《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、師生談話，導(dǎo)入課題（4分鐘）
1、同學(xué)們，你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^灰塵？
那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？
它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康）
板書：危害大。
（看幻燈片灰塵的“耀武揚(yáng)威”，總結(jié)：灰塵真是個(gè)“禍害”啊！）
2、灰塵像你們說的有那么多缺點(diǎn)、壞處，那么“耀武揚(yáng)威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行啊？(不行。)
那假如沒有灰塵會(huì)怎么樣呢？沒有了它，會(huì)對(duì)我們的生活造成什么影響嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。
3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。
二、初讀課文，了解大意（6分鐘）
1、點(diǎn)動(dòng)作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請(qǐng)同學(xué)們把你們的目光移到幕布上，調(diào)動(dòng)起你們所有的感官，來用心地聽、認(rèn)真看一下這篇課文的情境性朗讀。
2、剛才同學(xué)都很認(rèn)真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。
剛聽讀了這篇課文，同學(xué)們?cè)谡n前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。
3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）
三、依照提示，自學(xué)討論
1、自己范讀1、2段，當(dāng)中由生讀“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。
出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）
2、全班齊閱讀提示。 （7分鐘）
提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？
（請(qǐng)同學(xué)們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用以及它所使用的說明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個(gè)最好的答案，再由小組合作完成這個(gè)表格。（把表格列個(gè)51頁最下面）
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法
細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、作假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 作假設(shè)
具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候 作假設(shè)
折射陽光 氣象萬千 作假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。（這個(gè)小組的表現(xiàn)非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個(gè)人都在用心地思考。）
4、學(xué)生在思考時(shí)提示：①可以從文章尋找有關(guān)灰塵特點(diǎn)的形容詞。
②第5段的特點(diǎn)和作用要用自己的語言稍微組織一下。
③第6自然段有兩個(gè)灰塵的特點(diǎn)和作用。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)（3分鐘）
接下來，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的討論結(jié)果，每個(gè)小組派一個(gè)人回答。老師看看哪個(gè)小組的集體智慧最高、最厲害。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。
2、提問：你從中得到什么啟示？
說話練習(xí)：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確對(duì)待。
②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）
③有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。
④對(duì)人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）
3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請(qǐng)你們舉個(gè)例子來說明。
例如：水
人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。
（點(diǎn)最后一頁的動(dòng)作按鈕，有時(shí)間講解如何做新聞速記。）
板書設(shè)計(jì)：
12、假如沒有灰塵
危害大——兩面性——人類離不開
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、周記（我是“小小推銷員”）
2、摘記（平時(shí)就可以先寫好，看一點(diǎn)內(nèi)容就一點(diǎn)，把優(yōu)美詞句背住）
3、錯(cuò)題本 《課時(shí)特訓(xùn)》單元三
4、復(fù)習(xí)第三單元 做復(fù)習(xí)提綱 讀背（讓學(xué)生勾一下）
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【備課設(shè)想】
1、課標(biāo)要求：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組的說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑶ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從三年級(jí)的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的基礎(chǔ)。
【實(shí)施目標(biāo)的方法、途徑】
激發(fā)設(shè)想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運(yùn)用說明方法說明事物的特點(diǎn)和作用練習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)方法】
設(shè)想法、自讀印證、創(chuàng)設(shè)情境法、說明文練筆。
【教學(xué)資源】
多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、板書：灰塵。
激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它。看到這個(gè)詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學(xué)生可能會(huì)說出灰塵的害處。）
2、師：通過你們的說法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧？（學(xué)生可能答：對(duì)）那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫在板書上）
3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。讀上下文或查字典理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會(huì)是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動(dòng)：
談?wù)勛约旱南敕ǎ心男┫敕ㄊ欠蠈?shí)際的？
三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)
1、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2自然段）設(shè)問過渡。
第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，了解課文運(yùn)用的說明性表達(dá)方法：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第三段，做讀書標(biāo)記。
⑵ 出示句子比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
a、能用①代替②句嗎？
b、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）
c、體會(huì)說明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶ 利用手電筒光線，引導(dǎo)學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結(jié)合平時(shí)看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運(yùn)動(dòng)。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴ 師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個(gè)意思是怎樣寫明白的。
⑶ 分小組討論交流作者說明灰塵四個(gè)作用的說明方法。
⑷ 指名回答，師適當(dāng)點(diǎn)拔。體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學(xué)生結(jié)合生活及健康知識(shí)討論灰塵的利與弊。師舉例：有報(bào)道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機(jī)場(chǎng)關(guān)閉等。學(xué)生制表對(duì)比。
6、師小結(jié)：
灰塵對(duì)我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說明文小練筆
1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等。）
