《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“⺄”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽(yáng)）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。
2、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。
3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
4、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀文，訂正字音。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。
3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導(dǎo)寫“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。
1、出示字卡認(rèn)字
2、認(rèn)字組詞
3、晃一下認(rèn)字
師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”
二、 學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常常”跟著我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常常”說一句話。同學(xué)們，說得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音) 影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 4句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。
男同學(xué)讀1、3句，女同學(xué)讀2、4句
女同學(xué)讀1、3句，男同學(xué)讀2、4句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？
2、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？
出示：太陽(yáng)在我的( )面，影子在我的（ ）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。
3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐场W(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。
4、做課后“我會(huì)說”。
5、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。
6、寫話練習(xí)：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【板書】
前
↑
左←影子→右
↓
后
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
一、求實(shí)
1、“實(shí)”字體現(xiàn)在讀上。語(yǔ)文學(xué)課的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法。“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”本教案從導(dǎo)入到練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認(rèn)讀生字，教給認(rèn)字方法；實(shí)實(shí)在在地拼讀課文，讀得正確；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。
2、“實(shí)”字體現(xiàn)在面向全體上。讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑地發(fā)展，應(yīng)成為我們每一個(gè)教育工作者的共同追求。這了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時(shí)間去自主地，主動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在地探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們?nèi)娴匕l(fā)展。
二、求活
1、“活”字體現(xiàn)在學(xué)生思維上。語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維“活”起來。要讓孩子們?cè)綄W(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說說影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問題；在學(xué)生疑問時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。
2、“活”體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說、讀、看、演四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達(dá)。他們可以有獨(dú)特的見解，可以有不同的疑問，甚至可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上做到“不憤不啟”，點(diǎn)在精要處。
三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來
1、讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。回顧整堂課，有讓學(xué)生動(dòng)眼看的，動(dòng)耳聽的，動(dòng)口說的，動(dòng)手做的，動(dòng)腦想的，總之，最大顯度地調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，形成能力。
2、讓整個(gè)課堂動(dòng)起來。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們有更多的機(jī)會(huì)去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方去獨(dú)立思考，甚至可以跑上講臺(tái)，一起做實(shí)驗(yàn)。這樣，盡可能地讓每個(gè)孩子動(dòng)起來，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 練習(xí)朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、說影子
1、自由說說影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長(zhǎng)變短；影子會(huì)跟著人走……
2、看圖說影子。出示課件：對(duì)，你們看，太陽(yáng)出來，影子也就出來了。
⑴ 看圖認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
⑵ 用上“前、后”說說影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
⑶ 在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
3、同學(xué)們說得真好，老師也想來說說影子，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
1、拼讀課文，讀得正確。
⑴ 同座合作讀課文，把課文讀正確。
⑵ 以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。
2、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問題。
⑴ 影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？
⑵ 影子怎么會(huì)變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？
3、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來，讓我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋。
1、看一看，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)。”從而明白，是電燈動(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上動(dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。
2、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來？讓小朋友上來自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”
四、演影子
1、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
2、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示：
a組：影子小黑狗。
b組：影子好朋友。
c組：常常。
d組：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。或：小黑狗常常跟著我，就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”“宀”“彡”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）
1、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）
課件出示:
2、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
3、聯(lián)系實(shí)際分小組說一說。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用課件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì)“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）
2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對(duì)讀，比比誰讀得好。
4、全班有感情地齊讀。
5、（出示配樂課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂基調(diào)活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文
二、 復(fù)習(xí)檢查字音
1、抽讀生字卡。
2、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法
1、說說有哪些記字形的方法。
2、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫
飛、馬、鳥
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、 認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、 通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴ 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。
⑵ 借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
⑶ 同桌對(duì)讀，互相正音。
⑷ 開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸ 自己讀一讀課文，把課文讀流利。
3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
⑴ 讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶ 集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
交流匯報(bào)：在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
4、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
5、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
1、自己讀讀課文，想辦法記下來。
2、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
3、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、全班交流。
3、小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
2、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
3、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
4、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
5、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
2、什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
3、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
9、影子
影子在前，太陽(yáng)在（ ）。
影子在后，太陽(yáng)在（ ）。
影子在左，太陽(yáng)在（ ）。
影子在右，太陽(yáng)在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎折折鉤”和3個(gè)偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
一、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，你看到了什么?
