《飛奪瀘定橋》教案（精選19篇）
《飛奪瀘定橋》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并運(yùn)用以下詞語(yǔ)：震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影《飛奪瀘定橋》片斷
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。找同學(xué)讀一下前五個(gè)自然段。我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌律瞎?jié)課所講的內(nèi)容。
師：紅軍戰(zhàn)士在漆黑的夜里冒著雨，踩著泥水，戰(zhàn)勝了饑餓，戰(zhàn)勝了寒冷與敵人搶時(shí)間，在20多個(gè)小時(shí)走了120公里路，終于趕到了瀘定橋，取得戰(zhàn)斗的第一步勝利，現(xiàn)在他們又面臨著什么呢？
二、學(xué)習(xí)第六自然段
指名讀這一段
簡(jiǎn)單的說(shuō)這段在寫(xiě)什么？（瀘定橋）
讀完這段話你有何感受？并說(shuō)說(shuō)你從那些詞句中體會(huì)到的？
學(xué)生讀課文。集體交流。
重點(diǎn)問(wèn)題點(diǎn)撥
橋：抓住重點(diǎn)詞：“算”品味它的妙處，抓住一個(gè)比喻句：人走在橋上搖搖晃晃就像蕩秋千似的。
水：找學(xué)生讀，師生共同探討寫(xiě)了水的哪些方面的特點(diǎn)：
水聲：震耳欲聾（指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用）
水色：紅褐色
水勢(shì)：抓住重點(diǎn)詞體會(huì)（學(xué)生勾畫(huà)，師生共同探討）
濺起、直瀉、心驚膽寒、撞擊
比喻句：象瀑布一樣
句子比較練習(xí)：下面句子好還是文中的句子好？“紅褐色的河水從上游山峽流下來(lái)流到巖石上，濺起了浪花”
教師：我們要學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，一字字琢磨。
岸：兩岸高山峻嶺，城堵橋頭
2、詳寫(xiě)瀘定橋有什么用處？（襯托）
3、瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話什么意思？
1、敵人猖狂2、渡橋困難
四、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，這樣的天險(xiǎn)，我們的紅軍飛過(guò)去了沒(méi)有？（飛過(guò)去了）下面的文章是不是就開(kāi)始寫(xiě)怎么飛？下面請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出“飛奪”過(guò)程中表現(xiàn)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、句子“22位英雄拿著端槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向敵人沖去。”中重點(diǎn)詞：拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖去，引導(dǎo)同學(xué)如果換成其他詞，行不行？從中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這一句話，要大聲，速度快，讀得有勁，讀出緊張的氣氛。
2、句子“英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般的穿過(guò)大火，沖進(jìn)城去……”中重點(diǎn)詞：奮不顧身。比喻句。
3、詞語(yǔ)：“千鈞一發(fā)”、“狼狽”結(jié)合課文理解。“千鈞一發(fā)”要會(huì)運(yùn)用，狼狽要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，更形象地看到敵軍的潰敗，我軍的勝利。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這兩段課文，讀出我紅軍戰(zhàn)士的不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚⒂聭?zhàn)斗的英雄氣概，展現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，讀出對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇敬、贊揚(yáng)、熱愛(ài)。
五、齊讀最后一段，讓我們把勝利的消息傳到世界的角角落落。
六、總結(jié)
課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們肯定會(huì)有很多話想說(shuō)，下面老師就給大家機(jī)會(huì)，請(qǐng)用一句話表達(dá)自己的內(nèi)心感受，開(kāi)始吧。
七、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、從課外選一篇長(zhǎng)征故事，讀一讀。
《飛奪瀘定橋》教案 篇2
教學(xué)要求
1 理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神，得到感染、育。
2 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3 按照事情發(fā)展的順序給課文分段，寫(xiě)出各段的段落大意。4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1 理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的
2 理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課件1—10
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
毛澤東主席在他的七律《長(zhǎng)征》中有這樣的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”為什么一想起大渡河上的鐵索橋，就讓人感到陣陣寒意呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題（要讀出紅軍英勇、一往無(wú)前的氣概）。了解了紅軍飛奪瀘定橋這樣一段真實(shí)的歷史后，同學(xué)們一定能明白主席詩(shī)句中的某些含義。
二、新授
1 首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，紅軍為什么要奪取瀘定橋？（板書(shū)：北上抗日）
2 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的。文章哪方面的內(nèi)容照應(yīng)了“飛”字？（師在“飛”上加著重號(hào)）哪方面的內(nèi)容又刻畫(huà)了“奪”的場(chǎng)面？（師在“奪”上加著重號(hào)）（指名回答，板書(shū)：搶時(shí)間 攻天險(xiǎn)）
3 紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間？請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（1）指名回答。出示課件1中的第一個(gè)文本“搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人關(guān)鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，
（2）同學(xué)們能否用不同的形式，表達(dá)出這句話的意思呢？出示課件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……”
a同學(xué)們先試著說(shuō)一說(shuō)注意把話說(shuō)通順說(shuō)完整。b誰(shuí)愿意說(shuō)給我們大家聽(tīng)呢？
（3）老師還想考一考大家，能否拓展自己的思維空間呢？請(qǐng)看問(wèn)題：出示課件
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個(gè)中華民族抗日救國(guó)）的關(guān)鍵。
a同學(xué)們能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景思考嗎？可小組討論。b誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？c齊讀。
（4）過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢？請(qǐng)看：
4 出示課件3（點(diǎn)播1），學(xué)生觀看。師：從剛才觀看的錄相中，你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（指名說(shuō)）能不能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)劊繉W(xué)生結(jié)合課文談感受，師相機(jī)板書(shū)：大智大勇
5 過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了這樣的喊叫：出示課件4
“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！’”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出人物語(yǔ)言，2人讀）敵人的語(yǔ)氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘粒瑧{借的是什么？（憑借天險(xiǎn)）
（2）“憑著天險(xiǎn)”中的“天險(xiǎn)”（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）是一幅怎樣的景象？出示課件5，邊讀邊想象其畫(huà)面。（自由讀）
（3）能把自己的想象、體會(huì)在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指名1—2人讀，師指導(dǎo)。
（4）讓我們帶著自己的感受，一起來(lái)讀一讀吧！
（5）師：眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺(jué)都怎樣？—齊說(shuō)：險(xiǎn)。正是憑借著這樣的天險(xiǎn)，橋?qū)Π兜氖財(cái)诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊叫著：出示課件6“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”一起讀！
6 （過(guò)渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？出示課件7（點(diǎn)播2）。看，紅軍戰(zhàn)士竟真的“飛過(guò)來(lái)”了！這就是奪橋時(shí)那驚險(xiǎn)悲壯的一幕！
a從錄相中，你看到了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？（指名說(shuō)）
b課文是怎樣描繪的呢？請(qǐng)自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)最精彩、最扣人心弦的片斷。（生讀劃、師巡堂）
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說(shuō)，師相機(jī)出示課件8“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）。”
a請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照自己的課本，自由說(shuō)。b指名說(shuō)，覆蓋正確答案。
c自由讀，體會(huì)怎么讀。d 指名讀。指導(dǎo)讀：速度？—指名讀。語(yǔ)氣？—指名讀。e齊讀。f啟發(fā)思考：括號(hào)中的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)，板書(shū)：不怕?tīng)奚?/p>
7紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的又一個(gè)神話。這一次勝利有什么意義？請(qǐng)齊讀第9自然段。（讀后師引導(dǎo)板書(shū)：繼續(xù)北上）
8結(jié)合板書(shū)：從文章三個(gè)部分來(lái)看，本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
三、總結(jié)，出示課件9
練習(xí)：課文以（事情發(fā)展）為序，按奪橋的（起因）（經(jīng)過(guò)）和（結(jié)果）來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士（搶時(shí)間）和（攻天險(xiǎn)）兩個(gè)方面，表現(xiàn)了他們的（大智大勇）和（不怕?tīng)奚?自由說(shuō)。2同桌互說(shuō)。3指名說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課大家以飽滿的激qing投入進(jìn)來(lái)了，同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時(shí)，是否能體會(huì)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的毛主席為什么寫(xiě)下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩(shī)句了呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
繼續(xù)北上（結(jié)果）
搶時(shí)間 大智大勇
15 飛奪瀘定橋（經(jīng)過(guò)）