【板書設(shè)計(jì)】
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點(diǎn) 大小及來源 列數(shù)字 對(duì)比
使陽光變?nèi)岷汀 ?duì)比
正面作用 使天空呈白色 對(duì)比
自然界氣象萬千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學(xué)生板書）
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn) ：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、掌握本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.師：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。” 2.板書課題：<<假如沒有灰塵>> 二、初讀課文，了解大意 1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？ 2.出示生字生詞指明帶讀： 面臨 顆粒 來源 分裂 飄浮 削弱 性能 依附 穩(wěn)定 依附 穩(wěn)定朝暉 單調(diào) 濕漉漉 古往今來 氣象萬千 龐然大物 3.理解詞語意思（課件出示）生息：生活；生存。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。 4.近反義詞：近：假如(如果) 拂拭(擦拭) 削弱(減弱) 依附(依靠) 單調(diào)(單一) 討厭(厭惡) 濕漉漉(濕淋淋) 反：削弱(增強(qiáng)) 依附(脫離) 柔和(強(qiáng)烈) 穩(wěn)定(動(dòng)蕩) 濕漉漉(干巴巴) 三、依照提示，自學(xué)討論 1.指名讀閱讀提示。 2.先默讀后思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用？假如沒有灰塵會(huì)怎么樣？作者是怎么說明的？ 3.小組合作完成表格。 灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法 1. 教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1.聽寫詞語 2.說說灰塵的特點(diǎn)和作用。 3.假如沒有灰塵會(huì)怎么樣？ 4.體會(huì)灰塵給大自然帶來的美麗。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)播放圖片，欣賞美景。 5.本文要告訴我們一個(gè)什么道理呢？ (事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。) 二.齊讀第三自然，了解灰塵的大小和主要來源 (1)齊讀。 (2)歸納這一自然段的主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)句子 1、課件出示句子 ①因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。 “古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。 ②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。 “龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。 ③陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。 “削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強(qiáng)烈，使人睜不開眼睛。通過對(duì)比說明，突出了灰塵的的重要作用。 ④有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。這句話運(yùn)用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。 2、再讀課文，細(xì)細(xì)品味 四、小結(jié)感悟，延伸拓展 ①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。） ②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？ ③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。 五、回顧拓展，了解本文說明方法 1、回憶《鯨》、《新型玻璃》等文的說明方法。 2、默讀思考：作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的？(假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比) 3、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課及本單元課文的收獲。 (1)通過學(xué)習(xí)了解了哪些知識(shí)。(2)通過學(xué)習(xí)懂得了什么道理。 (3)通過學(xué)習(xí)掌握了哪些表達(dá)方法。 六、布置作業(yè) 1、抄寫自己喜歡的詞句。2、將今天學(xué)到的有關(guān)灰塵的知識(shí)介紹給家人。3、完成<<一課雙練>> 板書設(shè)計(jì)： 12.假如沒有灰塵 灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法細(xì)小削弱陽光強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛列數(shù)字、作假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光散射七色陽光整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色作假設(shè)具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千大自然將非常單調(diào)作假設(shè)
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書：（ ）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
4、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
3、這讓你感受到了什么？
4、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)
說明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
12、假如沒有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類密不可分
對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。媒體使用：小黑板、表格。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、出示詩句：出示：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、默讀課文，印證設(shè)想1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？你的觀點(diǎn)發(fā)生變化了嗎？2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 散射（sǎn）較（jiào）短 可惡（wù） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候 干涸（hé） 單調(diào)（diào）3、交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是一樣的嗎？你的觀點(diǎn)發(fā)生變化了嗎？三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)。下面我們就與作者一起了解灰塵。設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？1、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。⑴請(qǐng)同學(xué)們找出沒有灰塵的情況的句子，用——畫出來。⑵再找出有灰塵的情況的句子，用 “ ”畫出來。⑶指導(dǎo)朗讀：男女兩組同學(xué)朗讀比較，體會(huì)作用。通過他們的朗讀，大家體會(huì)到什么？人類離不開灰塵，與灰塵密不可分。在兩組同學(xué)的朗讀中，你感覺到作者在表達(dá)方法上運(yùn)用了什么？對(duì)比，這就是說明文中作比較的表達(dá)方法。灰塵本來存在，作者卻假設(shè)它沒有，這也是一種說明方法，這就是假設(shè)的說明方法。⑸總結(jié)學(xué)法。作者先介紹灰塵存在的情況，再通過沒有灰塵這一假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，讓我們了解人類與灰塵是密不可分的。板書：人類<--->灰塵 密不可分作比較2、小組合作，完成表格。人類為什么與灰塵密不可分呢？讓我們?cè)購(gòu)幕覊m的特點(diǎn)與作用中去體會(huì)吧。出示表格，提出自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位共同學(xué)習(xí)。自由讀文找出灰塵的特點(diǎn)、灰塵的作用、使用的說明方法填入表格。⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。⑶全班交流匯報(bào)。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 列數(shù)字、作比較 吸收光線 削弱陽光 假設(shè)、作比較 散射光線 使天空改變顏色，由藍(lán)變白 假設(shè)、作比較 具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 假設(shè)、作比較 3、小結(jié)：通過了解灰塵的特點(diǎn)、作用還了解到哪些說明方法？板書：列數(shù)字四、總結(jié)感悟1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。請(qǐng)同學(xué)們以“假如沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然將＿＿＿＿。因此，人類＿＿＿＿＿＿＿。”句式說一說通過學(xué)習(xí)本文你了解到的有關(guān)灰塵的認(rèn)識(shí)。2、以前，我們討厭灰塵，因?yàn)樗嬖谥：Γ唤裉煳覀儼l(fā)現(xiàn)，原來它對(duì)我們還有很大的作用，從中你悟出了什么道理？灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。看來事物是具有雙重性的。請(qǐng)用下列形式說說你學(xué)習(xí)本文的收獲。《假如沒有灰塵》一文，作者運(yùn)用了 、 等說明方法，清楚而生動(dòng)地 了灰塵與人類 的關(guān)系。我們要 的認(rèn)識(shí)灰塵，使灰塵 人類。3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，請(qǐng)大家舉例說明舉例說明。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……五、小練筆：請(qǐng)選擇《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法選擇網(wǎng)絡(luò)或電視寫一寫。附板書設(shè)計(jì)：12、假如沒有灰塵 密不可分 灰塵<--------------->人類對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)字
