　　你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田

　　景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)

　　3、怎樣把一種景物“畫”美。

　　給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。

　　樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　請你選擇一種景物試試

　　打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

　　楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。

　　果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

　　梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。

　　紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

　　請你選擇一種景物試試。

　　你還可以用什么方法“畫”得更美？

　　怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

　　*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草

　　舉例：秋天的果園

　　秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。

　　多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。

　　秋天的公園

　　秋天，公園里可美麗啦!

　　各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。

　　梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。

　　讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

　　如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

　　學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。

　　全班交流。

　　可以給“畫”配詩。

　　秋天的色彩

　　藍藍的天，白白的云，

　　大雁成群往南行。

　　葡萄紫、柿子紅，

　　一串一串像燈籠。

　　菊花黃，稻花香，

　　天高云淡天氣爽。

　　繽紛的落葉，五彩的菊，

　　五彩繽紛是秋季。

　　三、寫“秋天”。

　　把說的寫下來。

　　《秋天的圖畫》教學反思

　　有兩點教訓(xùn)。

　　一是沒有作好必要的教學準備。口語交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學生進行相關(guān)說話訓(xùn)練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。

　　二是課堂上不應(yīng)該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預(yù)設(shè)是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。

《秋天的圖畫》教案 篇6

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊

　　教材分析：

　　課文采用了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是美麗的圖畫。第二句作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因。對從雁的遐想引發(fā)我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們的贊美之情。可以說秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫，是人們辛勤勞動的回報。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫8個字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　4.愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學難點：

　　如何巧妙地引導(dǎo)學生初步認識比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節(jié)，是本課的難點。

　　課前準備：學生走進秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。

　　教學過程及意圖：

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(一)教師在黑板上貼幾幅秋的圖畫

　　(二)出示課題

　　學生欣賞秋的美麗

　　學生讀課題

　　感受秋天的美麗，帶領(lǐng)學生走進秋天的意境，為學習文本奠基情感。

　　二、識記生字，整體感知

　　①教師范讀

　　②引導(dǎo)學生自讀

　　③引導(dǎo)學生自主識字

　　④檢查識字情況(做“摘蘋果”的游戲，教師把本課的生字詞語貼在各種果子上)

　　認真傾聽，圈出生字新詞

　　同桌互讀。(遇不認識的字請教伙伴)

　　小組合作認讀生字，討論生字的識字方法。學生大聲讀出果子上的字、詞并及時交流好的識字方法。

　　初步感知全文，同時提高讀的質(zhì)量和效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破識字難關(guān)。

　　教學過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　二年級學生已掌握初步的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)好的方法及時給予肯定、總結(jié)、推廣。

　　三、學習課文，指導(dǎo)朗讀

　　①圖文對照，學生自由朗讀課文。

　　②引導(dǎo)學生匯報朗讀

　　③以多樣化的朗讀豐富課堂教學。

　　重點指導(dǎo)，熟練以下句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波

　　浪，高梁舉起燃燒的火把。

　　1.句子比較，對比朗讀。出示：金黃的梨，紅紅的蘋果，金色的稻海，火紅的高梁

　　2.表演讀。

　　3.拓展句子，進行主言文字的訓(xùn)練。

　　示句式：      像      。

　　一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子

　　自由交流，朗讀

　　學生試讀，讀通句子，并

　　指導(dǎo)讀出果子成熟的顏色。

　　對比讀，理解“掛起，露

　　出，翻起，舉起”四個動詞，感情朗讀。

　　學生邊讀邊做動作。

　　動口說。

　　培養(yǎng)審美觀，養(yǎng)成讀中做記號的習慣。

　　增強學生的表現(xiàn)欲。

　　明確讀的基礎(chǔ)要求，突破個性讀法呈現(xiàn)在課堂之中。

　　在對比中訓(xùn)練朗讀，表演讀中，讓學生體會到植物也有其生機勃勃的生命力，回歸大自然，有聲有色的朗讀。

　　閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　教學過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　本段中有一句特別長的句子，以多樣化的朗讀豐富課堂教學，學生在展示朗讀時，如遇到困難，教師要范讀或帶領(lǐng)學生逐個分句讀，確保學生讀通、讀順、讀好。

　　四、教師導(dǎo)問：

　　①誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?

