《ao ou iu》教案（通用19篇）

《ao ou iu》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重難點：

　　1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲。

　　2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節。

　　教學準備：課文插圖、字母卡片

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學要求：學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、教師出示a o e i u ü，讓學生用“開火車”的方法依次朗讀。

　　2、抽讀復韻母卡片 ai ei ui

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容。

　　1、看情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪里看出來的？

　　2、聽語境歌

　　3、教師相機出示ao ou iu

　　4、告訴學生：ao ou iu就是今天我們要學的三個復韻母。

　　三、教學復韻母ao ou iu

　　1、教學復韻母ao

　　（1） ao的讀音

　　孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個單韻母組成，讀時要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發音異同。

　　（2） ao的四聲

　　ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？

　　出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　引導用ao的四聲組詞。

　　2、教學復韻母ou

　　（1） ou的讀音

　　（2） ou的四聲

　　出示：ou ou ou ou

　　指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上？

　　自由練讀，開火車讀，指名讀。

　　3、教學復韻母iu

　　（1） iu的讀音

　　提問：游水的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　出示復韻母iu，告訴學生iu和游的第一聲有點像。

　　學生自由練讀iu，指名讀，集體讀。

　　比較iu和ui

　　（2） iu的四聲

　　練讀iu的四聲，練習用iu的四聲組詞。

　　4、ao ou iu的書寫

　　引導看書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意些什么？

　　練習描紅

　　5、小結標調規則

　　教學順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　第二課時

　　教學要求：

　　能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui ao ou iu

　　2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n

　　二、教學ao與聲母的拼音

　　1、學習ao與聲母的拼讀

　　m— ao— mao

　　（1）出示 d— ao— dao

　　g— ao — gao

　　指名說說這些音節的韻母都是什么？

　　引導分析音節。自由練讀音節。

　　d—i—ao—diao

　　（2）出示 t—i—ao—tiao

　　n—i—ao—niao

　　說說這些音節和上面三個音節有什么不同？

　　獨立分析音節。

　　復習三拼連續法，自由練習三拼。指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞

　　（1） 拼讀dàdāo

　　圖上畫了什么？（一把大刀）

　　出示音節詞dàdāo，指名練讀音節詞。

　　（2） 拼讀xiǎo qiáo

　　教法同上

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀書

　　2、做游戲，看誰讀得清，找得快。

　　四、作業

　　1、練讀本課學過的拼音

　　2、抄寫音節dàdāo xiǎo qiáo

　　第三課時

　　教學要求：能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名讀音節：niǎo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼讀

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀

　　t—ou—tou

　　（1）出示 h—ou—hou

　　z—ou—zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n—iu—niu

　　（4）出示 l—iu—liu

　　q—iu—qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1） 出示：g—ǒu—gǒu

　　指名分析聲母韻母，練習拼讀。

　　（2） 說說圖上畫得是什么狗？

　　出示：huā gǒu

　　huā是幾拼音節？指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q—iú—qiú

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么？

　　（5）指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令。

　　（1） 圖上畫的是什么地方？

　　（2） 出示繞口令

　　（3） 引導自由拼讀

　　（4） 討論難拼讀的音節

　　（5） 指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ao—ou iu—ui ai---ao

　　ai---ei ou---iu

　　2、分解音節

　　mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）

　　gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）

　　tiao---（ ）---（ ）---（ ）

　　qiao---（ ）---（ ）---（ ）

　　四、作業

　　1、練習讀拼音句。

　　2、抄寫有關音節。

《ao ou iu》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一 復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　二 拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　三 學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四 游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五 看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六 拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七 小結

　　通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

《ao ou iu》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3.學會拼讀兒歌，認識“好”字。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點： 學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。拼讀兒歌。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、師：我們在拼音樂園里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示課件：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　2、師：這六個單韻母能組成我們已經認識的哪三個復韻母？

