《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計（精選18篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。教學(xué)難點：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。教學(xué)過程：一、課前談話孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對呀，每個同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個知心朋友，對吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽聽老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們愿意做老師的朋友嗎？今天，老師還跟你們帶來了兩位新朋友，他們是誰呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們在做什么呢？齊讀課題。二、走進(jìn)文本，感悟人物師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子？師：同學(xué)們，你們都說得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看黑板。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程出了幾招？出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。 師：同學(xué)們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺？（兇猛的。氣勢洶洶的。非�？謶值�。）請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。） 師：猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ �。ㄋ谙耄何蚁鹊迷跉鈩萆蠅鹤∷�，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧�。 煟赫l來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢�！ 煟捍蠹乙黄饋碜x。 師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？ �。ㄕ境隽藲鈩荨Ｕ境隽擞赂�。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書：勇敢、自信） 師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？ �。ㄎ殷w會出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。） 師：你很會動腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來�！ ∩R讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！ 煟和瑢W(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？ �。ǜ伦釉谙耄何业美梦疑硎置艚莸膬�(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。 他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。） 師：你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個充滿智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書：機(jī)靈、有心計） 師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰��？這是一個怎樣的對手？ �。ㄟ@是個很有實力的對手。這是個很強(qiáng)勁的、厲害的對手。） 師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？ 生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。” 師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個詞？ 師：我們一般指什么倒塌？ 師：是的，房子倒塌�？梢�“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？ （胖墩很有實力，力量很大。胖墩真是個強(qiáng)大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。） 師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。 師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗” 師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？ 師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？ 師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？ （我不會和他硬拼，我會采取一些辦法來對付�！ ∥乙彩牵視侨�，找出對方的弱點，然后再摔�！ 『脻h不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。） 師：三十六計走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？（我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個堅持到底，勇往直前的嘎子。） 師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”） 師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？ �。ㄣ^掉了勝利的希望。） 師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？（我覺得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。） 師：同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解�，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？三、猜測后文，仿寫運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？2、師范讀原版的第二次摔跤。3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。板書設(shè)計：小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤機(jī)靈 沉穩(wěn) 動作有心計 心理爭強(qiáng)好勝 健壯 語言
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力 :
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。
2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計、爭強(qiáng)好勝的人物形象
情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件
教學(xué)課時：一課時
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書課題：人物描寫一組
播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識剛才我們看到的兩位很有特點的新的朋友。
板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”的讀音。
二、初讀課文，感知形象
1、現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。學(xué)生自讀。
（設(shè)計意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識字的方法。）
2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評估學(xué)生識字情況。）
嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚
單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻
冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓
膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動 腳腕子
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
（設(shè)計意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的表演，加深對人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點和認(rèn)知特點，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識。）
學(xué)生讀書、表演。
2、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)評委，在下面仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
�。ㄔO(shè)計意圖：將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，評價的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評價的過程中，可以通過動作表演的到位與否判斷學(xué)生對課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）
3、演員演戲，評委點評：
“演員”表演結(jié)束，及時組織“評委”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“評委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“評委”指導(dǎo)評價是否到位：
（設(shè)計意圖：再次鞏固，多方評價。）
�、拧�“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。
⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。
�、恰∑鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：
�、傩「伦拥�“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。】
�、谛∨侄諆�“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
�、葍蓚�人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“ 評委”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
�。ㄔO(shè)計意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對話過程，在朗讀和感受中，人物形象就會鮮活起來。）
2、自由朗讀，指名朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)控教學(xué)。）
3、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的括號里，填上你認(rèn)為合適的詞語：
�。ㄔO(shè)計意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語填空，一方面檢驗學(xué)生對人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時也是對學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）
（ ）的小嘎子
（ ）的小胖墩兒
�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。）
4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
（設(shè)計意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語文課堂教學(xué)學(xué)生。）
5、 作者用他那生動的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
（設(shè)計意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）
6、分小組討論，反饋：
�。ㄔO(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會合作，達(dá)到資源共享之目的，。）
7、教師小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
�。ㄔO(shè)計意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會人物塑造的方法。）
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
�。ㄔO(shè)計意圖：在朗讀中再次升華情感。）
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公�！缎”鴱埜隆芬�1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個名副其實的小八路軍戰(zhàn)士的過程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
�。ㄔO(shè)計意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野。）
2、仿照這個片段的寫法，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動，游戲時的場面。
（設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。）
板書設(shè)計
人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計）
胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）
【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第七章第一節(jié)。
【設(shè)計思路】
指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實三維目標(biāo)，注重自主、探究，開發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度、價值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
設(shè)計理念：
