《看日歷》教學設計（通用5篇）

《看日歷》教學設計 篇1

　　1 看日歷

　　上課解決方案

　　教案設計

　　設計說明

　　與時、分、秒相比，年、月、日之間的關系更加復雜，雖然學生在日常生活中有一些感性的認知經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。本節課的教學在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題和解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感、態度與價值觀等方面都得到進步和發展。進步和發展主要表現在以下兩個方面：

　　1.創設情境，聯系生活，激發興趣。

　　教學時，創造性地使用教材，以用生活中的數學解決生活中的簡單問題為基本理念，從課題的引入到課后的練習，以及課中關于年、月、日等知識的補充，都將數學與生活緊密聯系在一起，讓學生體會數學與生活的聯系，感悟學習數學的意義，激發學習數學的興趣。

　　2.注重觀察，引導發現，培養能力。

　　教學時，通過學生已有的生活經歷、年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察中了解年、月、日及大月、小月等知識，在發現中掌握知識，這樣既激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。努力拓展學生獲取知識的空間，讓學生將有關年、月、日的知識更加系統地納入自己的知識網絡中。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　學生準備　年歷卡

　　教學過程

　　第1課時　看日歷(一)

　　⊙談話導入，引出新課

　　師：同學們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學生自由匯報)

　　師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？

　　(年、月、日)

　　師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！

　　(板書課題：看日歷)

　　設計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時為下面的新知教學做好鋪墊。

　　⊙親自實踐，探究新知

　　觀察教材附頁1，把20xx～20xx年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發現。

　　師：請同學們仔細觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發現了什么。

　　學生獨立觀察，與同桌交流后匯報。

　　師：請同學們在表格中記錄下20xx～20xx年各月份的天數。

　　學生參照教材附頁1獨立完成。

　　師：請同學們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。

　　同桌交流、核對，師巡視。

　　師：請同學們觀察記錄表中各月份的天數，說說你有什么新的發現。

　　預設

　　生1：一年12個月的天數有所不同。

　　生2：1，3，5，7，8，10，12月每個月有31天；4，6，9，11月每個月有30天。

　　生3：2月的天數很特殊，20xx年、20xx年、20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

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　　師根據學生的回答板書：

　　一年有12個月。

　　31天：1，3，5，7，8，10，12月

　　30天：4，6，9，11月

　　20xx年、20xx年、20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

　　師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數。

　　學生匯報記憶方法。

　　(如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示)

　　(課件出示)“左拳記憶法”。

　　請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。

　　師：請大家邊看邊實踐。

　　(課件重復演示，學生實踐)

　　(課件出示)“口訣記憶法”。

　　一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

　　設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，培養學生的思維能力。通過老師的簡單小結，在學生發現的基礎上介紹相關知識，幫助學生將零碎的知識進行梳理。

《看日歷》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。

　　2、在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

　　3、經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。 二、教學重點：會看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。

　　教學難點：

　　發現規律，推理能力。

　　教學準備：

　　小黑板、年歷

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節日嗎？關于年月日你都知道些什么呢？

　　生：20xx年12月4號

　　生：一年有365天

　　生：六月一日是兒童節

　　師：同學們知道的這么多啊！那你知道是通過什么知道年月日的嗎？這節課我們學習《看日歷》板書：看日歷

　　二、自主探究

　　1、請同學們觀察附頁1，這就是日歷，看一看，你有什么發現？看后小組內交流。

　　2、小組合作，把20xx-20xx年各月份的天數記錄在表格中，并核對是否正確。

　　3、小組交流說一說你的發現。

　　4、集體交流

　　生：我發現1，3,5,7,8,10,12月都有31天。

　　生：4,6,9,11月都是30天。

　　生：2月份的天數不一樣。

　　師：同學們說的真不錯，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。（板書）

　　我們一起研究了大月、小月、平年、閏年這么多的知識，有什么好的方法幫助我們記憶呢？古代的勞動的人民發明了拳頭記憶法，我們一起學一學吧

　　5、教師帶領學生一起學習拳頭記憶法，然后讓小組內再練習拳頭記憶法

　　6、指名學生上講臺來說一說拳頭記憶法，教師適時給予鼓勵

　　師：同學們學的真快！不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請同學們打開書本，小組內快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，！