　　②想象一下，勤勞的人們指的是哪些人？此時，梨樹對( )好像在說：“  ”。蘋果對( )好像在說：“  ”。稻海對( )好像在說：“  ”。高梁對( )好像在說“  ”。( )對( )好像在說“  ”。

　　學生朗讀第4句話，并解答疑問。

　　學生想象說話。

　　訓(xùn)練學生自由解決疑問。

　　拓展文本，聯(lián)系生活實際，讓學生放飛想象的翅膀進行說話。

　　學生明白：秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。

　　教學過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　想象說話對二年級學生來說既是收獲，也是挑戰(zhàn)，可能學生中出現(xiàn)好差懸殊，教師要承認差異的存在，但要努力引導(dǎo)學生真正走進秋的意境。

　　五、指導(dǎo)書寫“波、浪、燈、作”的寫法

　　學生分析字形：左窄右寬

　　生字的認讀和練寫相結(jié)合。

《秋天的圖畫》教案 篇7

　　一、教學目標 設(shè)計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學生自主學習，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　三、教學對象分析

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　四、教學策略及教法設(shè)計

　　根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設(shè)計

　　1、多媒體課件：①教學開始，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生靈感。

　　六、教學過程 設(shè)計與分析

　　教學過程 

　　一、課前導(dǎo)入  ，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、導(dǎo)語 ：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)

　　師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。

　　4、學生摘果子，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退��?/p>

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?

　　(錄音)學生在音樂聲中畫畫。

　　2、學生上黑板貼畫

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　五、品嘗秋天的果實

　　勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

　　六、版面設(shè)計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

　　七、練習設(shè)計

　　1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個送給秋天的禮物。

　　八、流程圖

《秋天的圖畫》教案 篇8

　　課前透視

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　信息資料：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶。

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

　　（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　2、小組合作讀，要求讀正確。

　　（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

　　（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　　（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應(yīng)給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

　　誦讀

　　1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。

　　2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生練習，同桌評價。

　　（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）

《秋天的圖畫》教案 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習舊知引入：

　　同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)�來幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？

　　2、口語訓(xùn)練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么？

　　3、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

　　2、四人小組學生字。教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學們的預(yù)習做得不錯。現(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學生解決）

　　3、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

　　4、教師總結(jié)：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

　　5、同學們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

　　6、指名讀課文，（發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。）

　　三、精讀課文，感受秋天的的美好

　　過渡：大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。

　　1、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎?

　　2、你最喜歡哪種景物，為什么，你就讀一讀相關(guān)的句子。

　　3、你在讀的時候，能加上這句話么？

　　秋天來了，秋天來了，（　　）

　　⑴　這里在指導(dǎo)學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵　在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如：男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　　⑶　注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

　　⑷　難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。）四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

　　還有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！

　　面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢？

　　如果這四句改成：梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。你再讀一讀，有什么感覺呢？

　　4、設(shè)問：是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

　　勤勞的人指的是誰？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。

　　同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看（　　），好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　四、回歸整體，擴展思維

　　1、回歸全文：

　　讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧。

　　2、擴展：

　　能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢？

　　五.學習生字

　　1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？

　　2、誰來讀一讀呢？想怎么讀。

　　3、這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？

　　4、學習左右結(jié)構(gòu)的字。這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？

　　5、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

　　6、師范寫。生寫。展臺展字。師生共評。

　　六、小結(jié)

　　同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩，短文呢？

　　請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！

《秋天的圖畫》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會認會寫個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　3、引導(dǎo)學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　　教學難點：引導(dǎo)學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

　　四、全班匯報。

　　1、指名讀課文：要求讀準字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰讀得最美？

　　5、讀你認為最美的句子。

　　6、對照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。

《秋天的圖畫》教案 篇11

　　“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于《秋天的圖畫》教學反思，希望能夠幫到您!