2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽(yáng)升起來，陽(yáng)光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺(tái)（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個(gè)字嗎？
3、對(duì)了，就是影。請(qǐng)大家齊讀，請(qǐng)同學(xué)們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。
4、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時(shí)，就會(huì)形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？
5、同學(xué)們，你們覺得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到81頁(yè)，請(qǐng)你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
請(qǐng)大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?
太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)
想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走) 我們來看看是不是？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）
（前后）請(qǐng)你拍拍前面同學(xué)的肩膀，向你后面的老師打個(gè)招呼吧！
（黑）一個(gè)用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個(gè)黑字是這樣演變來的。
為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)
想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
請(qǐng)大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？
為什么影子一會(huì)在左，一會(huì)又在右呢？
你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽(yáng)在小朋友的哪一面？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）
三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識(shí)字能力
1、這個(gè)“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個(gè)寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發(fā)明了一個(gè)字表示蛇，而它現(xiàn)在用來表示動(dòng)物。你們喜歡各種小動(dòng)物嗎？
2、老師今天給大家?guī)韮晌粍?dòng)物朋友，你們想和它們見面嗎？
學(xué)習(xí)“馬”字
3、你們瞧，第一個(gè)動(dòng)物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？
4、“馬”就是經(jīng)過簡(jiǎn)化的馬的形狀，你怎么記住這個(gè)字？
5、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？
6、看老師寫這個(gè)字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個(gè)。
7、關(guān)于馬的詞語(yǔ)可多了，我們來一組詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰好嗎？
馬拉的車是──（馬車）
身上帶格的馬是──（斑馬）
有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）
德國(guó)的一種貨幣是──（馬克）
一種超長(zhǎng)距離的公路賽跑項(xiàng)目是──（馬拉松）
學(xué)習(xí)“鳥”字
8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個(gè)動(dòng)物朋友是誰呀？
9、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)字。你都知道哪些鳥呢？
10、我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬不能忘。大家在本上寫一個(gè)。
學(xué)習(xí)“飛”字
11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個(gè)字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。
12、你知道哪些關(guān)于飛的詞語(yǔ)嗎？
13、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯(cuò)。請(qǐng)大家寫一寫。
四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果
這三個(gè)字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動(dòng)作或者語(yǔ)言提示，但是不能說出這個(gè)字，明白嗎？
五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們?cè)陉?yáng)光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【課前透視】
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“⺄”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
（從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）
二、初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，查字典……）
（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿＃?
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認(rèn)字邊讀課文。）
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文，集體評(píng)議。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識(shí)字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）
3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）
四、熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
六、寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）
5、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）
（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）
2、齊讀課文。
二、討論
1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）
四、背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
五、操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
（實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）
六、練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評(píng)。
2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
七、寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
八、拓展
1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
九、伴教錦囊
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。 （影子）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字, 并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來的樂趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語(yǔ)言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
㈠ 知識(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì)認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
㈡ 過程和方法
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運(yùn)用筆畫名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。
4、通過多種形式地讀，體會(huì)課文大意。
㈢ 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇摹⒍喔泄俚胤e極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。
3、拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
4、朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
七、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過程】㈠ 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?(自由說一說)
今天老師請(qǐng)來了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
(多媒體演示：樹的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng))
師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》， 齊讀課題
師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing,“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
（學(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧!
