《比一比》教學設計（通用21篇）
《比一比》教學設計 篇1
一、教學內容：比一比二、教學目標：1.讓學生通過動手操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。3.初步培養學生的觀察能力，語言表達能力。下限：學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，初步會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，體驗一些比較方法。上限：能準確表述“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。三、教學重難點：比一比中，不同的方法。可以是聯線的，可以是數數等。一一對應的方法。四、教學過程： 環節教學過程意圖談話導入請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少1.課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？學生互相說，教師注意觀察發現語言組織較好的學生，請他說一說圖意。2.師：你能在這幅圖中發現數學問題嗎？3.學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。探究比較方法1.教師選出學生所說的數量：3只小豬、4根木頭。要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）師：看到擺出的學具，小朋友有什么發現？引導學生說出小豬少，木頭多。師：你是怎么知道的？要求學生同桌互說，再指名匯報。學生可能會說：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。學生可能會出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。②也可能把木頭對齊小豬放在下面。 教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。用一個算式表示是：板書：4>3或3〈4認識大于、小于號環節教學過程意圖 2.教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）師：你們又有什么發現呢？小豬和木頭誰多誰少？生：小豬和木頭一樣多。師：你是怎么知道的？生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。板書： 4＝4 學生齊讀 老師介紹等號（課件重新回到小豬、木頭圖）師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）3.動手操作① 師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？a指名說幾個。b剩余的要求學生同桌互說。② 引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。教師巡視，特別表揚用“一一對應”擺法的學生。4.指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。 鞏固強化1、猜一猜a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。b：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。c：同桌互猜，看誰猜得對2、填一填：a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1b：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（學生搶答）3、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。4、學生完成第11頁的1――――4題。 板書: 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于
《比一比》教學設計 篇2
教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。
教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。
設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學目標 ：
⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。
教學過程 ：
一、復習教科書上學過的知識。
⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復習題。
教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導學生完成復習題。
二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。
⒈進入“數學王國”。
電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）
⒉遨游“數學王國”。
⑴比大小。
老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）
⑷自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）
三、提出問題，并小結。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。
《比一比》教學設計 篇3
教學目標
1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學重點
認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.
教學過程:
一,聯系舊知,導入新課.
1.引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞.遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無."
2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫,認識事物.
出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些動物和水果的名字嗎
三,自主識字,教給方法.
1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語
2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請同學們借助拼音讀一讀.
3.去掉拼音你會讀嗎 試試看.請同學們注意紅色的生字.
4.現在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀.課件出示生字,學生認讀.根據學生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)
四,學習童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.
2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們再自己讀一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚讀得認真的小朋友.)
3,(請剛才被表揚的小朋友起立)剛才大家在讀時,我發現這幾位小朋友讀得最認真,你們愿意為大家再讀一讀嗎 (每人一句接讀)(評價表揚)請大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請舉手.
4,讀了兒歌,你知道他們在比什么
大 小 多 少
誰和誰比大小 結果呢
學生說到哪句,就請他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機進行)
a, 出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎
b,討論探究:"顆"的適用對象,與"棵"的區別.
"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )
出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方
讀一讀,比大小的句子.
c,強調"群和堆"兩個量詞.
*你從哪個字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)
課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)
d,出示一個杏子,看這是一個什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認讀生字,認識"提土旁".
讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么
5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.
男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.
五,擴展練習:
1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
2.觀看課件,仿編韻文.
情境一:菠蘿和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:馬和兔
《比一比》教學設計 篇4
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。
3.能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
重點、難點： 理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學時間：2課時
第1課時
課時目標：
1.認識12個生字。
2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。
重點、難點：識字、寫字
教學過程：
一、看圖識詞
1.看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
第2課時
課時目標：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內自由讀
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3.齊讀。
三、擴展延伸
1.根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數，告訴我們什么?
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?
