《共同的家》教案（精選5篇）

《共同的家》教案 篇1

　　共同的家

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、土地、樹林、大海、”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　【學生分析】

　　在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

　　【教學目標】

　　1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

　　2.練習用“（  ）是（  ）的家”句式說話。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　重點：在讀中理解課文內容；朗讀課文。

　　難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　【教學思路】

　　第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。

　　第二，放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（  ）是（  ）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？

　　師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）

　　師：誰能讀題目？

　　二、學習課文內容

　　1.自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

　　（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

　　（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　　（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

　　2.師生一起學習“土地是禾苗的家”。

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

　　（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

　　（4）出示圖畫，進一步體會。

　　（5）朗讀這句話。

　　3.自學“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。

　　（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

　　（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

　　（3）集體交流，從以下幾方面：

　　第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

　　第二，“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。

　　4.集體學習“地球是我們共同的家”。

　　（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　　（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

　　學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。

　　（3）體會情感，朗讀指導。

　　5.自由讀全文。

　　三、鞏固課文內容。

　　1.游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

　　2.指導背誦課文內容。

　　引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。

　　3.照樣子說一說。（考考你）

　　（1）土地是禾苗的家。藍天是（  ）的家。大海是（  ）的家，大山是（  ）的家。

　　（2）（  ）是（  ）的家。

　　學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

　　四、總結全文。

　　1.學生匯報，學了課文你知道了什么。

　　2.師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

　　【課堂板書】

　　共同的家——地球

　　藍天是白云的家，土地是禾苗的家，

　　樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

《共同的家》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識本課11個生字。正確書寫“云”字。

　　2、 能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　3、 會用“是的家“句式說話。

　　4、 初步懂得應該愛護任何動物、植物生存的環境。

　　教學重點：

　　能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　會用“是的家”句式說話。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們人類以外，還有什么？他們的家又在哪呢？今天我們就來學習一首關于“家”的小兒歌，相信你在用心學習完課文后，一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。

　　齊讀課題“7共同的家”

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、 借助拼音自讀課文。

　　請你自己小聲讀讀課文，如果你有不認識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準音。

　　2、 指名反饋讀。

　　誰愿意讀給大家聽？其他同學來給他檢查。請你拿出一支筆，如果哪個字讀錯了，請你用筆圈出來。看誰的聽力。

　　3、 糾正個別字的讀音。

　　哪位小老師聽出問題來了？

　　4、 前后小伙伴之間相互檢查，如果小伙伴把字音讀錯了，請你幫他他糾正過來，如果他把每個字音都讀準了，請你給他里一個大拇指。比比看誰讀得最正確。

　　5、 齊讀課文。

　　誰愿意推薦你的小伙伴讀給大家聽？

　　三、學習生字，掃清文字障礙。

　　大家讀的特別認真，現在我們來學學本課生字，相信認識了這些生字后，你能把課文讀的更好。

　　1、 自學生字表。

　　請你看語文書71頁的生字表，自己小聲讀讀這些生字。看誰能把他們全都記住了。

　　2、 帶拼音讀生詞。

　　（1）現在這些生字寶寶們全跳到大屏幕上組成詞語了，你還認識他們嗎？請你們試著讀一讀？

　　（2）誰能當小老師帶著大家讀讀？

　　3、 去拼音讀生詞。

　　你們怎么都會讀呀？是不是拼音朋友幫了你們的忙？去掉拼音你還會讀嗎？有誰想當小老師帶讀？

　　4、 打亂順序讀生詞。

　　老師出示哪個詞語，你就大聲讀哪個詞語，看誰反應最快。

　　5、 認讀生字。

　　生字寶寶看到你們這么棒可高興了，他們都從詞語中跳出來想和你們做朋友了。我們快來跟他們打個招呼吧！誰想挑戰當小老師讀讀生字？

　　四、再讀課文，了解課文內容。

　　1、 送字回文。

　　現在生字寶寶想回家了，讓我們一起把生字寶寶送回家，看看在課文中你還認識他們嗎？

　　請你打開70頁，自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華！

　　2、 指名朗讀。

　　誰愿意展示你的朗讀才華？（指兩人讀讀），其他同學邊聽邊想：在我們的課文中，白云、小鳥、魚兒、種子的家都在那里？

　　3、學習課文內容。

　　指名回答問題。說到哪句就學習哪句

　　以第一句為例。

　　（1）指名讀讀句子“藍天是白云的家”