攻天險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?/p>
北上抗日（起因）
大渡河兩岸峭壁聳立。對(duì)—支軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，又是出奇的艱險(xiǎn)——渡江艱險(xiǎn)，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險(xiǎn)。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個(gè)危險(xiǎn)的去處。戰(zhàn)士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節(jié)一節(jié)地向橋那邊爬去，誰(shuí)也不去看下面翻滾著的激流。一節(jié)又一節(jié)，一尺又一尺，艱難地向前移動(dòng)著。三連的戰(zhàn)士拿著新木板跟在突擊隊(duì)員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，國(guó)民黨士兵把煤油澆在沒(méi)有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒(méi)有任何東西能阻擋突擊隊(duì)員，他們繼續(xù)向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來(lái)不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發(fā)起強(qiáng)攻。他們一邊跑，一邊端著沖鋒槍猛射。當(dāng)被煙熏黑、衣服也著了火的紅軍戰(zhàn)士沖上對(duì)岸時(shí)，國(guó)民黨守軍逃跑了。在這場(chǎng)拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來(lái)了，而且沒(méi)有受傷。這次勇敢的行動(dòng)保證了艱難的長(zhǎng)征將以勝利告終。
《飛奪瀘定橋》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成200字左右的短文，并用上指定的詞語(yǔ)。
5.學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績(jī)。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無(wú)畏革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 分析事件概括中心思想。 把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)成二百字左右的短文。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長(zhǎng)100米，寬2.8米，高14.5米，是我國(guó)古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達(dá)四川省滬定縣過(guò)大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊(duì)22名戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，與敵人激戰(zhàn)2個(gè)小時(shí)，奪下了滬定橋，為紅軍繼續(xù)北上抗日打通了道路。
二.討論分段 默讀課文.哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士奪橋的。（6—8自然段）
從哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）
其余的寫(xiě)了什麼（1、2自然段寫(xiě)紅軍要奪橋） （9自然段寫(xiě)紅軍奪橋后的結(jié)果）
全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令?yuàn)Z橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后
三.自由讀課文 審題.
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發(fā)展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過(guò)滬定橋 分段
一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）
四.學(xué)習(xí)第一段和第二段
1.默讀 思考北上紅軍過(guò)大渡河為什么非從滬定橋走不可？
（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過(guò)。只有，唯一，說(shuō)明沒(méi)有其它道路可走。）
2.讀出必須過(guò)橋的堅(jiān)定語(yǔ)氣。 小結(jié)：這一段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概括地寫(xiě)出了大渡河是天險(xiǎn)，點(diǎn)明了瀘定橋是必經(jīng)之路，體現(xiàn)了“飛奪”的必要性。 五、學(xué)習(xí)第三段默讀思考。
（1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。
（2.紅四團(tuán)要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫(huà)下描寫(xiě)紅四團(tuán)搶時(shí)間飛到滬定橋的詞語(yǔ)。
（3.讀句子體會(huì)描寫(xiě)表現(xiàn)紅四團(tuán)戰(zhàn)士精神的句子。 不怕困難，機(jī)智，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。 讀出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
（4.找出表示紅軍搶時(shí)間、爭(zhēng)速度的詞語(yǔ)。 時(shí)間 地點(diǎn) 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點(diǎn)鐘 離滬定橋55公里 29日早晨趕到滬定橋 飛這段突出一個(gè)飛宇。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰(zhàn)士與敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，飛速趕到滬定橋，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
六.學(xué)習(xí)第四段
1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險(xiǎn)奪取滬定橋的？分幾層意思寫(xiě)的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經(jīng)過(guò)（ 7、8自然段）
2.讀第六自然段。用～畫(huà)出奪橋有哪些困難？ 橋 危險(xiǎn) 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險(xiǎn)固守
3.指導(dǎo)讀 讀出滬定橋險(xiǎn)情異常，使人害怕的語(yǔ)氣。
4.為什么要寫(xiě)滬定橋的“險(xiǎn)”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無(wú)畏的氣概。）
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫(huà)出總攻開(kāi)始了紅四團(tuán)是怎樣奮勇奪橋的？畫(huà)出動(dòng)詞。
7.討論（看圖看文回答） 團(tuán)長(zhǎng)和政委 站，指揮 號(hào)手們 吹 突擊隊(duì) 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗。
8.攻天險(xiǎn)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？ 不畏艱險(xiǎn) 勇往直前 奮不顧身 大無(wú)畏
七.學(xué)習(xí)第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開(kāi)頭相呼應(yīng)，說(shuō)明紅軍勝利完成了任務(wù)，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性勝利，繼續(xù)北上抗日）
八.讀課文，總結(jié)中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)奪取了滬定橋的過(guò)程。表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無(wú)畏革命精神。
九.指導(dǎo)課后作業(yè)
1.造句 仍舊——照舊，
仍舊。 對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊烈火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 接到（命令） 奔赴（前線、戰(zhàn)場(chǎng)） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進(jìn)步、成功） 發(fā)動(dòng)（總攻、群眾、機(jī)器） 奪下（滬定橋、武器）
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評(píng)讀 背誦 2個(gè)人互相檢查
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成二百字左右的短文，要用上下面詞語(yǔ)。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動(dòng)山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
將這些詞語(yǔ)排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
描寫(xiě)橋的搖搖晃晃；
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；
發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動(dòng)山谷；
敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，聽(tīng)到了黨的號(hào)召，奮不顧身，穿過(guò)熊熊大火，和敵人展開(kāi)搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
《飛奪瀘定橋》教案 篇4
預(yù)習(xí)提示
1、通讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學(xué)會(huì)“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：“一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。
3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“飛”和“奪” 的含義。
4、課文第五段從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個(gè)詞語(yǔ)概括？
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
5. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
l.理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3. 通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che 召zhao讀音 “關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—7），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（8），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
略
師小結(jié)：通過(guò)初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關(guān)系著革命勝利的關(guān)鍵所在。
四、課堂檢測(cè)。
1、同桌互相讀課文。
2、給下面字注上拼音。
瀘、詭、撤、鏈、狽
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dà dù hé shuǐ liú tuān ji wàng xiǎng ní nìng hóu lóng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
piáo pō zhèn ěr yù lóng fēng kuáng shà shí qiān jūn yí fà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河
水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書(shū)：飛奪）
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號(hào)。
二、自讀自悟，交流匯報(bào)
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)講的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答概括板書(shū)：搶時(shí)間攻天險(xiǎn) 課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