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)① 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字② 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。③ 鞏固本單元學(xué)到的說明方法。教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入教師說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、初讀課文，了解大意①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)三、依照提示，自學(xué)討論①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千
做假設(shè)
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)二北京市史家小學(xué)分校 屈平教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。2.出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）3.段指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)1.精讀課文，自主學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示：1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用畫出來。2）與同組同學(xué)互相交流。2.全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)：1）小。從哪感受到的？2）來源于土壤和巖石。3）在空中飄浮。灰塵的作用：1）反射光線。2）反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。3）灰塵具有吸濕性能。3.通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。1）填寫課文內(nèi)容。2）補(bǔ)充課外資料。四、小結(jié)說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。
2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：
勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）
3、段指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：
出示自學(xué)提示：
⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
⑵ 與同組同學(xué)互相交流。
2、全班交流匯報(bào)：
灰塵的特點(diǎn)：
⑴ 小，從哪感受到的？
⑵ 來源于土壤和巖石。
⑶ 在空中飄浮。
灰塵的作用：
⑴ 反射光線。
⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
⑶ 灰塵具有吸濕性能。
3、通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。
⑴ 填寫課文內(nèi)容。
⑵ 補(bǔ)充課外資料。
四、小結(jié)說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（指名板書 ）
帶著這種心情再來喊一喊它。
師：為什么？
學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？
學(xué)生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）
師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、組織交流
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
學(xué)生讀文、劃句
2、組織交流
（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？
師：你是從哪兒讀出來的？
學(xué)生讀句：
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。
學(xué)生交流
（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：
小小的灰塵來自： 。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如空中沒有灰塵，
師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)?hellip;…”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。
師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。
師：誰能說說灰塵還有哪些作用？
學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。
師：地球大家園覺得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現(xiàn)彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。
師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，聽了他們的介紹，你想說什么？
師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？
生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
四、總結(jié)升華
是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f話能力，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
（人教版五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元）
教材分析：這是篇說明文，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，同時(shí)也讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
從教學(xué)重難點(diǎn)上來說，本課還是要求在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
學(xué)情分析： 本課屬于五年級(jí)第三單元第四篇課文，是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。學(xué)生在這之前已經(jīng)接觸過很多篇說明文了，所以，本節(jié)課的教學(xué)，更要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師可在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)”步驟，適時(shí)點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在讀中思，在對(duì)比中悟，在總結(jié)中初步理解事物的兩面性，初步受到辨證唯物主義思想啟蒙教育。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑶ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn) 明白灰塵與人類的關(guān)系，理解任何事物都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生學(xué)生說說灰塵有哪些危害。
2、讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。
3、引出課題——《假如沒有灰塵》
二、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt）
三、學(xué)生初讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，將自己剛才的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同。
2、同桌之間交流：為什么剛才有些認(rèn)識(shí)不正確？
3、同桌互考互學(xué)本課生字和詞語。
四、學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說明方法。
1、自學(xué)后填表。（參考答案，見表）
2、思考：用怎樣一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問——“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）填表的情況。
（2）點(diǎn)名回答、評(píng)析補(bǔ)充：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”
（參考答案：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。
假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。甚至將影響生物的生存）
