《夏夜多美》教案（精選22篇）
《夏夜多美》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時間
2課時。課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭睢＃?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師
指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2.教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5.教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生
從中受到良好的教育。】
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題，你會連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學(xué)習(xí)中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學(xué)重點：運用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，揭題。
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起再次走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）
二、檢查識字
瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認(rèn)得嗎？
睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音，并且能給它找個好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧！
（個別讀、齊讀）
睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！
三、精讀課文
1、在這樣一個美麗的夏夜，螢火蟲為我們在前面點起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！
師：你看到了些什么呢？
預(yù)設(shè)1師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？
預(yù)設(shè)2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關(guān)詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘 綠綠的草坪 青青的假山)
（個別讀，齊讀）
你眼中的草坪真綠啊！
看著這些美麗的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”
師：就是在這樣一個美麗而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)
師：他哭得這么傷心，怎么了呀？
(師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!指名讀)
師：夜深人靜的時候，他掉進(jìn)了池塘，他心里會怎么想？
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？(師出示句子：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!)
師提示：誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？ 誰來評一評，他讀得怎么樣？
那請你能不能讀一讀，好嗎？
你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
師：這只小螞蟻最后有沒有得救呢？請同學(xué)先讀讀課文。再討論這個問題。
相機教學(xué)
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關(guān)的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來讀一讀吧！
（1）“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
誰來讀讀？
誰來做做小評委？
你愿意來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎？（學(xué)生表演睡蓮說的話和動作）
（2）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
用你的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧！
（3）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻住下呢？
（4）小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
看到你們讀的這么起勁，我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑，你們來當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？
加上動作，行嗎？
（5）配音
2、還有哪些小動物幫了它？
3、表演
四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）
(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。)
配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
學(xué)生補充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：讀一讀，說說你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出蜻蜓飛得遠(yuǎn)（用了5個飛）和飛得累
那你能讀出遠(yuǎn)和累嗎？
飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？
3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？
4、 師：他們會怎么回答？
師：多么感人的一幕呀！
5、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。
生：（讀13、14自然段）
6、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
7、 師：請大家齊讀最后一自然段.
師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！
（齊讀課題）夏夜多美 8、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？
讓我們再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
9、師小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。用什么方式來表達(dá)對你們的謝意呢？我送你們一支漂亮的禮花吧！
（ 課件：禮花綻放出現(xiàn)兩個字“他、她” ）
四、作業(yè)設(shè)計：
1、學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、畫畫你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
《夏夜多美》教案 篇3
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設(shè)計理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境——體驗——朗讀——表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）
設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、 初讀課文，整體感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設(shè)計意圖：部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，“小組自學(xué)紅綠燈”讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀“他、她”注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟“也”字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導(dǎo)“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業(yè)設(shè)計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設(shè)計意圖：識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導(dǎo)語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
設(shè)計意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進(jìn)小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設(shè)計意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“送、過”四個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
七、板書設(shè)計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖） 螞蟻（圖） 回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇4
15、夏夜多美
學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點：1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、 出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、 還有什么問題嗎？
2、 請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、 借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、 同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、 教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、 開火車讀字讀詞，比誰快。
5、 隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、 理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、 理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的 小路 青青的（ ）
綠綠的 草坪 綠綠的（ ）
彎彎的 假山 彎彎的（ ）
3、 自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、 評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設(shè)計 ：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、 開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、 以小組為單位討論識記生字的方法。
2、 學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、 猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、 觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、 自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、 教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、 臨寫。
5、 交換課本書寫。
6、 展示評價。
（四）課堂作業(yè) 設(shè)計
1、 換偏旁組字組詞。
她——（ ）（ ） 時——（ ）（ ）
凈——（ ）（ ）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇5
教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)方法設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。 ② 同桌互讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計 三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學(xué)生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設(shè)計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。
《夏夜多美》教案 篇6
教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)方法設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。 ② 同桌互讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計 三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學(xué)生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設(shè)計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。
《夏夜多美》教案 篇7
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué) 陳興杰
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入 （出示生字，進(jìn)一步鞏固識字）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）
學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
《夏夜多美》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識"蓮,哭"等13個生字.會寫"她,他"等6個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美.
學(xué)習(xí)重點:
1,會認(rèn)13個字,會寫6個字.
