《ao ou iu》教學設計（通用19篇）

《ao ou iu》教學設計 篇1

　　第二課時

　　教學目標：1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節，讓學生在生活中拼讀音節，激發學生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“個、小、你、好”4個生字，并能在一定的語境中使用教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形【設計理念】：以故事游戲為主，創設情景，采取多種學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學好拼音。教學過程：一、創設情境，復習導入。師：小朋友，藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來了6個神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個相同的名字，都叫什么？2、他們6個單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操，你們愿意嗎？（師生配樂齊做口腔操）藍貓看小朋友就讀得這樣標準，做得也很棒。想給大家一個驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復習ao ou   iu話。二、游玩拼音樂園，學會拼讀音節。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時間里認識了三個新朋友，連他們的四個兄弟姐妹也認識了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？現在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節到三拼音節)

　　5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

　　（二）“你做我猜”游戲    我們闖智慧宮已經成功了！智慧宮主人發話了：“老師，以前都是你來考學學生，現在讓學生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。)    規則：請學生上臺拿出一張音節卡，下面學生用動作、表情來比畫，讓老師來猜。（you    shou   xiao    niu ）（三） 游拼音樂園，  1、看圖說話學拼音 師：藍貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。3、拼讀兒歌

　　[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認的字：這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記住？（四）逛超市購物。    師：玩了那么久，藍貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲）   （niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu）三、告別藍貓1、玩了一天，藍貓要回家了，你想跟藍貓說什么？2、藍貓又會跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家帶來了一張獎狀，看看上面寫著什么？（出示獎狀：yōu xiù）

《ao ou iu》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。

　　3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。

　　教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。

　　教具：圖片、卡片、歌曲等。

　　學具：ao ou iu的四聲卡片。

　　教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的音。

　　師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。

　　（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說一說。

　　2、學習ou。

　　（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說，指名說。

　　（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說，指名讀，小老師領讀。

　　（3）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說。

　　3、學習iu。

　　（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）

　　（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？

　　引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習。

　　（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

　　（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？     熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？     襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？      奧，奧運的奧。

　　（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。  

　　（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？      加油的油在這里。

　　iǔ、iǔ、iǔ，沒有的有在哪里？      沒有的有在這里。

　　iù、iù、iù，右邊的右在哪里？      右邊的右在這里。

　　5、ao、ou、iu的書寫。

　　師板書，引導生觀察并說說注意什么？

　　三、聯系生活，鞏固練習

　　過渡：師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！播放歌曲《一個師父仨徒弟》。

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽，孫悟空來了。

　　同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰能完成下面兩個任務，誰才可以吃桃子。

　　（一）根據下面的圖片寫出本課所學的復韻母，并標上聲調。（技術有限，圖片上傳失敗）

　　（二）我是“小小郵遞員”。

　　guō yǔ lè  qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ

　　送四封信： 郭  雨 樂、齊  佳 莉、劉 柳、 史  翹  楚

　　四、總結延伸

　　師：這節課，我們一起學習了復韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么，下節課我們要學的內容就藏在這四封信中。

　　教學反思：

　　一、為了激發學生的興趣，并結合一年級學生的認知特點，我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中，在情境中與學生一起學習，真正做到寓教于樂，在輕輕松松的氛圍中去學去教。

　　二、在本課的實際教學中，ou的發音是個難點。雖然，我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學生發音，但課堂教學效果不夠理想。

　　三、教學時間安排不夠緊湊，以至于鞏固練習中對三個復韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外，“小小郵遞員”環節由于時間倉促，沒能讓學生大聲地拼讀同學的姓名，也就沒能讓學生體會到學習拼音的樂趣。

　　四、整堂課氣氛輕松活躍，學生的參與面也比較廣泛，但對于學困生的關注比較少。我想，這也是我們在所謂的公開課教學中所頭痛的，如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去，激發他們的興趣，建立他們的自信，或許更有意義！