㈡ 初讀課文 整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。
（課件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
㈢ 品讀課文 趣味誦讀
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
（多媒體演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過眼看，觀察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說話。
師：如果請(qǐng)你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學(xué)生邊說邊在屏幕下表演手影。）
生1: 我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走——停
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
③指導(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興啊！請(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
④讓學(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂，帶上動(dòng)作，趣背課文。
㈣ 仔細(xì)觀察 指導(dǎo)書寫
1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著學(xué)生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5、學(xué)生在書上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
㈤ 拓展思路 語(yǔ)言訓(xùn)練
過渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
附：板書設(shè)計(jì)
3 影 子
前后 小黑狗
左右 好朋友
八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ湍昙?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。“老師也想讀一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來編個(gè)謎語(yǔ)呢?”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書，享受快樂
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，教
學(xué)中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
4、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力
識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問“該怎
么辦？”，意在教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，更能提高識(shí)字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動(dòng)
了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開放性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無限活力。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。
2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背誦課文。
〖過程與方法目標(biāo)〗
通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
〖情感與態(tài)度目標(biāo)〗
1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。
2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準(zhǔn)備】
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。
【教學(xué)過程】
1、說說游戲后的感受引入課文
⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？
⑵ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生從“追”、“踩”影子時(shí)的心理感受說起。
⑶ 有個(gè)小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩(shī)，想讀讀嗎？
2、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
⑵ 自由練讀。（師巡回指導(dǎo)）
3、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。
⑴ 開火車拼讀生字（讀準(zhǔn)）
⑵ 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著、陪著（你還會(huì)說這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
⑶ 師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練）
⑷ 反饋：你弟讀好哪一句？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分節(jié)讀
4、課間游戲（手拉手，好朋友）
5、讀好課文
⑴ 你讀了這首詩(shī)，哪句話最有趣？
⑵ 根據(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
理解“常常跟著我”（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）
帶著這分理解讀好這句話。（指名、評(píng)議、再次指名）
⑶ 根據(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。
理解“常常陪著我”，指導(dǎo)朗讀
⑷ 師徒對(duì)讀、師生對(duì)讀
6、猜字游戲
7、學(xué)習(xí)生字“飛”。
教學(xué)橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個(gè)。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、游戲?qū)耄龊娩亯|
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同學(xué)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）
2、揭示課題：
讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識(shí)字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語(yǔ)言說一說，看誰說得好。
（設(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確流利地讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然地興趣。
【課前準(zhǔn)備】
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛地日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察影子的變化。
【教學(xué)過程】
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、關(guān)于影子，你了解多少。
2、出示課題“影子”，注意輕聲音節(jié)的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個(gè)字，說說怎么記住它。認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“彡”。1、說說課前你觀察到的影子的情況。
2、（京在太陽(yáng)底下玩，留下三撇小影子。）
二、學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。
3、（理解“前、后、左、右）
5、質(zhì)疑，解疑。
再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。
6、朗讀課文，背誦課文。1、借助拼音，讀文，把會(huì)認(rèn)的字圈起來。
借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。
同桌對(duì)讀，互相正音。
開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、讀文 。
3、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
4、大組交流，你理解的關(guān)于太陽(yáng)與影子的關(guān)系。（為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右。）
學(xué)生自由發(fā)言
5、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。
6、自己讀文，想辦法記下來。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一朵大紅花。三、指導(dǎo)識(shí)字。1、學(xué)習(xí)新偏旁
2、出示生字。
3、讀詞說句認(rèn)字。
4、用“像、跟著、朋友“各說一句話。
5、辯字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指著說“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個(gè)他呢？誰能找字貼上去。1、鼓勵(lì)學(xué)生說說偏旁的名稱。
2、小組交流，說說怎么記住這些字。
3、同桌交流，請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。
4、小組交流，個(gè)別幫助，集體匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫“飛“字。
注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫法的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫“馬、鳥” 1、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。
2、練習(xí)書寫，個(gè)別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。五、擴(kuò)展練習(xí)。 1、觀察說話。