　　（2）提問：為什么說“藍天是白云的家”？藍天還可以是誰的家？

　　（3）想象畫面，有感情朗讀。

　　重點學習最后一句話

　　我們現在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了，他們都有自己美麗的家，同時每個人也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的家是什么呢？（地球）

　　（1） 讀讀最后一句話。

　　（2） 為什么說“地球是我們共同的家”？

　　師：是啊，白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽。。。地球上生存著萬物，所以我們才說““地球是我們共同的家”啊！

　　（3） 我們應該怎樣愛護地球這個“共同的家“？

　　五、指導書寫“云”。

　　1、 出示生字“云”。

　　2、 你是怎樣記住“云”的？

　　3、 觀察田字格中“云”。

　　請你仔細觀察田字格中的“云”，想一想要想把“云”些漂亮，我們應該注意些什么？

　　4、 師范寫。

　　現在請同學們仔細看看老師怎么寫？誰看的最認真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。

　　5、 生動筆描兩個，寫一個。

　　同學們看的都特別認真，現在該輪到你們寫了，老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿起你用的一支筆。擺好執筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。

　　6、 展示反饋。

　　7、 生修改自己的字。

　　8、 用“云”組組詞。

《共同的家》教案 篇3

　　林格倫說過：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。”不得而知，讓學生體驗成功，對其學習積極性的提高有多么重要。為此，我常在班級開展比賽：大組比賽、男女生比賽、學習小組比賽、個人比賽，師生競賽……讓學生在各類比賽中獲得成功的體驗，激發學習的興趣。我認為最大限度激起學生興趣的，莫過于師生比賽。

　　請看下面教學片斷：

　　四、激發想像，拓展延伸

　　師：小朋友們，剛剛我們讀了《共同的家》，知道了大海是魚兒的家，你還知道大海是誰的家嗎？

　　（低年級學生注意力容易分散，課上到現在學生已略感疲倦，個個都有點兒心不在焉，只有個別學生舉了手）

　　師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進行一場比賽，好不好？

　　（一聽說要比賽，有些同學眼睛一亮）

　　師：以前都是你們自己比賽，今天，老師想加入到你們的行列中，跟你們比一比，怎么樣？ 

　　（這下全班都來了精神，激動無比，有的小聲說：老師也比賽，真是太好了！有的說：要怎么比，老師肯定贏啦！……）

　　師：很多小朋友認為老師肯定贏，但老師會不會贏是由你們決定的哦！請聽比賽規則：你們每答對一題，給你們加面紅旗，答得好加兩面，可如果哪個同學不認真聽講，那老師就要扣那個小組一面紅旗給老師啦，老師能得幾面紅旗就看你們了，如果你們都表現得很好，那老師就贏不了了，敢不敢和老師挑戰啊？

　　生紛紛說：原來是這么比啊，那老師你輸定了！

　　我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個調皮的孩子哦，老師才不會輸呢！

　　那幾個調皮的孩子連忙說：我們才不愿意輸呢！

　　比賽正式開始了。

　　師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？

　　生爭先恐后，搶著回答。

　　有的說：大海是螃蟹的家；有的說大海是海豚的家；有的說大海是海龜的家；還有的說大海是輪船的家。

　　看到孩子們熱情高漲，我馬上拋出一個更能夠激發孩子想像力的問題。

　　出示題目：-----是-----的家，并讀題。

　　師：請小朋友們開動你們聰明的腦袋瓜，好好想想，在學習小組里面說說，看誰的回答最與眾不同，最棒，為小組奪各多的紅旗。

　　各學習小組立刻展開激烈的討論，各抒己見，看到孩子們個個絞盡腦汁，認真十足，偶爾還興奮得手舞足蹈，我心里說不出的高興。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。

　　生1：文具盒是鉛筆的家。

　　生2：學校是我們的家。

　　生3：山峰是雄鷹。

　　生4：花園是蝴蝶的家。

　　生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。

　　生6：泥土是蚯蚓的家。

　　一個平時不起眼的學生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。

　　我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。

　　她說：因為蜜蜂喜歡采蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄里。

　　（雖然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）

　　我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。

　　……

　　下課的鈴聲響了，同學們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結果當然是我輸了，因為孩子們都在努力，都在為小組的榮譽而“戰”，值得一提的是那幾個調皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結束了，學生們贏得開心，我也輸得值。這場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內在的潛能，真是一舉兩得。

《共同的家》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。會 寫“云、土”兩個生字。學習新筆畫“撇折”。

　　2.幫助學生正確流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學理念：

　　第一、閱讀方面：根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指 導， 要珍視學生獨特的感受、 體驗和理解。 本課教學要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。