《ao ou iu》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。

　　2.會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1.用卡片認讀帶調復韻母ɑi、ei、ui。

　　2.指名讀音節：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。   

　　二、教學復韻母ɑo。

　　1.看投影說話引出ɑo。

　　圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

　　2.教學ɑo的發音，認清字形。

　　發音要領：先發ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。

　　ɑ－ɑo對比讀。發ɑ口形不變，發ɑo音口形變動。

　　3.ɑo的四聲練習。 告訴學生，ɑo的調號標在ɑ上。可在口語練習中讀準四聲，如：

　　āo：凹進凸出路不平。

　　áo：媽媽熬粥給我喝。

　　ǎo：穿上棉襖真暖和。

　　ào：有了成績不驕傲。

　　三、教學復韻母ou。

　　1.看投影說話引出ou。

　　圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

　　2.發音要領：先發o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

　　對比練習o－ou，體會ou的發音。

　　3.ou的四聲練習，可在語句中練習聲調。如：

　　ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

　　ǒu：荷葉下面有鮮藕。

　　òu：請你不要慪氣。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

　　四、教學復韻母iu。

　　1.看投影說話引出iu。

　　圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

　　2.發音要領：先發i，連讀ou，就成了iu。

　　3.iu的四聲練習。

　　告訴學生，iu的調號標在u上。可在語句中進行四聲練習。如：

　　iū：努力學習得優秀，iū、iū、iū。               

　　iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

　　iǔ：我有一個好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

　　iù：又是一個豐收年，iù、iù、iù。

　　五、復習鞏固。

　　1.抽卡片認讀ɑo、ou、iu。

　　2.練讀ɑo、ou、iu的四聲。

　　游戲：聽音送卡片。

　　第二課時

　　教學目標：會看圖拼讀三個復韻母ɑo、ou、iu構成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1.認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

　　2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。

　　二、拼音練習。

　　1.練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等） 

　　2.ou的拼音練習。

　　拼讀d－òu～dòu（豆）。可補充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

　　3.iu的拼音練習。

　　拼讀音節n一iú－－niú（牛）。可補充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō  niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

　　四、看圖拼讀音節和句子。

　　1.看圖說話，可以說：“小朋友排好隊做早操。”

　　2.自由拼拼讀讀音節。

　　3.指名讀，小組讀，齊讀。

　　五、鞏固練習。

　　1.用卡片指名認讀。

　　2.可做“開開門”游戲。

　　教師把復韻母或音節卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如

　　一學生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）

　　眾學生：快把門兒來打開。

　　一學生：這是iu，復韻母iu。（翻開卡片讀）

　　眾學生：對對對，這是iu，復韻母iu 。

　　然后再請別的同學上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。

《ao ou iu》教學設計 篇4

　　教學目標：　　

　　1.學習（糾正）ao ou iu三個復韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。　　

　　2.在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯系。　　

　　3. 會拼讀本課的復韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。　　

　　教學過程：　　

　　板塊一：看情境圖，引出學習內容　　

　　一、復習鞏固　　

　　小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。　　

　　插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。　　

　　他們有一個共同的名字，叫什么？　　

　　二、看情境圖，引出“ao ou iu”　　

　　瞧，班級里多熱鬧啊！　那就讓　老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什么季節？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）　　

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。　　

　　（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會出現了。　　

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復韻母）　　

　　板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲　　

　　一、學習“ao”　　

　　1.讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個復韻母“ao”。小朋友讀一讀。　　

　　讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？　　

　　（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。　　

　　插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。　　

　　2.讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。　　

　　那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。　　

　　現在你們知道答案了嗎？　　

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。　　

　　（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。　　

　　二、學習“ou”　　

　　1.讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學的第二個復韻母“ou”。小朋友讀一讀。　　

　　插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。　　

　　它是由哪兩個字母手拉手組成的？　　

　　（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？　　

　　2.讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？　　

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。　　

　　（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。　　

　　三、學習“iu”　　