1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語文教學(xué)的“例子”功能，堅持求真務(wù)實，用教材教，用教材學(xué)語言、用語言為課堂教學(xué)的立足點。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個性化感悟，做到說話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。
3、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。
【教材分析】
本組單元重點是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用。
小嘎子是個個性鮮明的男孩子。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。
文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象。
【學(xué)情分析】
學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。
課后反思：
這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點。
我在教學(xué)本課時首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。
本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
難點：體會作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭強(qiáng)好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報。
6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象，寫一個小片段，題目自擬。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語�！ � 2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象�！ � 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法�！ � 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣�！ 〗虒W(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 感受人物形象，體會作者描寫人物的方法 教學(xué)難點： 體會作者描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用�！ 〗谭ㄅc學(xué)法 教法：遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，努力突出學(xué)生的主體性。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自讀自悟法、小組合作探究法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用讀一讀，劃一劃，說一說等形式使學(xué)生形成能力�！ ≌n前準(zhǔn)備 課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 一、游戲?qū)�，揭示課題 1.猜人物---老師說，學(xué)生猜。 2.揭示課題 （1）22 人物描寫一組——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。生齊讀課題�！ � （2）教師質(zhì)疑：讀了課題，你讀懂了什么？再讀課題�！ � 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示本課生字詞。學(xué)生瀏覽并默讀，然后齊讀�！ � 2.學(xué)生書寫“我會寫”的字——擻、扳、綻、咚。 三、初讀課文，感知方法 1.學(xué)生齊讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順） 2.說發(fā)現(xiàn)�！ � 師：讀了課文，你發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用什么方法來描寫小嘎子和胖墩兒這兩個人物的？ （1）學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子，并在旁邊做簡單批注。比一比，看看誰發(fā)現(xiàn)的方法多。 （2）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書： 描寫方法：動作、語言、心理活動、外貌、神態(tài) 四、深入研讀，感悟形象 1.師生研討交流�！ � ①“要不——摔跤。” ②“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 2.小組合作探究學(xué)習(xí)�！ � 學(xué)生圈畫重點詞，小組合作交流。 （小組交流。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，以掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。） 3.全班交流匯報。教師相機(jī)點撥，相機(jī)出示相關(guān)句子�！ � 4.欣賞《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》電影視頻。 5.用簡潔的語言說說自己看到了一個怎樣的嘎子？看到了一個怎樣的胖墩兒？ 五、板書小結(jié)，布置作業(yè) 1.板書小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些描寫人物的方法？ （1）學(xué)生說。 （2）老師小結(jié)，相機(jī)出示“描寫人物小妙招”�！ � 2.課后拓展 （1）小練筆：學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，寫一段話�！ � （2）推薦閱讀：《小兵張嘎》摘抄描寫人物的精彩句段。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇5
課前談話課件出示：行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳——打一個《西游記》人物生：孫悟空師：你是怎么猜出來的。生：……師：在我國的文學(xué) 寶庫中有許許多多人物，你還知道什么呢？生：……師：這些生動的人物是怎樣的表現(xiàn)出來的呢？生：……（說了許多沒有說到描寫）師：關(guān)于人物的描寫方法大家知道哪些呢？生：語言描寫、動作描寫生：還有心里、外貌一、揭示課題師：是的，今天老師帶大家走進(jìn)人物描寫一組，去感受作者筆下人物的特點。你掃視一下整篇課文，發(fā)現(xiàn)了嗎？22課于我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？生：課文有三篇小短文組成。師：課文用3個小標(biāo)題來概括故事。今天我們學(xué)第一個故事，你對小嘎子有什么樣的印象？生：他可以隨便進(jìn)出日本司令部。生：他很機(jī)靈，和敵人……生：他還收了一把敵人的手槍。師：小嘎子和小胖墩啊，就為了這把槍，比賽了摔跤，請你用自己喜歡的方式讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。思考：小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤？（課件出示讀書要求）二、初讀課文，檢查詞語1、生自由讀課文2、檢查詞語：1、一行一行的個讀（課間出示）精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽似的 動轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒2、學(xué)生帶讀兒化4個詞語3、課件去掉拼音，自己再讀一次3、生個讀全文。師：老師請來了一個朗讀高手，請大家閉上眼睛，他讀到哪里，你就想象到哪里。課件播放課文朗讀錄音師：剛才仿佛看到了什么？用兩三句話說說生：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，……生：起初，小嘎子想用巧勁，可是后來又被胖墩兒摔倒了。生：我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象師：課文是用怎樣精彩的語言來描寫小嘎子的，請你先找到描寫嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的詞語，想想你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？生：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈……。師：你看出一個怎樣的嘎子生：我看到一個機(jī)靈的嘎子，他像猴兒似的蹦來蹦去。師：還有補(bǔ)充嗎？生：他總想使巧招，他很聰明師：他在蹦來蹦去時，在想寫什么呢？生：……師：什么叫嚇冷絆子？師做動作，口述“冷絆子”師：誰把嘎子鬼機(jī)靈的感覺讀好出生朗讀師：還有從哪里看出小嘎子的特點？生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。師：再說說生說印象生朗讀，老師板書威風(fēng)凌凌。師：大家注意這句了嗎？請你讀讀，你看到了一個怎樣的嘎子？課件出示——小嘎子已有些沉不住氣，剛想用……仰面朝天生：……師：一個求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢？生默然師：你看，這句話是寫兩個人的，但也有寫嘎子的吧？（課件出示：倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞……）生：……師：虎勢兒一站，站出了一個勇猛的嘎子，一個威風(fēng)的嘎子。誰來讀？生個讀，讀得很軟。師：誰的氣勢能更強(qiáng)一些生齊讀師：一個機(jī)靈鬼透的嘎子，一個威風(fēng)凌凌的嘎子出現(xiàn)了，但是他求勝心切啊，請看課件出示語段生：師：……這么一鉤，把什么鉤掉了，生：把自己勾掉了生：把勝利勾掉了師：把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子�。∩首x師：平時他肯定能取勝，但他面對的是誰啊？生：胖墩兒師：請你趕快找找胖墩兒是怎樣的人�。可x句子——胖墩兒膀大腰粗……師：膀大腰粗，這是怎樣一個對手��？生：高大師：是啊，他膀大腰粗，再讀讀課文，還有什么句子？生讀——可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手……師：什么叫慣手生：就是老手師：你從哪里看出他是個慣手？生朗讀句子課件出示，將語段中的動詞加紅師：誰愿意把這些動作來演示一下。生默然師：大家推薦一位吧生舉薦一位胖墩兒上臺做動作，感同身受，效果不錯。師：他這么一站，站出了一個怎樣的胖墩兒？生：氣勢洶洶的，生：站出了威風(fēng)師：這個慣手還能從哪里看出來？生朗讀——是嗎？小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒……生：……師：這是誰說的話，不是個摔跤慣手，怎么可能說的出來？師：讀一讀，讀出他的沉穩(wěn)，他的威猛。生朗讀師：如果你是小嘎子，你還摔嗎？生：我不摔了，我認(rèn)輸生：三十六計，走為上啊！四、學(xué)習(xí)寫法，拓展練習(xí)師：呵呵，是啊，趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，課文又是用了哪些方法來表現(xiàn)人物的呢？請大家一起讀讀課文。生齊讀課文師：有兩句話，讀得含糊不清，老師糾正一下。師生一起讀師：課文到底用了哪些方法寫了這兩位人物呢？生：動作生：語言師：老舍爺爺說，只有描寫人物的行為才能讓他站起來。師：好了，請大家看上面，老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景。師：一個好勝的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。師：請你根據(jù)自己對嘎子的了解，寫寫第二次精彩的摔跤比賽。（下課了）師：請你說說打算說寫什么？生口述下課
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：[知識目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等方法來刻畫人物性格，感受人物形象。
[情感目標(biāo)]通過文本、圖像、視頻來了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動和情感態(tài)度。
[能力目標(biāo)] 1、通過想象、表演摔跤的動作，達(dá)到能動腦、動心、動手的目的。 2、通過學(xué)習(xí)精彩的描寫，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫方法。3、通過入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動作，再現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)方法：讀、思、議、演。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實了舍己為人的老班長、舍小家顧大家的村支書、具有善心和愛心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》，看看這個課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”
[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對應(yīng)的是一篇課文，而這個課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來看，這一組課文都是寫人的]。
“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個片斷，分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)名著中描寫。讓我們打開書，瀏覽一下，這組課文的三個片斷分別是什么？”
[這一組課文的三個片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對讀書人的稱呼）生、“鳳辣子”初見林黛玉。]
“本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”
二、初讀課文，初知人物形象。
1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來讀課文，想一想這個片斷，寫了誰？寫了一件什么事？”
2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典，或問問同桌。②、讀后要說說：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？
2、學(xué)生自由地讀課文。
3、用課件正音。
兒化音：
小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒似的 牛勁兒（教學(xué)時先點名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時，要把舌頭卷起來）
四個字的詞語：
手疾眼快 一叉一摟 精神抖擻 傻大黑粗 動轉(zhuǎn)不停 三抓兩撓
膀大腰粗 推拉拽頂 仰面朝天（注意放音）
4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。
5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？