用“堆”數，你發現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
《比一比》教學設計 篇5
教學目標：
1.認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。
課前準備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學時間： 兩課時
第一課時
一、創設情景，學習詞語、生字。
1.利用課文插圖創設情景
提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？
2.詞卡與實物相對應。
（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。
3.請個別學生認讀，全班齊讀。
4.開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、借助媒體，學習課文。
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
（3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3.比一比，認識量詞。
（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）
學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
（4）小組討論。
（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
多 少
（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。
4.再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.學生小組交流
3.全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4.課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。
五、指導書寫 牛 羊
1.出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？
2.引導學生注意字的筆畫順序。
3.教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4.學生描紅，臨寫。
5.教師巡視，及時糾姿。
6.展示作業，師生評議。
第二課時
一、（一） 復習生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。
2、 給詞語歸類（動物、水果）
二、我會說（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。
3.根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？
你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？
用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）
4.說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5.教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
7.創編兒歌。
出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）
出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學生把創編的句子連起來說說。
8.做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。
三、指導書寫“小”、“少”。
1.出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。
2.教師范寫：“小”，學生仿寫。
3.出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4.教師范寫。
5.學生描紅，臨寫。
6.展示學生作品，全班評議。
課后練習：
1.寫生字，組詞，書筆順。
2.填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識字（二）1、比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學小結：本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學設計 篇6
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：1課時
教學準備 ：生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學設計 篇7
教學內容
《比一比》教學設計
2 課時
教學目標
[德育目標]：認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
[智育目標]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
[素質發展目標]：正確、流利的朗讀課文。
教學重點難點
[教學重點]： 識字和朗讀課文
[教學難點]：識字
教學準備
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
學生活動設計
學生準備卡片
教
學
過
程
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓
設計意圖
通過學生的預習讓學生對課文有一個初步的了解.再通過老師的檢查可以了解孩子掌握知識的情況.
讓學生通過學習量詞知道量詞的重要性.
利用游戲的形式來吸引學生的學習興趣
教
后
反
思
小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
《比一比》教學設計 篇8
教材簡析：
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。
教學目標：
1.認識12個生字，會寫4個字。認識一種筆畫和一個偏旁。
2.知道：多少和大小這兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.認識12個生字，會寫4個生字
2.練習朗讀
教學難點：量詞的正確使用
教學方法：自主、合作、探究式學習方法
教學設想：
我上的是本課的第二課時，這一課時主要解決的是量詞的正確運用。《比一比》這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用，如“只、個、頭”是約定俗成的，道理不可說或不必說。這里著重要解決的是“群、顆、堆”這三個量詞。學生第一次接觸量詞，難免對有些個詞生疏，所以我結合了圖文或實物，從圖畫或實物入手，讓學生形象地理解量詞，學生就會根據已有的生活經驗，輕松地明白量詞的意義和用法。