師：剛才大家都提了值得探討的問(wèn)題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話，我們一起來(lái)解決，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可以從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō)）
三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑。
1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？ ①用“——”和“～～”分別畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：a、高山峻嶺；b、敵人阻擊；c、一整天沒(méi)吃飯；d、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把；e、下雨火把被澆滅。
克服：a、翻山越嶺；b、擊潰敵人；c、忘記饑餓和疲勞；d、點(diǎn)火賽跑；e、冒雨前進(jìn)；f、智斗敵人；g、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？學(xué)生談看法，結(jié)合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機(jī)智——與敵人的對(duì)話； 頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。
我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
三、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑。
1、現(xiàn)在我們一起探討另外幾個(gè)問(wèn)題，這都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
① 橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
② 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死） 如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結(jié)。瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險(xiǎn)難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？ 瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
四、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟。
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)談到
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚！ ∽盍钊司磁宓氖嵌B的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫(xiě)他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、師小結(jié)：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，對(duì)敵人刻骨的仇恨，才使他們 “飛”過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激qing地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。
戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
（學(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！
六、課堂檢測(cè)
1、“飛”的意思是：————，“奪”的意思是————，文章主要寫(xiě)了————————————————————————————————————的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士——————————的革命精神。
2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問(wèn)題。
（1）用“︱”把這段課文分成三層
（2）你能用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
—————— —————— ——————
3、課文原文填空。
二連擔(dān)任突擊隊(duì)，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍，（ ）著馬刀，（ ）著手榴彈，（ ）著敵人密集的槍彈，（ ）著鐵鏈向?qū)Π稕_去。
板書(shū)設(shè)計(jì)
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時(shí)間 點(diǎn)起火把趕路
摸黑冒雨前進(jìn)
飛奪瀘定橋 冒著——槍彈
攀著——鐵鏈
攻天險(xiǎn) 穿過(guò)——大火
沖進(jìn)——城里
展開(kāi)——搏斗
《飛奪瀘定橋》教案 篇5
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的
2理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開(kāi)率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過(guò)瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開(kāi)第二，紅四團(tuán)經(jīng)過(guò)飛奪瀘定橋打開(kāi)了北上抗日的通道，譜寫(xiě)了中國(guó)革命不朽的一頁(yè)。
二、新授
1、請(qǐng)讀課題：你從課題中你獲得什么信息?課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫(xiě)的吧
師：你怎么理解“飛”和“奪”?生：“飛”指快速，”奪“指爭(zhēng)取、爭(zhēng)奪
師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題：好嗎?生：“飛”(3—5)，“奪”(6—8)
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間?請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
(1)指名回答。“搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人關(guān)鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(2)能否延伸、拓展自己的思維空間呢?請(qǐng)看問(wèn)題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)(戰(zhàn)勝敵人)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍(北上抗日)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是(整個(gè)中華民族抗日救國(guó))的關(guān)鍵。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼!那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢?請(qǐng)找書(shū)上的語(yǔ)言讀一讀：
師：你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士怎么樣?師相機(jī)板書(shū)：大智大勇
3、過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了怎樣的喊叫：
誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫?敵人的語(yǔ)氣是怎樣的?(狂妄、囂張、不可一世)他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘粒瑧{借的是什么?(憑借天險(xiǎn))
這“天險(xiǎn)”(點(diǎn)擊鼠標(biāo))是一幅怎樣的景象?自由讀
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺(jué)都怎樣?—齊說(shuō)：險(xiǎn)。正是憑借著這樣的天險(xiǎn)，橋?qū)Π兜氖財(cái)诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢?請(qǐng)自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎?指名說(shuō)，師相機(jī)出示課件“22位英雄(拿著)短槍，(背著)馬刀，(帶著)手榴彈，(冒著)敵人密集的槍彈，(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去)。”
括號(hào)中的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(不怕?tīng)奚?
5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命的又一個(gè)神話。這一次勝利有什么意義?請(qǐng)齊讀第9自然段。(板書(shū)：繼續(xù)北上)
三、總結(jié)
結(jié)合板書(shū)，從文章三個(gè)部分來(lái)看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間和攻天險(xiǎn)兩個(gè)方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕?tīng)奚?/p>
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時(shí)，讓我們回去體會(huì)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的毛主席寫(xiě)下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩(shī)句了呢?
附板書(shū)設(shè)計(jì)
繼續(xù)北上(結(jié)果)
搶時(shí)間大智大勇
15飛奪瀘定橋(經(jīng)過(guò))
攻天險(xiǎn)不怕?tīng)奚?/p>
北上抗日(起因)
《飛奪瀘定橋》教案 篇6
飛奪瀘定橋
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
、
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
（1） 哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
（2） 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？
（1）、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
讀有關(guān)詞句。
（3）、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
《飛奪瀘定橋》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1720xx年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊!能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容?
3、小組討論，理清層次。
第一部分(1)，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分(2)，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5)，講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8)，講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9)，講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
(1) 哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
(2) 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
(1)、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
(2)、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
(1)、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)?
讀有關(guān)詞句。
(3)、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”敵人為什么這樣說(shuō)?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
(4)、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的?
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么?