　　1.讀準音。第三個復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復韻母讀什么？　　

　　一起讀“iu”。　　

　　插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。　　

　　你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？　　

　　2.讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？　　

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。　　

　　（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？　　

　　四、游戲鞏固　　

　　今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。　　

　　插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。　　

　　板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節　　

　　一、過河游戲　　

　　還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。　　

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。　　

　　小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！　　

　　插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。　　

　　小朋友，加油啊！ 　　

　　（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。　　

　　二、暢游動物園　　

　　嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？　　

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。　　

　　咦，小猴和老牛在干什么呀？　　

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象說話”。　　

　　大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！　　

　　那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。　　

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。　　

　　（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。　　

　　三、小餐廳休息　　

　　嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！　　

　　插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。　　

　　（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！　　

　　四、讀書。　　

　　游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。　　

　　板塊四：學習書寫復韻母　　

　　請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復韻母的時候要注意些什么呢？　　

　　拿出筆，認真寫。　　

　　播放寫字歌。　　

《ao ou iu》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao  ou  iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao  ou  iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，認識8個生字，并能根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學重點：學會三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第1課時教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou  iu及它們四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a o e i u ü

　　接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

　　2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

　　你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？

　　3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai ei ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao ou iu（板書課題）

　　二、教學復韻母ao  ou  iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環旗）

　　（2）五環旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？

　　（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？

　　（4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

　　凹凸āo āo āo   熬藥áo áo áo   棉襖ǎo ǎo ǎo    驕傲 ào  ào  ào

　　(5)ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？

　　zao   sao   shao

　　2、教學復韻母ou（方法同上）

　　剛才我們用“說  讀   編   拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！

　　(1) 看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？

　　藕的音節里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀  齊讀）

　　（2）誰來編一個順口溜記住ou

　　（3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

　　海鷗海鷗ōu ōu ōu   óuóuóu，真奇怪  蓮藕蓮藕ǒu ǒu ǒu慪氣慪氣òu òu òu

　　（4）拼讀lou  zou  zhou

　　3、教學iu

　　最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學

　　三、鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao  ou  iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao  ou  iu。

　　四、指導書寫。

《ao ou iu》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）、復習舊知

　　1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　它們有個共同的名字叫：單韻母

　　2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　指名說說復韻母的一般發音方法。

　　（二）、引出課題

　　1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

　　出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？

　　3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

　　相機出示：ao ou iu（貼卡片）

　　（三）、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）　　

　　師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

　　提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　師：誰來教大家讀iu　　

　　提醒：比較iu和ui。

　　師：老師經常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

　　4、學習ɑo ou iu的四聲。

　　師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

　　自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

　　①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

　　③小結標調規則：

　　5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

　　6、做寫字操。

　　我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

　　7、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。

　　（2）邊范寫邊講解。

　　（3）在音樂中描紅。

《ao ou iu》教學設計 篇7

　　一、【教學目標】

　　1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　熟練拼讀聲母與其組成的音節。

　　2.正確讀音節，復習三拼連讀的方法。

　　3.激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

　　二、【教學重點】：學習它們的四聲，能正確地讀音。

　　三、【教學難點】：熟練拼讀韻母的發音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

　　四、【教學準備】課件、字母卡片、圖片與一些商品。

　　五、【教學過程】：

　　（一）、課前律動    輕松愉悅

　　同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

　　（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

　　1、復習單韻母。(出示課件)（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

　　2、復習復韻母ai ei ui。

　　那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢?誰還記得它們是怎樣發音的?

　　（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。

　　1、學習復韻ao。(出示五環旗圖片)

　　看到這面五環旗，你想到了什么?那“奧”的第一聲怎樣讀?

　　那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢?

　　（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。

　　2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。)

　　3、練習ao ou iu的四聲。　

　　出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧!