第二課時
課時目標：
1.了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學寫“小、少”。
教學過程
一：復習導入
1.小朋友們，昨天的語文課我們教了一首反義詞歌，你們會背了嗎？那讓我們一起來背一背吧。
2.小朋友們，事物都是相對的，要通過比較才能知道。
二：認識量詞，理解課文
1.今天這節課我們來比一比牛牛家院子里的植物和動物的大小和多少。（板書：大小多少）
一起來讀讀。
來，誰來讀讀課文。（叫一個）
咱們一起來讀讀吧！
（一）動物比大小，多少
1.小朋友們，牛牛家的院子是多么的有趣！你們看，誰來了？（出示圖）
2.誰能準確地使用量詞來說一說？
板書：一頭黃牛一只貓
一起來讀讀（指導朗讀）
真行！女同學來讀讀！
男同學呢？
3.一頭黃牛和一只貓站在綠油油的草地上，多高興呀！聽，黃牛在和貓說話呢。“小花貓，咱們來比一比大小好嗎？”
小朋友，你們來說說，我和小貓誰大誰小呢？
是啊，黃牛大，貓小。（出示句子）
誰來讀？（指導朗讀）
4.除了黃牛和貓在比大小，今天啊還有兩位小朋友也來參加比一比大會。你看，是誰啊？（出示圖片）準確使用量詞
5.誰能模仿課文第一句話來說一說？
6.這么多小朋友想說啊。那么說給同桌聽一聽。如果有小朋友不會說，請旁邊的小朋友當好小老師。
7.小朋友真不錯！我們比了動物的大小還要來比一比動物的多少。
8.這是什么？（講話完整）（板書：一群鳥）
這是幾只鴨？
是啊，這么多的鴨子我們還可以怎么說？（板書：一群鴨子）哦，這么多的鴨子在一起我們可以說是一群鴨子，那我們還可以說一群什么呢？（課件出示四幅可以說“一群“的圖片）
指名說
齊讀
[a，學生會說]：是呀，一般來說三個、三個以上的人或動物聚在一起我們就可以“一群一群”地來數
[b，學生不會說]：小朋友們，老師告訴你們，我們把三個、三個以上的人或動物聚在一起就可以“一群一群”的來數
9.再讀短語：讓我們再來讀一讀這幾個詞組吧。（出示詞組）
10.識記“群”；
哪個小朋友能用自己的方法把這個字記住？（指名識記）
[真好，我們可以用我們學過的字來學習生字，這的確是個好辦法。
那就讓我們再來讀讀課文中的這句話，請女同學先來試試看
請男同學也來試試看。
老師發現讀的最高興了，我們請他來讀一讀
（二）水果比大小，多少
1、可愛的動物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要來比一比大小和多少了呢。
2、誰能給它們也送上一個量詞？齊讀
一蘋果，一棗（課件出示）（板書：一個蘋果，一顆棗）
3、仿照課文說話：誰能學著課文的第一句話來說說蘋果和棗的大小呢？（指名說）
4、出示實物“棗”：瞧，今天江老師給小朋友帶來了什么？
5、你還能照著樣子說說嗎？
是呀，凡是比較小的顆粒狀的東西都要用量詞“顆”
6、“顆，棵”的對比
小朋友們，你還能說說一顆什么呢？
a，一棵樹：（出示圖片）看看樹的形狀，像這樣小小的顆粒狀的嗎？那么有誰知道一棵樹的棵應該怎么寫呢？（板書：一棵樹；齊讀）
b，沒人說“一棵樹”：小朋友們，老師忽然想到一個詞要和小朋友們說說，一“顆”樹（板書），你覺得對嗎？
哦，那就讓我們再把句子讀一讀吧。（齊讀）
7、杏子和桃
蘋果和棗剛剛比完，杏子和桃迫不及待地想來比一比多少了呢（出示圖片），誰能為它們送上一個量詞？（指名說）（板書：一堆杏子，一個桃）
誰來學學課文第二句來比一比杏子和桃的多少。（同桌對講）
（出示句子）男女同學賽一賽
8、識記堆
讓學生把實物擺成一堆
是啊，這么多的紅棗沒有規律的疊放在一起，我們就可以一堆一堆地數。（齊讀一堆棗）
讀一堆的詞組
還會說什么？
9、辨別群和堆
老師把一堆和一群換一換，可不可以？
總結：很多的人或動物聚在一起要用一群，很多東西沒有規律的疊放在一起要用一堆。
10、（出示圖）填上量詞
11、說說教室里的物品
（三）擴展
編兒歌
（四）寫字
比較小和少的不同點。
觀察田字格說說他們的位置，然后書空。抄寫
三：板書
比一比
大小多少
一頭黃牛一只貓一群鴨一只鳥一棵樹
一個蘋果一顆棗一堆杏子一個桃
《比一比》教學設計 篇9
周 次 一 課次 2 授課課題 比一比 教 學 基本內容 比較長短、高矮。課本第4～6頁 教學目的 和要求 1、 初步認識長短、高矮的含義。 2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 3、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。 教學重點 及難點 1、 知道長短、高矮的含義。 2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、復習。 了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導入。 1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。 三、新課教學。 1、明確比較的要求。 （1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？ 3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 4、練習。 （1）看圖長的畫√，短的畫o。 （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 5、小結。 6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。 四、鞏固練習。 1、課本想想做做。 2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質疑。 六、總結。 七、作業。 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。 板書設計 執行情況 與教學反思
《比一比》教學設計 篇10
美麗的農家小院,溫馨的生活場景.其間有黃牛,花貓的悠閑,有鴨子,小鳥的嘻鬧,還有杏子,桃子,蘋果,紅棗的甜蜜.瑯瑯上口的韻文,誦讀間會傳達出一種暖暖的情感.一個大,一個小,一邊多,一邊少,是一種簡單的比較,一種充滿童趣的比較,在韻文的字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音……
本課的教學重點是識字和寫字.
1認識12個生字,會寫4個字.認識1種筆畫和1個偏旁.
2知道"多—少","大—小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3正確,流利地朗讀課文.
(一)識字寫字
1識字.
(1)要依據課文創設情境,在情境中做到認字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合.鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞.
(2)本課12個生字`,在字音上,"蘋"是后鼻音,"少"是翹舌音,要提醒學生注意讀準確."杏,桃,蘋"等字的偏旁和字義有關,可以提醒學生注意這一特點,感知生字的形義聯系.結合認"堆",讓學生認識這個偏旁.
(3)可以采用游戲的方法鞏固識字,如,摘蘋果,用字卡擺圖形(老師讀生字,學生用字卡擺加號,拱橋……),用大轉盤識字.