說給同桌聽：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
2、交流：平常還看到哪些影子？
3、做手影游戲 1、全班交流，誰來說說。
2、交流，匯報(bào)，展示。
3、動(dòng)起手來，在燈光下做出各種動(dòng)物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“我”的書寫。
2.了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1.教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：影子
2.在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2.出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1.自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
（5）請(qǐng)大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
（7）學(xué)生試背一背。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。
（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
（4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左 右
（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
（6）試著背誦第二段。
4.朗讀全文，說說影子有什么特點(diǎn)？
5.練習(xí)背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1.抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4.識(shí)記字形
（1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
（2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。
6.學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。
個(gè)：g8，上下結(jié)構(gòu)，共3筆。可以用學(xué)過的人字頭來記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……
右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學(xué)過“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字。“右和石”又怎樣區(qū)別呢？學(xué)生通過比較掌握同音字和形近字。
后：h^u，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：w%，獨(dú)體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：p6ng，合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7.指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
（2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個(gè)生字試著寫一遍。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。
①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
②學(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
③在實(shí)物投影上展示評(píng)議。
（4）寫其它幾個(gè)字
①讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置，
“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察。“右”的第一筆橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
②學(xué)生在書上田格中把這6個(gè)字寫一遍。
③展示評(píng)改。
七、鞏固練習(xí)
1.在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。
2.練習(xí)背誦全文。
3.課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附：板書
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一,教學(xué)目標(biāo)
1, 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"飛,馬,鳥"三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫"豎折折鉤"和"橫斜鉤",認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"反犬旁,寶蓋頭,三撇兒".
2, 正確流利地朗讀課文,背誦課文.
3, 學(xué)會(huì)識(shí)別"前,后,左,右"四個(gè)方位.
4, 認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣.
二,教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,背誦課文,了解方位,理解"影子就像一條小黑狗."這句話.
三,教學(xué)準(zhǔn)備
1,找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做"踩影子"的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化.
2,太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件.
四,教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁"反犬旁三撇兒"和"寶蓋頭".
2,能流利,有表情地朗讀,背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系.
3,通過對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí).
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,回憶課前"踩影子"的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么.)
2,出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法.
3,學(xué)習(xí)生字"影".有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲.看著這個(gè)字,說說怎么記住"影"字.(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子.)
4,認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒
二,學(xué)習(xí)課文
1,師范讀課文:京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽
2,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.
(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來.
(2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前,后鼻音和翹舌音的字:影,前,常,跟,著,朋.
(3)同桌對(duì)讀,互相正音.
(4)開火車讀,檢查讀音,共同正音.
(5)自己讀一讀課文,把課文讀流利.
2,細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文.
(1)讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖
(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么.
(3)集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系.
a,看課件演示,觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好相反.
b,看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右.(理解"前,后,左,右")
3,質(zhì)疑,釋疑.
(1)學(xué)生質(zhì)疑
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來.(如:為什么說影子就像一條小黑狗 影子是我的好朋友 它指誰 )發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題.
(2)自由探究: 挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究.
(3)交流匯報(bào)
在交流之中學(xué)習(xí)"黑狗,常常,跟著,它,朋友"這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;"它"指影子,影子陪我上學(xué),放學(xué),就像我的好朋友.
(4)在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文.
三,動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字.
1,學(xué)習(xí)新偏旁"反犬旁三撇兒"和"寶蓋頭".跟老師說一說偏旁名稱.
2,找一找?guī)в羞@三個(gè)偏旁的字:影,狗,它.說一說怎么記住這三個(gè)字.
3,學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住"黑"字.
4,讀詞說句認(rèn)字:用"跟著,朋友"分別說一句話.
5,辨字,認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩,女孩,動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:"他,她,它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢 誰能從這兒找字貼上去 "
四,朗讀課文,背誦課文.
a,自己讀讀課文,想辦法記下來.
b,邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶.
c,看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.
d,學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)一顆星.
