《徐悲鴻畫馬》教案（精選3篇）
《徐悲鴻畫馬》教案 篇1
教學目標
1、認識雙線格內的11個生字；學習偏旁部首“石”，學寫田字格的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習徐悲鴻專心致志學習繪畫、刻苦努力的精神。
教學重點
1、學會本課生字和由生字組成的詞語，會認11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，學習徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦努力的精神。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡畫畫嗎？讓我們一起欣賞幾幅精美的繪畫作品。[出示課件]
2、提問：大家知道這幅圖是誰畫的嗎？
3、教師簡介徐悲鴻。
4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就來學習《徐悲鴻畫馬》。
5、板書課題，先指名讀，再齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來領讀生字，可以說說你有什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、出示詞語。
坑坑洼洼 一望無際 舉世聞名 氣勢雄壯 擅長 揣摩
5、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。手勢表示有幾個自然段。
6、指名讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
三、讀通課文，整體感悟。
1、全班齊讀課文第一段，說說你都知道了什么？
2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，難道他是天生會畫馬嗎？默讀課文，畫出課文中寫徐悲鴻專心學習畫畫的句子，說一說你讀懂了什么。
3、小組交流，互談體會。
4、自由匯報讀懂的內容。
5、指導讀句子“有一次，他因為只顧觀察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了。”體會徐悲鴻觀察馬的艱辛。
6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。
7、徐悲鴻這樣認真的觀察馬，相信他練習畫馬時也肯定一點也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？{體會揣摩，反反復復}
四、感受升華。
1、欣賞書上的《奔馬圖》，教師介紹創作背景。
2、用自己的語言描述這匹馬的樣子，想象它在什么地方奔跑，怎樣奔跑，你聽到了什么？
3、指名讀第4自然段描寫《奔馬圖》的部分，學生評價，教師配樂示范讀。
4、圖文對照，在熟讀的基礎上背誦。
5、小結：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，所以“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品。
五、板書設計：
16、徐悲鴻畫馬
舉世聞名
刻苦學習
功到自然成
第二課時
1、同學們在學習中積累了哪些詞語？快讀給大家聽聽。
（學生自主選擇，讓學生充分發表自己的見解）
2、快選幾個你最喜歡的詞語，寫在“購物車”里吧！
3、照樣子積累詞語。
反反復復
一字開頭的成語：一望無際
4、指導寫字。
（1）自由讀課后生字，按結構分類。
左右結構的生字： 徐 肌 拍
上下結構的生字：態 充 量 品
特殊結構的生字：品——說一說幾個“品”字結構的生字？
（2）學習偏旁部首“石” ，說說自己熟悉的帶有石字旁的生字，指導書寫石字旁，撇要長。
（3）說一說你認為難寫的生字，怎樣書寫才美觀？
（4）引導學生觀察生字在田字格中的位置，重點指導：
肉 —— 兩人要對齊，“人”字捺變點。
量 ——上面是扁日，橫要寫得長，拖住日。
（5）學生自我評價書寫的生字，教師小結。
《徐悲鴻畫馬》教案 篇2
教材課題
徐悲鴻畫馬
教材分析
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
教學方法
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
教學目標
★ 感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
★ 引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點：
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。 教學過程：
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。（強調三聲馬）
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手？這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？ 師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
（1）師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？誰知道答案？請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】 什么叫舉世聞名？
師：出示課件【結尾一句】 板書：藝術珍品.„„
2、直奔重點，體會“成功”。
（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢？下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？
出示閱讀提示
自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？動筆畫出來。】
生：自由讀文。
師；讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？ 生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。