2寫字.
本課要求學生書寫"牛,羊,小,少"四個字,書寫指導要重視范寫,重視練習,讓學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律:四個字的豎畫都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱.結合"小"字的書寫指導,使學生認識這個新筆畫.同時要提醒學生注意區別"少"和"小"的寫法.
(二)朗讀感悟
1 詞語的朗讀首先要強調讀準字音,注意詞語中后綴字的變調,比如,"鴨子","桃子","杏子"中的"子"要念輕聲.在讀準詞語的字音后,要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語.這八個詞語語音和諧押韻,意義有機整合,適合讀得輕快,跳躍.在讀后還可以引導學生發現:第一行詞語都是動物名稱,第二行詞語都是果實的名稱.
2韻文淺顯易懂,節奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀.應及早讓學生接觸韻文,朗讀韻文,使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味.
3朗讀適宜采用多種形式,可以采用小組賽讀,同桌互讀,一邊拍手一邊讀等.
(三)實踐活動
教學中可結合課后練習"我會說",進行量詞使用的說話練習,還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練,比如,一堆土豆,一個青椒,一塊蛋糕,一顆葡萄,一袋餅干;還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文,鼓勵學生在生活中使用量詞.
(四)教學時間
教學本課可用2課時.
(一)創設情境,看圖學詞
1利用談話或情境圖創設一個農家小院的情境,激發學生的學習興趣.
2看圖說說圖上有哪些東西.
3利用詞語卡片認讀詞語,并認讀其中的生字:黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗.
(二)嘗試朗讀,學習生字
1自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文.
2說說在朗讀中遇到的困難,相互交流通過自學認識的生字,并交流記字方法.
3認讀生字:邊,多,少,群,顆,堆.
4再次自由朗讀韻文.
(三)朗讀韻文,體會韻味
1練習朗讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽.
2個別朗讀,師生共同點評,指導讀出節奏感.
3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文.比如,當作拍手歌來讀,配上動作讀,伙伴間對讀.練習之后進行朗讀展示.
(四)拓展運用,自編韻文
1說說課后練習"我會說"中的物品,要用上量詞.
2看看農家小院里還有哪些東西 用上量詞說一說.
3引導學生自編"比一比"的兒歌.
(五)鞏固生字,指導寫字
1采用多種形式認讀生字.
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌.
3指導寫字.
《比一比》教學設計 篇11
教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1.中找出本課要學的生字，做上記號。
2.借助拼音認讀生字。
3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
《比一比》教學設計 篇12
文本解讀
《比一比》本課教學內容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態的畫面構建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節識字課，有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現了好多的量詞，使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學生很容易模仿。
本文是一篇典型的識字教學，所以我的教學重點是正確認讀12個生字，規范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。
學生分析
孩子進小學還不到兩個月，對于基本的教學常規還不是很到位，教師對教學常規的落實應貫穿在本節課中。另外，孩子的識字量還很少，教師應培養孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設計有趣的情境，讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識，會對漢字進行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。
教學目標
對于本課，我預設了以下教學目標：
1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看，學生能正確認讀12個生字，會規范書寫4個獨體字，認識一個偏旁“提土旁”。
2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。
3、通過多種形式的反復朗讀，學生能體會到韻文的韻律美，培養學生主動識字的愿望。基于以上理解，我是這樣設計本節課的：
一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。
1、課件出示插圖――農家小院。
讓孩子走進小院，看看院里有什么？認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。
2、自主識字，教給方法。
a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學生認讀。e根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】
二、創設多種朗讀情景。
1.播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強調“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【讀中感悟，讀中理解，將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
三、重視學生的知識積累，做到適當的“添”
游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
四、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：找到相同點。
分一分，說說原因。
1.逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
五、趣味作業，鞏固識字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