三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。
1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時要劃出描寫小嘎子和胖墩兒動作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動作進(jìn)行體會。同桌之間可以討論�？纯从心男⿲W(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過，沒有上臺的學(xué)生，要當(dāng)好評委。（評出最佳演員和最佳評委各一名” ）
2、教師可以作幾個動作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動作作體會。
3、學(xué)生讀課文。
4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。
5、讓學(xué)生對照圖片和描寫動作的句子對照起來，想象一下摔跤的動作。
6、表演開始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）
導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。”
6演員演完戲，及時組織兩隊搭檔進(jìn)行評價，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評出優(yōu)勝獎。然后看哪位評委，評得最好。給其優(yōu)勝獎。
教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。
�。�2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢）
�。�3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
四、再讀課文，感受人物形象。
1、讀前放課文朗讀的課件。
2、讀時作好批注（課件）：①這個片斷對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致，在動作描寫的同時，還夾雜著對小嘎子心理活動的刻畫。請同學(xué)們找一找，哪些句子是動作描寫，哪些句子是心理活動的刻畫？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說說理由。
(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)
3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時，先說填空的內(nèi)容，再說動作描寫或心理活動描寫的句子，要把句子找出來讀一讀。再說理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書在黑板上；小嘎子——有心計、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實。
—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對方的弱點，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過程都是見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。
4、總結(jié)：“作者主要采用動作描寫、心理活動描寫的方法，也兼用語言描寫的，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”
5、挑戰(zhàn)讀。
--導(dǎo)語：以上我們讀了，演了，說了。下面再來一個挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置作業(yè)
同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：[知識目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等方法來刻畫人物性格，感受人物形象。 [情感目標(biāo)]通過文本、圖像、視頻來了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動和情感態(tài)度。 [能力目標(biāo)] 1、通過想象、表演摔跤的動作，達(dá)到能動腦、動心、動手的目的。 2、通過學(xué)習(xí)精彩的描寫，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫方法。3、通過入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。教學(xué)難點：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動作，再現(xiàn)人物的形象。教學(xué)方法：讀、思、議、演。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實了舍己為人的老班長、舍小家顧大家的村支書、具有善心和愛心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》，看看這個課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對應(yīng)的是一篇課文，而這個課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來看，這一組課文都是寫人的]。“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個片斷，分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)名著中描寫。讓我們打開書，瀏覽一下，這組課文的三個片斷分別是什么？”[這一組課文的三個片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對讀書人的稱呼）生、“鳳辣子”初見林黛玉。] “本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”二、初讀課文，初知人物形象。 1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來讀課文，想一想這個片斷，寫了誰？寫了一件什么事？” 2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典，或問問同桌。②、讀后要說說：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？2、學(xué)生自由地讀課文。3、用課件正音。兒化音：小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒似的 牛勁兒（教學(xué)時先點名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時，要把舌頭卷起來）四個字的詞語：手疾眼快 一叉一摟 精神抖擻 傻大黑粗 動轉(zhuǎn)不停 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 仰面朝天（注意放音）4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。 1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時要劃出描寫小嘎子和胖墩兒動作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動作進(jìn)行體會。同桌之間可以討論�？纯从心男⿲W(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過，沒有上臺的學(xué)生，要當(dāng)好評委。（評出最佳演員和最佳評委各一名” ） 2、教師可以作幾個動作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動作作體會。3、學(xué)生讀課文。 4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。 5、讓學(xué)生對照圖片和描寫動作的句子對照起來，想象一下摔跤的動作。 6、表演開始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。”6演員演完戲，及時組織兩隊搭檔進(jìn)行評價，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評出優(yōu)勝獎。然后看哪位評委，評得最好。給其優(yōu)勝獎。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢）（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。四、再讀課文，感受人物形象。 1、讀前放課文朗讀的課件。 2、讀時作好批注（課件）：①這個片斷對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致，在動作描寫的同時，還夾雜著對小嘎子心理活動的刻畫。請同學(xué)們找一找，哪些句子是動作描寫，哪些句子是心理活動的刻畫？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說說理由。(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時，先說填空的內(nèi)容，再說動作描寫或心理活動描寫的句子，要把句子找出來讀一讀。再說理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書在黑板上；小嘎子——有心計、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實。—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對方的弱點，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過程都是見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。4、總結(jié)：“作者主要采用動作描寫、心理活動描寫的方法，也兼用語言描寫的，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”5、挑戰(zhàn)讀。 --導(dǎo)語：以上我們讀了，演了，說了。下面再來一個挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。 五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置作業(yè)同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點。設(shè)計理念：“閱讀是教師、學(xué)生、文本進(jìn)行生命對話的過程”。本課教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，去觸摸語言，感受語言，體味語言，潛心會文，領(lǐng)悟作者寫作的匠心獨(dú)運(yùn)，逐步提高閱讀能力和寫作能力，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識、書寫并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用場面描寫和抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點：體會作家場面描寫和描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件教學(xué)過程：一、緊扣主題，談話導(dǎo)入（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，作家們用他們神奇的妙筆為我們展現(xiàn)了一個個形象鮮活的人物，如才思敏捷的楊氏之子，足智多謀的晏子，神機(jī)妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象，是因為作家運(yùn)用描寫人物的方法，突出人物的特點。今天讓我們要走進(jìn)作家徐光耀所寫的《小兵張嘎》中的一個片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認(rèn)識兩個性鮮明的人物：小嘎子和胖墩兒。（設(shè)計意圖：從學(xué)生喜愛的人物談起，讓學(xué)生明確寫活人物的方法，巧妙地引出文題，學(xué)生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來，在自然過渡中以最少的時間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）（二）板書課題，1.學(xué)生齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音。2.理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。3.通過課題我們知道這個片段主要寫了什么？4.下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的“小嘎子”和“胖墩兒”會給你留下什么樣的印象？（設(shè)計意圖：從理解文題入手，讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學(xué)生能從題目中把握文章的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并為下面的學(xué)習(xí)作好相關(guān)的鋪墊。）二、自讀課文，初步感知（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）指名學(xué)生讀，正音。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音和多音字。（設(shè)計意圖：生字的讀音和兒化音詞語的讀法，是學(xué)生準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，學(xué)生了解課文，感悟課文自然水到渠成了。）（三）快速默讀課文，想想：讀了課文，“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計意圖：語文教學(xué)要強(qiáng)化雙基，而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學(xué)生心田扎下根。本環(huán)節(jié)教學(xué)著力為學(xué)生營造一個雙基實踐的場所，讓學(xué)生扎扎實實地讀書、認(rèn)字、概括內(nèi)容，不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。）（四）盡管我們初讀課文，但兩個個性鮮明，天真可愛的人物卻讓我們過目不忘，為了突出人物的形象，作者抓住了“摔跤”這個場面進(jìn)行描寫。進(jìn)行場面描寫要注意什么的呢？（點面結(jié)合突出人物的形象）（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫什么，更要知道文章是怎樣寫的，為什么這樣寫。這樣直接明確文章的寫作方法，使學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中深入領(lǐng)會，進(jìn)一步掌握描寫場面和人物的方法。）三、精讀課文，感受形象（一）理解“面”1.小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的場面是怎樣的呢？請快速地瀏覽課文，用“”劃出描寫“面”的有關(guān)語句2.