《印度王公的大米》教案（精選3篇）

《印度王公的大米》教案 篇1

　　學習目標：

　　1. 學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

　　2. 默讀課文，培養良好的習慣。

　　3. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

　　4. 感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

　　學習重、難點：

　　1. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

　　2. 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

　　教學準備：

　　學生：預習課文。

　　教師：字、詞卡片，掛圖

　　教時：2課時

　　教程：

　　一.導入新課：

　　1. 師：上節課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。

　　2. 板書課題，讀題。

　　二. 二.檢查預習情況。

　　1. 認讀生字，生詞。

　　2. 指導難寫、易錯的漢字。

　　3. 讀通課文。

　　三.感知課文

　　1. 說說課文講了一件什么事？

　　2. 讀讀給你印象最深的地方？

　　四.學習課文第一自然段。

　　1. 學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

　　2. 討論：

　　（1） 王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

　　（2） 聯系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？

　　3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

　　4. 讀好后，做填空練習：

　　因為王公只想到，沒想到，所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個的人。

　　五.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。

　　1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

　　2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

　　3. 指導朗讀描寫王公神態變化的三個句子：

　　王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

　　王公靠在了軟座椅上。

　　印度王公非常吃力地站起來。

　　4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

　　蟬德拉開始解釋道……

　　你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

　　填完整個棋盤將需要多少大米？

　　（從中你體會到什么？）

　　六.演課本劇：

　　1. 提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

　　2. 以小組為單位學生排演。

　　3. 全班匯演。

《印度王公的大米》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.理解課文內容，簡要復述故事。

　　3.體會嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質。

　　教學重點：

　　體會嬋德拉的智慧。

　　教學難點：

　　引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。

　　教學準備：

　　計算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、數學游戲導入。

　　1、數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？

　　2、出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。

　　3、老師介紹游戲規則： 請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。

　　4、老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。

　　5、檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。

　　6、學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）

　　7、老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）

　　師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？

　　8、這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。

　　9、板題，齊讀課題。

　　10、看到課題，你想知道什么？

　　11、相機梳理學生提出的問題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識記方法。

　　4.指導寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。

　　三、作業。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、探究課文。

　　1.發現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。

　　預設： ①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？ ②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點，探究問題。

　　★當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）

　　★那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）

　　★咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。

　　3.從量詞的變化體會米量之多。

　　◆從文中找出計算大米的計量單位。

　　（板書：粒→湯匙→碗→車……）

　　◆從計量單位的變化你體會到了什么？

　　◆想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會人物心理。

　　△從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句；

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么計算王公：暗自高興→吃力地站起來

　　△從他們的表情變化想象心理活動。 出示練習： 當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時…… 村民們對她的選擇直搖頭，心想：（ ）

　　仆人們一邊嘲笑一邊想：（ ）

　　王公暗自高興，心想：（ ）

　　二、拓展延伸。

　　1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？

　　2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題。）

　　三、作業。

　　1.把故事講給家人聽。

　　2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。

　　板書設計：

　　印度王公的大米

　　粒→湯匙→碗→車…… 嬋德拉

　　村民們：直搖頭→有了笑容 （聰明善良）

　　仆人們：嘲笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

《印度王公的大米》教案 篇3

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　　（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。

　　（2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。

　　（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。

　　2.過程與方法：

　　這篇文章篇幅較長，應以自讀為主，讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）體會嬋德拉的善良和機智激發學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

　　（2）教育學生遇到問題要仔細觀察，認真思考，調動學生當一個聰明的人積極情感因素。

　　重難點、關鍵

　　了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習本課的生字新詞，積累詞語。

　　2.初步整體感知課文內容，講一講這個故事。

　　3.有感情地朗讀課文能。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課

　　1.教師：同學們，通過這個單元的學習，我們已經認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）

　　2.指導學生讀好題目。

　　3.教師導入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。

　　(鞏固舊知，教師指導題目，導入新課，使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發學生讀文的興趣。

　　二、自讀，整體感知。

　　1.教師出示要求，學生自讀課文。

　　（1）畫出本課的生字新詞。

　　（2）說說課文講了一件什么事情？

　　2.學生按要求讀課文。

　　3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。

　　（1）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀，教師強調要點。

　　字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。

　　字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。

　　（2）再讀課文，鞏固認讀。

　　4.指名說說課文講了一件什么事情。

　　（以學生為主體，教師提出要求。學生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固對本文生自新詞的認知，整體把握課文的內容。

　　三、學生熟讀課文，復述故事

　　（通過復述的聯系，將文本內化為學生內在的知識，熟悉課文內容，培養學生的復述能力）

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們了解了課文的主要內容，并按照事情發展的順序把課文復述幾遍。下節課我們再來深入課文內容。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。