五,課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背給你的好朋友聽.
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,一步理解方位.
2,學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫"豎折折鉤"和"橫斜鉤"
3,激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情.
教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字.
2,開火車認(rèn)字,詞:影,前,后,它,跟著,黑狗,朋友.
3,會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文.
二,觀察說話
1,說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( ).
2,全班交流.
3,小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字.
如: 我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥.……
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰說得又快又對(duì).
三,指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)新筆畫"豎折折鉤",學(xué)寫"鳥,飛".
教師利用一截電線,由"豎"彎成"豎折折鉤",在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的.
讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空.
引導(dǎo)學(xué)生分辨"鳥"和"馬"的區(qū)別.
描紅"鳥,飛"仿寫.
學(xué)習(xí)新筆畫"橫斜鉤",學(xué)寫"飛".
復(fù)習(xí)"橫折彎鉤",想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫
比較"飛"和"九",引出新筆畫"橫斜鉤".
看教師范寫"飛",跟教師書空,觀察字在田字格中的位置.
交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫.
書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo).
四,繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1,激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)
(預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子 ……)
引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī).
板書設(shè)計(jì) 9,影子
影子在前,太陽(yáng)在( ).
影子在后,太陽(yáng)在( ).
影子在左,太陽(yáng)在( ).
影子在右,太陽(yáng)在( ).
像小黑狗 是好朋友
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材簡(jiǎn)析】
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。
3、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
1、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
2、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書：
影子──小黑狗
──好朋友
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示字卡，開火車讀。
（2）朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）同桌互讀。
（4）指名讀。
（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。
2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背誦課文。
〖過程與方法目標(biāo)〗
通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
〖情感與態(tài)度目標(biāo)〗
1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。
2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準(zhǔn)備】
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。
【教學(xué)過程】
一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（4分鐘）
（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動(dòng)聽。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
1、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子
首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）
2、（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）
三、運(yùn)用游戲，鞏固生字
（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）
1、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）
（孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）
2、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）
（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件f1）
（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）
3、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）
（播放課件f2）（孩子們：原來是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
（孩子們：讓我們練一練“我會(huì)說”。）
4、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）
（播放課件f3）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
（孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）
（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）
5、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）
（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件f4）
6、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）
（播放課件f5）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）
（播放課件f6）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）
7、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）
（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。
2、采用authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用flash制作動(dòng)畫。
（課件f1）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
（課件f2）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
（課件f3）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
（課件f4）實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
（課件f5）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
（課件f6）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
四、評(píng)價(jià)量規(guī)
1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）
2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）
3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（2分）
4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）
5、能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字“飛”、“馬”、“鳥”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“ㄅ”和“⺄”。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說話。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】1～2課時(shí)
a 案
【教學(xué)理念和思路】
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。
【教學(xué)過程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好？
2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ zi）識(shí)記“影”（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）
二、初讀短文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
⑶ 練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
2、交流讀文情況
⑴ 同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。）
⑵ 指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤茫軠?zhǔn)確地指出毛病。
⑶ 戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
⑷ 開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”
2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)“犭”“宀”）
