《友鄰多佳音》教學設計（精選3篇）

《友鄰多佳音》教學設計 篇1

　　教學內容

　　聽：《櫻花謠》（日本）

　　唱：《清津浦船歌》（朝鮮）

　　教學目的

　　1. 在欣賞、唱歌、律動、吹奏、創造等教學活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉 等亞洲國家具有的民族特點和代表性的音樂，感受音樂的不同風格，擴大音樂文化視野，從音樂中領略亞洲各地的人文風情。

　　2. 在鑒賞亞洲音樂的地域與風格特征時有一定的識別能力。

　　3. 能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節課所介紹的歌，樂曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。

　　教學重點、難點

　　1. 體驗亞洲各地音樂的不同風格。

　　2. 熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂曲的主題。

　　課前準備

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。

　　教學過程

　　一、 組織教學

　　二、 音樂游戲：聽賞競答

　　多媒體展示游戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。競答方法：

　　1. 說出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。

　　2. 在音樂播放結束之后即可搶答。

　　3. 教師將清楚活動的規則和要求。活動中仔細觀察學生活動情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。

　　三、 欣賞與表現

　　1. 欣賞女生獨唱——《櫻花謠》（日本）

　　⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。

　　⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

　　⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

　　⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來

　　⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。

　　⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠《櫻花》。

　　2. 學唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》（朝鮮）

　　⑴學生聽賞歌曲并思考、回答問題：聽辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動來表現音樂的強弱關系。

　　⑵簡介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動的快樂和樂觀的精神。

　　⑶出示《清津浦船歌》樂譜，學唱歌曲。

　　⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏（出示伽耶琴與長鼓的圖片），學生自己選擇音源，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。

　　⑸分組運用歌唱、吹奏、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《清津浦船歌》。

　　⑹各小組交流創作表演成果，并總結關于“朝鮮音樂的風格特征”。

　　四、 教師總結

　　亞洲，有地球上面積的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有著自己獨特的音樂文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來西亞……每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，而且還能領略到這些國家風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是一種沒有國界的美麗語言，今天我們在“亞洲音樂之旅”中領略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂魅力。

《友鄰多佳音》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　學唱《哈羅！哈羅！》

　　欣賞《腳鈴舞曲》

　　露一手：制作腳鈴，隨音樂舞蹈。

　　教學目標：

　　1、 用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。

　　2、 能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

　　3、 了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。

　　教學準備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：上節課我們去領略了日本、朝鮮、泰國和印尼的風情畫卷，這節課我們繼續進行我們的旅程。今天老師帶大家去認識我們另外兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。

　　三、走進馬來西亞

　　1、師：首先，讓我們先到馬來西亞看看。（多媒體播放馬來西亞的美麗風光和風土人情）師簡介。

　　師介紹馬來西亞的音樂。

　　2、欣賞歌曲《哈羅，哈羅》

　　聽了歌曲說說自己的感受。

　　師：馬來西亞的人民特別好客，看到我們的到來，很高興的對我們說：“哈羅！哈羅！我的朋友”。播放歌曲錄音，師在色塊處加進“哈羅！哈羅！我的朋友。”

　　X X X X / X X X X /

　　哈 羅！ 哈 羅！ 我 的 朋 友 （生齊讀）

　　教師范唱歌曲，學生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友。”的邀請聲。

　　4、 學唱歌曲

　　① 學生跟琴用LU哼唱歌曲。

　　② 注意休止符。演唱時在休止符處可用拍手等動作幫助演唱。

　　③ 學生唱詞。教師及時糾正學習中遇到的問題。

　　④ 提問歌曲中出現的一些音樂記號。

　　如：反復跳躍記號、換氣加號、連音等。

　　還要注意最后一個音唱夠5拍。

　　⑤ 學生完整演唱。指導學生用輕快、活潑地聲音演唱歌曲。

　　5、 表現歌曲

　　① 將學生分成兩組。一組人演唱歌曲、一組人加入邀請聲。

　　② 拍一拍節奏。

　　0 X X X / X 0 0 / /

　　用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，注意樂器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。學生練習。

　　③ 完整表現。

　　將學生分成三組，一組演唱歌曲、一組打擊樂伴奏、一組加入邀請聲。

　　四、走進孟加拉國

　　1、欣賞孟加拉國的美麗風光和風土人情。

　　2、聽孟加拉國《腳鈴舞曲》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

　　3、學生交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結。

　　4、欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，使學生進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關系以及音樂的主要表現形式——載歌載舞。

　　5、女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

　　五、小結

《友鄰多佳音》教學設計 篇3

　　教學內容

　　聽：《佳美蘭》、《我的小花園》（印尼歌曲））

　　唱：《故鄉戀情》

　　教學目標：

　　1、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

　　2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。

　　3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。

　　教學重難點：

　　1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

　　2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。

　　課前準備：

　　多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、走進亞洲國家

　　1、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

　　2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，說一說你對他們的了解。

　　3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。

　　三、走進亞洲音樂

　　1、導入

　　師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧！”

　　2、新歌教學 《故鄉戀情》

　　1）請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？

　　2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“lu”哼唱。

　　3）用琴指導每句的弱起。

　　4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

　　5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

　　6）學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：A—B－A形式，復習D.C 和 Fine記號。

　　7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

　　3、拓展歌曲

　　1）學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。

　　2）師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。

　　3）請學生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。

　　4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

　　5）和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言（扭胯）

　　4、欣賞、表現《我的小花園》

　　1）多媒體欣賞《佳美蘭》，教師介紹何為佳美蘭。

　　這個詞是爪哇語，原意為“用手操作”、“敲擊”。現在即指以打擊樂器為主的樂隊，也指由它演奏的音樂。

　　2）復聽音樂，思考：你對作品中哪幾樣樂器的音色有印象？教師出示若干打擊樂器，找出類似的音色。

　　3）學生用找出的打擊樂試奏主要旋律，體驗印尼人民節日的快樂。

　　4）教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗歌曲的情緒：活潑、優美地。

　　5）用視唱法學唱歌曲主旋律。

　　6）打擊樂演奏主要節奏：ox x ，重點解決弱起。

　　7）師生接口唱樂句，熟悉旋律。

　　8）請學生選擇樂器為歌曲伴奏。（一人分奏一個音）

　　9）（機動）欣賞具有代表性的歌曲《寶貝》、《梭羅河》。

　　四、教師總結本課，結束教學。

　　音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。