師生練習讀句子。師指名讀。
師：是的，他能抓住不同馬的神態來畫。在這句中，作者借助一組關聯詞語“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。耳聽為虛，眼見為實。你們想親眼見識一下這些不同神態的馬嗎？
生：想
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
（2）師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？誰找到了這句話，站起來讀一讀？ 師指名讀句子，出示句子。
師：來孩子們，藝術珍品難得一見呀。大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流
師：這樣的一幅世界藝術珍品，光讀還不夠，讓我們一起來了解它，欣賞它，記住它，好嗎？
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）
師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）
師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？
（2）生讀文后匯報。 （師生交流）。
（3）師：太專注了，用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現在他專心地觀察奔馬上，還表現在哪里？
師生交流 讀第三段。
（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？ 生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設計
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解
課文我們已經讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢？
2、師小結
是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：（齊讀：功到自然成）。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。
《徐悲鴻畫馬》教案 篇3
課 題
16 徐悲鴻畫馬
執教者
教學目標
1、引導學生體會徐悲鴻畫馬畫得好，是仔細觀察、勤學苦練的結果，學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識11個生字；學習偏旁部首“石”，會寫10個生字。
教學重難點
1、感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
2、會寫10個生字。
教學流程
修改意見
一、激趣導入。
1、老師想請大家先欣賞幾幅畫。
2、看了這些畫有什么感覺？
3、這栩栩如生的駿馬正是我國大畫家徐悲鴻的作品，他為什么能畫出這樣活靈活現的駿馬圖呢？現在讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。（板書課題）
二、自主閱讀，整體感知。
1、借助拼音讀準字音，生字和長句子多讀幾遍，讀通課文。
2、分段輪流讀課文：糾正字音，指導朗讀。
3、讀后交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。
三、品讀課文，理解感悟。
師：誰能用課文中的話說說徐悲鴻是怎樣的一位畫家？
生：舉世聞名
師生共同理解“舉世聞名”。
師：徐悲鴻是世界上享有聲譽的一位大畫家，最擅長畫馬。那么徐悲鴻為了畫馬他付出了哪些辛苦和艱苦呢？請同學們默讀第2、3自然段找一找，畫一畫課文中描寫徐悲鴻專心學習畫馬的句子。
學生默讀，進行自學。
師生共同交流、匯報學習結果。
師：從第2、3自然段中，你看到了怎樣的徐悲鴻？
生：專注、刻苦、勤奮、認真……
師：是啊，徐悲鴻經過勤學苦練、下足功夫最后獲得成功，誰來讀一讀第4自然段，其他同學邊聽邊感受徐悲鴻的成功。
指名讀第4自然段
學生嘗試讀文。
教師課件出示（課后習題中的“讀”）
有感情朗讀，體會“功到自然成”的含義。
師：同學們現在閉上眼睛想象一下，這匹馬是什么樣的？你仿佛聽到了什么？你又有怎樣的感嘆呢？
教師課件出示《奔馬圖》
學生進行想象，談感受。
師：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖”成了世界公認的藝術珍品。
四、總結全文，延伸拓展。
師：同學們，學了這篇課文后，此時此刻的你有什么想要說的嗎？
五、課堂練習
1、課文內容我精通。
（1）徐悲鴻為了畫好 的馬，常常 馬車后面， 馬在行走時的神態和肌肉變化。
（2） ，經過多年不斷地努力，徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。他的《 》成了世界公認的 。
2、照樣子寫詞語。
反反復復：
一望無際：一 一 一
3、填字適當的詞語。
（ ）的畫家 （ ）的馬
（ ）的努力 （ ）的成功
（ ）的原野 （ ）的力量
板書設計：
16 徐悲鴻畫馬
仔細觀察——刻苦練習——功到自然成
第二課時
一、復習歸納，拓展升華
1、徐悲鴻獲得了哪些驚人的藝術成就？
2、你從徐悲鴻畫馬的故事中受到了哪些啟發？
3、你想對徐悲鴻大師說些什么呢？
二、學習生字
1、通過互讀、互考、小組比賽的方式認識生字。
2、學習新偏旁“石”，引導學生說出自己熟悉的帶有“石”字旁的字。
3、引導學生用自己喜歡的方法記住字形。
4、重點指導書寫：肉、破、態、珍。
三、自選詞語。
給學生自由選擇的空間，并且試著用這些詞語說話。
四、課堂練習
1、看拼音寫詞語。
dīng zhe cā pò lì liàng
( ) ( ) ( )
chōng fèn pāi dǎ zhēn pǐn
( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
肉（ ） 盯（ ） 破（ ） 珍（ ）
內（ ） 打（ ） 披（ ） 診（ ）
3、寫出下列詞語的近義詞。
常常——（ ） 仔細——（ ）
觀察——（ ）
五、全課總結