以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。──前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。──朋
聯(lián)想比較記字：著──看 常──堂（黨）
音近字記字：友──又
謎語(yǔ)記字：剪去一刀──前 工廠里邊一口人──后
屋檐下面一把刀──它
四、趣味朗讀
1、感受“踩影子”的樂趣，激趣。
⑴ 小朋友們開動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
⑵ 說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？
生可能做出以下回答：
（影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）
（面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。）
（跑到樹下，影子沒了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
2、感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
⑴ 過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！
⑵ 自由練讀──同桌互讀互評(píng)──抽讀全班評(píng)議──背誦課文。
五、遷移運(yùn)用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？
2、以自己為中心，說一說，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)“⺄”“ ”）
小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？
3、范寫引路
范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。飛 飛（不要把“ ”寫成“乙”） 馬 馬 鳥 鳥（不要寫成烏鴉的“烏”）
4、練寫評(píng)比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
【資源包】
作者林煥彰，中國(guó)臺(tái)灣宜蘭人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪鄉(xiāng)農(nóng)村出生。20世紀(jì)70年代起開始兒童文學(xué)寫作和研究，已出版著作40多種，作品被譯成英、日、德、法等多種外文發(fā)表。主要著作有《孤獨(dú)的時(shí)刻》《林煥彰兒童詩(shī)選》等。曾獲中山文藝獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書新作獎(jiǎng)等。現(xiàn)任中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、世界華文兒童文學(xué)資料館館、兒童文學(xué)家雜志社發(fā)行人兼總編輯。
b 案
【設(shè)計(jì)理念和思路】
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？自由說一說。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識(shí)字情況
⑴ 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒！”
課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。
⑵ 讀文 比比哪位讀得好！
同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好！”讀得不對(duì)幫一幫。
⑶ 記字 看看誰的主意妙！
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙！”
三、了解內(nèi)容，趣味誦讀
1、讀知，了解內(nèi)容
讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？
學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。
⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）
② 遷移運(yùn)用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）
⑵ 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。
① 想象說話。
師：影子還像什么？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用 像 說話。
② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）──賽讀（誰能比他讀得更好？）
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
⑴ 學(xué)生自由練讀
⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。
⑶ 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑷ 試著背一背。
⑸ 分組賽背短文。
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。
⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。
⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）
① 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（ ）。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”）
⑶ 練習(xí)規(guī)范書寫。
⑷ 自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言
1、游戲激趣
過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語(yǔ)。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生自由編）
4、課后把謎語(yǔ)說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時(shí)候，
藏著好多好多的小貓咪； 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗；
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦！童年
已經(jīng)找不回來了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會(huì)畫還能寫，咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識(shí)字。
1 獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2 小組教讀
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌讀第x自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6 自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。
1 自主識(shí)字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）
2 舉字卡游戲
a生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒有。）
3 猜字游戲
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是x! 繼續(xù)猜！
4 開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1 識(shí)記字形
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
第二課時(shí)
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1 識(shí)字游戲
師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）
生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2 組內(nèi)檢測(cè)
今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二細(xì)讀課文，樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌配合得最默契。
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。）
抽讀第一自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過學(xué)生的聽與評(píng)，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。）
學(xué)生練讀，齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）
3 第三自然段
抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x。……”
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出對(duì)影子的好奇、探索）
學(xué)生齊讀。
三拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！
四分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個(gè)字難寫，需要大家來幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒有。
自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。
學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。
寫完后交流：（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。（2）你覺得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。
五選讀好句，句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”
以下兩頁(yè)為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
（3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo) 項(xiàng)目具體表現(xiàn)及做法學(xué)
法
指
標(biāo)合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 個(gè)性培養(yǎng) 評(píng)
價(jià)
指
標(biāo)學(xué)生的參與狀態(tài) 交往狀態(tài) 思維狀態(tài) 學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 能
力
培
養(yǎng)主動(dòng)參與勤于動(dòng)手 搜集和處理信息 分析和解決問題 交流與合作 其它
