《思路要清晰》教案（精選3篇）

《思路要清晰》教案 篇1

　　1.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

　　2.學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。

　　3.學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

　　學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

　　2課時

　　一、導入

　　讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

　　二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

　　1.整體構思，確定中心。

　　看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數。

　　2.注意理清順序。

　　(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展。

　　(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

　　(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。

　　3.列好提綱。

　　列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

　　一、寫作實踐(一)

　　1.導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

　　2.學生就選材、列提綱進行交流。

　　3.寫作導引：

　　(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

　　(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

　　(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。

　　范文：

　　郭蕾二三事

　　她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發光發熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。

　　郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

　　那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發青，哆哆嗦嗦.郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了.她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”

　　郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。

　　別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養，抱怨什么？不能干找班主任去。”說完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

　　她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

　　二、寫作實踐(二)

　　1.導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。

　　2.寫作指導：

　　(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？我心里是怎樣想的？

　　(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

　　(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

　　范文：

　　這天，我回家晚了

　　那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

　　這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

　　一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……

　　我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

　　來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。

　　我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

　　這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

　　三、寫作實踐(三)

　　1.導入：

　　人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。

　　2.學生交流采訪注意事項及寫作要求。

　　本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。作文時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。

　　范文：

　　對吳育杭老師的一次訪問

　　星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。

　　吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容.我立刻平靜下來。

　　吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

　　陳致遠第一個發問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”

　　吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

　　王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

　　吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業，互相交流、探討。那時的組長是現代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

　　吳爺爺還回憶起1958年揚州創“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

　　吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫.讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數學老師竟是七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等.大家都羨慕不已。

　　我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”

　　吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現象看本質’。”

《思路要清晰》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.通過回顧經典課文，梳理文章思路的活動，讓學生發現基本的行文順序。

　　2.通過編寫提綱和寫作實踐，引導學生體驗思路清晰對于表現主題的重要性。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　了解基本的行文順序，學習使文章思路清晰的方法。

　　教學難點：

　　學習使文章思路清晰的方法。

　　三、教學策略

　　發現學習，合作學習教學方法，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用。

　　1.通過回顧經典課文寫作順序，讓學生自主發現不同文章的行文順序。

　　2.在設計提綱時，讓學生合作討論，體驗擬寫提綱的重要性。

　　四、教學過程

　　(一)重溫經典，任務導入

　　導語：同學們，我們經常用“思路清晰”評價一篇優秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現在就讓我們重溫經典課文，開啟思路的發現之旅吧!

　　請任選任務一或者任務二表格完成。

　　任務一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：

　　任務二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：

　　【設計意圖】激發學生的興趣，引導學生自主發現文章的思路。

　　(二)合作探究，理清思路

　　1.學生合作完成表格，展示交流。

　　2.明確作者思路，體會思路清晰的效果。

　　作者思路：按時間順序組織材料，對“我”的教學由淺入深，突出表現莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。

　　作者思路：按照事情的發展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創舉，引發讀者的思考。

　　教師引導學生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質就是一種邏輯關系。嚴密的邏輯關系可以起到突出主題的作用。那么如何構架這種邏輯關系呢?看看作家是怎樣做的?