2,了解故事內(nèi)容.理解課文,.學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識.
3,有感情地朗讀課文,特別是對話部分.
學(xué)習(xí)難點:邊讀邊體會夏夜的美.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
(一)圖畫引入創(chuàng)意境
1, 出示圖畫1.同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們?nèi)滩蛔≌f,夏天的夜晚多美啊! 就在這個美麗的星空下,發(fā)生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學(xué)完課文就知道了.
2,(看動畫聽故事)下面我們就先來聽一聽這個故事,我們還要比一比誰最會聽
想:① 這篇課文出現(xiàn)了哪幾個小伙伴
② 這幾個小伙伴之間發(fā)生一件什么事
聽完課文,請你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽的真仔細(xì),那么,在他們之間發(fā)生了一件什么事呢
生:一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說的真好,可這件事發(fā)生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字,新詞
你們喜歡這個故事嗎 讓我們一起走進(jìn)課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認(rèn)讀詞語,認(rèn)讀本課我會認(rèn)的生字.
(三)感悟課文
三學(xué)習(xí)4到7自然段
師:就在這個靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準(zhǔn)備休息,突然,傳來一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進(jìn)池塘里了
師:你是從哪幾個自然段找到答案的,請你把那幾個段讀讀.
師:恩.多危險啦!小螞蟻現(xiàn)在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請你當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀它說的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進(jìn)池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學(xué)習(xí)8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請你們把小螞蟻和睡蓮說的話找出來讀一讀,待會兒要請小朋友分角色讀
生自由讀
師:請一個小朋友來說說,睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來
師:你能把彎彎腰的動作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當(dāng)小演員了!
師:請兩個小朋友來分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們在讀的時候,你們想給我們提點兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣
生評
師:你們評的真好,再請一組來試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心,堅持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請生分角色讀(生評,師指導(dǎo))
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請一個小朋友來美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因為它看到了小伙伴互相幫助的美好心靈!
六總結(jié)
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結(jié):這節(jié)課你知道了什么 說一說.
《夏夜多美》教案 篇9
課題名稱 《夏夜多美》 科 目 語文 年級 一年級 教學(xué)時間 2課時（80分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 一年級學(xué)生通過前一學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定拼讀能力，同時能理解簡單句子的表面含義等，但是，含義深刻的句子理解，朗讀能力 ，欣賞能力 ，道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，價值觀的取向上還需要教師的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能：（1）認(rèn)識“蓮、哭“等生字，會寫”他、她“等到生字。（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2. 過程與方法：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課文插圖、動作演示和學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：（1）在感受夏夜的景色美的同時，也體會到小動物間助人為樂的精神美。（20懂得幫助別人，別人快樂，自己也快樂。 教學(xué)重點、難點 有感情地朗讀課文和學(xué)會生字詞 教學(xué)資源 教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過程 教學(xué)活動1 一.導(dǎo)入新課 1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？夏天可以干什么？ 2.夏天的夜色美嗎？美在那里？把你看到的說給大家聽，好嗎？（板書課題） 教學(xué)活動2 二.初讀課文，認(rèn)讀生字 1.老師聲情并茂地范讀課文。 2.你們想像老師這樣說說自己看到的夏夜嗎？那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。 3.給自然段村上序號。 4.對照生字表，圈出生字，再多讀幾遍。 5.檢查自讀：出示生字卡片，請學(xué)生帶讀、指名讀、開火車讀。 教學(xué)活動3 三.再讀課文，初知內(nèi)容 1.自由讀課文，找一找，說一說。（1）課文中都寫了誰？找到后用“﹏”畫出來。（2）跟同桌互相說一說，他們之間發(fā)生了什么事。 2.學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo). 3.交流反饋。 教學(xué)活動4 四.指導(dǎo)朗讀課文 1.分組指導(dǎo)朗讀。 他們是怎樣幫助小螞蟻的？誰能上來把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的？ （1） 指導(dǎo)第一部分內(nèi)容 ① 找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落 ② 睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的？是用手把它拉上來的嗎？那是怎樣幫助的？做做這個動作 ③ 指導(dǎo)朗讀；結(jié)合黑板上的貼圖，讀好睡蓮和小螞蟻的對話，睡蓮的話要讀得親切一些，小螞蟻的話，開始是傷心的，接著是感激，最后是著急的。 ④ 分角色朗讀這部分內(nèi)容 ⑤ 演一演 （2） 指導(dǎo)朗讀第二部分內(nèi)容 ① 回憶學(xué)法 ② 按照學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容 2.演一演 （1）在小組內(nèi)，由小組長協(xié)調(diào)安排好角色。 （2）記住臺詞，并加上動作。 （3）合作演一演。 （4）小組展示。 （5）觀眾點評 老師小結(jié)：這里的夏天真美啊！但我覺得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們樂于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學(xué)的表演。小朋友們，我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。 教學(xué)活動5 五.鞏固識字，指導(dǎo)寫字 1.抽讀生字卡片 2.指導(dǎo)寫字 （1）出示要寫的字：“送、過、她、他、時、讓” （2）分辨“他、她”（選記詞填空） （3）用“時、對”口頭組詞 （4）指導(dǎo)寫字。重點強調(diào)筆順。 （5）學(xué)生獨立寫字，老師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)活動6 六.布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.讀、寫課文生字詞