　　1、體驗閱讀，讀中見悟 以讀為主， 不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間 與多樣的讀書形式， 指導學生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的教育。教學《共同的家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點， 我讓學生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內容， 在讀中感受語言文字的美。 結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬 里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風微笑”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂， 獲得初步的情感體驗。 教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　2 句式遷移，刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和底氣關系的感悟，從藍天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經驗遷移過來， 無需說教， 一樣親切感人。 既突破了難點， 又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創編兒童詩。 這種創編， 是學生超越生活經驗的創造思維，不僅培養了他們運用語言文字的能 力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。

　　3、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同 研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進 入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　第二、識字方面：《新課程標準》 的識字教學，遵循低年級學生身心特點， 強調多識字，少寫字，培養學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調動了學生識字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難， “君 子動口不動手” 學生學得快，忘得也快。因此，識字教學成了新課程下教師最 頭疼的問題，教學過程敏繁分瑣析相當乏味單調，沒有意義，且耗時大。我覺得 讓學生在充分自學中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養識字能力的捷徑。 當然自學不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發 現問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫。

　　教學思路：

　　《共同的家》 安排兩課時， 本節課是第一課時。 第一課時學會兩個生字 “云、 土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內容。

　　教具準備：

　　白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1. 小朋友們，看看黑板上畫了些什么？（請生回答）

　　2. 房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個溫暖的家。（板書：家）

　　3. 我們人人都有一個幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答）

　　4. 它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學習一首非常好聽的兒歌， 小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍。

　　二、 自讀課文，認識生字

　　1. 請小朋友翻開書 P56 頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個要求。（出示課件）

　　2. 小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準了沒有。（全班齊讀一遍）

　　3. 調皮的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）

　　4. 瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀！

　　①（出示課件）逐一出示讀詞語

　　②讓我們連起來再讀一次。

　　5. 老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！

　　6. 反饋：學生讀自己喜歡的行，相機板書，分別讀的時候鞏固。

　　①“藍天是白云的家。”指名讀，帶全班讀。

　　②“土地是禾苗的家。”指名讀，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來讀。 一這句話里面就有一個生字寶寶（舉起“土”字讓學生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫） 四帶這小朋友們的發現寫土字 五老師提醒：小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些

　　③“樹林是小鳥的家。”指名讀，分男女生比賽讀。

　　④“大海是魚兒的家。”指名讀，小組比賽讀。

　　⑤“地球是我們共同的家。”全班齊讀。

　　7. 小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學生跟這老師 說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。

　　8. 小結：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個頭飾送給你們每個小組。

　　三、 學習生字“云”

　　1. 看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍天是白云的家”。）

　　2. 瞧！這里面就藏著一個生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云” ，誰 來和它打招呼。

　　① 你有什么方法記住這個云字（加一加，減一減得方法）

　　② 下面這個部分就是我們要學習的新筆畫“撇折”（出示課件）

　　③ 請跟老師書空筆畫（2 遍）

　　④ 組一組詞。（請 2 個學生）

　　⑤ 那我們怎么能把云字寫得漂亮，觀察田字格里的云字。（請生回答）

　　⑥ 下面就寫云的筆順。

　　⑦ 帶著小朋友的發現我們來寫云字。 （提醒學生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）

　　3. 反饋學生寫的生字

　　四、總結

　　白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。

　　板書設計：

　　共同的家

　　藍天 （白云） 樹林 （小鳥）

　　地球 共同的家

　　大海 （魚兒） 土地 （禾苗）

《共同的家》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。

　　2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導學生通過朗讀感悟家鄉的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

　　4.引導學生練習用“（ ）是（ ）的家”句式說話，培養口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。

　　2.認識、會寫本課生字。

　　【教學難點】

　　理解“地球是我們共同的家”的意思。

　　【教具準備】

　　多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈„„難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊！（學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）

　　2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。

　　二、看圖談話，導入新課

　　1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

　　三、自讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

　　4、檢查認讀帶生字的詞語。

　　（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

　　（2）開火車讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，認讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

　　2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

　　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據詩句內容自由表達）

　　4、再現插圖，想想：

　　（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

　　樹林是誰的家？大海是誰的家？

　　（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

　　(學生談自己的理解)

　　師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

　　四、練習背誦，積累詞語

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)

　　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

　　六、指導書寫

　　指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

　　七、總結延伸

　　1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）

　　師生一起背誦課文。

　　2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發自內心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。