（3）想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
（參考答案：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
五、引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，在交流、討論中體味文章用詞的準(zhǔn)確性。（ppt顯示句子，供學(xué)生討論）
1、“灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一毫米到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。”中的“一般”能否刪去？
（一般，是通常的意思。這一句表示灰塵顆粒的直徑多數(shù)在萬分之一到百萬分之一毫米之間。去掉“一般”就排除了特殊性。這一句用“列數(shù)字”和“作對(duì)比”的方法使之科學(xué)、形象。）
2、“強(qiáng)度大大削弱”中的“大大”的詞性是什么？它的含義是什么？在這里的表達(dá)作用是什么？
（“大大”的詞性是程度副詞；它的含義是表示削弱的程度很深；突出了反射后陽光強(qiáng)度被削弱的程度。）
3、“灰塵大多具有吸濕性能”一句中如果省略“大多”，句意有什么變化？
（“大多”是指大部分，省略了“大多”就變成全部灰塵都具有吸濕性能，這不符合事實(shí)。）
六、有感情朗讀課文，并加以想象，深切體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
七、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、從3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。任何事物都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。）
2、學(xué)生彼此之間交流：你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又有怎樣的價(jià)值？
課堂練習(xí)：（作業(yè)卡）
一、準(zhǔn)確讀出下列生字詞。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
二、填空：灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。
三、寫出下列詞語的反義詞。
討厭—（ ） 消弱—（ ） 柔和—（ ） 穩(wěn)定—（ ）
四、寫作秀一秀：
請(qǐng)聯(lián)系課文所學(xué)，很快構(gòu)思、寫作一首詩歌《假如沒有灰塵》，并在同學(xué)中交流。
資料鏈接
灰塵的旅行
高士其
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動(dòng)物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
自我問答：
1、“以讀定教，以讀促教”是本課教學(xué)的基本思路？
是。這是一篇閱讀課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元前三篇課文基礎(chǔ)上的一次知識(shí)、能力大練兵，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，以讀定教，以讀促教，是這篇課文我的教學(xué)基本思路。
2、如何放手讓學(xué)生去合作、交流，大膽發(fā)表自己的看法？
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)更加需要學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感想。學(xué)生個(gè)人拿不下的問題，應(yīng)由學(xué)生積極通過合作交流等方式自行解決，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。教師在這樣的課堂主要是扮好自己的“導(dǎo)學(xué)”角色，既要讓課堂節(jié)減明快、緊湊，又要給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示詩句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)：
⑴ 灰塵的特點(diǎn)：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì)。
② 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。
③ 補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習(xí)得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報(bào)：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
3、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設(shè)計(jì)】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì) 比
形成氣象萬千的景色 假 設(shè)
保持良性循環(huán) （說明方法）
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫下面詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)＿＿＿＿＿。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動(dòng)物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
我要說的課是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第12課《假如沒有灰塵》。
首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)析。這是一篇說明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上教材分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求：
知識(shí)與技能方面
第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
第二，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
過程與方法方面
第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。
第二，圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。
第三，我為灰塵平反，從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面
第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
基于以上理解，本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入
上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭，問：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說說身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學(xué)們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會(huì)怎樣？（板書：沒有）。讓學(xué)生充分地說，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書。之后，我順勢(shì)追問：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文
我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，依次寫出灰塵的特點(diǎn)——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽光強(qiáng)度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較，假設(shè)，假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說明方法說明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥，采用這些說明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，說明灰塵的特點(diǎn)與采用簡(jiǎn)單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敘述方法進(jìn)行比較，突顯采用說明方法使敘述具體、形象、具有說服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術(shù)教育整合，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫出。
第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反
在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說說灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。
第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞
我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請(qǐng)大家用積累的有關(guān)詞匯形容，抒發(fā)情感，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。
第五環(huán)節(jié)，總結(jié)、談收獲
讓同學(xué)們說說今天學(xué)習(xí)了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過這一問可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸
我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
附板書：
假如沒有灰塵
干凈 削弱陽光
漂亮 使天空多彩
健康 使天空形成云、霧、雨、雪