出示句子（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（2）兩個人走，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在一起。3.這兩個句子在描寫上有什么相同之處？（抓住人物的動作進(jìn)行描寫）請用△標(biāo)出有關(guān)動作詞.（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的描寫，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步懂得描寫場面的方法，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。）4.理解第一句.(1)“虎勢兒”中的“虎”就是“老虎”，這讓你想起什么成語?(虎虎生威生龍活虎)（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說成語，是為了讓學(xué)生積累詞匯，豐富語言。）(2)”公雞鹐架”是什么樣子的?他們各自心里在想什么?(3)這讓我們感覺到此時兩個人都顯得怎么樣？（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“虎勢兒”“公雞鹐架”的氣勢。5.從“走馬似的”你又體會到什么？這一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的小嘎子?（設(shè)計意圖：抓住重點詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語文就覺得很有趣了。）6.透過這兩個句子，我們看到了他們的表現(xiàn)，他們的實力怎樣？請用一個四字詞來形容。（不相伯仲旗鼓相當(dāng)）（設(shè)計意圖：多積累，多運(yùn)用，為學(xué)生運(yùn)用積累的語言提供了一個展示的平臺，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）8.總結(jié)學(xué)法。剛才我們運(yùn)用怎樣的方法學(xué)習(xí)“面”。一讀、理解描寫方法。二讀、想象人物心理。三讀、總結(jié)人物特點。（設(shè)計意圖：師生共同交流，確定閱讀的策略，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀的實踐中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）（二）理解“點”1.請分別用“”和“”劃出描寫小嘎子和胖墩兒的句子。2.在這兩個人物中，你喜歡誰？3.請運(yùn)用以上學(xué)法，選擇你喜歡的人物進(jìn)行品讀。（1）學(xué)生圍繞學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。（2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（3）指名回答交流情況。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本，邊讀邊思，以思促讀，加深對課文的理解，掌握閱讀與寫作的方法。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“點“的句子，邊讀并配上動作體會。5.評價學(xué)生的朗讀。（設(shè)計意圖：`通過創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動作，腦海中浮現(xiàn)出摔跤的畫面，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點和難點。）6.過渡：通過剛才精彩的表演和會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：___________的小嘎子____________的小胖墩兒（設(shè)計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀，走進(jìn)課文，走近主人公，進(jìn)一步概括人物的特點，讓學(xué)生對人物有了一個更深入的了解。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1.作者之所以把小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景寫得如此生動形象是運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？2.指名回答，師總結(jié)：（1）點面結(jié)合。（2）刻畫人物特點。（3）對比反襯3.總結(jié)刻畫人物的方法。作者用他那生花的妙筆，描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？（作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）（設(shè)計意圖：本篇課文在寫作上有很鮮明的特色，可以說是一篇很好的寫作例文。寫作方法不是簡單、直接地告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)生更能掌握讀書方法和寫作方法，語文素養(yǎng)也在潛移默化中不斷提高。）4.有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過朗讀來實現(xiàn)的。進(jìn)行感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感，掌握寫作的方法。）5.下面請運(yùn)用剛才學(xué)到的方法修改我們昨天寫的《籃球比賽》，注意點面結(jié)合，并對人物的動作進(jìn)行細(xì)致的描寫。6.總結(jié)學(xué)生修改情況。（設(shè)計意圖：本設(shè)計就試圖幫學(xué)生建立一個完整的反饋系統(tǒng)，這就是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到修改習(xí)作中，這樣有法可循，大大提高了學(xué)生的修改習(xí)作的興致，讓他們充分體會習(xí)作成功帶來的樂趣，這讓學(xué)生真正學(xué)有所得。）七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)）1.拓展閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊員》等，并摘抄描寫人物的精彩語句。2.讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。（設(shè)計意圖：閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊員》，是在努力踐行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“少做題，多讀書、讀好書、讀整本書”這一要求，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀積累，讀寫遷移練習(xí)是為了讓學(xué)生在實踐中提高寫作技能。）板書設(shè)計：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚（點面結(jié)合刻畫人物對比反襯）（設(shè)計意圖：全面而簡明地突出人物特點，緊扣內(nèi)容重點，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物形象，了解表現(xiàn)方法，讓人一目了然）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,心理活動等描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫;
3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.
教學(xué)重難點:
感受小嘎子人物形象,體會作家描寫人物的方法;體會作家描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫.
教學(xué)過程:
一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)
1,談話:這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子,想讓你們和他交上朋友.樂意嗎 他和你們的年齡差不多,想認(rèn)識他嗎 他是誰呢
屏幕出示:出示人物特點讓學(xué)生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.
他是誰啊 一起叫他一聲.——小嘎子.
你是怎么認(rèn)識他的
小嘎子給你的印象是怎樣的
2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.
同學(xué)們,想和一個人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢 是不是跟你們說的一樣呢 今天,我們就通過《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個片段去了解他.板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二,初讀課文,感知形象
1,打開課文,大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒
2,指導(dǎo)讀兒化音.
3,解決難讀字.
4,能不能根據(jù)以上詞語,利用課題來說說課文的主要內(nèi)容.( )
三,走進(jìn)文本,感悟嘎子
同學(xué)們,你們都說得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物.為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié),用一段簡要的文字概括了出來.請看屏幕.誰愿意來讀讀.其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)
出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢兒一站,倆人便對陣起來.接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,四圈.最后倆人在揪的過程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個仰面朝天.
老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)
在每個環(huán)節(jié)中,都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.請你找一找.(虎勢兒一站,走馬燈似的轉(zhuǎn),鉤.)
師分別將這三個詞語板書.
過渡:這些詞語都寫得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話,是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟.
版塊一:品悟"虎勢兒一站"
1,誰先來說說,從"虎勢兒一站"你體會出了什么 (體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)
"虎勢兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺 "指導(dǎo)讀
2,同學(xué)們,小嘎子這"虎勢兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請你展開想像,你仿佛看到了一個怎樣的嘎子
3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛
猜猜,此時此刻,小嘎子心里到底在想些什么
讀讀"虎勢兒一站"這個詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢.
4,同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得小嘎子的這"虎勢兒一站",到底"站"出了什么
(氣勢.勇敢.自信.威風(fēng).智慧)
師小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯,老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人.(板書)
版塊二:感悟"走馬燈似的轉(zhuǎn)"
1,"走馬燈似的轉(zhuǎn)",你又體會出了什么
2,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來.
生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng).
3,同學(xué)們,請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過程中,他心里到底在想些什么
4,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子
師;說得真好.老師也用了一個詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書)
5,同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對手是誰啊 這是一個怎樣的對手
師:是的.文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手.哪句話
生讀:"可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻."
理解 "塌著腰"感受感受這位對手的厲害.
生讀.
師:文中還有一個詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢
同學(xué)們,如果是你摔跤,面對如此"膀大腰粗"的對手,你會怎么想 怎么做
6,同學(xué)們,小嘎子面對如此"膀大腰粗"的對手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個怎樣的嘎子
板塊三:品讀::一"鉤"
過渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話.
1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天."
2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個怎樣的嘎子
3,同學(xué)們,通過品味詞語,我們對小嘎子的性格有了一定的了解.現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時此刻心里會怎么想 會對胖墩說什么
預(yù)設(shè):
生:我覺得小嘎子心里會很不服氣,他會說:有本事再來一盤.
生:我覺得小嘎子此時心里會很害羞,覺得很不好意思,因為一開始他信心百倍的.
生:小嘎子心里會很著急,因為他的手槍輸?shù)袅?但是他又不能這樣就輸了,所以他會說:"胖墩,摔跤摔不過你,咱來爬樹,怎樣 "
師:小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢
屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:"慢著!"小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤呢!""又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!"
生齊讀.
同學(xué)們,第二次摔跤開始了.你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣 根據(jù)你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷.
生寫片斷.