教學板書
比一比
小----少牛----羊
《比一比》教學設計 篇13
吉林省松原市逸夫小學 包艷春
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
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《比一比》教學設計 篇14
一、設計意圖：
中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
二、活動目的：
知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
情感態度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
三、教學重難點：
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
四、活動準備 ：
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
六、活動過程：
（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？
（2）介紹活動規則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）
(二) 啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同？（一根粗，一根細。）
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）
3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
(三) 幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
（四) 游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
(五) 活動小結：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友一定要善于觀察，善于發現，找出它們不一樣的地方。
(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
《比一比》教學設計 篇15
教學目標：
1. 知識目標：解決問題的過程，了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性。
2. 能力目標：學會求簡單平均數的方法。能讀懂簡單的統計圖表、并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。
3. 情感目標：培養學生的理解能力和抽象概括能力。
教學重難點：
了解平均數的意義，會求簡單平均數的方法。
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，你們玩過投籃游戲嗎？你的投籃水平怎樣啊？
……
二、講授新課，學習新知。
1. 出示兩個隊的比賽情況。
5名男生、4名女生，進行投籃比賽，下面是男生和女生隊每個人在相同的時間內投中情況的統計圖。
2. 讓學生觀察這張統計圖，思考獎牌給哪組？
3. 小組討論，并在全班交流。
學生可能有的答案：
（1）算總分：男生：4+7+5+4+5=25個 女生：7+3+5+9=24個
如果出現這樣的情況，教師追問：你們女生同意嗎？為什么？
引導學生討論在人數不一樣的情況下，哪種方法更公平？
（2）男生中去掉一個，或者女生中加上一個，使人數一樣。
如果這樣，教師追問，女生同意嗎或男生同意嗎？從而引出這種方法的意見很大，不能體現公平性。
……
師：我們發現這兩組人數不相等是這場比賽比較特殊的情況，所以用總數的多少來決定勝負不太公平，那怎樣評判才公平呢？請同學們再思考一下……
學生中肯定會出現移多補少的情況，從而引出平均數。
4. 求平均數。
師：哪位同學可以用計算的方法算出平均每人投中的個數？
估計學生會有這樣的答案：
（4+7+5+4+5）÷5=5（個）
（7+3+5+9）÷4=6（個）
提問：括號里算出來的表示什么？除以幾表示什么意思？得到的是什么？這個5是指每一個人投中5個嗎？那這個5表示什么意思？（平均投中幾個也就是這個小組投中的平均數）
小結：用每個小組的總數除以他們的人數就得到這個小組投中的平均數。
我們通過計算和移多補少的方法得出了平均數，根據平均數的多少我們也公正地認為這塊獎牌應該獎給女生。
三、反饋
教材100頁試一試：
小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。
（這道題結局問題的關鍵是要分析前三周的銷售量與本周的進貨量之間有什么關系。根據前三周賣出冰糕的平均數來進貨，是合理的，但不是唯一的，第三周賣出9箱，比第二周賣的多的原因很可能比是因為氣溫身高，如果估計本周氣溫比前一周更高，進貨就不是平均數了，可以比9箱還多些。）
《比一比》教學設計 篇16
活動目標：
1、通過游戲感知10以內數字的相鄰數，了解數字多
1或少1的關系。
2、培養思維的敏捷性。
活動準備：
1、1—10的卡片，圖片房子
2、圖片小兔、小鳥、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張
活動過程：
一、開始部分
教師出示1—10的卡片問：比1多1的是數字幾,教師在相應在黑板上寫上數字2…等等;那比2少1的是數字幾，教師在相應在黑板上寫上數字1…等等。
1、數字游戲：我出幾你念幾。
——教師出示數字卡片1…，教師請幼兒念出比這個數多1的數；
——教師出示數字卡片2…，教師請幼兒念出比這個數少1的數。
二、找房間，進一步感知相鄰數的關系
教師出示圖片房子，教師請個別幼兒來當小動物找房子。
1、小兔的房間號碼是4的小鄰居
2、小鳥是6的小鄰居
3、老鼠是2的小鄰居
4、烏龜是1的大鄰居
5、蝴蝶是5的小鄰居
6、小貓是5的大鄰居
7、小豬是6的大鄰居
教師和幼兒一起檢查小動物找房子是否正確；如有找錯，教師可與幼兒一起糾正。
三、幼兒操作
教師分發幼兒用書，請幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》
教師批改作業四、活動結束
四、延伸活動 游戲:數字找鄰居
1:老師出示數字,分別找大鄰居或小鄰居。
2:幼兒根據自己的數字去找大鄰居或小鄰居。
《比一比》教學設計 篇17
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間 兩課時。
教學流程
一、聯系舊知，導入 新課。
1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示插圖——農家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學習童謠，積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5.強調“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）