　　《秋天的圖畫》教學反思一

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　在本堂課的學習中，我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”在教學時，我采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領(lǐng)學生通過想象，自讀自悟。

　　教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，然后想象：你們在秋天這個收獲的季節(jié)看到了什么，收獲了什么?大家怎么為秋天的圖畫增光添彩?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。”有的說“好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導(dǎo)朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

　　最后通過實踐活動：“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動手動腦結(jié)合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫作賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

　　《秋天的圖畫》教學反思二

　　利用《識字一》學生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

　　本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關(guān)注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導(dǎo)。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

　　最后，老師結(jié)合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

　　第二課時 一，主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

　　根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復(fù)習鞏固一年級下學期復(fù)習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。

　　二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

　　大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

　　只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。

　　鑒于此，下次課前準備應(yīng)該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。

　　借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

　　學生：父母、工人、老師······

　　小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

　　第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學生只會組，不會寫。

　　二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習積累做準備。

　　《秋天的圖畫》教學反思三

　　《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實實的學語文，成為我設(shè)計這篇文章的理念。因此在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預(yù)期的效果。

　　一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣

　　識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。

　　二、在具體的語言環(huán)境中識字

　　在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導(dǎo)學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。

　　三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

　　在識字教學中，指導(dǎo)學生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

　　四、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力

　　課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

　　盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務(wù)。

《秋天的圖畫》教案 篇12

　　教學目標 

　　1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關(guān)教學課件教學過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》教案 篇13

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？

　　生1：樹葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋果成熟了。

　　……

　　師：你們真細心啊！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？

　　板書：　 　

　　秋天的圖畫

　　課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。

　　師：畫上有什么？

　　生（情緒高漲、爭著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

　　師：誰來試試這些詞？

　　生4：我來。

　　（清晰、準確地讀完。）

　　師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害！只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學生強烈的學習愿望，引導(dǎo)學生走進了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？

　　生（很興奮，爭著回答）：喜歡。

　　師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

　　（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。）

　　師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。（自主讀）

　　分四人小組互讀互糾。（合作學習）

　　師：老師來看看誰掌握得最好？

　　用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

　　師：哪個上臺試試？

　　生5：（讀詞）

　　師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　進行開火車朗讀。

　　師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請小朋友看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰來讀自己想讀的句子。（指名讀）

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　學生分四人小組合作學習。

　　交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

　　師：從哪看出秋天很美呢？

　　學生紛紛舉手。

　　生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

　　屏幕顯示：　 　

　　梨樹──燈籠

　　梨樹旁出示句子：　 　

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　師：誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）