生寫好后交流.(略)
過渡:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤
三,回歸生活,豐富"嘎子"
看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》
1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的
2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "
四,深化主題結(jié)課
有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見.但是,老師想告訴大家的是,一個人的性格并不是十全十美的,而是在一個人成長的過程中逐漸完善的.調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來在區(qū)隊長,老鐘叔,奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士.同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》,相信你們會對他有更全面的了解.到時你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類似"嘎子"這樣的同學(xué),平時比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
站-----氣勢逼人
轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透
鉤-----
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思
新生小學(xué) 管林珍
這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很快樂!課堂氣氛特別活躍!可能這課內(nèi)容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了.我慶幸自己選對了內(nèi)容...
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷.這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機(jī)靈,爭強(qiáng)好勝,富有心計的個性特點.
教學(xué)時,我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點 "來展開教學(xué).我初步設(shè)計要抓住描寫人物動作,神態(tài)的詞句,揣摩人物的心理活動,體會作者用詞的準(zhǔn)確性.文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致.在對文中重點詞句的理解上,我通過情境朗讀,找近義詞等方式來理解,這樣一來學(xué)生就很容易就理解了,效果不錯.
另外,針對這一單元的目標(biāo),體會作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用,我設(shè)計了讓學(xué)生把"站,轉(zhuǎn),鉤"這三個詞放大,想象畫面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂?shù)?把他的神態(tài),動作描寫下來.接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害,再從文中找一找相關(guān)的句子體會一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會怎樣,學(xué)生說嘎子會要再賽一場.我就讓學(xué)生寫寫第二場比賽.讓學(xué)生寫了就有指導(dǎo),有評價.
最后,我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識,豐富人物形象,讓學(xué)生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性.
遺憾的是,朗讀教學(xué)時還沒有充分調(diào)動學(xué)生的激情,其實我還 可以更投入些,與學(xué)生融合在一起等等.另外,在課堂時間的安排還不夠科學(xué)合理.
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3.認(rèn)識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（ ），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個仰面朝天。
齊讀，填上合適的動詞。
小結(jié)。
四、猜測后文，仿寫運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
板書設(shè)計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
站、揪
蹦 塌
推拉拽頂 合
扳 鼓
鉤 別、推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、課前談話
孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對呀，每個同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個知心朋友，對吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽聽老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們愿意做老師的朋友嗎？今天，老師還跟你們帶來了兩位新朋友，他們是誰呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們在做什么呢？齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，感悟人物
師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子？
師：同學(xué)們，你們都說得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看黑板。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程出了幾招？
出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。
師：同學(xué)們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，
師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺？（兇猛的。氣勢洶洶的。非常恐懼的。）請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）
師：猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
�。ㄋ谙耄何蚁鹊迷跉鈩萆蠅鹤∷晕乙镜糜旅托�。他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧�。�
師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢。
師：大家一起來讀。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？
�。ㄕ境隽藲鈩�。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書：勇敢、自信）
師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？
�。ㄎ殷w會出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。）
師：你很會動腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？
（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。
他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。）
師：你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個充滿智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書：機(jī)靈、有心計）
師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰�。窟@是一個怎樣的對手？
�。ㄟ@是個很有實力的對手。這是個很強(qiáng)勁的、厲害的對手。）
師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？
生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。” 師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個詞？
師：我們一般指什么倒塌？
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？
（胖墩很有實力，力量很大。胖墩真是個強(qiáng)大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。）
師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。
師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？
師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？
師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？
�。ㄎ也粫退财�，我會采取一些辦法來對付。
我也是，我會智取，找出對方的弱點，然后再摔。
好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。）
師：三十六計走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
�。ㄎ铱吹搅擞赂�、不畏懼的嘎子。我看到了一個永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個堅持到底，勇往直前的嘎子。）
師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”）
師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？
�。ㄣ^掉了勝利的希望。）
師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？
�。ㄎ矣X得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。）
師：同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解�，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
三、猜測后文，仿寫運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？
2、師范讀原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
板書設(shè)計：
小嘎子 和 胖墩兒
比賽摔跤
機(jī)靈 沉穩(wěn) 動作
有心計 心理
爭強(qiáng)好勝 健壯 語言
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇12
設(shè)計理念
本設(shè)計緊扣單元的訓(xùn)練重點，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點詞句及人物的動作”設(shè)計教學(xué)過程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時提煉總結(jié)寫作方法。以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，達(dá)到讀、說、寫有效結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“擻 綻 扳 咚”4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象的鮮明特點。
3.理解課文內(nèi)容。
4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動作描寫的方法學(xué)寫動作片段。
教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)作者抓住人物動作表現(xiàn)人物性格的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
電影《小兵張嘎》片段
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣
播放電視劇《小兵張嘎》片段
1、剛才的小男孩兒是誰？你對張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個頑皮可愛的孩子，正因為他的頑皮可愛，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”。（板書：小嘎子）
2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項目（板書：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！
3、今天他又要比賽了，這次他的對手又是誰呢？（板書：胖墩兒）看到這個名字，你仿佛看到了一個什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》中的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。
（設(shè)計意圖：以直觀的視頻初識人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。
二、初讀課文 感知形象
�。ㄒ唬⒂米约合矚g的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個怎樣的孩子？
�。ǘR報交流
1、檢查生字詞
�。�1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚一聲
劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。
�。�2）出示第二組詞語：胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠
重點指導(dǎo)讀好兒化音和方言。
2、交流讀書感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔO(shè)計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個性特點打下堅實的基礎(chǔ)。）
三、品悟形象 領(lǐng)悟表達(dá)
同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個孩子的不同特點。
�。ㄒ唬└惺苜惽瓣噭�，體會“比喻”表達(dá)之巧妙
出示句子1
“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣起來。”
1、指名讀。
2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢兒”與“公雞鵮架”這兩個詞你體會到了什么？
3、體會比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書：比喻）
4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛
5、小結(jié)：這個形象的比喻讓我們感受到這兩個孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢，一場激烈的比賽馬上就要上演了。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢，引起閱讀下文的興趣。）
�。ǘ└惺荃r明的人物個性，體會“特寫”、“對比”表達(dá)之巧妙
1、出示句子2
“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
�。�1）自由讀，從這句話中你體會到嘎子怎樣的性格特點？