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【a】
《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，他們的知識(shí)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？
【b】
新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：
一、讀題揭題
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞。
3、談對(duì)灰塵的感受。
4、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容
1、快速瀏覽閱讀提示。
2、指名說出閱讀要求。
3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。
三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)
1、出示閱讀建議：
⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
⑵小組合作完成表格。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)：
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法。
四、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、通過這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示？
（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
3、教師補(bǔ)充《丑石》（賈平凹），再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：
然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。
究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：
語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問”：
語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。
3、放手讓學(xué)生去“講”：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
4、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：
在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”：
《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)放手，教師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《假如沒有灰塵》學(xué)案設(shè)計(jì)
柏山寺小學(xué)五年級(jí)語文 孫巧云
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
一、給加橫線字選擇合適的讀音。
較短（jiào jiǎo） 干涸(hé gù) 削弱(xiāo xuē ) 朝暉(zhāo cháo)
調(diào)節(jié)氣候(tiáo diào) 單調(diào)(tiáo diào) 柔和(róu yóu ) 然而（rán yán）
二、讀一讀，寫一寫。
gǔ wǎng jīn lái qì xiàng wàn qiān páng rán dà wù
（ ） （ ） （ ）
yī fù wěn dìng kē lì lái yuán miàn lín
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
【設(shè)問導(dǎo)讀】
一、初讀課文，整體感知。
1、假如空氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將
2、假如空氣中沒有灰塵，天空將
3、假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物將
4、假如空氣中沒有灰塵，大自然將
二、精讀感悟。
1、精讀第1自然段“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。思考：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。
2、.默讀課文4—6自然段 ，填表。
特點(diǎn)
用途
說明方法
【鞏固練習(xí)】
一、選詞填空。
1、五星紅旗迎風(fēng)（ ）。 【 漂浮 飄揚(yáng) 】
2、 即將（ ）的時(shí)刻，我們?cè)跄懿患?dòng)萬分呢！【分裂 分別 】
3、 高山上的生活實(shí)在是太（ ），他們?cè)缇团瓮氐嚼霞摇！締握{(diào) 單純 】
二、我會(huì)修改病句
1、下雨了，小軍急忙趕快跑進(jìn)教室。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我們目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動(dòng)筆、鋼筆和文具。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【拓展延伸】生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請(qǐng)你們舉個(gè)例子來說明。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
2、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
3、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等。
4本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
5、課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒：
如：“較短”的“較”應(yīng)讀 jiào，不讀 jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀 hé, 不讀gù；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀 cháo；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀 tiáo，在“單調(diào)”中讀 diào。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。 4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過程過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！
3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、作假設(shè) 易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 作假設(shè)
4、我會(huì)解答課后的思考題。
5、我會(huì)說課文的大意。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能
設(shè)計(jì)意圖；通過對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個(gè)片段
2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！
1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。
設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)太空的知識(shí)
2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。
設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
備課設(shè)想：
1、 課標(biāo)要求
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組的說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑶領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
2、 學(xué)生分析
學(xué)生從三年級(jí)的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的基礎(chǔ)。
3、 實(shí)施目標(biāo)的方法、途徑
激發(fā)設(shè)想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運(yùn)用說明方法說明事物的特點(diǎn)和作用練習(xí)。
1、 重難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
2、 教學(xué)方法
設(shè)想法、自讀印證、創(chuàng)設(shè)情境法、說明文練筆
3、 所需教學(xué)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)
4、 教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、 板書：灰塵。激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它。看到這個(gè)詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學(xué)生可能會(huì)說出灰塵的害處）
2、 師：通過你們的說法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧？（學(xué)生可能答：對(duì)）那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫在板書上）
3、 師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利。
二、 初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.讀上下文或查字典理解生詞。
2、 指名讀課文，檢查讀書情況.