　　師：你覺得xx同學讀得怎樣？

　　生1：她讀得很流利。

　　生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

　　生3：我覺得應(yīng)該更高興點讀。

　　師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？

　　生：帶著微笑，聲音響亮些。

　　師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？

　　大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

　　師：你還看到什么？

　　生：蘋果露出紅紅的臉頰。

　　屏幕顯示：　 　

　　蘋果──臉頰

　　師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！

　　讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　　蘋果樹旁出示句子：

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　同桌小朋友面對面一起讀。

　　（讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）

　　師：秋天還有哪些水果也成熟了？

　　（把課堂中學到的知識與生活相聯(lián)系。）

　　生爭先恐后地回答。

　　課件演示：

　　一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。

　　師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

　　生1：金黃色的一片。

　　生2：一眼望不到邊。

　　生3：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？

　　自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

　　屏幕顯示：　 　

　　高梁──火把

　　師：火把是什么？只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　四人小組討論后派代表回答。

　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！

　　男女同學比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

　　師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

　　看著圖，朗讀課文。先自由練習，再分四人小組讀，指名讀。

　　（要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。）

　　師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？

　　指名背，集體背。

　　意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

　　欣賞音樂：《秋天吹》。

　　師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

　　意圖：一首《秋天吹》。引起學生無限的遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。

　　四、啟發(fā)想像，練習表達

　　師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么？

　　生1：落葉。

　　生2：菊花。

　　生3：葡萄。

　　……

　　師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？

　　（課件再次出示四個短句。）

　　意圖：安排了一個遷移練習，遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。

《秋天的圖畫》教案 篇14

　　教學目標 

　　1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關(guān)教學課件教學過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、初步感受“勞動最光榮”。

　　4、愿意背誦全文。

　　一、導(dǎo)入  ——出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

　　生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）

　　二、直接點題——今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）

　　這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學生自由讀文，提出讀書要求：

　　a) 把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作精神）

　　b) 思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

　　（設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）

　　三、交流讀書成果,并隨機展開相關(guān)的閱讀教學

　　a) 首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）

　　b) 檢查讀書效果

　　師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）

　　師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

　　師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！

　　生生之間展開各種形式的讀句子。

　　（設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）

　　在學生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學。

　　a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　在學生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學。

　　b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。

　　感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、鞏固識字，布置作業(yè) 

　　師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

　　師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。

　　第二課時

　　主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè) 本。

《秋天的圖畫》教案 篇16

　　《秋天的圖畫》是人教社課標實驗版一年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設(shè)計過程的：

　　沈旭林(以下簡稱“沈”)：新課標強調(diào)“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎(chǔ)上層開的。”

　　朱明雅(以下簡稱“朱”)：那么應(yīng)該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

　　沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

　　朱：應(yīng)該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

　　沈：也應(yīng)予以肯定，但還需教師引導(dǎo)，比如可以這樣引導(dǎo)：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

　　朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

　　朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

　　沈：我在反復(fù)讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應(yīng)該找一個恰當?shù)妮d體。

　　朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

　　沈：對，這樣的設(shè)計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調(diào)；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調(diào)……

　　朱：個性閱讀在這樣的設(shè)計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達方式。

　　沈：是啊！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，*教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設(shè)計的遷移運用訓(xùn)練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設(shè)計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術(shù)之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。

　　沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發(fā)展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養(yǎng)才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現(xiàn)文本價值的效率就高。

　　朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

　　沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。

　　把我們設(shè)計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

《秋天的圖畫》教案 篇17

　　1、會認8個生字;會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4、激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。

　　【教學重難點】

　　1、 在語言環(huán)境中識字，感悟詞語的意思。

　　2.、指導(dǎo)寫字。

　　【教學準備】收集關(guān)于秋天的圖片、課件。

　　【課時安排】 2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學過程】

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)

　　2、學生看圖說意思。

　　3、給畫取個好聽的題目。

　　4、導(dǎo)入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內(nèi)容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。)

　　3、學習小組合作學習;

　　師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現(xiàn)在咱們先在小組中練習。要求是：

　　(1)、畫畫生字，把生字讀準確;

　　(2)、想想生字，把生字認一認;

　　(3)、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個代表讀信的內(nèi)容，讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件5演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創(chuàng)造了美"。

　　四、實踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　【教學過程】

　　一、快樂識字

　　1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結(jié)滿果子)

　　2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。

　　3、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退��?/p>

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)

　　三、拓展延伸

　　1、 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點";"作"字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與"旁"區(qū)分字形。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　板書設(shè)計:

　　梨樹 金黃的燈籠

　　秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪 一樣美麗

　　高粱 燃燒的火把

《秋天的圖畫》教案 篇18

　　【教材簡析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　【教學理念】

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　　【教學目標】

　　1、認8個生字。

　　2、引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

　　【教學流程】

　　一、談話引用，激發(fā)興趣

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）。

　　學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望 。

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

　　（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

　　學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化。

　　三、讀課文，認讀生字

　　1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

　　誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。

　　2、出示卡片認讀生字。

　　圖　梨　籠　浪　梁　燃　勤　勞

　　帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

　　在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。

　　四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。

　　誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

　　（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　教師范讀、指名讀、齊讀。

　　誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀，多人。）

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

　　五、擴展活動

　　通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

　　下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

　　學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己 的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。）

　　展示學生作品，為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會

　　這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學到了什么？

　　（學生談收獲。）

《秋天的圖畫》教案 篇19

　　學生是學習活動的主人，是學習活動的積極探索者和反思者。他們作為一種活生生的力量，總是帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂，并成為課堂教學中不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，教師在設(shè)計學習活動時，應(yīng)充分研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，了解他們的個體差異及喜好的學習形式，關(guān)注他們的生活及現(xiàn)有的語文發(fā)展水平。我在執(zhí)教人教版第三冊第1課《秋天的圖畫》這篇課文時，為了讓學生在對語言文字的品味中感受到秋天的美麗和碩果累累，設(shè)計了兩個說話訓(xùn)練活動：

　　活動一：

　　學習課文時我先讓學生自主地在書上勾畫自己喜歡的詞句，指名當小老師有感情地領(lǐng)全班學生讀，并向同學介紹自己為什么喜歡這些詞句。

　　生1：“老師，我最喜歡‘山野’這個詞，‘山’就指大山，‘野’指田野。說明它不僅寫了大山上的景物，還寫了田野里的景色。”

　　我對他豎起了大拇指，夸道：“你觀察得真仔細，也很會理解詞語，真是個會學習的孩子。”

　　生2：“我最喜歡‘稻海翻起金色的波浪’這一句，因為‘稻海’這個詞告訴了我們稻子很多，被風一吹就像大海里的波浪一樣，只不過它是金色的，和海浪不同。”

　　“那稻子多又告訴我們什么呢？”我接著啟發(fā)道。

　　生2：“我知道，我知道！告訴我們農(nóng)民伯伯豐收了，他們很高興，就覺得秋天更美了！”

　　“說得真棒！你把農(nóng)民伯伯的心聲都說出來了！你現(xiàn)在就是農(nóng)民伯伯，你應(yīng)該怎樣讀這句話呀？”

　　得到老師的表揚，兩個孩子很自豪，也勾起了其他孩子發(fā)言的欲望，課堂氣氛頓時活躍起來。由于朗讀的內(nèi)容是學生自己定的，他們讀起來感情充沛，對課文的理解也就水到渠成了。

　　活動二：

　　出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　先指名讀，再問：“你們喜歡這個句子嗎？”

　　生：喜歡！

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？

　　生1：這個句子把梨樹上的梨說成是小燈籠，把蘋果說成是小朋友紅紅的臉蛋。

　　生2：它還把稻田里的稻子被風一吹的樣子說成是金色的波浪，還把高粱頭上紅色的部分說成是燃燒的火把。

　　師：（出示圖）你們看，書上說的像嗎？

　　生：（看圖）真像！

　　師：那你們再觀察觀察，這些果實還像什么？你能用書上的句子說說嗎？

　　生1：我說，我說，我覺得“梨樹掛起金黃的鈴鐺”更可愛些。

　　生2：梨樹掛起了響叮當?shù)娘L鈴。

　　生3：我覺得是“梨樹掛著滿身的小燈泡。”