教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠，在給學(xué)生用生字組詞時，應(yīng)選擇較重要的詞語說句話，這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。2、在學(xué)生匯報交流識記生字情況時，教師總結(jié)得不夠全面。3、由于設(shè)計的內(nèi)容過多，有些內(nèi)容還沒講完，有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)。如：朗讀指導(dǎo)太過粗糙，學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
《夏夜多美》教案 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。
3、以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人。
3、增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字
（“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
（美的畫面，美的音樂，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認(rèn)讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。在識字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學(xué)生和生字問好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構(gòu)建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進(jìn)水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？
學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
男女生分角色讀對話
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）
（二）學(xué)習(xí)6------13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們?nèi)齻�都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達(dá)到積累語言的目的。）
（三）學(xué)習(xí)14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應(yīng)該互相幫助。
4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！
（“語文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
（四）拓展延伸，訓(xùn)練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
（新課程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導(dǎo)、點撥、激勵的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計時順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設(shè)計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實實在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
但我在教學(xué)這一節(jié)課時的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會有進(jìn)步。
《夏夜多美》教案 篇11
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識字）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）
學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
《夏夜多美》教案 篇12
教學(xué)理念：
本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 課題：
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè) 設(shè)計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程 中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。
《夏夜多美》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
教學(xué)時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導(dǎo)入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
（1）你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對話
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1 認(rèn)識要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇14
1、談話引入，板書課題。
2、聽讀課文，思考：
美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮。）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文。）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？
生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。
（生讀，全班認(rèn)讀生字：急。）
師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動引向深入。
什么是問題意識？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學(xué)習(xí)的良好契機。我及時肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)語文，積極思考，主動參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？” 這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個性化學(xué)習(xí)平臺的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
《夏夜多美》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點：
1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的
彎彎的假山彎彎的
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設(shè)計：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計
1、換偏旁組字組詞。