　　7、教師檢測各個小組完成的情況

　　三、鞏固練習

　　1、出示小黑板，讓學生背誦歌訣記憶法

　　2、教師隨機說月份，讓學生判斷是大月還是小月

　　師：五月一日勞動節、六一兒童節、十月一日國慶節

　　3、做游戲

　　咱們班是男生多還是女生多？那我們讓男生當大月，女生做小月，當我說是大月的年份時男生站起來，是小月時女生站起來。看誰的反應快！

　　四、課后總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　生：我學會了看日歷

　　生：我知道了大月和小月

　　生：我明白了什么是平年，什么是閏年。

　　師總結：同學們今天學的很好，表現的很出色，10年以后當你回憶今天這節課的情景時，20xx年12月4日已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學習！

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　大月：有31天

　　小月：有30天

　　平年：2月有28天

　　閏年：2月有29天

《看日歷》教學設計 篇3

　　教學內容：北師大版小學數學教材第五冊p70的內容

　　教學目的：

　　知識目標：使學生會看日歷，能從日歷中找到相關的信息，并學會簡單的推算。

　　過程目標：培養學生觀察、推算、合作交流等能力。

　　情感目標：培養學生從小關注社會，關心他人的情感。

　　教學重點：知道日期能從日歷中找到相應的星期幾。

　　教學難點：簡單的推算。

　　教具準備：課件，各種形式的日歷各1本，學生每人1本日歷，練習卡。

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　師：同學們，有個稀奇寶寶聽說我們班的同學既愛學習，又肯動腦筋，很想和大家交個朋友，你們歡迎嗎？請看大屏幕，猜猜它是誰。

　　電腦演示，出示謎語：“我是稀奇小寶寶，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。”

　　生：日歷。

　　師：猜得真準。你認識那幾種日歷？謎語中說的又是那種？日歷有什么用？

　　揭示課題：“看日歷”

　　二 自主探索，反饋內化

　　活動（一） 看一看

　　師：（出示月歷）同學們會看嗎？今天是幾月幾日？請找出今天，并查查今天是星期幾。

　　生：今天是11月24日，星期三。

　　師：你能告訴同學們你是怎么查找的嗎？

　　生；我先找11月，再找24日，往上看就是星期三。

　　教師用電腦演示這一過程。

　　師：接下來請同學們再仔細觀察11月份的這張日歷，從日歷上你觀察到了什么？

　　生：我觀察到了11月份有30天，是小月。

　　生：我發現了24日的下面寫著“十三”。

　　師：觀察得真仔細，你們知道這個“十三”表示什么嗎？它表示農歷的日期，而上面的24日是公歷日期。（板書：農歷、公歷）農歷和公歷是兩種不同的日期記法，同一天既可以用公歷日期表示，也可以用農歷日期來表示。農歷的日期寫在公歷日期的下面，用語文字書寫。比如：今天既是公歷的（11月24日），也是農歷的（十月十三）。

　　生：11月7日是立冬，11月22日是小雪。

　　師：對了，我國有24節氣，這是其中兩個。

　　生：這一頁的上面寫著11，表示這一頁是11月份。

　　生：我發現最上面一行，寫著星期幾，表示那一天是星期幾。

　　師：我們一般把星期幾排在第一位？

　　生：星期日。

　　師：是的，因為這是一星期中的第一天。接下去是（星期一、星期二……）。請你找出這個月是星期五的所有日期。

　　生：11月5日、12日、19日還有26日。

　　生：老師，我發現每次都加7。

　　師：你的這個發現真了不起！咦！同學們發現了嗎？1日的前面一格為什么么空著呀？

　　生：因為11月1日是星期一，之前是10月份的，寫在前面一頁了。

　　師：你們猜猜，10月份的最后一天是星期幾？

　　生：星期日。因為11月1日是星期一，前一天就是星期日。

　　生：請問11月30日的后面為什么也空著呢？

　　生：因為接下去的日期是12月份的，寫在下面一頁。

　　活動（二） 小游戲：“我問你答”

　　1、教師說一個今年的日期，學生從日歷上找出是星期幾。

　　2、請幾名學生當小老師，考考大家。

　　3、小結。（學生小結，教師板書：年份—月份—日—星期）

　　活動（三） 找一找

　　師：看到同學們學得那么開心，日歷娃娃也向同學們提了個問題，它說：“同學們，你們除了可以從我這兒查到幾月幾日是星期幾，其實我還可以告訴你們許多節日呢！”你們知道我國有那些重要的節日嗎？

　　根據學生的回答，教師分別在黑板上出示“教師節、建黨節、建軍節、國慶節及日期”。并適時向學生簡單地介紹中國傳統節日、西方節日、國際節日、公歷節日、農歷節日及節氣等的區別。