　　師：你們的想象力可真豐富！還能說說別的果子像什么嗎？

　　生4：我覺得蘋果像個害羞的小姑娘羞紅了臉。

　　師：你這個害羞的小姑娘今天可真勇敢！

　　生5：高粱舉著一顆棒棒糖。

　　師：哈哈，我都忍不住想咬一口啦！

　　生6：稻子像金色的地毯。

　　師：這可是一塊凝聚了農(nóng)民伯伯辛勤汗水的十分珍貴的“地毯”啊！現(xiàn)在我們再來讀一讀這句話，可以帶上你自己不同的體會去讀。

　　課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。閱讀教學有很強的實踐性和應(yīng)用性，如果我們在閱讀教學中能創(chuàng)設(shè)以學生親身參與、主動實踐為重要特征的學習活動，學生在活動中就能享有更充分的思維和行為的自由，更生動、直接的體驗，更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

《秋天的圖畫》教案 篇20

　　教學目標:

　　會認8個字;會寫8個字.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

　　喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.

　　教學重點,難點:

　　1.認識8個生字,會正確書寫8個字.

　　2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

　　教學準備:多媒體課件,生字卡片

　　教學時間:二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風光.(課件演示)

　　2,引導(dǎo)回顧,表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么

　　3,總結(jié)學生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.

　　二,識字教學

　　①讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字.

　　②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀.

　　③拿出字卡,小組自學下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點是讀準音,記住形.

　　④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗.

　　⑤總結(jié)識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.

　　三,玩字卡游戲.

　　a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.

　　b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.

　　c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子.

　　四,指導(dǎo)寫字

　　①字形分析,范寫.

　　波,浪:都有三點水,都是左窄右寬的字.

　　燈,作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變?yōu)?點";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.

　　字,蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長.

　　麗:上面是一長橫,不是兩個短橫.

　　勞:要與"旁"區(qū)分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.

　　②學生先書空,再描一個,寫一個.

　　③利用實物投影儀進行寫字展示,評價.

　　第二課時

　　一,復(fù)習詞語

　　1,小老師帶讀生字詞卡.

　　2,將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀;開火車讀;挑戰(zhàn)讀.

　　3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應(yīng)的地方.

　　觀察圖畫,初讀課文

　　1,秋天是一幅美麗的圖畫.現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么

　　2,自讀課文,要求讀準字音,讀通順.

　　3,指名讀,辨音正音.

　　三,品讀課文,感悟課文內(nèi)容

　　1,教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象.

　　2,從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽.

　　誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.

　　(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.

　　引導(dǎo)想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "

　　指導(dǎo)朗讀.

　　教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.

　　誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.

　　指名讀,多人讀.

　　看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.

　　3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.

　　拓展活動

　　1,通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)

　　2,請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛,贊美之情.

　　3,學生活動.

　　展示學生作品,為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會.

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你都學到了什么

　　板書設(shè)計

　　梨數(shù)的圖片 掛起 金黃的燈籠

　　秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰

　　稻海的圖片 翻起 金色的波浪

　　高粱的圖片 舉起 燃燒的火把

《秋天的圖畫》教案 篇21

　　活動目標：

　　1、 引導(dǎo)幼兒能根據(jù)畫面上的小動物描繪的畫面，描述秋天美麗的景色，初步講述秋天的特征。

　　2、 鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

　　活動準備：

　　1、 幼兒用書若干。

　　2、 教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、 導(dǎo)入活動：（出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片）

　　教師：今天，森林動物園要上圖畫課了，熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色，小動物們都畫了些什么呢？請你輕輕地轉(zhuǎn)過去和旁邊的小朋友一邊看書一邊講講看。

　　二、 幼兒觀察圖書畫面，請幼兒運用已有經(jīng)驗進行講述。

　　教師：小動物們畫了哪些秋天的景色？根據(jù)幼兒的回答逐步出示教學圖片。

　　1、 小猴畫的果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出：黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子（先集體—個別講述）