她——時——
凈——
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇16
教材分析：
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖 ，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等14個生字。會寫“非、他、他、她、時、送、過、哭”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識生字，并會寫7個字。
2、對話練習(xí)有感情。能體會夏夜的美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師：瞧，大屏幕上出現(xiàn)了什么？（課件出示夏夜美景）
師：從圖中你們能知道這是哪個季節(jié)嗎？你怎么知道的？（訓(xùn)練孩子說一句完整的話）
師：在這個美麗的池塘里發(fā)生了一個小小的故事。讓我們一起來看看這個動畫片吧。（課件動畫播放朗讀）
二、讀課文，認(rèn)識生字詞
1、師：這個小故事就在我們課本的62頁。自己放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。
問：故事中都有誰？你最喜歡誰？生答。
師：你最喜歡誰，你就把它說的話畫下來多讀幾遍。
2、交流
（1）睡蓮的話
生說，師屏幕顯示：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
師：睡蓮為什么這么問？生答“小螞蟻哭了”。
問：“哭”字怎么寫？都可以組哪些詞語？誰能用“哭聲”說一句話？
提示：當(dāng)你聽到別的小朋友哭的時候，你會怎么問？生說。師：那睡蓮會怎么問小螞蟻？指生讀。誰能讀得更加關(guān)心？再指生讀。
師：睡蓮還說了什么話？
生交流。師繼續(xù)屏幕顯示：
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
師：這里面有個可愛的“！”在讀的時候就要加重語氣了。誰愿意來試試？指生讀。男女賽讀。
睡蓮還說什么了？
屏幕顯示：
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
師：睡蓮是對誰說的這句話？
你認(rèn)為睡蓮姑姑怎么樣？從哪里知道的 ？
（2）小螞蟻的話
小螞蟻都說什么了？
生說師屏幕顯示：
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。”
師：老師這里有個小謎語，是個字謎，這個字就藏在大屏幕上。
謎語：一排小朋友，個個背著手，一排變兩排，看看沒有手。
問：什么是連聲說？生答。小螞蟻在說這句話時心里怎么樣？現(xiàn)在你就是小螞蟻，我是睡蓮姑姑，說吧。
師：在大屏幕中還有個多音字，是誰？生答。誰來給它們組個詞？屏幕顯示多音字組詞，齊讀。
師：想想小螞蟻邊搖頭，邊帶著什么樣的表情來跟睡蓮說話呢 ？生讀，指生到講臺前表演 。
問：你認(rèn)為這是一只什么樣的小螞蟻 ？為什么？
（3）蜻蜓的話
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
問：“他”指的是誰？生答。小蜻蜓在聽到睡蓮和小螞蟻的話時，應(yīng)該怎樣來問呢？指生讀。你覺得他讀得怎么樣？你來讀 讀。
師出示“他”。這個字讀什么 ？再出示“她”，問：這個字讀什么？
這兩個字讀音一樣，怎樣來區(qū)分呢？生答。師提醒：女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當(dāng)然指男的了 。屏幕顯示句子：
他 她
1、（ ）是媽媽的好女兒。
2、（ ）是我們班最勇敢的男孩子 。
3、（ ）們都是一三班的少先隊員。
師提示：第3個因為里面有男有女，因此，要用到單人旁的 “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大雜燴的句子里面。
你覺得這是一只什么樣的蜻蜓？為什么？
（4）螢火蟲的話
這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
問：螢火蟲用什么來 給他們照亮？
生說，師進(jìn)一步解釋。
你覺得這是一只什么樣的螢火蟲？為什么？
來我們都來做愛幫助別人的螢火蟲，讀……
有很多兒歌都是來歌頌螢火蟲的助人為樂精神的。誰會背？生背再教給同學(xué)或師教兒歌
教兒歌
螢火蟲掛燈籠
飛到西來飛到東
晚上飛到家門口
寶寶回家它來送
3、在這些好朋友的幫助下，小螞蟻回到家了嗎？
屏幕顯示：
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過（ ）的小山，飛過（ ）的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：這里的“飛機”指的是什么？
考考大家，看誰讀書最用心！誰知道蜻蜓飛過什么樣的小山？飛過什么樣的草坪 ？
還可以說青青的什么？綠綠的什么？
屏幕顯示
青青的（ ）
綠綠的（ ）
彎彎的（ ）
你還能說出哪些這樣的話？
三、有感情的朗讀課文
1、師生配合進(jìn)行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻，二排讀小蜻蜓，三排讀睡蓮，四排讀螢火蟲。
2、小組成員分角色朗讀。小組長來安排角色。
四、進(jìn)行思想教育
問：星星看見了，它為什么會很高興呢？
師：你想像他們學(xué)習(xí)什么？以后你準(zhǔn)備怎樣做？
五、小結(jié)：
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都知道了什么？
六、板書設(shè)計：
15夏夜多美
睡蓮
蜻蜓 小螞蟻 回家
螢火蟲
《夏夜多美》教案 篇17
美好而寧靜的夏夜，是這個故事特定的情境。對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個助人為樂的童話故事，是避開夏夜的情境不談，還是感受這個美麗的夏夜?課前我進(jìn)行了反復(fù)地思量。最終，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧靜，這也是為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)的分層滲透。
因此，在整個教學(xué)過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了這個美麗的夏夜;又通過看、聽、說、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)中，我又與之呼應(yīng)，設(shè)計了這么一個想象說話的活動：星星看見了，高興地眨著眼，記得課堂上，學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生想想：星星看到睡蓮救起危險中的小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家時，會怎么想?于是，學(xué)生馬上想到星星一定會贊美這群真誠助人的好朋友。這時，我再次引導(dǎo)：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn)，再想想!學(xué)生的話題又落到了學(xué)會感謝的小螞蟻身上。就這樣，我一次次從不同角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗到了朋友之間的真情比這個夏夜更加美麗。
在仔細(xì)讀文，深入理解之后，我又請學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫面，根據(jù)下面的提示，說一說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過。我這樣的設(shè)計，不單純是為了落實課后練習(xí)，而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的機會。而且，這一要求與自學(xué)課文時，要學(xué)生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事?”的要求不同。前面并不強求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說，在一堂課中，同樣是說的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說讀是積累，說就是運用;讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示，連貫、完整地說一說送小螞蟻回家的經(jīng)過，則可使語言訓(xùn)練從積累到運用，在運用過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的連貫性、流暢性。