　　【設計意圖】通過示例，讓學生自主發現不同文章的行文順序。體會行文順序對表現主題的作用。引入學寫提綱的環節。

　　(三)效法名家，學寫提綱

　　1.閱讀課后短文“朱光潛談構思”，說說該怎樣列提綱。

　　技巧提煉：

　　(1)明確題目要求，確定主題。

　　(2)“自由聯想”相關內容。

　　(3)圍繞主題選擇材料。

　　(4)按邏輯關系排列材料順序。

　　2.整體構思訓練。

　　圍繞“他是一個熱愛學習的學生”的主題，請你編寫提綱。

　　方法指導：

　　(1)“自由聯想”材料。

　　(2)圍繞主題篩選材料。

　　(3)按照順序排列材料。

　　預設：

　　A.他放學之后總是先寫作業。

　　B.他上課認真聽講，認真記筆記。

　　C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。

　　D.他經常在學習上幫助成績不好的同學。

　　E.他經常參加學校組織的公益活動。

　　F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

　　G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

　　排列順序：

　　B.他上課認真聽講，認真記筆記。

　　A.他放學之后總是先寫作業。

　　G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

　　歸納思路：按照學習的規律排列材料，從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。

　　3.思路清晰訓練。

　　下面是一位同學的周記提綱，請你應用所學，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。

　　主題：母愛

　　1.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

　　2.每天下班回家，母親都會詢問我當天的學校生活情況，還會為我準備豐盛的晚餐補充營養。

　　3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

　　修改建議：三件事都可以表現母愛，但是三件事的順序缺乏條理性。可以按照遞進的順序重新編排這三件事，達到突出“母愛”主題的效果。

　　母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進的層次。

　　【設計意圖】通過學習編寫提綱的訓練，引導學生在寫作前理清思路。

　　(四)小試牛刀，寫作實踐

　　以《二三事》為題，寫一篇500字左右的文章。

　　1.確定主題，編寫提綱。

　　2.當堂完成習作。

　　3.同學相互點評，提出修改建議。

　　【設計意圖】1.學會布局謀篇，體驗擬寫提綱的好處。2.注意行文線索，體會條理清晰對于表達主題的作用。

　　(五)布置作業

　　1.根據同學的點評與建議，修改自己的作文。

　　2.以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個提綱。

　　【設計意圖】鞏固編寫提綱的方法，進一步體會提綱對于思路清晰的重要作用。

《思路要清晰》教案 篇3

　　教材解析：

　　寫作文，思路要清晰，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路，要注意思路的開展，思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點。“思路的開展”具體要求就是條理清楚，層次分明。

　　1.寫一篇題為“我的爸爸二三事”的作文，你會選擇怎樣的兩三件事？這些事情表現了他怎樣的特點？你如何安排這些事情的先后次序？

　　2.以“我回家最晚的一天”為題，寫一篇記敘文。教學目標：

　　一、知識與技能：解讀要求，確定對象

　　我們先來回顧一下本組課文中與老師有關的兩篇課文，看看課文中寫了哪些內容：《紀念白求恩》紀念白求恩同志的各種精神品格，《植樹的牧羊人》寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。

　　過程與方法：

　　1.通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。

　　2.通過領悟確定好寫作順序。

　　情感態度價值觀：列個提綱。在你的同桌中，一定有幾位印象深刻的。請你好好回憶一

　　下，請你理清思路，完成下面的內容。

　　教學重點：解讀要求，確定對象

　　教學難點：：1.通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。

　　2.通過領悟確定好寫作順序。

　　教學準備：師：范文，課件生：預習教法學法：師：引導法生：領悟法教學課時：2課時

　　教學過程

　　（一）對寫作的內容先要有個整體構思。

　　拿到作文題目，可能許多想法、材料一下子都涌上心頭。首先要像清楚你想表達的中心思想是什么，緊緊圍繞中心。選取能表現文章中心的材料，舍棄不能表現中心的材料。同時納入文中的材料，也不是同等重要的。濃墨重彩地描寫與中心關系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，這就是我們所說的“點”，其余的則可以一筆帶過，做到點面結合。哪些要重點寫，哪些略寫，心中要有數。

　　他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里。看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修理成現在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出。

　　我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他。可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。

　　牧羊人不抽煙。他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我幫忙。看他挑得那么認真、那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。

　　吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從嘴里知道了一些事。三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農場。可是，他先是失去了的兒子，接磁卡，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種枝吧。

　　只用了短短的時間，這里就重新充滿了生氣，又變得富饒了。在我1913年見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到了許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。（選自《植樹的牧羊人》）

　　《植樹的牧羊人》是按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。作者對材料進行甄選，對牧羊人石屋陳列簡潔樸素來說明他是一個安靜、忠厚、不張揚的人；重點寫牧羊人改變了這片廢墟，用自己的辛勤勞作，給這篇廢墟注入了青春與活力，造福于新舊居民。

　　（二）確定好寫作的順序。

　　材料選好了以后，要確定好寫作的順序。是按照時間發展的順序，還是按照空間轉換的順序，或者是根據事理的邏輯順序寫，要根據問題和題材來確定。

　　白求恩⑴同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利⑵。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能*帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。（選自《紀念白求恩》）

　　作者對白求恩諸多精神品格的評述，就按照重要程度的先后順序來寫，采用的是邏輯順序。

　　三、擬一個好的作文題目

　　回憶課文標題。

　　《紀念白求恩》一目了然，內容是紀念白求恩的內容。

　　《走一步，再走一步》簡潔明了，不僅是現實路途的一步一步的努力接近終點，也是作者獲取自信甚至贏得成就感的心路歷程。

　　我們該怎么擬一個好的作文題目呢？

　　1.題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致。

　　2.題目要簡練，簡短精煉，有高度概括性。題目不宜過長。

　　3.題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。

　　假如以“貧困”為話題，來擬題目。

　　有人說，可以以“貧兒當自強”為題；

　　有人說，可以以“貧困是首歌”為題；

　　有人說，可以以“感謝清貧”為題；

　　請你欣賞幾個好題：《走在貧困的聲音里》《在貧瘠的土地上開花》《最貧是無志》《丹青難寫貧精神》《青山在，何以貧？》《對貧困說：“不”?》《我自橫刀向貧笑》

　　想一想，這次作文你該擬一個什么題目：