3.發出倡議，延伸學習。
希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？
【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
六、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？
1.逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最后用實物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業 ，鞏固識字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
《比一比》教學設計 篇18
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
《比一比》教學反思
松原市逸夫小學 包艷春
在我校舉行的“第二屆課堂教學百花獎”活動中，我執教的是義務教育小學語文第一冊識字（二）中的第一課《比一比》。
在設計本課時，我注意對照“新課標”，用新的教學理念指導教學，盡量使學生輕松、自主、愉快地學到知識，鍛煉能力，提高素養。設計這節課我圍繞教學目標注意了以下幾方面：
一、引發學生的注意力。
由于我所任教的是剛入學一個半月的小學生，他們的注意力保持時間很短。因此，我注意努力把學生的無意注意引發到有意注意上來。
開課時，我向小朋友們展示一幅農家小院的圖畫，使學生感受到鄉村的氣息。然后創設一個小強丟卡片的故事情節，激起學生認讀卡片，把卡片貼在圖畫上的愿望。后來在學習數量詞時，我密切聯系學生的生活實際，指著自己的衣服問學生：“衣服前面應該加什么數量詞？”學生回答“一件衣服”后，我又問學生“我們的腳上穿著什么？”學生回答“一雙鞋”。接著我讓學生打開文具盒，說說文具盒里有什么。學生很有興趣地說有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數量詞的概念在學生的頭腦中建立起來，也明確了應正確使用數量詞。在本節課，我還精心設計了課件，使學生能把精力放在重點內容的學習上。
二、教給學生學習的方法。
一年級的語文教學以認字為主，要使學生快速地認識生字，必須教給他們科學的識字方法。
在課始我就告訴學生：“圖中的小男孩叫小強，他是個愛學習的孩子。他為了認識更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學法的指導，課后學生也會仿照“小強”的做法去做，學到更多的漢字。
“課內是小課堂，課外才是學生發展的大課堂”。我在課前讓學生搜集有關動物的圖片和表示名稱的詞語，課上學生積極發布信息，享受成功的喜悅。后來我也出示了一些表示動物名稱的詞語，讓學生觀察詞語中字的特點，學生發現這些字多半是反犬旁和鳥字旁，接著我告訴學生具有這兩個部首的字多半與動物有關。這樣，學生學習漢字就更容易些。
三、利用游戲調動學生學習的積極性。
愛玩是兒童的天性，尤其一年級的學生，他們注意力保持時間短，在一節課的后十分鐘易疲勞，如果這時再讓學生聽課、做習題，他們會毫無興趣，學習質量不高。因此，我在這一階段安排了一個富有挑戰性的“登山”游戲。這個游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認識的字寫在“山坡”上，要求參賽的同學正確、快速地認讀生字并組詞，逐次加大難度。這個游戲學生興趣較高，達到了認字學詞的目的。
四、提高學生的觀察力與思維力。
有人通過調查研究發現，由于觀察不精細，使漢字字形出現錯誤的占錯誤率的88%。低年級的語文學習以學習漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢在必行。在這節課，我首先指導學生觀察圖畫，說出圖中有什么；接著引導學生用數量詞表示圖中動物的數量；后來讓學生觀察表示動物名稱的詞語的特點，觀察“牛”和“羊”兩個字在田字格中的位置。這樣有目的的訓練，定能提高兒童的觀察力。
“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會“等食”吃，離開了我們，他們也就沒“食”吃了。因此，我注意啟迪學生思考，讓學生自己尋求答案。如：為了使學生明確如何正確使用量詞，我顧意說：“樹下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥，小強趕著一只鴨子去河邊。”學生經過片刻思考，明確我說錯了，并爭著幫老師改正錯誤。這樣做，有利于使學生的思維處于興奮狀態，自覺地考慮問題，養成獨立思考的習慣。
五、建立民主、平等、和諧的師生關系。
現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系是教學改革的一項重要任務。師生間的交流包括知識信息和情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行為規范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，我們教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統的傳授者轉向現代的促進者。使自己是開發者、引導者、組織者，而學生則是學習者、發現者、研究者、創造者。在課堂中，我注重與學生溝通，尊重學生，以表揚、鼓勵為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，激發學生的學習興趣，以樂學、愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。
教后反思，我覺得這節課有許多不盡人意的地方。如：在指導學生朗讀韻文這一環節，我設計了做動作表演，但在教學中沒有體現。匯報表示動物名稱的詞語人數較少，有些同學沒有積極參與進來。游戲環節設計不夠科學，參與面不廣，質量不高。
總之，通過這次活動，使我的課堂教學水平得以提高，但同時，我也看到了自己的不足。今后，我會更加努力，不斷優化課堂教學。
《比一比》教學設計 篇19
教學目標：：
1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。
2、使學生能正確、流利地朗讀課文。
3、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學重難點：12生字的識記。
教學準備：生字卡片、相關課件
教學過程：
一、創設情景，導入新課
談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）
師：那我們就出發吧！（課件出示農家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。
二、認識生字，讀準詞語
1、讓學生用“在歡迎我們”進行說話練習。
生：有小鳥在歡迎我們。（師點擊出示小鳥及播放小鳥的聲音……）
師：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它吧!