（2）生答，師總結(jié)板書：靈活機(jī)敏
�。�3）哪個詞讓你感受到這一點？
隨機(jī)板書：猴兒似的
�。�4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場景，感受嘎子的機(jī)靈。
�。�5）總結(jié)寫法
在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個性特點表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫法？請同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。
2、出示句子3
“可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點兒破綻。”
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺得胖墩兒是一個怎樣的孩子？
�。�2）總結(jié)板書：沉穩(wěn)老練
�。�3）從哪些詞語體會到的？
板書：塌 合 鼓 轉(zhuǎn)
�。�4）齊讀
3、同時出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對比描寫”的巧妙
小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對比，把這兩個具有不同的鮮明個性特點的孩子刻畫的淋漓盡致，這種寫法叫對比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法。
板書：對比
（設(shè)計意圖：通過多種形式，感受兩個孩子鮮明的個性特點，體會對比寫法對刻畫人物特點的重要性）
�。ㄈ└惺鼙荣惖募ち遥w會“連貫”描寫之巧妙
比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？
出示句子4
“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”
1、自由讀，用不同符號標(biāo)畫出描寫嘎子和胖墩兒的動作的詞。體會著比劃比劃這些動作。
2、指名讀。
3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面
4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語言魅力。
5、學(xué)生上臺表演，進(jìn)一步感受這些動詞的精妙。
6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動作中，你感受到什么？
小結(jié)：動作是無聲的語言，是人物個性的符號，連貫地寫人物一連串的動作，可使人物形象地站立起來。在這段話中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動作把小嘎子的爭強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫的淋漓盡致。這種動作描寫的寫法叫連貫法。希望同學(xué)們在以后的寫作中，靈活運(yùn)用。
板書：連貫
�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會動作描寫對刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時提煉寫作方法，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務(wù)。）
四、總結(jié)方法 即興練筆
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)方法
通過描寫人物的動作行為，來展示人物的性格特點，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動作描寫（板書）。動作描寫的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫、對比、連貫等方法來刻畫人物，正是這些富有特點的動作描寫才讓這兩個頑皮可愛、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會說，“只有描寫行為，人物才能站起來。”足可見動作描寫的重要性。
�。ǘ┘磁d練筆
1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）
2、發(fā)揮想象力，采用動作描寫的方法，把第二次比賽的過程寫出來。
3、交流
（設(shè)計意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個性化的語言來寫一寫第二次比賽的經(jīng)過。這樣的安排，既是對前面動作描寫方法的檢驗與鞏固，更深化了學(xué)生對人物的動作描寫的認(rèn)識。）
五、拓展延伸 豐富形象
課外閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》《紅樓夢》等，并摘抄描寫人物動作的精彩語句。
板書：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
靈活機(jī)敏 穩(wěn)健老練
動作描寫
猴兒似的 塌 合 鼓 比喻 特寫 對比
鉤 別 連貫
摔 推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇13
設(shè)計理念本設(shè)計緊扣單元的訓(xùn)練重點，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點詞句及人物的動作”設(shè)計教學(xué)過程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時提煉總結(jié)寫作方法。以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，達(dá)到讀、說、寫有效結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“擻 綻 扳 咚”4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象的鮮明特點。3.理解課文內(nèi)容。4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動作描寫的方法學(xué)寫動作片段。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)作者抓住人物動作表現(xiàn)人物性格的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件電影《小兵張嘎》片段教學(xué)時間一課時教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣播放電視劇《小兵張嘎》片段1、剛才的小男孩兒是誰？你對張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個頑皮可愛的孩子，正因為他的頑皮可愛，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”。（板書：小嘎子）2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項目（板書：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！3、今天他又要比賽了，這次他的對手又是誰呢？（板書：胖墩兒）看到這個名字，你仿佛看到了一個什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》中的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。（設(shè)計意圖：以直觀的視頻初識人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。二、初讀課文 感知形象（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個怎樣的孩子？（二）、匯報交流1、檢查生字詞（1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚一聲劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。（2）出示第二組詞語：胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠重點指導(dǎo)讀好兒化音和方言。2、交流讀書感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個性特點打下堅實的基礎(chǔ)。）三、品悟形象 領(lǐng)悟表達(dá)同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個孩子的不同特點。（一）感受賽前陣勢，體會“比喻”表達(dá)之巧妙出示句子1“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣起來。”1、指名讀。2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢兒”與“公雞鵮架”這兩個詞你體會到了什么？3、體會比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書：比喻）4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛5、小結(jié)：這個形象的比喻讓我們感受到這兩個孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢，一場激烈的比賽馬上就要上演了。（設(shè)計意圖：通過讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢，引起閱讀下文的興趣。）（二）感受鮮明的人物個性，體會“特寫”、“對比”表達(dá)之巧妙1、出示句子2“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”（1）自由讀，從這句話中你體會到嘎子怎樣的性格特點？ （2）生答，師總結(jié)板書：靈活機(jī)敏（3）哪個詞讓你感受到這一點？隨機(jī)板書：猴兒似的（4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場景，感受嘎子的機(jī)靈。（5）總結(jié)寫法在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個性特點表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫法？請同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。2、出示句子3“可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點兒破綻。”（1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺得胖墩兒是一個怎樣的孩子？（2）總結(jié)板書：沉穩(wěn)老練（3）從哪些詞語體會到的？板書：塌 合 鼓 轉(zhuǎn)（4）齊讀3、同時出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對比描寫”的巧妙小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對比，把這兩個具有不同的鮮明個性特點的孩子刻畫的淋漓盡致，這種寫法叫對比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法。板書：對比（設(shè)計意圖：通過多種形式，感受兩個孩子鮮明的個性特點，體會對比寫法對刻畫人物特點的重要性）（三）感受比賽的激烈，體會“連貫”描寫之巧妙比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？出示句子4“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”1、自由讀，用不同符號標(biāo)畫出描寫嘎子和胖墩兒的動作的詞。體會著比劃比劃這些動作。2、指名讀。3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語言魅力。5、學(xué)生上臺表演，進(jìn)一步感受這些動詞的精妙。6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動作中，你感受到什么？小結(jié)：動作是無聲的語言，是人物個性的符號，連貫地寫人物一連串的動作，可使人物形象地站立起來。在這段話中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動作把小嘎子的爭強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫的淋漓盡致。這種動作描寫的寫法叫連貫法。希望同學(xué)們在以后的寫作中，靈活運(yùn)用。板書：連貫（設(shè)計意圖：通過朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會動作描寫對刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時提煉寫作方法，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務(wù)。）四、總結(jié)方法 即興練筆 （一）總結(jié)方法通過描寫人物的動作行為，來展示人物的性格特點，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動作描寫（板書）。動作描寫的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫、對比、連貫等方法來刻畫人物，正是這些富有特點的動作描寫才讓這兩個頑皮可愛、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會說，“只有描寫行為，人物才能站起來。”足可見動作描寫的重要性。（二）即興練筆1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）2、發(fā)揮想象力，采用動作描寫的方法，把第二次比賽的過程寫出來。3、交流（設(shè)計意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個性化的語言來寫一寫第二次比賽的經(jīng)過。這樣的安排，既是對前面動作描寫方法的檢驗與鞏固，更深化了學(xué)生對人物的動作描寫的認(rèn)識。）五、拓展延伸 豐富形象課外閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》《紅樓夢》等，并摘抄描寫人物動作的精彩語句。板書： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 靈活機(jī)敏 穩(wěn)健老練 動作描寫 猴兒似的 塌 合 鼓 比喻 特寫 對比 鉤 別 連貫摔 推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
教學(xué)重點： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時分配：一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說說看，你都喜歡哪些人物形象？并說說為什么？
2、小結(jié)：正因為這些形象有著獨(dú)特的語言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會長久地留在我們的記憶里，今天我們再來認(rèn)識兩個鮮活的兒童形象。
3、板書課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法。
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、反饋交流，檢查讀書情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文，感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動作體會一下。
2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流，感受形象
1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書
4、模仿表演，升華感知
1）學(xué)生表演，師生評價
2）播放視頻，加深認(rèn)識
5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源，了解寫法
1、談話：透過一行行文字，我們看到了兩個鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合。
1、總結(jié)。（略）