　　師：這些節日分別在星期幾你們知道嗎？

　　1、小組合作學習，完成學習卡。

　　2、反饋匯報。（請兩組上臺匯報，重點講解農歷的節日，如：中秋節。）

　　師：今年的中秋節在公歷9月28日，星期五沒錯。但是去年的中秋節也在9月28日嗎？為什么？

　　生：因為年份不同。

　　師：其實中秋節也有一個固定的日子，你們知道嗎？（生不解）中秋節是一個農歷的節日，都在每年的農歷八月十五。我們在查找的時候應該查找農歷的日期。和查找公歷的日期一樣先找（年份），再找（月份），最后找（幾日）。（邊說邊引導學生查找）今年的中秋節農歷八月十五剛好是在公歷9月28日，星期五。如果，其它小組也有填寫農歷的節日，如春節、元宵、端午節、重陽節、除夕等，也應該用農歷的日期來記錄。

　　3、小結。

　　三 拓展創新，提高升華

　　1、完成書本p70練一練。（屏幕出示）

　　師：請看“練一練”的那幅圖，你知道他們在干什么嗎？

　　生：是毛主席在宣布：“中華人民共和國成立了！”

　　師：這件振奮人心的事情到底發生在什么時候呢？請同學們完成旁邊的練習。

　　（在讓學生推算建國55周年之前，先設計練習讓學生推算建國1周年、10周年，以分解難點。練習時留給學生充足的思維的時間，注重讓學生展示思維的過程，注重解題的多樣化。）

　　2、小組合作：制作一張2005年1月份的日歷。（教師先準備好制作日歷的表格）

　　制作之前先讓學生思考：1月1日應填在哪一格。最后反饋。

　　四 回顧小結

　　1、這節課你覺得哪個同學表現得最好？你想對同學或老師說些什么？

　　2、你還想從日歷上知道些什么？

　　五 布置作業

　　調查家人的生日，看看她們今年和明年的生日分別在星期幾。

《看日歷》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　會具體做到找到我國的一些重大節日是星期幾；

　　會計算某年到某年經過了多少年；

　　會推算出某一個人的生日。

　　教學重點：

　　計算某年到某年經過了多少年

　　教學難點：

　　推算日期。

　　教學過程：

　　一、課前小研究

　　第（ ）組 研究者

　　說一說　　　看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？

　　我知道：今天是星期（　　　）。

　　本月第一天是星期（　　　　）。

　　找一找 從今年的日歷中找一找。

　　（1）教師節是（　　）月（　　　　）日，星期（　　）

　　（2）中國*的生日是（　　　）月（　　　）日，星期（　　　　）

　　（3）中國人民解放軍建軍節是（　 ）月（ ）日，星期（ ）

　　（4）你還知道哪些節日？是星期幾？關于這些節日你都知道些什么？

　　二、課堂學習

　　1、交流課前研究情況

　　2、課堂研究

　　（1）中華人民共和國是（ ）月（ ）日成立的，到今年10月1日經過了（　　　）周年。

　　（2）中華人民共和國成立一百周年時是（　　　　）年，我已經（　　　　） 歲了。

　　（3）偉大領袖*生于1893年12月26日，到今年是他誕辰（　　　　） 周年。

　　（4）今年你（　　　）周歲。

　　小組內說一說你是怎么算的，哪種方法更好？

　　小結：要計算經過了多少時間，可以用“結束時間－開始時間”來計算。

　　3、游戲（猜生日）他們每個人的”生日分別是幾月幾日？ a、我的生日是一年的倒數第三天。

　　b、我剛過完生日是上個月的最后一天。

　　c、再過30天就是我的生日了。（從當日算起）

　　4、練習

　　（1）我是在（　　　）年（　　　　）月（　　　　）日出生的，生日在第（　　　）季度。

　　（2）豆豆滿12歲時，只過了3個生日，他的生日是（　　　）月（　　　）日。

　　5、提高練習

　　某個月里有三個星期日的日期為偶數，請推算出這個月的15日是星期（　　　）。

　　滲透枚舉法、排除法。

　　三、全課小結

　　你有什么體會？

《看日歷》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、結合生活經驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系；

　　2、知道大月、小月、平年、閏年。

　　（二）情感態度

　　經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

　　解決問題：

　　在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理的能力。

　　數學思考：

　　為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數學思維的發展，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　會看日歷，認識年、月、日。