　　教師小結(jié)。

　　2、松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出：楓葉變紅了，梧桐葉變黃了。

　　秋風一吹，樹葉會怎樣？（像蝴蝶一樣飄落下來）和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。

　　教師小結(jié)。

　　3、小兔子畫的花園，花園里有什么花？菊花是什么顏色、什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態(tài)。解釋“千姿百態(tài)”的意思：就是有的花開得大，有的花開得小，非常優(yōu)美。一起學一學菊花優(yōu)美的動作。

　　教師小結(jié)。

　　4、小花貓畫的是田野，田野里有哪些農(nóng)作物？（稻谷、玉米）是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出金黃色的稻谷，金燦燦的玉米。金燦燦的意思：玉米成熟后會特別亮，好象發(fā)光一樣。

　　教師小結(jié)。

　　5、熊貓老師看了小猴、小松鼠、小白兔、小花貓的圖畫后臉上怎樣？（很高興）會怎樣說？（秋天的圖畫多么美麗呀！）為什么說美麗？

　　三、 教師完整連貫地講述畫面。

　　教師：現(xiàn)在，老師把美麗的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。

　　四、 幼兒跟著老師完整講述。

　　五、 請幼兒看著書和旁邊的小朋友一起講述。

　　六、 請個別幼兒講述一段或兩段，對于講得好的詞匯和句子進行表揚。

《秋天的圖畫》教案 篇22

　　秋天主題活動反思《秋天的圖畫》

　　天氣漸涼，樹葉變黃。我們的主題《秋天的圖畫》也快結(jié)束了，可孩子們探索的熱情仍有增無減。  　　

　　我班幼兒經(jīng)過一年多幼兒園的生活，動手能力已有很大提高，他們的有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中，為了組織引導(dǎo)和把握活動的深度和廣度，讓幼兒更加深入地了解秋天，我們根據(jù)本班幼兒的認知特點，注重活動的游戲化，加強游戲活動中的情感體驗,初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問題，我們設(shè)計了很多與主題相關(guān)的內(nèi)容。例如：在語言活動中，我們設(shè)計了“散文《落葉》以及詩歌《秋天的顏色》”等等與秋天相關(guān)的知識，讓幼兒充分了解了秋天以及秋天的景色。

　　在音樂活動中，我們設(shè)計了音樂欣賞《西風的話》以及律動《摘果子》，讓幼兒明白秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個勞動的季節(jié)。我們帶領(lǐng)幼兒戶外遠足，讓他們自己去接觸秋天，了解秋天。在遠足的過程中，幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處。　

　　馬斯洛認為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)融入到有意識的環(huán)境中去《綱要》中也指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。在游戲《運果子》的活動的設(shè)計時,我考慮到首先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設(shè)計成一個寬寬的河和兩條寬寬的馬路，讓幼兒完全置身于情境之中。

　　從游戲材料來看,此次活動是以小皮球為主要材料的活動，我利用其可變性引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運用小皮球探索運果子的方法,引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用, 小皮球貫穿于活動的始終，我在活動的設(shè)計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法過河，讓他們想辦法搬果子，同時還充分發(fā)揮了皮球這一運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發(fā)展了爬以及平衡的能力。

　　在這一主題中，我們還充分發(fā)揮孩子們的五官去探索秋天的自然環(huán)境，活動中他們能認真投入地觀察發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能將學到的觀察技巧延伸到探索活動中。在老師的提示下，他們在區(qū)域活動時設(shè)計了多種不同的菊花：有用橘子皮粘貼的花朵、有用彩色紙剪成園形和條狀卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上裝飾的花朵、還有用絨線、毛根在圓形穿出的花朵……

　　通過這一主題的開展我們發(fā)現(xiàn)：那些參與幼兒園活動較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進，教育方法也更科學。

　　同時，這一部分幼兒對主題活動及開始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的知識經(jīng)驗也日漸豐富。因此，我們今后的工作重點是：如何充分發(fā)掘家長資源取得家長的鼎立配合，讓以后的能活動更出色。

　　此次主題系列活動的設(shè)計與組織我們由于注重關(guān)注幼兒的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。