《夏夜多美》教案 篇18
這節(jié)課重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀形式也多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
（配樂）
師：在一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，忽然傳來一陣哭聲，原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是誰救了他呀？
生：是睡蓮姑姑，小蜻蜓、螢火蟲。
師：說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。
生1：睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。
生2：蜻蜓當(dāng)飛機送小螞蟻回家。
生3：螢火蟲在前面幫他們照亮 。
興趣是最好的老師，良好的開端，一開始就把學(xué)生帶入一個音律幽美，故事生動的情境中，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)入到教學(xué)情境中。
二、朗讀、感悟、討論交流
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀（13～16）自然段。
師：誰來讀讀課文（13～16）自然段呀？
（生讀課文）
師：你讀懂了什么？
生1：我知道小螞蟻是怎樣回到家了。
生2：我看見公園的景色美。
生3：我看見蜻蜓像飛機，螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。
……
師：你們讀得真認(rèn)真，懂得還真不少。
那全班一齊來讀一讀（13～16）自然段。
（全班齊讀）
2、學(xué)生自讀自悟十三自然段：
師：在十三自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了“籠”在這兒是輕聲。
生2：我發(fā)現(xiàn)“飛機”二字用雙引號。
讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會讀書。
3、師范讀14自然段，學(xué)生閉眼想象畫面：
師：小螞蟻準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)了，蜻蜓飛呀飛，飛過……
師：你們剛才看到了什么景色？
生1：我看到假山、草地、許多花兒
生2：我看到彎彎的小路，美麗的花壇。
生3：我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。
師：你們看得真仔細(xì)，連小螞蟻的家都看到了，景色這么美，你能讀出這種美來嗎？大家練一練。
4、學(xué)生以各種形式練讀，來感受美景，師生共同評價。
5、討論問題，理解課文深刻含義：
師：分組討論，小螞蟻回到家后心情怎樣，他會對蜻蜓、螢火蟲說什么話？蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣？為什么？
生1：小螞蟻很高興，他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。
生2：蜻蜓、螢火蟲也高興，因為他們幫助了螞蟻。
……
師：那你們的心情又是怎樣呢？
生2：高興。
生2：我要向蜻蜓和螢火蟲學(xué)習(xí)。
師：你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢？
生齊聲說：星星。
6、出示沒有小動物的課件，讓學(xué)生感受夏夜美景的同時，體會小動物們相互幫助的品質(zhì)美。星星都被感動地笑了。
師：是啊，夏夜的景色美，還有什么更美？
生：小動物們的心靈更美，所以星星笑了！
7、深情地讀出最后一段。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這一節(jié)課的教學(xué)中，以讀為主線（讀通、讀懂、會讀課文），通過多種讀的方式，在教師精心設(shè)計的情境舞臺上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三、讀后擴展，積累詞語
1、師：我們這節(jié)課看到了夏夜的美景，不知同學(xué)們還記得嗎？
課件出示：
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（指名說、齊讀）
2、師：除了課文中講的景物，你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配？
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（生自由回答）
在讀的基礎(chǔ)上，動腦思考、引發(fā)思維碰撞、迸發(fā)創(chuàng)新火花、培養(yǎng)語感，積累詞匯。
四、游戲體驗，加深理解
請幾名同學(xué)，戴頭飾表演。
根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動的天性以及形象思維為主的特點，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手的游戲，激發(fā)興趣，牽動思維，較好達(dá)到“以動促讀”的目的。
五、總結(jié)全文，升華思想
師：說說你喜歡文中的誰，為什么？
生1：我喜歡蜻蜓，因為他熱心地幫助別人。
生2：我喜歡螢火蟲，因為他能幫別人照亮。
生3：我喜歡睡蓮姑姑，因為她救了小螞蟻。
生4：我喜歡小螞蟻，因為她很懂事。
師：他們這么可愛，我們應(yīng)該怎么樣對待他們？
生1：我們應(yīng)該保護(hù)他們。
生2：我們要保護(hù)環(huán)境，讓小動物們有溫暖的家。
生3：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們助人為樂的好品質(zhì)。
六、拓展練習(xí)
1、讓學(xué)生們說說身邊同學(xué)們相互幫助的故事。
2、畫心中的夏夜圖。
讓學(xué)生思維動起來，樹立他們的自信心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，較好地滲透思想教育。
【總評】
閱讀是學(xué)生個性化行為，是學(xué)生理解、感受、欣賞、評價培養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學(xué)生，不能做過多地講，而是多讓學(xué)生在讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在教學(xué)《夏夜多美》過程中，作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，然后以合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，與學(xué)生平等交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學(xué)習(xí)活動中，邊讀邊想邊質(zhì)疑，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，不斷引出思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，積累語匯，感悟課文內(nèi)涵。進(jìn)而達(dá)到對課文所要表達(dá)的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學(xué)生愛游戲的特點，在課堂中安排了游戲，讓課文內(nèi)容再現(xiàn)，使學(xué)生更深刻的體會課文內(nèi)容。在練習(xí)安排上，由淺入深，從課文延伸到生活，讓生活走進(jìn)了課堂。
總之，作課教師這堂課真正達(dá)到了學(xué)生在輕松環(huán)境中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目的，充分體現(xiàn)了新課程的理念，有效實施了“三維目標(biāo)”。
《夏夜多美》教案 篇19
作者：實小語文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