生：小鳥真漂亮……
師：看到這么漂亮的小鳥老師也忍不住想來夸夸它了，行嗎？
生：行
師：小鳥小鳥，你真漂亮！你的本領真高，可以飛得這么高……誰也來這樣夸夸它？
生：小鳥小鳥，你的衣服真漂亮！
師：除了這么漂亮的小鳥還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。（師點擊出示黃牛及播放黃牛的聲音……）
師：是啊，多么熱情的黃牛啊！誰也來熱情的和它打聲招呼吧……
生1：黃牛，您好！（師：你真是個有禮貌的孩子。）
生2：黃牛，早上好！
師：你把黃牛的名字叫的真準確，你注意到了這個字是（黃）……
生(全班)：后鼻音。
師：讓我們一起來叫叫它的名字。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓在歡迎我們（師點擊出示花貓及播放花貓的聲音……）
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：再親切的喊喊
生（齊）：花貓花貓。
師：現在小聲的喊喊它！
生（齊，小聲）：花貓花貓。
師：再大聲的喊喊。
生（齊，大聲）：花貓花貓。
師：這可愛的小花貓一定聽到我們熱情的呼叫聲了。
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：你說的真好，我發現你把這個字（子）念得很短很輕。因為它是……（輕聲）
師：誰也來叫叫鴨子的名字？（指名讀鴨子，指導正音）
師：好多的鴨子啊！我們一起數數吧！
生：1，2……
師：能不能想老師這樣數：一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數）
師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）
師：有（生：紅棗）
師：有（生：桃子）
師：還有（生：…………）。
師：這是什么？誰認識？
生1：杏子
師：你真棒，能借助拼音認識它。誰也認識？（生讀杏子，師指導正音）
根據學生回答，相機出示詞語。
師：（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？
生：能
師：那你們趕緊自己來叫叫它們的名字吧。(生自由讀)
師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？
生：這里這里
師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？
生：認識。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
師：你真聰明，小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……
生：“多少”
師：現在就請你看著圖畫，仔細找找 ______多_____少。
生：鴨子多，桃子少
師：剛才你讀的時候有沒有發現這鴨子是動物，桃子是（生齊：水果），那能不能同類和同類進行比，誰來？
生1：鴨子多，小鳥少。
生2：………………
生3：………………
三、初讀兒歌，認讀生字
過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想
師：那請小朋友趕緊翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。
師：誰會比黃牛和貓了！（指名學生讀第一小節）（課件出示第一小節及相應的圖片）
師：誰想來比比鴨子和小鳥的？
生1：………………
師：你真棒，這幾個還沒教過的生字你全都讀對了。還有誰也想來比比它們。
生2：………………
師：誰還想來比比其他的？（課件出示第三小節及相應的圖片）(生1讀)
師：你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？（生2讀）
師：誰會比杏子和桃？
3、識字讀兒歌。
師：我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字和蘋果樹）
生：想
師：誰有本事來摘走蘋果。（生1讀）
師：最后一個蘋果生字上有一個我們要認識的偏旁“提土旁”
師：還要摘嗎？
生：要 （指名讀）
師：還有這么多小朋友想摘啊！那我們一起來吧，把這六個蘋果都裝進自己的口袋里。
生全班齊讀
4、合作讀兒歌。（打拍子）
師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。
師：看看老師是怎么做的。現在請小朋友們自己來試試看。（生自由讀）
師：大家比得真起勁，看你們比得這么起勁老師也想來比，可以嗎？
生：可以。
師：不過老師想請一位小朋友和老師合作來對著比。（請生a）老師比前面半句，你來比后面半句。
師：你們也想像老師這樣來對著比一比嗎？
生：想。
師：那現在就和你的同桌來這樣對著比一比吧。（同桌合作比）
師：你們比得真有趣啊，我們全班來比一比吧。第一二組比前半句，第三四組比后半句。
（分組比，男女生對比。）
四、鞏固識字
師：你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？
生：有
師：看是什么呢，噢，原來是“讀準字，送水果”（ 出示課件）誰來？
五、指導書寫，小結課堂
師：小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？
生：少（出示課件少）
師：先來看看它的筆順吧。（課件演示筆順）
師：第二筆是……
生：點
師：它點在左邊，我們叫它左點，那第三筆點點在右邊，我們叫它……
生：右點
師：拿起你的手跟著這位老師一起來寫吧。（課件演示筆順。）
師：再來一次。
師：現在我們要“少”送回家，要想讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？
生1：最后一筆撇的起筆在橫中線上.