2、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）
六、課外延伸，布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，了解張嘎的成長歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。
七、板書設(shè)計
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實
…… ……
動作 心理活動 語言……
（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
教學(xué)反思：
這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個形象對于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個動態(tài)的過程，而且許多學(xué)生對于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫人物的方法，是我備課時的出發(fā)點。從課堂教學(xué)的生成情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得得益于以下三個方面：
一、動起來更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動作體會一下，孩子們邊讀書，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個個興趣盎然，從讀到模仿，有一個吸收和創(chuàng)造的過程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報時，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演，于是，在大家的推薦下，幾個同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來評價，“這個動作不對”“那個動作不合適”……只有課文讀懂了，才會做出正確的評價，在一聲聲的評價中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程，從而加深了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識和理解。
三、關(guān)注課堂生成，及時捕捉亮點。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
教學(xué)重點： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時分配：一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說說看，你都喜歡哪些人物形象？并說說為什么？
2、小結(jié)：正因為這些形象有著獨(dú)特的語言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會長久地留在我們的記憶里，今天我們再來認(rèn)識兩個鮮活的兒童形象。
3、板書課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法。
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、反饋交流，檢查讀書情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文，感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動作體會一下。
2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流，感受形象
1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書
4、模仿表演，升華感知
1）學(xué)生表演，師生評價
2）播放視頻，加深認(rèn)識
5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源，了解寫法
1、談話：透過一行行文字，我們看到了兩個鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合。
1、總結(jié)。（略）
2、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）
六、課外延伸，布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，了解張嘎的成長歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。
七、板書設(shè)計
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實
…… ……
動作 心理活動 語言……
（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
教學(xué)反思：
這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個形象對于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個動態(tài)的過程，而且許多學(xué)生對于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫人物的方法，是我備課時的出發(fā)點。從課堂教學(xué)的生成情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得得益于以下三個方面：
一、動起來更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動作體會一下，孩子們邊讀書，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個個興趣盎然，從讀到模仿，有一個吸收和創(chuàng)造的過程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報時，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演，于是，在大家的推薦下，幾個同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來評價，“這個動作不對”“那個動作不合適”……只有課文讀懂了，才會做出正確的評價，在一聲聲的評價中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程，從而加深了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識和理解。
三、關(guān)注課堂生成，及時捕捉亮點。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書課題：
人物描寫一組
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點的新的朋友。
板書：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀 ɡā。
二、初讀課文，感知形象
1、導(dǎo)語：
現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。
學(xué)生自讀。
2、指名讀，結(jié)合正音：
精神抖擻（sāu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1、導(dǎo)語：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
學(xué)生讀書、表演。
2、導(dǎo)語：
現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3、演員演戲，導(dǎo)演說戲：
“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：
�、拧 笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋怼Ａ⒖掏撕髢刹�，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價。
�、啤z人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。
�、恰∑鸪酰「伦泳穸稊\，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：
�、佟⌒「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。
�、凇⌒∨侄諆骸八ò贾狭艘d（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
⑷ 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1、導(dǎo)語：
通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、導(dǎo)語：
通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男「伦�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男∨侄諆�
�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。）
4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
5、導(dǎo)語：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1、導(dǎo)語：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇17
設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識、書寫并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過程一、慧眼識金（一）、師導(dǎo)語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”（二）、教師板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（三）、齊讀課題（四）、師導(dǎo)語：老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷，誰來讀。（五）、指名學(xué)生朗讀。（六）、課件出示：“小嘎子和胖墩兒決定摔跤，兩個人都是摔跤的慣手，可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”（七）、師導(dǎo)語：這節(jié)課老師想讓你們做一個小小評判家，運(yùn)用學(xué)過的描寫人物的方法把它和原文比較，看看那篇更精彩？現(xiàn)在請大家大聲讀原文，進(jìn)行比較，讀后同桌之間可以交流、討論。（八）、學(xué)生讀書后交流、討論，教師巡視指導(dǎo)。二、任我評說（一）、師導(dǎo)語：誰來運(yùn)用學(xué)過的方法作評判預(yù)設(shè)：原文更精彩，抓住人物的語言、動作、心理活動來突出人物的性格。（二）、師導(dǎo)語：是啊!這些語言、動作、神態(tài)、心理活動描些對突出人物的性格很重要。這節(jié)課，我們將在對比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。三、對比品讀（一）、師導(dǎo)語：現(xiàn)在請大家再來默讀全文，看看哪分別描寫了第一句、第二句？（二）、對比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段，畫出描寫語言的句子。2、師引導(dǎo)：言為心聲，想象他們各自都會想些什么？3、指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：小嘎子在想，我要選擇我的強(qiáng)項，不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語：從語言中你看到了一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)一：從語言中我看出了嘎子也是個摔跤的慣手，從破折號可以看出他在思考，是一個遇事不著急，凡事想一想，富于心計的嘎子板書：語言富于心計預(yù)設(shè)二：小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的強(qiáng)項，任你怎樣摔？5、師導(dǎo)語：從中你看到了一個怎樣的胖墩兒？預(yù)設(shè)：從跳、退、閃、脫、叉著幾個動詞，看出胖墩兒的動作靈活，從語言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎，這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書：動作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語：我們先自己練練讀好這兩個句子吧！7、師引讀：小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶，所以他提議8、生接讀：“要不——摔跤。”9、師引讀：小胖墩也不示弱10、生接讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”（三）、師導(dǎo)語：作者僅用兩段話，借助語言、動作就再現(xiàn)了兩個鮮活的摔跤慣手形象，下面請同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段，看看作者是如何把慣手寫具體的？1、課件出示：（1）、抓住動作、神態(tài)、心理活動體會人物形象。（2）、自讀想象人物形象。（3）、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語：誰來跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：文章抓住心理活動來體現(xiàn)嘎子是個摔跤的慣手板書：心理活動（1）、師導(dǎo)語：你來讀，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè)：從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤，可以看出他是一個摔跤的慣手。（2）、師引導(dǎo)：此時嘎子心里可能會想什么？預(yù)設(shè)：我要選擇我的強(qiáng)項，我不能用蠻力（3）、師引導(dǎo)：從對摔跤方式的選擇上，你又看到了一個怎樣的小嘎子？預(yù)設(shè)：摔跤從來都不使用蠻力，都是仗著手疾眼快，懂得揚(yáng)長避短，看出他很聰明、機(jī)智、富于心計（4）、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出嘎子的聰明，讀出嘎子的機(jī)智，讀出嘎子的富于心計（5）、師導(dǎo)語：誰來接著談自己的學(xué)習(xí)成果，預(yù)設(shè)：文章抓住動作描寫來體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來讀。板書:動作（1）、課件出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣來。預(yù)設(shè)：從虎勢兒一站，可以看出兩個人都很有自信。可以看出兩個人都經(jīng)常摔跤，是個慣手，常規(guī)動作都知道。從公雞架似的對起陣來，也可以看出此時兩個人都想贏。（2）、師引導(dǎo)：此時，兩個人的心里都會想什么呢？預(yù)設(shè)：我一定要贏了這場比賽，我要使出我全身的力氣。我不能輸給他（3）、師導(dǎo)語：看來同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰能讀出虎勢，指名學(xué)生朗讀。誰來抓住動作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè)：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）、課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一：從精神抖擻，我看出嘎子很有信心，說明他經(jīng)常摔跤，對對手很了解，有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二：從欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈也說明他是摔跤的慣手，他很了解對手，知己知彼，說明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三：從圍著他猴兒似的蹦來蹦去，也可以看出他是一個摔跤的慣手，他不僅動作靈活，而且會使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四：從總想使巧招，下冷絆子，也可以看出他是一個摔跤的慣手，說明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。