　　3、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？

　　（二）觀察情景圖，教學復韻母ao  ou iu的讀音

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3、學習ao ou iu的發音方法。

　　4、師示范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　5教學“iu”注意與“ui”比較。順口溜記憶——i在前u在后，我倆一起就認iu，u在前i在后，我倆并肩就認ui。（出示課件）　

　　（三）、寓教于樂，讀好四聲。

　　（1）自由讀→同桌指讀。

　　（2）師出示“ao ou iu”的四聲，學生讀。糾正→各種方式讀。

　　（3）做“ao ou iu”的聲調操。

　　（4）打亂 “ao ou iu”的四聲順序鞏固練習讀好四聲。                    

　　（四、）書寫練習。

　　1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（五）音節練習。

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它們和誰交上了好朋友？　　　2、學生自由拼讀音節，教師巡視指導。

　　3、展示拼讀本領：

　　出示課件：（1）（兩拼音節）

　　第一組 z—ao→zao  sao  shao

　　第二組　l—ou→lou　zou zhou

　　第三組 j—iu→jiu　 niu  liu

　　第四組 y—ao---yao  y—ou---you

　　強調：拼讀兩拼音節時，一定要讀準聲母，看準韻母，然后快速地碰在一起。

　　（2）老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼 ，全班齊拼

　　4、拼讀帶調音節。（課件）

　　強調：拼讀帶調音節時，一定要讀準聲母，看準韻母的聲調號，然后快速地碰在一起。

　　（六）互動游戲：學生看音節，做動作，考老師。（大屏出示音節，學生在心里拼，然后做動作，讓老師猜）。

　　音節：niu  you  qiu  gou  bao  mao  xiao

　　（七）拼讀“有禮貌”兒歌，認識“好”字。

　　1、拼讀兒歌中的紅色音節。

　　2、自由讀——個別讀——男女生比賽讀——表演讀

　　3、認識“好”字。

　　4、讀了這首兒歌，你想對大家說些什么？

　　(八)總結，評價：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？老師給大家的評價是：好

　　附板書：

　　漢語拼音10     ao  ou  iu

　　奧運五環圖       ao     

　　蓮藕圖          ou  

　　游泳圖         iu

《ao ou iu》教案 篇4

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

　　三、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　②教師范讀，學生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發音不同點。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　②出示復韻母iu，學生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習用iu的四聲組詞。

　　4、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

　　（2）練習描紅。

　　5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學

　　給漢字韻母對號。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

　　二、教學ɑo與聲母的拼音

　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節的韻母都是什么。

　　②引導分析音節。

　　③自由練讀音節。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

　　②獨立分析音節。

　　③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

　　④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

　　⑤指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節詞：dà dāo

　　指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習

　　1、指導書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

《ao ou iu》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　教后感：

　　這節課我把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力.而且在學習漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，這樣可以讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

《ao ou iu》教案 篇6

　　一、教學目的

　　1、學會3個復韻母ao  ou  iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。

　　2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。

　　二、教學重點

　　學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。

　　三、課前準備

　　卡片、課件

　　四、課時   兩課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、出示卡片：a  o  e  i  u  v  齊讀，問：它們都是什么？  （單韻母）

　　出示ai  ei  ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。

　　2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。

　　二、情景圖

　　過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

　　師：圖上畫了誰在干什么？

　　學生說話。

　　相機出示情景兒歌，領讀。

　　三、學習音形

　　過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。

　　1、ao

　　它藏在哪里呢？

　　學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。

　　范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。

　　2、同樣的方法教學其他兩個韻母。

　　3、比較iu和ui

　　指說區別，引導從形和發音兩方面區別。

　　4、游戲鞏固。

　　做找朋友的游戲。

　　5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。

　　四、課間休息操

　　五、學習它們的四聲

　　1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。

　　2、師生同給復韻母加調號。

　　3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。

　　4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。

　　5、游戲鞏固：

　　“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

　　六、寫一寫

　　拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

　　指說送到家時要注意什么？

　　師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。

　　生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。

　　七、小結

　　這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——

　　回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　（二）新課。

　　1.練習拼音。

　　（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　（2）板書射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　（3）聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。