　　（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

　　（四）、兩拼練習、游戲拓展：

　　⒈認讀聲母。

　　2、打開書拼讀音節。

　　z—ao→zao 　l—ou→lou j—iu→jiu

　　3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）　

　　4、練讀帶調號的音節。

　　cǎo méi pài     hǎo lǐyǒu

　　miào cuìjiǎo     zúqiúqiǎo kèlì

　　niúròu    bābǎozhōu     yóu yú sī

　　（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

　　（現在為了獎勵大家學的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎?）

　　出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

　　（六）、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。

　　1、購物超市。

　　(出示課件)到了哪了?（chāo shì。）

　　超市里的東西真多，誰當售貨員?同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎?

　　yǔ máo qiú    yǔ máo qiú     yóu yú sī

　　2、作業超市。

　　我的發現：

　　a.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：

　　b.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

　　c.我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：

　　d.我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看!

　　（七）、回歸整體，小結全文

　　1、小結板書。

　　2、學的怎么樣?(出示課件)

　　yōu xiù

《ao ou iu》教學設計 篇8

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、做“變魔術”游戲，激趣導入

　　1.老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

　　老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

　　二、初步認形

　　老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

　　三、讀準音

　　1.老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

　　2.老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。

　　3.聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

　　4.結合四聲拼讀。

　　（1）自由讀、同桌指讀韻母。

　　（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

　　（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

　　（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。

　　5.做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

　　6.做“比耳朵”游戲。

　　師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

　　四、課中操

　　學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

　　五、音節練習

　　1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

　　2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

　　（1）根據學生回答，老師相機板書，并給說對的學生獎勵小紅花。

　　（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據學生的表現評出“智力星”。

　　3.老師：“同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？”出示三拼音：

　　指名拼、同桌互拼、標聲調拼，并請學生選一個音節組詞、進行說話訓練。

　　六、書寫練習

　　1.請同學說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。

　　2.學生書寫，教師巡回指導，并強調寫字、握筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　開展“做音節卡片”游戲。要求：

　　1.要求學生給今天所學的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節，寫在音節卡片上。

　　2.寫完音節卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。

　　3.完成上述環節后端端正正坐好。

　　4.匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領讀音節，然后請同學走出座位拼音節。

　　八、總結

　　老師：“今天我們學習了第10課，學到了什么本領？”請同學交流。

　　【教后感】

　　這堂課依據新課程“以學生為本”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅、民主和諧的課堂氛圍，力圖建立師生交往互動、平等對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學情境的設計。比如常規游戲“變魔術”的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現實生活的情境，引導學生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學生當“小老師”，讀好3個復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的聲調后，讓學生嘗試讀ou和iu的聲調，并由學生當“小老師”、檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學，既體現了老師“導”的作用，也充分體現了學生學習的自主性，有利于學生互幫互助、互學互評、互動交往。在三拼音教學中，請學生選音節組詞語，并進行說話訓練，這使得拼音教學與學生生活實際緊密聯系，有利于學生積累語言。此外，我結合iu的四聲，把教材內容和課中操進行有機整合，在增強趣味性的同時，調節學生學習的情緒，鞏固iu的四聲。為了進一步學習“ao、ou、iu” 與聲母相拼的音節，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學習，充分尊重學生學習的主體性，彰顯他們的個性，激發他們的創造性，將課堂教學氣氛推向高潮。而在讓學生動手“做音節卡片”這一環節，學生同樣也飽含激情；在展示作品時，學生們異常興奮，在親身實踐中獲得了成功的喜悅。

《ao ou iu》教學設計 篇10

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao,  ou  iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

　　教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學習ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學習iu

　　a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo?    生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？         熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？         襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？         奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優美的優在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei   you的四聲

　　（2）老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節。

　　（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

　　（4）匯報學習成果

　　師強調：you與iu  wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao  ou  iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao  ou  iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結評價