（2）、師引導(dǎo)：從中你又看到一一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：看出這是一個機(jī)靈的、動作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿智慧的嘎子板書：機(jī)靈敏捷（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰來讀出這個機(jī)靈的、充滿智慧的、知己知彼的嘎子，指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評價促讀。（4）、師導(dǎo)語：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后，他很占了上風(fēng)，預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真聽后提出異議（是仿佛占了上風(fēng)）（5）、師引導(dǎo)：這有什么不一樣嗎？（6）、課件出示句子比較：a、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，很占了上風(fēng)。b、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)：表面現(xiàn)象，并不是真的占了上風(fēng)。（7）、師導(dǎo)語：抓住什么還可以看出小胖墩是個摔跤的慣手呢？誰來告訴大家，預(yù)設(shè)一：抓住動作和神態(tài)體會出小胖墩也是個摔跤的慣手。你來讀。（1）、板書：神態(tài)（2）、課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”預(yù)設(shè)二：我抓住塌、合、鼓、不露一點兒破綻，來體會的，感受到胖墩很有實力，力量很大，是個強(qiáng)大的對手板書：實力強(qiáng)大（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰能把胖墩兒的此時的形象讀出來。指名讀。齊讀這句話，感受這位對手的厲害。（5）、師引導(dǎo)：還有哪寫除了這位對手是個摔跤的慣手？預(yù)設(shè)：膀大腰粗、一身牛勁兒（6）、師導(dǎo)語：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了在了一起。面對如此“膀大腰粗”的摔跤慣手，嘎子放棄了嗎？又使用了什么招數(shù)？預(yù)設(shè)：嘎子沒有放棄，有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。（7）、師引導(dǎo)：從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：勇敢、不畏懼的嘎子。一個永不服輸，永不放棄的嘎子。堅持到底，勇往直前的嘎子。（8）、板書：永不服輸（9）、師引導(dǎo)朗讀：男生讀出這個永不服輸?shù)男「伦�，女生讀出這個永不服輸?shù)男「伦�。�?0）、師導(dǎo)讀：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來讀（11）、課件出示：”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（12）、師引導(dǎo)：這句話你抓住什么來體會？預(yù)設(shè)一：我抓住不料反給他把腳別住了，趁勢等，看出胖墩兒動作很敏捷，而且也很聰明，會使用招數(shù)，是個摔跤的慣手（13）師引導(dǎo)朗讀：你來把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來吧！預(yù)設(shè)二：我抓住動作“鉤”，看到了一個求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書：心浮氣躁（四）、師引導(dǎo)：這兩篇，除了在語言上原文更勝一籌，在情節(jié)上哪個更精彩呢？誰來做評判預(yù)設(shè)一：情節(jié)生動，一波三折，易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語：你能談?wù)勀愕囊娊鈫�？預(yù)設(shè)：原文本來是說嘎子和胖墩都是摔跤的慣手，分不出實力的高低，而且剛開始的時候，嘎子還占了上風(fēng)，可是后來卻落了下風(fēng)，輸了這場比賽，這更容易吸引我們往下讀，看看到底是誰贏了。2、師導(dǎo)語：對，我們寫文章的時候，也要學(xué)會設(shè)置波瀾，懸念講究情節(jié)的生動、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語：剛才我們抓住了什么描寫方法，讓人物的形象在我們眼前活了起來。預(yù)設(shè)：動作、語言、心理活動2、師引導(dǎo)：這些描寫方法對塑造人物形象有什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3、師導(dǎo)語：現(xiàn)在就請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過的描寫人物的方法及你對人物性格的了解，寫一寫你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫片斷。5、生寫好后在展示臺上展示、全班學(xué)生交流、評議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè)：1、課外閱讀兒童小說《小兵張嘎》2、運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法，寫你熟悉的一個人。3、看電影《小兵張嘎》。板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語言富于心計豪爽膽大充滿智慧心理心浮氣躁神態(tài)實力強(qiáng)大
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力 :1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計、爭強(qiáng)好勝的人物形象情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件教學(xué)課時：一課時【教學(xué)過程】一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘�！ 〗裉扉_始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書課題：人物描寫一組播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識剛才我們看到的兩位很有特點的新的朋友�！ “鍟盒「伦雍团侄諆罕荣愃印 ∽x題，注意“嘎”的讀音。二、初讀課文，感知形象 1、現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。學(xué)生自讀。（設(shè)計意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識字的方法。） 2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評估學(xué)生識字情況。） 嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚 單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻 冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動 腳腕子 3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。（設(shè)計意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）三、讀懂課文，再現(xiàn)形象 1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表演，加深對人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點和認(rèn)知特點，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識。） 學(xué)生讀書、表演�！�2、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)評委，在下面仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。（設(shè)計意圖：將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，評價的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評價的過程中，可以通過動作表演的到位與否判斷學(xué)生對課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。） 3、演員演戲，評委點評： “演員”表演結(jié)束，及時組織“評委”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“評委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“評委”指導(dǎo)評價是否到位：�。ㄔO(shè)計意圖：再次鞏固，多方評價。）⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” ──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。 ⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。 ──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價�！、恰∑鸪酰「伦泳穸稊\，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價�！俊、谛∨侄諆�“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。⑷兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天�！ 々ぉぷ⒁�“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。 如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“ 評委”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次�！∷�、深讀課文，感悟形象 1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。（設(shè)計意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對話過程，在朗讀和感受中，人物形象就會鮮活起來。） 2、自由朗讀，指名朗讀。（設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)控教學(xué)。） 3、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的括號里，填上你認(rèn)為合適的詞語：（設(shè)計意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語填空，一方面檢驗學(xué)生對人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時也是對學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。） （ ）的小嘎子 （ ）的小胖墩兒�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。） 4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（設(shè)計意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語文課堂教學(xué)學(xué)生。） 5、 作者用他那生動的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？ （設(shè)計意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）6、分小組討論，反饋：（設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會合作，達(dá)到資源共享之目的，。）7、教師小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。（設(shè)計意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會人物塑造的方法。）五、齊讀課文，結(jié)束全課 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計意圖：在朗讀中再次升華情感。） 2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè) 1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公�！缎”鴱埜隆芬�1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個名副其實的小八路軍戰(zhàn)士的過程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。（設(shè)計意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野。） 2、仿照這個片段的寫法，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動，游戲時的場面。（設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。） 板書設(shè)計人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計）胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟） 【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第七章第一節(jié)�！驹O(shè)計思路】指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實三維目標(biāo)，注重自主、探究，開發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度、價值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計理念：1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語文教學(xué)的“例子”功能，堅持求真務(wù)實，用教材教，用教材學(xué)語言、用語言為課堂教學(xué)的立足點。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個性化感悟，做到說話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。3、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展�！窘滩姆治觥勘窘M單元重點是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用。小嘎子是個個性鮮明的男孩子。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象�！緦W(xué)情分析】學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。 課后反思：這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點。我在教學(xué)本課時首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。