　　①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問：誰會拼這個音節？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）

　　②把ao的a換成ou成為y—ou→you.提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復習三拼音。

　　（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。

　　（3）提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領讀后齊讀。

　　（三）總結提問。

　　今天我們又學會了什么？

　　本課所學復韻母各寫三個。

《ao ou iu》教案 篇7

　　第二課時

　　一、利用插圖，復習鞏固本課音節

　　師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?

　　生一：一把大刀。

　　師：(出示音節詞dà dāo。)誰會讀?

　　生一：(讀音節。)大——刀。

　　師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。

　　生一：dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。

　　【點評】利用圖幫助學生拼讀音節，再將含有本課新學的復韻母音節提出重點練習一下。

　　(同樣方法學習書上其他音節詞。)

　　二、看圖練習讀音節詞、句

　　師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了?

　　生二：小猴子。

　　師：(出示音節詞xiǎ0 hóu。)誰會讀?

　　生二：(讀。)小——猴。

　　師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“牛”圖及音節niú。)

　　生二：牛，牛來了。

　　生二：小猴子在騎牛。

　　師：春天到了，柳樹發芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。

　　生：(自由練習朗讀。)

　　師：下面我們來分組，分男女生比賽讀。

　　三、擴展練習

　　師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節詞。)請大家自己看圖讀讀音節詞，要讀熟，準備做游戲。

　　生：(自由練讀。)

　　師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節詞發給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節詞。)

　　( 師生共同做游戲。)

　　師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節詞。讓學生找出一種動物的音節詞，放到它愛吃的食物的音節旁邊，再讀一讀。)

　　師：(出示音節句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎?

　　生：(自由練讀。)

　　師：我們最后做個“摘氣球”游戲。(游戲方法：氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節。學生會讀哪個音節，就去摘哪個氣球，然后帶大家讀一讀。)

　　生：(個個躍躍欲試，美滋滋地捧著“氣球”下課。)

　　教研點擊

　　本課教學的最大特色就是拼音教學的生活化、游戲化。對于低年級學生來說，課堂教學的生活化、游戲化就意味著形象化、直觀化、趣味化，因為孩子的生活世界就是這樣充滿詩意和童趣的。教師的高明就在于：他真正地走進了孩子的世界，從而創造了一個充滿童真童趣的世界。

《ao ou iu》教案 篇8

　　教學目標：

　　學會3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點：

　　1、認準3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲。

　　2、掌握標調的規律。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.開火車讀卡片：a o e i u u。

　　2.開火車讀ai  ei  ui三個復韻母。

　　3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。

　　二.指導看圖：

　　1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。

　　2. 學習圖上音節

　　（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　（ 2 ）師相機出示ao ou iu。

　　（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？

　　指讀，分組讀。

　　三  學習復韻母ao ou iu

　　教學ao

　　1、小朋友身上穿著什么衣服？

　　2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。

　　3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。

　　4、師范讀，生跟讀。

　　5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？

　　6、指名讀，師正音。

　　7、讀ao  ai比較發音的異同。

　　8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。

　　9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹  嗷嗷叫  棉襖  驕傲）

　　教學ou

　　1. (指海鷗)這是什么？

　　2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。

　　3.師范讀，生練讀。開火車讀。

　　4.出示：ou  的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。

　　5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　6.你能用它的四聲組詞嗎？

　　教學iu

　　1、運動員在干什么？

　　2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。

　　4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

　　5、比較iu 和ui，注意區別。

　　兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。

　　6.出示：iu  的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。

　　7、小結標調規則。

　　教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。

　　四、復習復韻母：

　　游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？

　　五、指導書寫

　　1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？

　　2、教師在四線格中范寫，學生書空。

　　3、生描紅，書寫。

《ao ou iu》教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與aoouiu拼讀音節。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　三、教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　1.教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2.教學復韻母ou