　　你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？

《ao ou iu》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.在情境中，通過自主探究、有效合作學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2.在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。

　　3.語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養生活識字能力。

　　教學重點

　　學會復韻母“ɑo ou iu”的發音，拼讀有關音節，了解“iu”的標調。

　　教學難點

　　“ɑo”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點，發“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　教學流程設計

　　一、復習回顧，目標定向

　　1.上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復韻母娃娃跳著出來了。）

　　2.讀ɑi、ei、ui，體會發音方法。

　　3.今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？

　　二、進入情境，學習ɑo ou iu的發音

　　【ɑo】

　　1.情境導入

　　今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧！（孩子們不太理解奧運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）

　　你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？

　　是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——

　　出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。

　　2.探究發音

　　出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟奧運會有關呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？

　　誰愿意當小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。（發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。）

　　是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發音。

　　學生自由讀。

　　齊讀，指名讀，分組讀。

　　3.嘗試標調認四聲

　　ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。

　　誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說說你為什么這么標？

　　復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌中說道：有ɑ出現別放過，沒有ɑ去找o、e。

　　課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.福娃牽手來拼音（練習聲母與ɑo的拼音）

　　ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節出來了。）

　　z—ɑo---zɑo  sɑo  shɑo

　　y—ɑo---yɑo

　　q-i-ɑo—qiɑo   j-i-ɑo  xiɑo

　　自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。

　　指名讀，齊讀。

　　【iu】

　　1.情境延續

　　奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學生跟說“非洲”），有歐洲的（學生跟說“歐洲”），有美洲的（學生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標，來到北京，參加奧運會。

　　比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優秀的成績，為祖國爭光。

　　學生再說說“優秀”“游泳”，指名說，齊說。

　　2.嘗試發音

　　小朋友會說“游泳”，那一定也能發好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。指名發音，正音（注意口型的變化。）

　　小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習

　　強調“i、u一起標在后。”

　　課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　iū ，iū， 語文學習成績優，

　　iú ，iú ，運動健兒水中游，

　　iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，

　　iù ，iù ，上下樓梯要靠右。

　　4.合作拼音

　　四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

　　j—iu—jiu  niu  liu

　　【ou】

　　1.析音定音

　　剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

　　老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

　　學生也發“優”這個音，感受前后兩個音。ou的發音其實就是iu的后半部分發音。

　　2.學習發音

　　指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口型變化。

　　（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　指名小老師領讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。

　　3.帶調認讀

　　學生指導老師給ou標上聲調。

　　ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，

　　óu，óu，二聲就念óuóuóu，

　　ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）

　　òu，òu，不開心也別慪氣。

　　4.練習聲母與ou的拼音

　　看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。

　　y---ou---you    l---ou----lou  zou  zhou

　　自由讀，指名讀，分組讀。

　　【我猜，我猜，我猜猜猜】

　　1.看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。

　　2.學生比劃，老師猜。

　　3.同桌互相比劃猜猜。

　　4.區別ui與iu。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？

　　兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　看，比賽場上，藝術體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，學生跟著一起做運動。）

　　四、快樂奧運，練習鞏固

　　福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！

　　1.快樂神槍手（認讀帶調韻母）

　　首先來的是歡歡，他要帶我們去參加快樂射擊呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，學生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻（練習基本拼音，不帶調）

　　看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！

　　課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。

　　3.快樂摘蘋果（讀音節組詞）

　　看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結滿了紅紅的蘋果，帶調的音節寫在蘋果上，學生先認讀音節，再用這個音節組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）

　　xiǎo   pǎo  mào  biǎo  tiáo  cǎo

　　liǎo  shǎo  táo   hǎo  māo   máo

　　ɡǒu   ròu   zhōu  niú   jiǔ  liú

　　在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。

　　在認讀到hǎo時，當學生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學習好，身體好，大家好……

　　4.快樂大采購

　　今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買點好吃的，看誰最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節詞，學生認讀準確后，點擊音節詞就會變成該音節詞代表的實物。）

　　niú ròu   niú nǎi   bā bǎo zhōu   yóu yú sī  qiǎo kè lì  cǎo méi

　　pú  táo   jī  tuǐ   nǎi chá   hǎi tái   yāo ɡuǒ

　　妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸啊！

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂奧運真快樂，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領：說說書寫這些復韻母時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：學生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后學生繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