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
說課設(shè)計(jì)
一感受閱讀的樂趣
本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌１菊n教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹鳎顾麄兏惺艿介喿x的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問）。
二享受識(shí)字的樂趣
為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙，孩子們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來。“宿”：寶蓋頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍。現(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。
三享受作業(yè)的樂趣
作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成，再全班交流，體會(huì)作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)；通過猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門；通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)……
評(píng)課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
評(píng)課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｔ诶首x教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
浙江省杭州市拱墅區(qū)小河小學(xué) 周慧紅
【課前準(zhǔn)備】
1.彩色生字片卡。
2.游戲課件：送禮物。
3.有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫課件并配樂。
4.小物品、手電筒若干只。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)字詞
（一）看拼音讀字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
1.齊讀卡片。
2.去拼音讀生字。
3.開火車讀。
4.男女學(xué)生比賽讀。
（二）讀詞
同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧! （游戲：送禮物。）
出現(xiàn)的詞語(yǔ)有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
（動(dòng)畫課件：出示森林中的許多小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀。）
過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認(rèn)識(shí)里面更多的字寶寶。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
（一）學(xué)生自由讀文
要求：自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。
（二）反饋
哪一行你認(rèn)為最難讀？
1.學(xué)生回答。
2.個(gè)別學(xué)生幫助讀。
3.個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。
4.齊讀本行。
5.師生齊讀。
（三）再讀課文
1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。
2.朗讀訓(xùn)練：
（1）個(gè)別學(xué)生讀。
（2）學(xué)生評(píng)議。
（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。
（4）齊讀。
3.你能說說影子有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（1）同桌互相說。
（2）指名說。
學(xué)生可能覺得有趣的是：
影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）質(zhì)疑解惑
對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？
學(xué)生可能會(huì)問：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
（介紹動(dòng)畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)而變化。）
1.課件展示。
（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？
①同桌學(xué)生交流。
②個(gè)別學(xué)生說。
③學(xué)生補(bǔ)充。
（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)說：
影子是黑的
影子緊緊跟著人
影子的方向會(huì)變化
……
過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。
（3）再看動(dòng)畫，教師邊放動(dòng)畫邊旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
過渡：看完了動(dòng)畫，我們來做個(gè)影子游戲好嗎？
2.同桌游戲。
（1）游戲要求：
同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當(dāng)作太陽(yáng)，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
（2）同桌實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。
（3）教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
（5）教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
①齊讀。
②大組與大組比賽讀。
③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)，下面我們?cè)賮碜鲇螒蜻M(jìn)一步感受影子的變化吧! （下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況，進(jìn)行選擇。）
A.看今天陽(yáng)光很強(qiáng)，過一會(huì)兒到操場(chǎng)上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
B.今天沒太陽(yáng)，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
板書設(shè)計(jì) ：
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生，其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字，體味課文語(yǔ)境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì)。
一、引發(fā)興趣，感受樂趣
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo) 的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入向往的情境，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運(yùn)用多種游戲的方式來營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，我利用動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
師：今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽(yáng)娃娃快樂地走著。太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
二、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀
作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評(píng)議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，主動(dòng)探究
“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。
1.質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學(xué)生。
學(xué)生讀書必然有疑問，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說說影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問：
影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。
2.合作互助，理解感悟。
“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語(yǔ)言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽(yáng)升高時(shí)，影子變小；太陽(yáng)下山時(shí)，影子變大”“太陽(yáng)落山時(shí)，影子就沒有了”“影子會(huì)跟著太陽(yáng)發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。
◆[2005
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
作者： 朱見斕
教學(xué)《影子》時(shí)，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會(huì)背了。我提問：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友。”學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。
接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時(shí)候看到過它？這個(gè)問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢(shì)引入課文教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽(yáng)在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽(yáng)走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？有個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽(yáng)走，影子就會(huì)在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表?yè)P(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表?yè)P(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個(gè)上課不太聽，卻很聰明的孩子。）