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3.教學復韻母iu

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。

　　2.打亂次序讀帶調的aoouiu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固復習aoouiu及其四聲。

　　2.學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

　　2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。

　　3.認讀帶調的aoouiu。

　　二、拼讀aoouiu構成的音節

　　1.用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

　　2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3.四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

　　1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。

　　2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1.做“購物”的游戲

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2.做“摘星星”的游戲

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6.課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。.在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識,教學才能取得較好的效果。

《ao ou iu》教案 篇10

　　一、教學目標 ：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點 ：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入  ：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

　　◆[2005

《ao ou iu》教案 篇11

　　一、教學目標:

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

　　三、教學準備:教學課件;字母卡片

　　四、教學過程:

　　(一)激情導入

　　1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

　　請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　2.指名說,師板書:ao ou iu

　　(三)讀準音。

　　1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

　　(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?

《ao ou iu》教案 篇12

　　教學目標 ：　

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　（一）激趣導入

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　( 二)、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能結合對課文的理解，進行個性創作。

　　二、自主探究，學習新知。（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、生說我會根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　2、生：我會讀　ao ou iu的四聲

　　3、生：標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　4、生：我會說　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　5、我會拼讀聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節

　　6、我會寫ao ou iu及其與聲母相拼的音節，要注意①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀ao ou iu及其四聲

　　2、小組展示自己編的小故事

　　3、小組通過朗讀自己創作的兒歌來表現個性。

　　4、小組展示做游戲學習ao ou iu的音形。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）

　　學習三個復韻母ai、ei、ui要注意什么

　　（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　展示自已收集的資料

《ao ou iu》教案 篇13

　　佚名

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

《ao ou iu》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

　　教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：　　11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　d ɑo t i ɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

　　三、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　②教師范讀，學生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發音不同點。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　②出示復韻母iu，學生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習用iu的四聲組詞。

　　4、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

　　（2）練習描紅。

　　5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

　　二、教學ɑo與聲母的拼音

　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節的韻母都是什么。

　　②引導分析音節。

　　③自由練讀音節。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

　　②獨立分析音節。

　　③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

　　④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

　　⑤指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節詞：dà dāo

　　指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習

　　1、指導書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

　　四、作業

《ao ou iu》教案 篇15

　　〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)

　　2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發言)

　　〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

　　二、欣賞畫面，初步感知兒歌

　　1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

　　2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)

　　3、請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)

　　〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。

　　二、認讀復韻母“aoouiu”

　　1、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

　　2、讀ao

　　(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)

　　(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

　　3、讀ou

　　第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著想想i和u在一起發什么音?(指名學生發言，師板書iu，男女生分讀)

　　4、認讀iu

　　“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領讀，其余跟讀)

　　5、小結學習情況，進一步明確學習目標。

　　大家學得真認真(師指著板書)aoouiu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

　　〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

　　三、教學aoouiu的四聲

　　1、如果要給這3個復韻母標上聲調的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)

　　2、為什么這么標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

　　3、出示aoouiu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

　　4、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)

　　四、練習拼讀，再讀兒歌

　　1、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。

　　2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)

　　3、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)

　　4、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

　　5、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

　　6、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

　　7、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

　　你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

　　五、總結學習，練習書寫

　　1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了aoouiu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？

　　2、書寫

　　請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

　　課后反思：

　　在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

　　結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：

　　1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。

　　2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。

　　為此，我設計了這樣一個游戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》教案 篇16

　　教學目的

　　1.學習復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確拼讀由這幾個復韻母組成的音節。

　　3.正確書寫三個復韻母。

　　教學重點　　ao ou iu的發音及其四聲

　　教學難點　　拼讀聲母和ao ou iu組成的音節

　　教法與學法：情境創設法、交流法

　　教學過程：

　　一、激趣復習

　　（出示孫悟空的圖片）

　　師：同學們，孫悟空要護送唐僧西天取經，出發前，很多小猴子來給他送行，還讓他帶上幾個花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們來看一看