《ao ou iu》教學設計 篇12

　　教學目標:

　　1.學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重難點:

　　1、 ao ou iu的正確發音。

　　2、 ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

　　教學準備:掛圖，字母卡片

　　教學過程:

　　一、復習檢查。

　　1、 抽讀字母卡片(學生用開火車的方法依次朗讀)：a o e i u ü，

　　2、 抽讀復韻母卡片認讀:ai ei ui。

　　3、 說說復韻母的一般發音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、 引導看情境圖，回答問題,老師總結圖意。

　　聽語境歌。并學會語境歌，揭示新課內容。

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　ao ou iu

　　三、教學ao,ou,iu

　　1、教學ao

　　讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao 也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

　　（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

　　四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

　　指名讀，集體讀。

　　用四聲組詞。

　　字形及書寫：

　　看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，

　　編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao 。

　　教師范寫，

　　學生書空。然后在書上描紅。

　　2、 學習ao與聲母的拼讀。

　　（1）出示yǒng mào huā māo

　　說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節

　　用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

　　（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

　　說說這些音節的組成。

　　復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。

　　3、 看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dào

　　看圖，出示音節，

　　引導逐個拼音分析，

　　練習拼讀，

　　最后指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiǎo qiáo

　　教法同上。

　　4、ou iu的教學步驟與方法同上.

　　ou 的順口溜：o在前，u在后。

　　iu的順口溜：i在前，u在后。

　　用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

　　5、學習ou iu與聲母的拼音。

　　出示shuǐqiú

　　分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

　　6、 看圖讀拼音詞。

　　（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

　　（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）

　　7、 看圖讀兒歌。

　　（1）圖上畫的是什么地方？都有什么？

　　（2）出示兒歌：（拼音略）

　　三月里，春風吹，

　　楊柳青，草兒翠。

　　白云走，燕子飛，

　　都夸家鄉山和水。

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難拼讀的音節。

　　四、鞏固練習。

　　1、認讀韻母

　　抽讀韻母卡片。

　　2、 比一比

　　比較3個復韻母的異同。

　　3、 做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學的知識

　　作業設計：

　　1、 練讀復韻母。

　　2、 抄寫ao ou iu各兩遍。

《ao ou iu》教學設計 篇13

　　《ao ou iu》教學設計

　　一、教學目標:

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。 

　　2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

　　三、教學準備:教學課件;字母卡片

　　四、教學過程:

　　(一)激情導入

　　1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

　　請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　2.指名說,師板書:ao ou iu

　　(三)讀準音。

　　1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

　　(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu    qiáo -jiǎo    luó- lóu    zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?

《ao ou iu》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

　　教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：　　11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　d ɑo t i ɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

　　三、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　②教師范讀，學生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發音不同點。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　②出示復韻母iu，學生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習用iu的四聲組詞。

　　4、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

　　（2）練習描紅。

　　5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

　　二、教學ɑo與聲母的拼音

　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節的韻母都是什么。

　　②引導分析音節。

　　③自由練讀音節。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

　　②獨立分析音節。

　　③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

　　④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

　　⑤指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節詞：dà dāo

　　指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習

　　1、指導書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

　　四、作業

《ao ou iu》教學設計 篇15

　　教學目的

　　1.學習復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確拼讀由這幾個復韻母組成的音節。

　　3.正確書寫三個復韻母。

　　教學重點　　ao ou iu的發音及其四聲

　　教學難點　　拼讀聲母和ao ou iu組成的音節

　　教法與學法：情境創設法、交流法

　　教學過程：

　　一、激趣復習

　　（出示孫悟空的圖片）

　　師：同學們，孫悟空要護送唐僧西天取經，出發前，很多小猴子來給他送行，還讓他帶上幾個花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們來看一看