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
《飛奪瀘定橋》教案 篇8
一、分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過(guò)教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗木瘛?/p>
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者為什么著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程
一、回顧，導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書(shū)課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險(xiǎn)之稱，歷史上太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)率領(lǐng)大軍因?yàn)槎珊拥⒄`時(shí)間，被清軍圍追堵截，四萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河！（播放課件）
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸹貞洠屡f銜接；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2、在奪橋之前，課文著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報(bào)：課文著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，道路艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）
3、理解時(shí)間緊迫
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫(xiě)時(shí)間緊迫，派代表匯報(bào)讀懂的地方，明確“飛”就是搶時(shí)間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險(xiǎn)
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會(huì)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)。）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)。
5、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫(xiě)什么內(nèi)容？沒(méi)有直接寫(xiě)紅軍怎樣奪橋，而是寫(xiě)橋險(xiǎn)，橋怎樣險(xiǎn)呢？
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時(shí)板書(shū)：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險(xiǎn)，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫(xiě)時(shí)間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤呢？
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這是為寫(xiě)紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫(xiě)，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫(xiě)的）
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果
后面是追兵，對(duì)岸是氣勢(shì)囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽(tīng)中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕?tīng)奚⒂峦鼻啊＝處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。）
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時(shí)演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來(lái)到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對(duì)長(zhǎng)眠在這里的先烈說(shuō)。你想說(shuō)什么？
（播放課件，學(xué)生談感受）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開(kāi)放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì)有更美好的明天！
請(qǐng)大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽(tīng)，讓這個(gè)感人的故事在我們周?chē)鷤鞑ィ蛔屗麄兒湍阌泄餐母惺埽蛔屛覀儚男闹谐鹜皇赘杈拺严攘遥。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》
設(shè)計(jì)意圖：牢記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面和音樂(lè)的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成二百字左右的短文，要用上下面詞語(yǔ)。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動(dòng)山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
《飛奪瀘定橋》教案 篇9
一、說(shuō)教材
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過(guò)大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開(kāi)故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個(gè)部分:1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時(shí)間。3、紅軍怎樣奪天險(xiǎn)。4、紅軍順利渡過(guò)大渡河。其中飛和奪的過(guò)程是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見(jiàn)智，奪中見(jiàn)勇。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
(1)紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)方法
從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言訓(xùn)練；運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的難，紅軍的勇；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法
充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)奪橋的險(xiǎn)，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略）
因?yàn)樵谝韵碌陌鍟?shū)設(shè)計(jì)是與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說(shuō)課活動(dòng)中，板書(shū)則是聽(tīng)者了解說(shuō)課者教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程，對(duì)教材的理解的深淺程度和估計(jì)教學(xué)效果的可視與語(yǔ)言。板書(shū)旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書(shū)什么，再板書(shū)什么，要周密考慮。按什么順序板書(shū)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，我采用了板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的板書(shū)教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時(shí)，我介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代說(shuō)“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書(shū)課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書(shū)“飛”“奪”）這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡(jiǎn)潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險(xiǎn)的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說(shuō)明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書(shū)：北上抗日，必須奪橋，起因)。 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？ 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間， 攻天險(xiǎn)）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"天險(xiǎn)"，學(xué)生讀書(shū)，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時(shí)間部分和學(xué)習(xí)攻天險(xiǎn)部分.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對(duì)敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會(huì)到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。這是故事的高潮部分(板書(shū):不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，經(jīng)過(guò))。課文最后的部分講紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開(kāi)頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書(shū):渡過(guò)天險(xiǎn)，奔赴前線，結(jié)果) 。
在教學(xué)的過(guò)程中，采取邊說(shuō)課邊板書(shū)的方式，這種出示方式與說(shuō)課過(guò)程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽(tīng)者一步一步清楚地了解說(shuō)課者說(shuō)課的思路與課堂教學(xué)的實(shí)施情況。本課在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，緊緊抓住“飛奪”二字展開(kāi)。這則板書(shū)設(shè)計(jì)形象美與圖示美，文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
24飛奪瀘定橋
北上抗日 奔赴前線
飛：搶時(shí)間
必須奪橋 渡過(guò)天險(xiǎn)
奪：攻天險(xiǎn)
（起因） （經(jīng)過(guò)） （結(jié)果）
不畏艱險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?nbsp; 勇往直前
《飛奪瀘定橋》教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字詞.
2.能力目標(biāo)
反復(fù)朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
3.情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)課文內(nèi)容做整體感知.
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣城西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋.1935年5月,紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課"飛奪瀘定橋".(板書(shū)課題)
(二)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字讀音,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思.
高山峻嶺:峻,山高而且陡峭.高山峻嶺指又高又陡的山嶺.近義詞:崇山峻嶺.
增援:增加人力物力,用來(lái)支援.
詭計(jì):陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策.近義詞:陰謀,*計(jì).
關(guān)鍵:指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分,或者對(duì)事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié).本課指對(duì)奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié).
擊潰:打垮,打散.課文中是把敵人打垮,打敗的意思.
索性:干脆,直截了當(dāng).
心驚膽寒:心里非常害怕.
震耳欲聾:聲音很大,就像要把耳朵震聾似的.
千鈞一發(fā):鈞,古代重量單位,一鈞為三十斤.發(fā),指頭發(fā).千鈞.(三萬(wàn)斤)的重量系在一根頭發(fā)上,比喻形勢(shì)萬(wàn)分危急.
奮不顧身:奮勇向前,不顧惜生命安全.
狼狽:形容困苦或受窘的樣子.這里指敵人遭到慘敗的樣子.
浩浩蕩蕩:原意是水勢(shì)盛大的樣子,課文中指隊(duì)伍雄壯,氣勢(shì)浩大.
天險(xiǎn):天然形成的險(xiǎn)要地方.
工事:作戰(zhàn)時(shí),軍隊(duì)為了發(fā)揮火力,保護(hù)自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:緊趕急跑.
2.再讀課文,思考:
(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(2)圍繞"飛奪瀘定橋",課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字,新詞.
2.檢查讀課文情況.
(指名分自然段朗讀課文,及時(shí)糾正字音.)
3.回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題.
(l)說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字,也可結(jié)合有關(guān)的背景資料.)
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(搶時(shí)間,奪天險(xiǎn).)
(四)質(zhì)疑問(wèn)題
1.再讀課文,記錄下不懂的內(nèi)容.
2.整理歸納問(wèn)題.
(1)"飛奪瀘定橋"題目中"飛","奪"究竟是什么意思
(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋,他們是怎么"飛奪"的
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;
2.讀懂,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序.
教學(xué)步驟:
(一)明確目標(biāo)
采用自讀,自悟的方法自學(xué)課文,解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題.(出示題目)
(二)討論,交流,解決問(wèn)題
1.自讀課文,思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題.
2.小組討論,互相交流.
3.交流討論結(jié)果:
(1)交流題目中"飛","奪"的含義.