教學(xué)時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導(dǎo)入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
（1）你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對話
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1 認(rèn)識要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇20
【知識塔】
【聰明屋】
一、我能把豆子放入合適的盤子里
二、我會做“一詞開花”的游戲
【益智園】
夏夜美嗎？有感情地朗讀一遍課文，再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧！
《夏夜多美》教案 篇21
一、說教材
《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識夏天的特點。
《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關(guān)于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會認(rèn)“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
《新課標(biāo)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”。因此，會認(rèn)13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認(rèn)讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學(xué)指導(dǎo)的難點。
二、說教法、學(xué)法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1、表演朗讀法：
在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學(xué)會想象與表演。
2、情境教學(xué)法：
這個情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，通過動畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
本課的學(xué)法指導(dǎo)重點放在：
朗讀表演法和合作學(xué)習(xí)法。
朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。
三、說教學(xué)流程
1、談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：
⑴ “夏天是一個多姿多彩的季節(jié)，誰能用我們剛學(xué)過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導(dǎo)入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復(fù)習(xí)知識，喚起了學(xué)生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導(dǎo)入新課。
⑵ 老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學(xué)生和小動物打招呼，認(rèn)讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺讓生字復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到熟識與鞏固的目的。
2、整體感知學(xué)習(xí)生字：
⑴ “他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。”
板書課題。
⑵ 聽看結(jié)合，整體感知。
播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學(xué)生說清所發(fā)生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。
3、在讓學(xué)生初讀課文的時候，教師做到：
一要求明確：
⑴ 認(rèn)真讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次。
⑵ 讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。
⑶ 讀通課文后，想辦法記住本課要認(rèn)讀的字。
二要給足時間：
對于低段的孩子，學(xué)習(xí)課文能力不強，不給足時間，將學(xué)會偷工減料，無法達(dá)到自讀自悟的效果。
4、學(xué)習(xí)生字：
《新課標(biāo)》提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在識字環(huán)節(jié)，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學(xué)習(xí)方法常會流于形式，因此在組織學(xué)生自主識字，一定要做到從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，分工明確，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：組長管紀(jì)律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。
5、交流反饋生字學(xué)習(xí)情況：
在反饋交流時，除了讓學(xué)生提出難記的字時，還要讓學(xué)生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，二是償?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進(jìn)行總結(jié)、強化，讓學(xué)生逐步掌握更多的識字方法。如：
⑴ 歌謠識字：
① 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。
② 感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
⑵ 猜謎識字：
① 根：很字兩人離，木棍左邊立。
② 非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
⑶ 做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：
① 蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
② 激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
③ 趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
④ 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學(xué)生不斷體驗到主動識字的樂趣，學(xué)生才會更愛學(xué)習(xí)生字。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通：
朗讀是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法。作用在于：用形象化的口語表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學(xué)方式。
這節(jié)課，教師是用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去讀。
邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？
“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準(zhǔn)備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。
這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準(zhǔn)備。
7、學(xué)習(xí)課文的1～7段：