　　（出示：ɑ o e i u ü ai ei ui）

　　師：大家想不想和孫悟空一起去呀？（生：想！）可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最認真的同學去……真棒，那我們出發吧！

　　二、創設情境

　　師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空連過她的設下的三關才借。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　三、學習新知

　　第一關

　　（出示貓的圖片）

　　師：大家來到了第一關，守門的是誰？大家叫一叫它的名字。——貓

　　1、 第一關的內容就藏在貓的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“貓”字，“貓”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和o。組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ao 發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o。

　　3、 師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：讀的不錯，貓啊又要求大家給ao 帶上四聲帽子，大家還記得那首戴帽歌嗎？

　　(復習標調兒歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。)

　　板書：āo áo ǎo ào

　　4、抽讀、開火車讀

　　第二關

　　（出示狗的圖片）

　　師：咱們一4班的同學真厲害，這么快就把第一關闖過去了。現在我們一起來到了第二關的門前。又碰到了這里的護衛。大家叫一叫它的名字——狗。

　　1、 第二關的內容就藏在狗的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韻母ou顯示紅色)看，它就是由o和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ou發這個音的時候，聲音由o音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：ōu  óu  ǒu  òu

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　第三關

　　（出示牛的圖片）

　　師：哇，真是厲害，又過了一關了。現在我們來到了最后一關。在這里我們碰到護衛——牛。

　　1、 第三關的內容就藏在牛的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韻母iu顯示紅色)看，它就是由i和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀iu發這個音的時候，聲音由i音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：iū  iú  iǔ  iù

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：孫悟空一行人在同學們的幫助下，勇闖三關，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們還一邊走，一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　四、拓展延伸

　　師：經過千辛萬苦，唐僧師徒終于取得了真經。孫悟空非常感謝大家的幫忙，給大家帶來了花果山的桃子。咱們來看一看誰能把桃子帶回家——

　　出示音節（寫在事先備好的桃子卡片上。）

　　zao  sao  shao  zou  lou  jiu  niu  liu

　　五、總結運用

　　師：今天我們幫孫悟空他們順利借到了芭蕉扇，還認識了ao ou iu這三個復韻母，瞧，孫悟空都要夸我們真聰明呢。他說下次還要再過來玩。

　　他在回去之前讓林老師轉告大家，希望同學們能寫一寫這三個復韻母，等他下次過來玩的時候給他瞧一瞧！

　　要求，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。

　　(生寫字)

《ao ou iu》教案 篇17

　　一、學習內容：九年義務教育蘇教版小學語文第一冊第10課第一課時。

　　二、學習目標：

　　1.認知目標：認識3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2.能力目標：能根據復韻母的標調規律給復韻母標上聲調，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　3.情感目標：培養學生主動學習的興趣，體會合作學習帶來的樂趣。

　　三、學習重點和難點：

　　學習重點：掌握aoouiu的聲形。

　　學習難點：掌握復韻母的發音要領。

　　四、學習對象分析：

　　1.興趣才能讓學生主動參與到學習中來。

　　創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習。通過合作學習，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識，發展能力。

　　2.已有的知識和生活經驗出發。

　　拼音的學習本來就很單調、乏味，對于剛入學不久的學生來說也有一定難度，所以教師要盡可能地利用學生的生活經驗來讀準音，找到學習的樂趣。并且充分利用已有的知識來降低學習新知的難度。

　　3.讓學生學會學習。

　　相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂和初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。

　　五、教學媒體設計：

　　多媒體課件正逐漸成為學生嶄新的學習工具，它能把課外眾多的信息帶入課堂，拓寬學生的知識面。它豐富多彩的呈現方式，彌補了傳統教具的不足。隨著對多媒體課件的逐步深刻認識，它還將在課堂教學中發揮越來越多的作用。