　　教學難點：

　　了解年、月、日之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創境自學引思入情。

　　（一）、創設情境，揭示課題

　　出示日歷圖片，師問：你會看日歷嗎？你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？你是怎么找到自己的生日的？

　　生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節日。

　　師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？

　　生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。

　　師：你是怎么找到自己的生日的？

　　生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。

　　師：今天我們共同研究日歷上面的知識。（板書課題：看日歷）

　　點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調動了學生學習的積極性和主動性，大力激發了學生的學習興趣和探究新知的強烈*。

　　（二）、自主探究

　　師：關于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發現？觀看20xx-20xx年的年歷，把20xx-20xx年各月份的天數記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發現日歷中的秘密。

　　出示自學提示：（全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做？）

　　1、獨立觀察年歷，在表格中記錄下20xx-20xx年各月份的天數。

　　2、觀察填寫好的表格，你有什么發現。

　　3、小組交流，說一說自己的發現。

　　師：都明白了要做些什么了嗎？請大家按照提示完成表格的填寫。

　　點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經歷了知識的形成過程，每一個學生都發現了一些關于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數學思維的發展。

　　二、互動交流，深思激情

　　1、全班集體交流

　　師：孩子們都發現了很多日歷中的知識，我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發現？

　　生1：我發現了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

　　師：你們的發現和他的一樣嗎？

　　生2：有的一樣，但我還有不同的發現。師：你不同的發現是什么？

　　生2：我與他的發現不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

　　生3：老師！老師！我還有補充。師：你有什么補充？

　　生3：我還發現2月的天數很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

　　師：經過孩子們的努力，我們發現了這么多年月日的知識，孩子們真棒！下面我們一起來整理我們的發現。

　　點評：學生在自主探究和小組交流的基礎上，現在又經歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關知識有了更加系統的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養成，極大地提高了學生學習興趣。

　　2、師生一起整理我們的發現。

　　師：現在老師把你們記錄的數據匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。

　　師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。

　　師：誰來說說那幾個月是大月？

　　生：1、3、5、7、8、10、12月。

　　師：有幾個大月？

　　生：7個。

　　師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。

　　師：小月是那幾個月？

　　生：4、6、9、11月。

　　師：有幾個小月？

　　生：4個。

　　師：那2月呢？

　　生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。

　　師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。

　　師小結：一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊月。一年中有些月份的天數是31天；有些月份的天數是30天；還有一個特殊的2月，有時是28天，有時是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數？

　　點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。

　　3、記住各月份天數的方法

　　（1）、師：你有什么方法能記住各月份天數的方法嗎？（學生獨立思考）

　　（2）學生小組內交流自己的方法。

　　（3）教師根據學生交流情況及時總結介紹

　　師小結：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。

　　學生活動：同桌互相記一記。

　　師：都記住了嗎？我們一起來記一記。

　　師：我們還可以這樣來記

　　一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一

　　加。

　　師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。

　　師：還有什么方法能記住大小月？

　　生：我還發現八月的前面單數月是大月，七月的后面雙數月是大月。

　　師：真是一個會觀察的孩子。

　　師：其實呀，記住大小月的方法還有很多，感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎？

　　點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設置了學習疑問，有利于激發學生探疑的積極性和主動性。

　　（4）、游戲活動

　　師：咱們班的孩子真聰明！從年歷表中找到了這么多的數學知識。我們一起來做一個游戲好嗎？想一想你是那個月出生的，（稍停頓）大月出生的孩子請起立？

　　師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的？

　　生1：我是10月過生日的。

　　師：孩子們他是幾月過生日的？什么月？你呢？請另一個孩子來說一說。

　　生2：我是5月。

　　師：看來站起來的孩子都是大月過生日的，哪現在坐著的孩子都是小月過生日的嗎？有沒有特殊情況？

　　師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢？

　　生3:2月，是一個特殊月。

　　點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態已未處在。通過這個游戲活動，學生經歷了及時應用新知識的過程，及時調整了自己的學習狀態，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。

　　三、拓展測評，融思表情

　　1、教師小結

　　師：本節課學習到現在，我們學習了什么知識？揭示課題：年月日。

　　2、挑戰自我

　　師：課件出示第一關：找一找。

　　第二關：填一填。

　　第三關：想一想。

　　點評：在這個活動中，學生經歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關知識，進一步提高了學生應用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。

　　師：孩子們這節課你過得開心嗎？今天通過這節課的學習，我們一起學習了什么知識？你有什么收獲？有疑問嗎？

　　點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節課所學的數學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。