這幾段話中，主要是以對話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導(dǎo)非常重要，其中動詞的學(xué)習(xí)也是重點。
師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？
請學(xué)生來讀2～6自然段的內(nèi)容。
再用一個問題：
睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。
（指名讀對話）
再用三個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對文本的理解：
⑴ 從他們的對話中，你知道什么啦？
⑵ 這時候，小螞蟻什么心情？
⑶ 從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？
同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。如：
睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。
經(jīng)過這樣的教學(xué)后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準(zhǔn)備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。
再請學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。
在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。
8、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字：
生字教學(xué)“多認(rèn)少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回生率很高。
1885年，德國心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復(fù)習(xí)的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材料在第1個小時之內(nèi)遺忘非常快，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達(dá)58.2％，因此低段語文的識字教學(xué)在一堂課之內(nèi)一定要安排復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。 在復(fù)習(xí)階段把游戲引入教學(xué)實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學(xué)情，在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：
⑴ 給星星找朋友：
這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了。
⑵ 給字寶寶找伙伴：
“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學(xué)生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？
⑶ 經(jīng)過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現(xiàn)在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復(fù)習(xí)形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開心的學(xué)，學(xué)得有效。
蘇霍姆林斯基強調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生第一次抄寫詞語的時候，做到準(zhǔn)確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生去讀帖，教師要先讀帖。
本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法，教學(xué)這個偏旁，提醒學(xué)生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的 “捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點進(jìn)行指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“也”字的寫法：① 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長。② 豎要寫得高一些。③ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
四、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則、有序性原則和條理性原則等。
夏夜多美
螞蟻：哭、趴、連聲說
睡蓮：睜、看、問、彎
本堂課，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。總之，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學(xué)生是實實在在學(xué)語文，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點，采用學(xué)生喜聞樂見的形式學(xué)語文，取得較好的效果。
《夏夜多美》教案 篇22
兒童劇《夏夜多美》
文 / 素面彝女
時間：一個夏天的夜晚。
地點：一個有荷花的池子里。
人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲
旁白：在夏天的一個夜晚，
風(fēng)輕輕地吹，
樹輕輕的搖。
月亮高高地掛在天上，
它看見小動物們都回家了。
星星睜著大大的眼睛，
它看見小花、小草都睡著了。
夜，
靜悄悄，
靜悄悄。
所有的寶寶，
都投進(jìn)了媽媽的懷抱。
所有的媽媽，
都把自己的孩子，
緊緊的，摟抱。
啊！不好！
那邊好像發(fā)生什么事啦？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要
爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：（醒來揉揉眼睛，作尋找動作）哎！是誰家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒有看見呀
？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。
睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，我不小心掉進(jìn)池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。
睡蓮：別著急，來，順著我的身體往上爬吧，哎，對了，就這樣。哎，可以了。
螞蟻：（喘著粗氣）謝謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來了。。。
睡蓮：好的！過來，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？
給，先吃點蛋糕好嗎？
螞蟻：（做動作）好吧，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）
睡蓮：小螞蟻，你看，小魚小蝦在游來游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你
跳舞呢！（音樂起，舞起）
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸媽媽不見我，他們會著
急的。
睡蓮：小螞蟻，夜這么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。
螞蟻：不！我要回家，我要回家。
睡蓮：這可怎么辦呢？
蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽見你們說的話了，我是小蜻蜓。我來送小螞蟻回家吧！
螢火蟲：嘿！等一等，天太黑，我來給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！
螞蟻等：睡蓮姑姑，再見！
睡蓮：小螞蟻，再見！（各自做動作走向后臺）