"飛"就是搶時(shí)間,"奪"即為"攻大險(xiǎn)".
(2)交流"飛奪"瀘定橋的原因.
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談.
一,瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路;二,結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例,理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn).
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因.
時(shí)間緊(20多小時(shí)),路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)(120公里)
3.交流"我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的"
(l)結(jié)合第4,5自然段,談?wù)勎臆娋烤故窃趺?搶時(shí)間"的.
不顧吃飯,冒雨前進(jìn),點(diǎn)火賽跑.
(2)可追問(wèn),搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣
(可重點(diǎn)抓"拋"字體會(huì)我軍行軍之快,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難,勇往直前的精神.)
(3)感情朗讀第4,5自然段.
(4)結(jié)合第6自然段,談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)
(可從這一段的最后一句話入手,提問(wèn):他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō) 然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難,重點(diǎn)抓"紅褐色","浪花三米多高","濤聲震耳欲聾","抽木板","筑好工事"等詞.)
(5)結(jié)合第7,8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的
(6)感情朗讀第4,5自然段.
(三)總結(jié)全文,理清課文條理,進(jìn)行小練筆
1.回顧課文,想一想,課文圍繞"飛奪瀘定橋"先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么
2.小結(jié):按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法.
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈?
(四)布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2.預(yù)習(xí)下一課.
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
《飛奪瀘定橋》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重（難）點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
二、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險(xiǎn)、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語(yǔ)的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四、展示提升
紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六、課后提升布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
飛奪瀘定橋
搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
《飛奪瀘定橋》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成200字左右的短文，并用上指定的詞語(yǔ)。
5.學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績(jī)。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無(wú)畏革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 分析事件概括中心思想。 把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)成二百字左右的短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.談話 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長(zhǎng)100米，寬2.8米，高14.5米，是我國(guó)古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達(dá)四川省滬定縣過(guò)大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊(duì)22名戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，與敵人激戰(zhàn)2個(gè)小時(shí)，奪下了滬定橋，為紅軍繼續(xù)北上抗日打通了道路。
二.討論分段 默讀課文.哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士奪橋的。（6—8自然段）
從哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）
其余的寫(xiě)了什麼（1、2自然段寫(xiě)紅軍要奪橋） （9自然段寫(xiě)紅軍奪橋后的結(jié)果）
全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令?yuàn)Z橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后
三.自由讀課文 審題.
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發(fā)展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過(guò)滬定橋 分段
一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）
四.學(xué)習(xí)第一段和第二段
1.默讀 思考北上紅軍過(guò)大渡河為什么非從滬定橋走不可？
（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過(guò)。只有，唯一，說(shuō)明沒(méi)有其它道路可走。）
2.讀出必須過(guò)橋的堅(jiān)定語(yǔ)氣。 小結(jié)：這一段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概括地寫(xiě)出了大渡河是天險(xiǎn)，點(diǎn)明了瀘定橋是必經(jīng)之路，體現(xiàn)了“飛奪”的必要性。 五、學(xué)習(xí)第三段 默讀思考。
（1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。
（2.紅四團(tuán)要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫(huà)下描寫(xiě)紅四團(tuán)搶時(shí)間飛到滬定橋的詞語(yǔ)。
（3.讀句子體會(huì)描寫(xiě)表現(xiàn)紅四團(tuán)戰(zhàn)士精神的句子。 不怕困難，機(jī)智，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。 讀出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
（4.找出表示紅軍搶時(shí)間、爭(zhēng)速度的詞語(yǔ)。 時(shí)間 地點(diǎn) 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點(diǎn)鐘 離滬定橋55公里 29日早晨 趕到滬定橋 飛 這段突出一個(gè)飛宇。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰(zhàn)士與敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，飛速趕到滬定橋，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
六.學(xué)習(xí)第四段
1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險(xiǎn)奪取滬定橋的？分幾層意思寫(xiě)的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經(jīng)過(guò)（ 7、8自然段）
2.讀第六自然段。用～畫(huà)出奪橋有哪些困難？ 橋 危險(xiǎn) 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險(xiǎn)固守
3.指導(dǎo)讀 讀出滬定橋險(xiǎn)情異常，使人害怕的語(yǔ)氣。
4.為什么要寫(xiě)滬定橋的“險(xiǎn)”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無(wú)畏的氣概。）
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫(huà)出總攻開(kāi)始了紅四團(tuán)是怎樣奮勇奪橋的？畫(huà)出動(dòng)詞。
7.討論（看圖看文回答） 團(tuán)長(zhǎng)和政委 站，指揮 號(hào)手們 吹 突擊隊(duì) 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗。
8.攻天險(xiǎn)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？ 不畏艱險(xiǎn) 勇往直前 奮不顧身 大無(wú)畏
七.學(xué)習(xí)第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開(kāi)頭相呼應(yīng)，說(shuō)明紅軍勝利完成了任務(wù)，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性勝利，繼續(xù)北上抗日）
八.讀課文，總結(jié)中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)奪取了滬定橋的過(guò)程。表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無(wú)畏革命精神。
九.指導(dǎo)課后作業(yè)
1.造句 仍舊——照舊，
仍舊。 對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊烈火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 接到（命令） 奔赴（前線、戰(zhàn)場(chǎng)） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進(jìn)步、成功） 發(fā)動(dòng)（總攻、群眾、機(jī)器) 奪下（滬定橋、武器）
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評(píng)讀 背誦 2個(gè)人互相檢查
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成二百字左右的短文，要用上下面詞語(yǔ)。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動(dòng)山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
將這些詞語(yǔ)排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
描寫(xiě)橋的搖搖晃晃；
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；
發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動(dòng)山谷；
敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，聽(tīng)到了黨的號(hào)召，奮不顧身，穿過(guò)熊熊大火，和敵人展開(kāi)搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
《飛奪瀘定橋》教案 篇13