3、 師：我們的生活會(huì)是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、 小組活動(dòng)：談?wù)勛约旱南敕ǎ心男┫敕ㄊ欠蠈?shí)際的？
三、 精讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意。
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2自然段）設(shè)問過渡。
第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，了解課文運(yùn)用的說明性表達(dá)方法。
⑴學(xué)生自由朗讀第三段。做讀書標(biāo)記。
⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
a 能用①代替②句嗎？
b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）
c 體會(huì)說明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶利用手電筒光線，引導(dǎo)學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結(jié)合平時(shí)看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運(yùn)動(dòng)。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能
灰塵能
灰塵能
⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個(gè)意思是怎樣寫明白的。
⑶分小組討論交流作者說明灰塵四個(gè)作用的說明方法。
⑷指名回答，師適當(dāng)點(diǎn)拔。體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學(xué)生結(jié)合生活及健康知識(shí)討論灰塵的利與弊。師舉例：有報(bào)道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機(jī)場(chǎng)關(guān)閉等。學(xué)生制表對(duì)比。
6、師小結(jié)：灰塵對(duì)我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。
四、 說明文小練筆
1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點(diǎn) 大小及來源 列數(shù)字 對(duì)比
使陽光變?nèi)岷?nbsp; 對(duì)比
正面作用 使天空呈白色 對(duì)比
自然界氣象萬千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學(xué)生板書）
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、問題的提出
語文課堂應(yīng)該是充滿智慧與靈動(dòng)的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時(shí)空。課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學(xué)智慧，在學(xué)生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。
二、案例的描述
那天，在沒有安排預(yù)習(xí)的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被迅速調(diào)動(dòng)起來了。
有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛(wèi)生了。”
有的說：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”
有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證。” ……
同學(xué)們各談各的，但觀點(diǎn)都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。
我馬上反問：“難道灰塵沒有一點(diǎn)益處？”學(xué)生被我這一問，頓時(shí)來了興趣，我馬上抓住這一時(shí)機(jī)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從文中尋找答案。
一會(huì)兒，學(xué)生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。
“原來，灰塵可以削弱太陽光，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使我們無法睜開眼睛。”
“灰塵還能反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。”
“灰塵還有吸濕功能。”
“如果沒有灰塵，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會(huì)是多么單調(diào)啊！”這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)很羞于發(fā)言的小玲也舉起了手，為了對(duì)她的難得的勇氣表示鼓勵(lì)，我馬上請(qǐng)她來發(fā)表意見。
“原來，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”
哈哈哈，頓時(shí)，課堂上響起了一陣哄笑，有的學(xué)生甚至一邊用手指著她，一邊發(fā)出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。
面對(duì)這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學(xué)生回到原有的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有心慌意亂，更沒有對(duì)這個(gè)學(xué)生的回答嗤之以鼻，批評(píng)訓(xùn)斥，取而代之的是巧妙引導(dǎo)，并進(jìn)一步啟發(fā)，使整個(gè)教學(xué)過程顯得很豐滿，很生動(dòng)。
“同學(xué)們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個(gè)好東西也未嘗不可。”我故意對(duì)小玲的發(fā)言加以肯定。
“那灰塵有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學(xué)生顯然很不服氣。
“灰塵有利處，也有弊端。”還有一位學(xué)生補(bǔ)充。
“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時(shí)機(jī)成熟，馬上拋出這個(gè)問題。
學(xué)生沉思了片刻。
“任何事物都有它的兩面性。”我為學(xué)生的悟性感到高興。
這時(shí)，小玲又信心實(shí)足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實(shí)被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。我們要正確認(rèn)識(shí)，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”
同學(xué)們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個(gè)課堂中也洋溢著成功的喜悅。
三、教學(xué)隨感
上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，并沒有想到七年級(jí)的學(xué)生還會(huì)作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結(jié)。課后，我在想，倘若當(dāng)初這個(gè)學(xué)生說出這句令滿堂學(xué)生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓(xùn)斥并及時(shí)糾正，倘若當(dāng)孩子有了生成活動(dòng)以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學(xué)生的信息，并作為新生成的教學(xué)資源，也許，學(xué)生只能一知半解地去領(lǐng)悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價(jià)值”。而且，對(duì)于剛才發(fā)言的那位學(xué)生，經(jīng)過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不可能再繼續(xù)暢所欲言，這對(duì)她今后的語文學(xué)習(xí)都會(huì)形成一種障礙，甚至?xí)缮弦粚雨幱啊?/p>