生2：左點要在橫中線上。
生3：右點要在橫中線的上面。
生4：豎要豎在豎中線上。
師：那現在就和老師一起把它送回家吧。（師范寫）
師：現在請小朋友們把“少”字寫兩個。
《比一比》教學設計 篇20
華中師范大學附屬小學 陳 青
教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1.中找出本課要學的生字，做上記號。
2.借助拼音認讀生字。
3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
◆[2004
《比一比》教學設計 篇21
義烏經濟開發區學校 朱丹
一、揭題、質疑。問：比什么？怎么比？
二、范學韻文。
（一）1、出示黃牛圖，這是什么？引導說出一頭黃牛。
指導讀準“黃”字。
2、出示花貓圖，這是什么？引導說出一只貓，讀準“只”。
3、它們可以怎么比？引導說出一個大，一個小。
4、讀韻文。指名讀，齊讀。
（二）1、出示鴨子和鳥圖，問：這是什么？
出示鴨子鳥
2、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導讀準“少”
3、誰多誰少？為什么？出示一群一只
4、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）
過渡：剛才這幾種動物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來比一比。
三、小組合作學習韻文。
左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學課文的樣子，先說說什么和什么比，再說怎么比。
1、出示一蘋果樹和棗樹圖杏子和桃子圖
2、四人小組選其中一幅圖，比比圖中的兩樣水果。要求：3號、4號說出這是什么？再說說怎么比（2號）1號補充
3、分工合作學習
四、集體匯報交流
（一）1、出示蘋果和棗子圖3、4號說這是蘋果棗指導讀準音。2號說出怎么比出示韻文一個大，一個小。
2、讀韻文一個大，一個小，
一個蘋果一顆棗。
3、引導學生質疑：蘋果和棗子為什么不比多少，要比大小？要求1號回答。
4、學習“顆”字，小結：“一顆棗”的“顆”用得非常好，我們以前學過一個“棵”，一棵樹，這兩個kē 有什么不一樣？誰知道？
指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學生舉例說。
“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。
（二）1、出示杏子和桃子圖3號、4號匯報這是杏子桃讀準“杏”2號說出韻文，1號補充，引導理解“一堆”表示很多。
2、讀韻文一邊多，一邊少，
一堆杏子一個桃。
3、引導：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說？
五、讀全文，學習生字。
1、打開課文，看看圖，讀讀詞語，讀讀課文，生字圈起來多讀幾遍。
2、指名讀，可以看課文讀，如果覺得行，可以看屏幕讀。
出示全文（不含拼音，生字紅色）讀一讀，指名讀，正音。
自由讀，可以做動作，可以和同桌合作讀。
齊讀師生、生生合作讀全文。
3、去掉課文，只剩生字認讀（指名讀，齊讀）
黃 貓 多 少 邊
一群 一顆 一堆
杏 桃 蘋
4、讀讀，看看發現了什么？第二行表示數量的詞
第三行都是水果
指出：杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。
六、指導書寫生字（出示4個生字：牛、羊、小、少）
1、讀這四個生字。
2、引導觀察這4個生字，在田字格里有什么相同的地方？
四個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。
3、下面我們就一起來認真地寫好每個字。
牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，懸針豎。
羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長，一豎也是懸針豎。
小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。
少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。
4、學生描一個，寫一個。
5、展示評議。
七、拓展練習（星級作業 ）
一星級：讀《語文能力訓練》64中的“你讀我跟”。
二星級：說出這是什么，如一頭牛
三星級：先說出這是什么，再說說怎么比如：
一個大，一個小，
一只老虎，一只貓。
多少：一堆土豆，一個梨一串葡萄，一個瓜
一根小草，一束花
大小：一只老虎，一只貓一匹馬兒，一只羊
一棵大樹，一根草
高低：飛機、汽車
……
◆[2005