《長眼睛的小樹》教案（精選3篇）
《長眼睛的小樹》教案 篇1
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（6）
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計:
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ �。 』顫姷模ā 。�
明亮的（ �。 ∑恋模ā 。�
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
《長眼睛的小樹》教案 篇2
教學目的：
1. 學會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內容。
3. 通過學習課文，積累優美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學習如何創造快樂。
教學重點：
1. 掌握本課要求學會的8個生字，正確書寫，準確運用。
2. 感情朗讀課文，自己和領悟課文的內容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹？
教學難點：
通過反復有感情地朗讀課文中有關小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創造快樂的。
教學準備：
1. 學生做好課前預習。
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內容。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1. 同學們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大
家聽聽嗎？
�。▽W生自由表達）
2. 我這兒可有一棵很特別的樹！
�。ń處熯呎f邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹）
3. 誰來讀一讀？
�。ㄖ该x課題，讀準"長[zhǎnɡ]眼睛"的讀音。）
4. 讀課題后你有什么疑問？
�。▽W生質疑：小樹怎么會長眼睛呢？長眼睛的小樹什么樣？……）
二、初讀課文
動態備課欄帶著你們的疑問，我們去課文里尋找答案吧！
1. 自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。把課后出現的生字
多讀幾遍，對照課文圈畫生字。
2. （出示生字卡片）課文中出現的這些生字，你會認了嗎？誰來讀一讀？
�、俪榭ㄗx要求學會的字，重點指導"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
②試著給生字找朋友。
�、鄢榭ㄗx要求會認的字。
3. （抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。
多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。
4. 帶著正確的讀音再讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么？
5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來分自然段讀課文。
�。ㄖ该x文。①集體正音、讀通順；②集體評議讀得怎么樣；）
6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎？
三、品讀課文
學習課文的第1-3自然段。
1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢？課文的哪幾個自然段寫到了這個內容？從課文里找出來，自己讀一讀。
2. 指名讀課文的第1-3自然段？其他同學邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的？
�。ㄖ该x文，讀后理解：）
�、倜坊故窃鯓幼兂尚涞�？引導學生觀察小鹿的樣子，依據學生的回答相機指導。（它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。）
�、诿坊故窃鯓影l現自己變成小樹的呢？再讀讀課文第2節。動態備課欄
創設情景
"探頭一瞧"是個什么樣？請你學著做一做。
小鹿，瞧見了什么？
�、俪鍪�"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"
�、谥笇W生想象地說一說。
�、壑笇ёx句子。
"再一瞧"又瞧見了什么？（學生驚奇地發現）
出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可愛的小樹呀！
指導感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎？
（指名讀文，讀中加深理解）
�、坌÷拱l現自己變成了樹，怎樣的心情？它想到些什么？會說些什么呢？（學生根據課文內容回答）瞧它那么的高興，你能讀出來嗎？
四、鞏固練讀
1.抽卡認讀。
2.自讀、互讀1-3自然段。
3.識記。
第二課時
一、學習課文的第4-6自然段
1. 小鹿發現自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第4-6自然段。
�。ㄗ杂勺x文，邊讀邊思考）
2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段？
（指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹？）
① 小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對"樹杈"上？
動態備課欄
�。ㄖ该卮�，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很
像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。）
小鳥認出來了嗎？你從哪兒知道的？
（指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。）
多有趣的事發生了呀！我們一起來讀一讀這一自然段吧！
�、� 小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎？
創設情景理解
它怎么做的？誰來學一學？（學生做動作）
我發現你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢？
A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥；
B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。
�、鬯鼈兌际嵌嗝纯鞓费�！誰來讀一讀第六段？
�。ㄖ该首x，讀后感悟：①小鳥怎樣？②小鹿想到什么？）
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧！
（全班齊讀）
二、感情朗讀課文
1. 學習課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？
你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？
2. 我們一起來讀一讀全文吧！
三、 學習生字
1. （幻燈5：生字卡）你記住了課文中出現的生字嗎？誰來認一認？
說說你是怎么記住它的？
2. 有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意。
①"掛"：右邊是兩個"土"字。
�、�"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。
�、�"棵"：給"果"加個木字旁。
④"唱"：右下比右上寬大。
動態備課欄
3. 教師范寫，學生描寫這四個生字，集體評議。
4. 學生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。
5. 完成課堂寫字作業。
《長眼睛的小樹》教案 篇3
教學目標
1.學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。
教學重、難點：
1.學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學過程
第一課時
一、創設清凈，激趣導入
1.師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？
2.出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學習生字
過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1.（課件出示生字小山）我們來爬山！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2.（課件出示生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1.學習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
�。�2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2.學習第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說說畫面上的景象。
（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3.學習第三、自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
第二課時
一、揭示課題
1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。
2.板書課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。
2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3.你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三、寫字指導
1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？
2.觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。
3.老師范寫“好”。
4.學生練習書寫。
5.書寫反饋。
板書設計
2.長眼睛的小樹
好 聽 住 膽左窄右寬
好