前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長(zhǎng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有些課文篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來(lái)，往往感到難度較大。如果逐段講來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳。如果不這樣，又覺(jué)得好像沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云。怎樣將長(zhǎng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長(zhǎng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對(duì)話過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。教師對(duì)教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對(duì)話，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說(shuō)，長(zhǎng)文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。
一、教材簡(jiǎn)析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊(cè)中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長(zhǎng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞 “飛”和“奪”展開(kāi)故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(zhǎng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(zhǎng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。翻開(kāi)課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏c死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對(duì)話。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
八、課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(zhǎng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上，將“飛”和“奪”作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)。
教學(xué)要求：借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生談話，引出課題。
師：（課前師生一起唱歌）同學(xué)們，我們多么快樂(lè)！是啊，當(dāng)我們吃完早點(diǎn)，背上書(shū)包蹦蹦跳跳上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時(shí)候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩(shī)舞劍的時(shí)候，你可曾想到這種安寧、祥和其實(shí)就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來(lái)之不易啊。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將會(huì)把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。（課件出示課題）
[評(píng)析：這是開(kāi)課時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣而相機(jī)述說(shuō)的一段話。在本課的教學(xué)中，教師在課前與學(xué)生一起唱學(xué)生熟悉的歌曲，孩子們和教師在唱歌的時(shí)候，情感非常投入，此番話是教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境有感而發(fā)的。在以下的教學(xué)流程中，還有一些教師為激活學(xué)生的讀書(shū)興趣而相機(jī)述說(shuō)的話語(yǔ)，就不另作注解了。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的閱讀需求，調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，相機(jī)進(jìn)行。]
2、學(xué)生讀題，“課題中哪兩個(gè)字引起了你的注意？”（教師相機(jī)板書(shū)“飛”和“奪”。）
[評(píng)析：一篇文章，或明或暗，總有一個(gè)貫穿全文的主線，這個(gè)線索，就是作者的思路。抓住了思路，就抓住了文章的綱；抓住了綱，就會(huì)綱舉目張，教師就能熟練地駕馭教材，有效地組織課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開(kāi)課讓學(xué)生從課題入手，抓住文章的主線，即“飛”和“奪”，從而理清了作者的思路。]
（二）、瀏覽課文，整體感知。
1、瀏覽課文，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫(xiě)了些什么？
[評(píng)析：抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，整體把握，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生思考后就很快從整體上了解了課文的內(nèi)容。]
2、教師深情述說(shuō)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
師：這篇課文的語(yǔ)言文字并不難，但我每次讀的時(shí)候都會(huì)有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動(dòng)。
（三）、自主閱讀，體驗(yàn)情感。
1、默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看圍繞著“飛”和“奪”，文中哪些地方令你非常感動(dòng)？一邊讀，一邊作批注。
2、學(xué)生自主閱讀，教師讀中指導(dǎo)。
[評(píng)析：要做到長(zhǎng)文短教，必須在設(shè)計(jì)問(wèn)題上花大氣力。“疑為思之始、思之端”。設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有必要。一般把作者思路作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的線索，使學(xué)生的思考解疑與作者的思路合拍，學(xué)生的情感與作者的情感融為一體，從而受到文章內(nèi)容的感染。]
（四）、集體交流。
說(shuō)明：一篇文章無(wú)論篇幅多長(zhǎng)，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容總是為中心服務(wù)的，敘述都比較詳細(xì)。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：
a、關(guān)于“飛”這一部分。
[ 評(píng)析：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：為什么飛？（事情的起因）和怎樣飛？（事情的經(jīng)過(guò)）。對(duì)這一部分處理的重點(diǎn)有：
起因：紅四團(tuán)28日早上接到任務(wù)，29日早晨必須趕在增援的兩個(gè)旅的敵人的前面趕到瀘定橋。搶在敵人的前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)：課文的第四自然段是感知內(nèi)容，體味語(yǔ)言的重點(diǎn)。重點(diǎn)詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒(méi)顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)”等。]
教學(xué)構(gòu)想：
1、教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，相機(jī)用課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與感受。
（1）當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒(méi)顧得上吃飯”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谂c學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學(xué)生與文本的距離，與文中人物近距離對(duì)話。
（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對(duì)岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思。
（3）當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)涉及到其它的點(diǎn)時(shí)，教師相機(jī)做弱處理，師生共議、共讀。
2、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的精神。
3、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時(shí)間呢？”
學(xué)生齊讀課文的二、三自然段，教師板書(shū)：28日早上29日早晨
4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場(chǎng)面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。
[評(píng)析：“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)思想在“飛”這一部分的教學(xué)中得到了一個(gè)比較明晰的體現(xiàn)。教學(xué)的切入點(diǎn)是“怎樣飛？”“為什么飛？”教學(xué)中，學(xué)生并非依循事情的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行閱讀的，而是從自己的閱讀需求出發(fā)，從“令自己最感動(dòng)的部分”來(lái)切入課文的學(xué)習(xí)。課文的第四自然段成為學(xué)生的重點(diǎn)直奔及情感體驗(yàn)的核心所在，同時(shí)也是教師教學(xué)的重點(diǎn)所在。這里，是師生解讀文本時(shí)在重點(diǎn)內(nèi)容上的共同聚焦。當(dāng)學(xué)生了解了紅軍戰(zhàn)士是“怎樣飛”以后，“為什么飛”這一問(wèn)題就凸顯在師生面前。而課文中的這一部分的語(yǔ)言明白易懂。因此，教學(xué)中，學(xué)生一讀而過(guò)。第五自然段的大部分內(nèi)容，是借助課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生只齊讀了這一自然段的最后一句，這同樣也是長(zhǎng)文短教的又一體現(xiàn)。相對(duì)“短文”而言，“長(zhǎng)文”有著較多的內(nèi)涵，在“飛”這一部分的教學(xué)中，點(diǎn)與點(diǎn)之間的跳躍與取舍，對(duì)課堂內(nèi)容的精簡(jiǎn)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心。有效地處理好“長(zhǎng)文短教”與“完成目標(biāo)”這對(duì)矛盾。]
b、關(guān)于瀘定橋的險(xiǎn)。
說(shuō)明：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：體驗(yàn)瀘定橋的險(xiǎn)。對(duì)這一部分處理的重點(diǎn)有：“13根鐵鏈；并排9根；搖搖晃晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等。
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己讀了之后，知道了什么，想到了什么。
2、根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險(xiǎn)。
3、自由讀；齊讀，感受橋的“險(xiǎn)”。
[ 評(píng)析：第六自然段既是對(duì)“飛”的承接，又是由“飛”到“奪”的過(guò)渡。因此教學(xué)中，對(duì)這一段的處理是“順?biāo)浦邸保凇帮w”這一部分之后，順勢(shì)進(jìn)行，一氣呵成。]
c、關(guān)于“奪”這一部分。
說(shuō)明：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一部分中處理的重點(diǎn)有：其一，22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面；其二，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面。
教學(xué)構(gòu)想：
1、學(xué)生在讀完第六自然段的重點(diǎn)句子之后，教師接著讀第六自然段的最后一句話，相機(jī)播放課件——嘹亮的軍號(hào)聲、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一部分，哪些地方讓你最為感動(dòng)？引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)。