　　（出示：ɑ o e i u ü ai ei ui）

　　師：大家想不想和孫悟空一起去呀？（生：想！）可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最認真的同學去……真棒，那我們出發吧！

　　二、創設情境

　　師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空連過她的設下的三關才借。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　三、學習新知

　　第一關

　　（出示貓的圖片）

　　師：大家來到了第一關，守門的是誰？大家叫一叫它的名字。——貓

　　1、 第一關的內容就藏在貓的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“貓”字，“貓”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和o。組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ao 發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o。

　　3、 師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：讀的不錯，貓啊又要求大家給ao 帶上四聲帽子，大家還記得那首戴帽歌嗎？

　　(復習標調兒歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。)

　　板書：āo áo ǎo ào

　　4、抽讀、開火車讀

　　第二關

　　（出示狗的圖片）

　　師：咱們一4班的同學真厲害，這么快就把第一關闖過去了。現在我們一起來到了第二關的門前。又碰到了這里的護衛。大家叫一叫它的名字——狗。

　　1、 第二關的內容就藏在狗的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韻母ou顯示紅色)看，它就是由o和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ou發這個音的時候，聲音由o音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：ōu  óu  ǒu  òu

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　第三關

　　（出示牛的圖片）

　　師：哇，真是厲害，又過了一關了。現在我們來到了最后一關。在這里我們碰到護衛——牛。

　　1、 第三關的內容就藏在牛的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韻母iu顯示紅色)看，它就是由i和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀iu發這個音的時候，聲音由i音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：iū  iú  iǔ  iù

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：孫悟空一行人在同學們的幫助下，勇闖三關，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們還一邊走，一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　四、拓展延伸

　　師：經過千辛萬苦，唐僧師徒終于取得了真經。孫悟空非常感謝大家的幫忙，給大家帶來了花果山的桃子。咱們來看一看誰能把桃子帶回家——

　　出示音節（寫在事先備好的桃子卡片上。）

　　zao  sao  shao  zou  lou  jiu  niu  liu

　　五、總結運用

　　師：今天我們幫孫悟空他們順利借到了芭蕉扇，還認識了ao ou iu這三個復韻母，瞧，孫悟空都要夸我們真聰明呢。他說下次還要再過來玩。

　　他在回去之前讓林老師轉告大家，希望同學們能寫一寫這三個復韻母，等他下次過來玩的時候給他瞧一瞧！

　　要求，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。

　　(生寫字)

《ao ou iu》教學設計 篇16

　　教材簡解：

　　本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

　　目標預設：

　　1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。

　　重點、難點：

　　1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。

　　2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。

　　設計理念：

　　本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。

　　設計思路：

　　復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則，讓學生練習標下aoouiu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，游戲引入

　　1、出示卡片aoeiuü，請學生“開火車”依次認讀。

　　2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）

　　師出示aieiui，指名讀，開火車讀。

　　3、請學生給aieiui標聲調，齊讀四聲。

　　4、今天我們繼續學習新的復韻母。

　　二、看情境圖，學語境歌。

　　1、出示情境圖

　　小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　（指名說圖意，師適當補充）

　　2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

　　3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

　　4、師在圖上標出aoouiu，這就是我們今天要學的三個復韻母。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　1、教學復韻母ao

　　（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）

　　（2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　2、教學復韻母ou

　　（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　（2）師范讀ou，生自由練讀。

　　（3）指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教學復韻母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）

　　（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較ui和iu。

　　4、aoouiu的書寫

　　（1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。

　　（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。

　　5、教學aoouiu的四聲

　　（1）在學習aieiui的時候我們了解了復韻母的標調規則，誰來說一說?