　　本課件在主頁面上，安排了“小恐龍——老師的話”、“小白兔——正文學習”、“小浣熊——練一練”、“小松鼠——拼音字典”、“小鳥——音樂開關”、“小貓——退出”六個鏈接。

　　“老師的話”，了解本課學習內容。

　　“正文學習”中，出示本課學的三個復韻母，鼠標移至其中一個復韻母上，就可看到相應的圖片和聽到該復韻母的讀音。點擊它，可看到該復韻母及四聲的書寫。對于低年級學生來說，這種呈現方式直觀、有趣，便于學生接受。

　　“練一練”中包含三項關于這三個復韻母的練習。

　　“拼音字典”是一張完整的拼音表，便于學生把所學的拼音放入到這張拼音表中進行歸類記憶。

　　“音樂開關”控制音樂的有無。

　　“退出”，點擊即關閉該課件。

　　六、學習程序設計：

　　步驟

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　復

　　習

　　導

　　入

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？

　　指名猜

　　指名回答

　　指名讀

　　開火車讀

　　通過猜謎導入，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然，也為學習復韻母的發音、標調作了鋪墊。

　　學

　　習

　　新

　　知

　　一、學習ao ：

　　今天我們要在一起學習新的韻

　　母 。

　　1、  引出ao

　　（點擊課件“正文學習”）看圖1：圖上畫了什么？

　　是啊，這是一件鴨絨襖。

　　（鼠標移至ao聽讀音）

　　2、ao怎么讀呢？

　　把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　3、練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　練習說話完整：這是一件鴨絨襖。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　看圖片，調動已有的經驗去觀察ao的特點，讓學生主動去學習發現，而不是第三者給予的。

　　一、學習ou：

　　1、引出ou

　　（點擊課件“正文學習”）看圖：

　　圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只海鷗。）

　　（鼠標移至ou聽讀音）

　　2、ou怎么讀呢？

　　講：“鷗’’的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　（教師示范讀ou，領讀、齊讀、指名讀）

　　3、ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　練習說話完整：這是一只海鷗。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　尊重學生的個體差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　三、學習iu：

　　1、讀準iu

　　（點擊課件“正文學習”）看圖：

　　圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）

　　（鼠標移至iu聽讀音）

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　練習說話完整：人們在游泳池里游泳。

　　。

　　領讀、齊讀、指名讀

　　開火車讀。

　　指名領讀，糾正，齊讀。

　　同桌合作讀。

　　指名讀，開火車讀。

　　教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

　　四、游戲練習

　　1、  抽讀卡片。

　　2、  做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ai ei ui ao ou iu

　　卡片分別發給六個學生，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　學生走下來找朋友。

　　學習的力量來自孩子的主動性。找朋友的游戲巧妙貫穿在學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　寫

　　復

　　韻

　　母

　　四、指導書寫：

　　1.這堂課小朋友學習了ao ou iu，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　2.（點擊ao ou iu，觀看書寫）師講解：復韻母是一個整體，寫的時

　　候要緊挨著。

　　描紅，臨寫。

　　組成三個復韻母的字母學生已很熟悉，只需簡單指導即可。

　　七、教學反思：

　　每一個學生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環境中教學，每一個學生也都希望每一次游戲自己都能參加。但是，由于每一節課的教學時間是有限的，我們并不能讓每一個孩子都能參與到游戲當中，這就出現了學生之間能不能互相幫助、謙讓的問題。在這一節課中，我發現學生還是比較缺乏這種謙讓精神，當沒讓他們參與游戲時，有些孩子就會出現抵觸情緒，開始開小差。這也是游戲教學模式的一個弊病。所以，我今后要注意在學習的品德方面加以引導學生。

《ao ou iu》教案 篇18

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教案 篇19

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。