2、學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語(yǔ)句，談感受。
（1）、當(dāng)學(xué)生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面時(shí)，課件相機(jī)出示課文第七自然中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，想象22勇士英勇奪橋時(shí)的壯烈場(chǎng)面，有感情朗讀。
（2）、當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)，相機(jī)重點(diǎn)詞語(yǔ)的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無(wú)畏。（板書(shū)：沖）
3、借助課件，再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段。
[評(píng)析：在“奪”這一部分的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)，避免繁瑣的分析，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。突出的是文中的兩個(gè)壯烈場(chǎng)面，尤其是第一個(gè)場(chǎng)面，特別震撼人心，這一部分成為了師生共同體驗(yàn)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，利用多媒體課件，讀中體驗(yàn)，進(jìn)入情境，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神。]
（五）、回歸整體。
1、師生共讀首尾兩個(gè)自然段，抒發(fā)情感。
2、再讀課題。師：多少年過(guò)去了，這個(gè)可歌可泣的故事永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。讓咱們?cè)僮x課題。
[評(píng)析：教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場(chǎng)”，使學(xué)生由心底里為文中的故事所感動(dòng)，心靈受到震撼，情感受到熏陶和感染。]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)；讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)要求：體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的凝練、準(zhǔn)確，以及場(chǎng)面描寫(xiě)的真實(shí)與感人，并在動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)。
一、理清文章的敘述順序，進(jìn)一步體會(huì)文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、再讀課文，體驗(yàn)情感，并聯(lián)系課外資料寫(xiě)自己的讀后感。
《飛奪瀘定橋》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
① 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：
① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo) 以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚峦鼻暗臒o(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
首先是新課導(dǎo)入 ，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入 課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚┤缓笤O(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫(huà)出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲?xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì) ：這則板書(shū)設(shè)計(jì) 寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
大竹縣觀音鄉(xiāng)小學(xué)：陳太祥
《飛奪瀘定橋》教案 篇15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
l.理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
（二）難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
（三）疑點(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
（四）解決辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課。（板書(shū)課題）
（二）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2.細(xì)讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字、新詞。
2.檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。
3.回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。
（l）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時(shí)間、奪天險(xiǎn)。）
（四）質(zhì)疑問(wèn)題
1.再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2.全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決重、難點(diǎn)
1.自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。）
3.交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
（教師要注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險(xiǎn)。）
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談。
（重點(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。）
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）
3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
（2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？
（可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（提示學(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來(lái)。）
（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
（可從這一段的最后一句話入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？
（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì)紅軍奮不顧身的精神。）
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2.師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）指導(dǎo)字形
1.出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2.全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。
（五）布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
《飛奪瀘定橋》教案 篇16
實(shí)錄部分：
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雜技表演中的走鋼絲繩嗎？（見(jiàn)過(guò)）用哪個(gè)詞能概括出走鋼絲繩的場(chǎng)景呢？
生1：驚險(xiǎn)！
生2：驚心動(dòng)魄！
生3：扣人心弦！
師：如果讓你冒著雨，不吃飯，在黑暗中奔跑120公里之后，再讓你走鋼絲繩，你會(huì)怎樣？
生1：會(huì)掉下去。
生2：我想我會(huì)拒絕。
師：但是，我們北上抗日的紅軍卻面臨著比這更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們又將怎樣？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)能說(shuō)一下上一節(jié)課我們初學(xué)的內(nèi)容？
生1：我們一起學(xué)習(xí)了課文的前半部分，這部分寫(xiě)出了紅軍北上抗日必須奪橋，還有寫(xiě)了時(shí)間緊迫。
生2：我來(lái)補(bǔ)充，文中還交代了路途的艱辛。
師：好，紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了饑餓、疲勞、暴雨，與敵人賽跑，與時(shí)間賽跑，終于在29日清晨趕到了瀘定橋邊。那么，等待他們的又將是什么呢？
（放映課件《大渡橋橫鐵索寒》）
師：看完后你有什么感想？
生1：害怕，恐懼。
生2：我覺(jué)得要想過(guò)橋真是比上青天還難啊！
生3：紅褐色的河水，讓人不寒而栗……
師：文中是如何描述瀘定橋的？請(qǐng)大家讀第6自然段。
（生自由讀，默讀）
師：誰(shuí)想說(shuō)一下讀后感受？
生1：“心驚膽寒！”
生2：有氣勢(shì)。文中說(shuō)“紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。”
師：你想通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受一下嗎？
（生讀）
師：你們感受到了嗎？
生1：感受到了那種緊張！我都有點(diǎn)哆嗦了！（眾笑）
生2：我也想讀一遍。（生讀）
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？
生2：（自信地）我覺(jué)得我讀出了瀘定橋的險(xiǎn)和敵人的瘋狂。（掌聲）
師：讓我們一起來(lái)朗讀一下吧！
（生齊讀）
師：真是“大渡橋橫——”
生：“鐵索寒！”
師：面對(duì)如此令人心驚膽寒的瀘定橋，面對(duì)瘋狂喊叫的敵人，紅軍戰(zhàn)士馬上發(fā)起了總攻，戰(zhàn)斗是激烈的！請(qǐng)默讀第7、8自然段。
（生默讀）
師：小組交流一下你們的收獲。
（小組交流）
師：想把你們的收獲和大家共享嗎？
生1：我們小組覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士異常英勇，我們是抓住了關(guān)鍵動(dòng)詞：拿、背、帶、冒、攀等詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生2：我們小組也認(rèn)為戰(zhàn)士是英勇無(wú)畏的，我們是通過(guò)“更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗”一句領(lǐng)悟到的。
師：看來(lái)，你們都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的壯舉吧！
（放映影片片段：奪橋激戰(zhàn)）
師：你們想讀一讀嗎？
生：（異口同聲）想！
（師指讀，三名同學(xué)朗讀）
師：你們認(rèn)為他們?nèi)齻�(gè)讀得如何？
生1：我認(rèn)為他們不但做到了正確、流利、有感情，還讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)斗的緊張和激烈！
生2：我覺(jué)得他們能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)紅軍的英勇。
師：你們認(rèn)為自己讀得如何？
生1：我認(rèn)為我比昨天有進(jìn)步，但是有一句我沒(méi)有讀好，我還想再讀一遍：“紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。”
師：好，你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并馬上提高自己，掌聲鼓勵(lì)！（生鼓掌）
師：紅四軍團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線！請(qǐng)大家思考，課文題目是《飛奪瀘定橋》，課文為什么濃墨重彩地寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
（小組討論）
生1：我們小組認(rèn)為這三個(gè)方面更能突出紅軍戰(zhàn)士的英勇和無(wú)畏。