　　（有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

　　（2）你能根據這個標調規則來給aoouiu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）

　　（3）自由練讀aoouiu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

　　（4）你能用aoouiu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

　　6、鞏固練習

　　做游戲找朋友。

　　師把復韻母aieiuiaoouiu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。

　　老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

　　白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

　　黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

　　高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

　　（也可以請學生說漢字，生拿卡片）

　　四、教學aoouiu與聲母的拼音

　　1、學習ao與聲母的拼讀

　　（1）抽讀聲母卡片，復習聲母。

　　（2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

　　（3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。

　　（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

　　（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

　　2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。

　　3、鞏固練習

　　師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

　　五、課后練習

　　1、復習aoouiu的四聲，能在四線格中正確書寫。

　　和家長做“找朋友”的游戲，鞏固聲母與“aoouiu”的

《ao ou iu》教學設計 篇17

　　之一

　　南安市露江小學 黃文琴

　　一、導入  

　　利用熟字引出復韻母“ao ou iu”。

　　1、出示“老、頭、九”，學生認讀。

　　2、出示“lao tou jiu”，嘗試畫出韻母。師：這三個復韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學們如果和它們結成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節。

　　二、學習復韻母“ao ou iu”

　　1、學習復韻母“ao”

　　（1）、指導看圖，在學生的口語實踐中抽取“襖”，告訴學生把“襖”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。

　　（2）、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學生跟讀。

　　（3）、給“ao”編順口溜，幫助識記。

　　（4）、出示“ao”的四聲，在小組長的帶領下小組合作學習。

　　（5）、游戲：“開火車”。，檢查學生的掌握情況。

　　2、學習復韻母“ou iu”

　　（1）、提出自學要求，根據學習“ao ”的方法自學“ou iu”。

　　（2）、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。

　　（3）、說說在學習“ou iu”時，有什么要提醒同學的嗎？引導學生區別“ui”和“iu”，同時出示“wei”、“you”，教師范讀，引導學生發現“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學生自己練習拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里？（學生說一說，教師隨機出示音節。學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教！）指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。

　　2、出示“毛、口、六”等字，要求學生小組合作學習拼讀，待會舉行小組競賽。

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧！（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。

　　2、學生練習書寫。

《ao ou iu》教學設計 篇18

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。  

　　教學重點：復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。

　　教具：cai課件、實物投影。

　　學具：ao、ou、iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知。

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　投影出示，指名讀拼音a  i ai   e   i   ei  u   i   ui

　　二、創設情境，學習新知。

　　（一）故事導入：

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）

　　ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）

　　2、學習ou

　　ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。

　　ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。             

　　3、學習iu

　　ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。

　　ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。

　　4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。

　　ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。

　　師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

　　ao、ao，什么ao？            熬熬，熬夜的熬。

　　ao、ao，什么 ao？             襖襖，棉襖的襖。

　　ao、ao，什么ao？             奧奧，奧運會的奧。

　　ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。                

　　ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。

　　ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。

　　ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iu、iu、iu，加油的油在哪里？       加油的油在這里。

　　iu、iu、iu，沒有的有在哪里？       沒有的有在這里 。　　　　iu、iu、iu，右邊的右在哪里？        右邊的右在這里。

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　三、觀察情境圖，探索新知。

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。   孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。                 

　　播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫  今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。

　　播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。

　　四、開闊視野，延伸課外。

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）

　　五、總結評價。

　　你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？

　　板書設計：

　　ao、ou、iu  

　　圖一          圖二            圖三

《ao ou iu》教學設計 篇19

　　《ao ou iu》教學設計三

　　第一課時

　　作者：蘭冬英

　　★課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

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　　（一）游戲導入

　　1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、課中操

　　3、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　4、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）游戲闖關

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

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