我慶幸自己當(dāng)時(shí)的敏感與智慧，及時(shí)地調(diào)控了課堂。在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤后，將錯(cuò)就錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)反問，全班學(xué)生的注意力自然就集中到這個(gè)關(guān)鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，他們會(huì)自主地想方設(shè)法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)的難點(diǎn)也就迎刃而解。
四、案例點(diǎn)評(píng)
我們可以為課堂教學(xué)中沒有預(yù)約的“生成”喝彩，可透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是“預(yù)設(shè)”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機(jī)，做個(gè)靈敏而懂得把握教育機(jī)智的人。因?yàn)橐惶煤谜n的出彩之處，可以是預(yù)設(shè)的，但更多的是生成的細(xì)節(jié)讓人為之耳目一新，為之喝彩。
類似于“灰塵是好東西”這一類現(xiàn)象，在我們的教室中每天不知道要發(fā)生多少起，然而它們往往就讓這些教學(xué)資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點(diǎn)燃孩子心靈的智慧和思想的火花。
這又是為什么呢？因?yàn)槲覀冃袨樘幨逻^于按部就班，過于追求直接的對(duì)應(yīng)。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對(duì)最尋常的經(jīng)驗(yàn)敏感的心靈。
1、對(duì)全部的教育目標(biāo)從總體融匯貫通：
有效的、創(chuàng)造性的問題解決，不可能是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的解決方式。多數(shù)心理學(xué)家一致認(rèn)為，有效的、尤其是靈活創(chuàng)造性的問題解決，是某個(gè)特定領(lǐng)域中可以稱之為“專家”的標(biāo)志。對(duì)于教室里的問題解決而言，一個(gè)新手教師要成為一個(gè)專家教師，最基本的也是最重要的“知識(shí)儲(chǔ)存”，是她充分掌握了全部的教育、教學(xué)的目標(biāo)。這種掌握不是按照目標(biāo)本身的邏輯順序和分類標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現(xiàn)的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產(chǎn)生對(duì)于已經(jīng)記憶和形成良好組織的目標(biāo)的“再認(rèn)”，它保證教師能夠迅速而準(zhǔn)確地表征問題。教師打破刻板的按照預(yù)先的進(jìn)度和計(jì)劃“上課”的教學(xué)方式而進(jìn)行隨機(jī)的教育和生成的教育的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2、養(yǎng)成常向自己提問的習(xí)慣：
一切教育教學(xué)，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設(shè)計(jì)和預(yù)期。既然有預(yù)期，也就必定有預(yù)期不到的情況，因?yàn)榻處煂?duì)于動(dòng)態(tài)的課堂情境和學(xué)生狀態(tài)的把握，必定只能是局部的、大致的和推測(cè)性的。我們傳統(tǒng)的教育，基本上只管教學(xué)的進(jìn)度而不顧及對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)。在這種情況下，教師不會(huì)遇到很多問題和挑戰(zhàn)，因?yàn)橐磺卸及凑账A(yù)先的思路來進(jìn)行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計(jì)，或者采取強(qiáng)制的措施。然而我們現(xiàn)在既然提出要“對(duì)學(xué)生作出合適的反應(yīng)”，要尊重兒童的需要和權(quán)利，也就是要在相當(dāng)程度上以學(xué)生為中心，那么，無論我們?cè)O(shè)計(jì)多么周詳?shù)慕虒W(xué)和課程，在具體的運(yùn)行過程中都會(huì)碰到來自于學(xué)生的大量的挑戰(zhàn)。這挑戰(zhàn)中有些會(huì)使我們超越原來的設(shè)計(jì)水平，有些會(huì)使我們降低原來的設(shè)計(jì)水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。
教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和靈活性，非常戲劇性地體現(xiàn)在：當(dāng)教師的設(shè)計(jì)和預(yù)想同學(xué)生的反應(yīng)不相符合時(shí)，這種不符合的程度越是遙遠(yuǎn)，并且教師最終所采取的措施能夠既不違背設(shè)計(jì)又滿足學(xué)生的需要，那么教師的創(chuàng)造性和靈活性就越是能夠得到充分體現(xiàn)。而這一切得以產(chǎn)生的前提是：教師能夠?qū)W(xué)生對(duì)自己的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為自己對(duì)自己的疑問，轉(zhuǎn)化為一種積極行動(dòng)的動(dòng)力。
3、在同一個(gè)時(shí)間里注意不同的事情：
一個(gè)教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個(gè)問題而不干別的事情；而且教師的教學(xué)智慧的產(chǎn)生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學(xué)場(chǎng)景，而往往是從什么地方產(chǎn)生問題，就從哪里發(fā)現(xiàn)問題解決的方法，并且就在同一個(gè)地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關(guān)的啟示和領(lǐng)悟，但是我們更提倡現(xiàn)場(chǎng)的、就地解決的、互動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對(duì)于以前所產(chǎn)生的問題的關(guān)注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不論在什么時(shí)候碰到合適的刺激，就會(huì)一觸即發(fā)，豁然開朗。
4、從日常經(jīng)驗(yàn)中得到發(fā)現(xiàn)的驚喜：
日常生活經(jīng)驗(yàn)是人類一切科學(xué)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的最豐富和最基礎(chǔ)性的“母體”，如果硬性地拋開常識(shí)的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學(xué)作品失去它創(chuàng)造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對(duì)于生活的熱愛、對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學(xué)過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機(jī)教育和生成教育就會(huì)真正成就我們的教育事業(yè)，使它成為一門實(shí)踐的藝術(shù)。
教師要有一顆靈動(dòng)的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認(rèn)讀：
然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
2、能力目標(biāo)：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生1：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2：不喜歡。
師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。