生2：這是從多方位，多側(cè)面說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士的英雄形象。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)，“飛”是指“神速”和“過(guò)橋的驚險(xiǎn)”。
生4：我們小組經(jīng)探究得出，“奪”既是“奪橋”，又是“奪時(shí)間”。
師：你們小組真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！偉大領(lǐng)袖，革命詩(shī)人毛澤東主席曾寫(xiě)過(guò)一首贊美長(zhǎng)征的詩(shī)篇，讓我們一起回味《長(zhǎng)征》。
（生齊聲背誦《長(zhǎng)征》）
師：下課。
《飛奪瀘定橋》教案 篇17
［課例］
一、要介紹歷史背景，教師板書(shū)瀘定橋
二、講授新課
（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。
1、出示思考題。
A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？
B紅軍為什么要奪瀘定橋？
2、學(xué)生自讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句作上記號(hào)并讀一讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（板書(shū)略）
4、教師小結(jié)。
為了取得長(zhǎng)征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須把瀘定橋從敵人手中奪過(guò)來(lái)。
板書(shū) “飛奪”把課題補(bǔ)充完整。
（二）學(xué)生齊讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果。
1、教師出示思考題（思考題略）
2、學(xué)生按照上述提示學(xué)習(xí)課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關(guān)鍵。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文有關(guān)句子。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)紅軍勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)。
5、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)紅軍奪橋的艱難，找出課文有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、理解課文逼真、形象描述突擊隊(duì)員不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗木渥印?/p>
7、指名按照提綱復(fù)述
（三）教師小結(jié)全文
［反思］
一、審讀題目促思維
在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析，先板書(shū)“瀘定橋”三字，設(shè)問(wèn)：
瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
利用上述問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維，并小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須從敵人手把瀘定橋“奪”過(guò)來(lái)。
二、板書(shū)要點(diǎn)助理解
理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開(kāi)故事情節(jié)，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文敘述的先后順序，要求學(xué)生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，同時(shí)教師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這部分的內(nèi)容，從“橋險(xiǎn)峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書(shū)，借助板書(shū)，借助板書(shū)幫助學(xué)生理清課文線索，理解課文內(nèi)容。
三、精讀重點(diǎn)悟中心
“飛奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚母锩瘛Ｒ虼嗽诮虒W(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
教學(xué)“搶時(shí)間”一段，先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求。其次要求學(xué)生了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃约由顚?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)設(shè)置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營(yíng)了，紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn)，這說(shuō)明了什么？
因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神風(fēng)貌。
“攻天險(xiǎn)”一段，具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過(guò)熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚某绺咂返隆Ｊ箤W(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的。
《飛奪瀘定橋》教案 篇18
歷史背景，教師板書(shū)瀘定橋
二、講授新課
（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。
1、出示思考題。
A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？
B紅軍為什么要奪瀘定橋？
2、學(xué)生自讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句作上記號(hào)并讀一讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（板書(shū)略）
4、教師小結(jié)。
為了取得長(zhǎng)征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須把瀘定橋從敵人手中奪過(guò)來(lái)。
板書(shū) “飛奪”把課題補(bǔ)充完整。
（二）學(xué)生齊讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果。
1、教師出示思考題（思考題略）
2、學(xué)生按照上述提示學(xué)習(xí)課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關(guān)鍵。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文有關(guān)句子。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)紅軍勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)。
5、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)紅軍奪橋的艱難，找出課文有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、理解課文逼真、形象描述突擊隊(duì)員不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗木渥印?
7、指名按照提綱復(fù)述
（三）教師小結(jié)全文
［反思］
一、審讀題目促思維
在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析，先板書(shū)“瀘定橋”三字，設(shè)問(wèn)：
瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
利用上述問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維，并小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須從敵人手把瀘定橋“奪”過(guò)來(lái)。
二、板書(shū)要點(diǎn)助理解
《飛奪瀘定橋》教案 篇19
搶時(shí)間，攻奪天險(xiǎn)，是《飛奪瀘定橋》一課的重點(diǎn)。把紅軍搶在敵人兩旅援兵之前到達(dá)瀘定橋，以及與敵人激戰(zhàn)兩小時(shí)，一舉奪下瀘定橋的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交待清楚，不僅能使學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的大無(wú)畏革命精神有深刻認(rèn)識(shí)，而且還能夠較好地領(lǐng)悟課文按事情發(fā)展順序記事和突出重點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)中如何突出這個(gè)重點(diǎn)呢可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。
一、搶時(shí)間
首先，要引導(dǎo)學(xué)生明確搶時(shí)間的原因和要求。原因是“敵人的兩旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)”，妄想把我軍消滅在橋頭上。要求是在“二十多個(gè)小時(shí)”內(nèi)（即從“二十八日早上到二十九日早晨”以前），飛奔“二百四十里”搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋。
其次，通過(guò)反復(fù)閱讀課文有關(guān)段落，使學(xué)生懂得紅四團(tuán)趕路途中所戰(zhàn)勝的種種困難，并從中學(xué)習(xí)紅軍的革命精神。戰(zhàn)勝的困難可從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：1.自然環(huán)境的困難（山高路險(xiǎn)、黑夜大雨）；2.敵人造成的困難（沿路阻擊）；3.紅軍本身的困難（饑餓與疲勞）。教學(xué)中，可要求學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝上述困難的句子。
另外，紅四團(tuán)與對(duì)岸援?dāng)迟惻芤欢危嗣曰髷橙艘还?jié)要讓學(xué)生讀懂以外，還應(yīng)將大雨把兩岸的火把都澆滅后“敵人不能再走”和“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)”進(jìn)行對(duì)比，更可體現(xiàn)紅軍不怕困難、勇往直前的精神。
二、攻天險(xiǎn)
這一部分可分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1.天險(xiǎn)與守?cái)场＝虒W(xué)這一層可在“天險(xiǎn)”二字上多做文章。先讓學(xué)生從字典上找到“天險(xiǎn)”的詞解，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從橋上、橋下兩個(gè)方面講出瀘定橋的無(wú)比險(xiǎn)要。再加上敵人兩個(gè)團(tuán)憑險(xiǎn)固守，突出攻奪瀘定橋的巨大困難。
2.攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。教學(xué)這一層可先提出問(wèn)題：課文寫(xiě)攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)可分為幾個(gè)階段重點(diǎn)寫(xiě)什么然后讓學(xué)生閱讀課文并進(jìn)行課堂討論。奪橋經(jīng)過(guò)可分下面五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)起總攻；二十二位英雄奮勇奪橋；二連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋；勇士們穿過(guò)橋頭的熊熊大火；消滅守城的敵人。二十二位英雄奪橋是這一層的重點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程，可要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)是《飛奪瀘定橋》的重點(diǎn)，教學(xué)中抓住了這個(gè)重點(diǎn)，并采取恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ湍軐?shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的大部。但是，教學(xué)的重點(diǎn)并不是教學(xué)的整體，要完成整個(gè)教學(xué)的目的要求，教師在備課中除了要把主要精力放在重點(diǎn)部分外，還需考慮其它內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)行通盤(pán)安排。