（學(xué)生活動(dòng)。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？
（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？
生1：細(xì)小。
生2：極小。
生3：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數(shù)字。
師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。
（板書：列數(shù)字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？
生計(jì)算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書：做比較）
師：還有其它特點(diǎn)嗎？
（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）
（師板書：散光。）
師：有什么作用？
生1：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生2：使陽光變?nèi)岷汀?/p>
（師板書：柔和。）
師：怎么說明灰塵這一作用的？
生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”
（師板書：假設(shè)。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書：白光）
師：用了什么什么方法說明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生1：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。
生2：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。
生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書：干燥保護(hù)生物氣象是萬千。）
師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設(shè)。
（師板書：假設(shè)。）
師：還有哪里也是假設(shè)？
生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設(shè)的。
（師板書：假設(shè)。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？
生齊讀課文倒數(shù)第二句。
（師板書：氣象萬千。）
師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？
生：感情強(qiáng)烈。
師：讀讀這一句有嘆號(hào)的話。
生齊讀最后一句。
師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）
師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（19分）
1、這篇課文向我們介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿鮮為人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，提示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有＿＿
＿＿＿＿，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
2、課文運(yùn)用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等說明方法，清楚明白而生動(dòng)形象地說明了
灰塵與人類＿＿＿＿＿的關(guān)系。
二、字詞積累與運(yùn)用（36分）
1、小小變色龍（多音字組詞）：（16分）
調(diào)：tiáo（ ） 假：jiǎ（ ）
diào（ ） jià（ ）
2、寫出下列詞語的反義詞：（20分）
分裂──（ ） 凝結(jié)──（ ）
強(qiáng)烈──（ ） 削弱──（ ）
三、花落誰家（選詞填空）（12分）
強(qiáng)烈 猛烈 激烈 熱烈
1、傷甘嶺戰(zhàn)斗打得非常（ ）。
2、校長(zhǎng)講話完畢，同學(xué)們鼓起了（ ）的掌聲。
3、在冬天里，常常刮起（ ）的北風(fēng)，使人眼都睜不開。
4、夏天的陽光照射出來的光線格外（ ）。
四、課文片段閱讀（18分）
灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
1、灰塵的主要來源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）
2、灰塵是怎樣使陽光變得柔和的？（9分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（15分）
灰塵有兩面性。生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請(qǐng)你運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（48分）
激光
激光是一種人造的光，是最亮的光。激光與太陽、電燈等發(fā)的光不一樣，有很多特點(diǎn)。比如說，太陽、電燈發(fā)的都是向四面八方發(fā)射的，是散的……激光卻始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。
（ ）激光發(fā)光方向集中，（ ）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。如果我們的眼睛盯著電燈看，就感到刺眼；盯著太陽看就感到發(fā)昏；如果讓眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。激光的這個(gè)特點(diǎn)，引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍（ ）能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，（ ）能灼傷人體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機(jī)、導(dǎo)彈。
1、在文中括號(hào)上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（24分）
2、激光有許多特點(diǎn)，這個(gè)片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這兩個(gè)特點(diǎn)。（24分）
二、強(qiáng)化閱讀（52分）
馬
在我家的窗臺(tái)口，有兩匹陶瓷制成的奔馬，兩匹馬在一個(gè)底座上，其中一匹馬白得像雪，另一匹馬黑里透青，兩匹馬呈奔跑之勢(shì)。
揚(yáng)起尾巴向左邊跑的那匹雪白的馬，我們暫時(shí)叫它“千里雪”吧！它圓睜雙目正視著前方，嘴微張著，前蹄卷起，后踢騰起，那條蓬松的大尾巴高高揚(yáng)起，幾乎高過了它的頭頂。“千里雪”的鬃毛整整齊齊地排在脖后，全身的肌肉鼓起來了。看！它跑得多起勁呀！
在“千里雪”旁邊的那匹青黑色的千里馬，我們叫它“騏驥”吧！意思是青黑色的千里馬。它的姿態(tài)正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄緊貼在胸前。看著“騏驥”，你會(huì)感到耳邊好象聽著奔馬在長(zhǎng)嘶。
我喜歡這兩匹馬！看到它們，就會(huì)感到斗志倍增。看著它的那奔跑、長(zhǎng)嘶的姿態(tài)，那不顧一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的對(duì)目標(biāo)的向往，對(duì)未來的希望，你會(huì)想到什么呢？當(dāng)你精神不振時(shí)，看一眼奔馬吧！它會(huì)使你的精神振奮起來，它會(huì)使增加力量，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、克服困難的勇氣。
1、這篇文章著重描寫了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩
匹瓷馬＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)，從而使我們得到啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）
2、陶瓷雪白的馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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青黑色的千里馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）