學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個(gè)做影子，一個(gè)做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。
思考：
1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？
2.在課堂教學(xué)中，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？
3.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)過高？
教學(xué)這個(gè)課時(shí)后，我有如下體會(huì)。
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時(shí)，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。
2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程 中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，讓四人小組展開討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個(gè)問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡(jiǎn)單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識(shí)。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。
◆[2004
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【說學(xué)科】：小學(xué)語(yǔ)文。
【說內(nèi)容】：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)84頁(yè)第九課。
【說教材】：
影子"就像一條小黑狗，它是我的好朋友"。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了"影子"和"人"總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【說理念】：
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。
【說學(xué)情】：
班級(jí)的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛玩，控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了"小組合作學(xué)習(xí)"的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了"質(zhì)疑問難"的問題意識(shí)。
【說目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"?"和"ㄅ"，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"犭"和"宀"。
2、能力目標(biāo)
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。
3、情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受"影子"帶來的樂趣。
【說重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說難點(diǎn)】：了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說教法】：
1、激趣導(dǎo)入法
興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，（學(xué)生隨意移動(dòng)位置）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）
2、情境創(chuàng)設(shè)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個(gè)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。
5、質(zhì)疑、釋疑法
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
【說學(xué)法】：
1、合作學(xué)習(xí)法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀比賽法
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法
通過讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
【說準(zhǔn)備】：
利用家長(zhǎng)資源，組織課外預(yù)習(xí)。
1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子？什么情況影子會(huì)消失？為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位？你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎？你能讓影子立起來嗎？你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？）
2、識(shí)字，注重識(shí)字方法。
3、讀文，把課文讀正確，讀流利。
4、提問，家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問題，反饋在班級(jí)網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說程序】：
（一）游戲?qū)耄?/p>
1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同學(xué)們以自己為中心，（先讓學(xué)生自由互說，再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？
說話訓(xùn)練句式：
我的前面是；我的后面是；我的左邊是；我的右邊是。他們都是我的好朋友！
（二）說說生活中的影子。
1、生活中，我們還有一個(gè)時(shí)刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。（教師板書課
題，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)"影"字。太陽(yáng)照著人，三撇表示影子。）
2、周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學(xué)生按問題提
示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：）
生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí)，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽(yáng)在我后面時(shí)，影子就在我前面了。
生3：太陽(yáng)在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽(yáng)在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。
生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。
生5：我彎腰時(shí)，影子也可以變短的。
生6：（側(cè)身對(duì)太陽(yáng)）我這樣站時(shí)，影子會(huì)變細(xì)。
生7：我躲在大樹后面時(shí)，我的影子不見了！
生8：我跑到孫老師的后面時(shí)，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。
生9：當(dāng)我和在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。
生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！
（影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。）
（三）讀讀課文中的影子。
1、過渡語(yǔ)：影子的學(xué)問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧！）
2、指名同學(xué)朗讀課文。
3、大家評(píng)價(jià)反饋，改正錯(cuò)處，再齊讀。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
①多媒體展示生字："前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"（做成超鏈接卡片式。）
②指名學(xué)生交流識(shí)字方法。（你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。相機(jī)認(rèn)識(shí)"犭宀"。）
③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。──前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。──朋
聯(lián)想比較記字：著──看常──堂（黨）
音近字記字：友──又
謎語(yǔ)記字：剪去一刀──前工廠里邊一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒體字詞練習(xí)：
反義詞連線互說
前--后左--右上--下遠(yuǎn)--近黑--白
代詞特指連線說明
他--男性她--女性它--事物
（在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。）
5、解答問題，感悟語(yǔ)言魅力。
①師過渡語(yǔ)言：
字認(rèn)會(huì)了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們針對(duì)課文提出了不少問題，老師摘取
了兩個(gè)有代表性的問題，大家一起來解決它吧！
②多媒體出示問題：
把影子像"小黑狗"說成影子像"大灰狼"行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天
讓大灰狼跟著，會(huì)嚇?biāo)廊说摹＃?/p>
把第一節(jié)的"跟著我"和第二節(jié)的"陪著我"兩個(gè)詞對(duì)換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）
③伴著動(dòng)作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）
④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。
⑤背誦課文。
（四）寫字：認(rèn)識(shí)新的筆畫，工整書寫四個(gè)漢字。
1、展示出"飛馬鳥"讀一讀。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)"⺄ㄅ"）
3、范寫引路。范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。飛（不要把寫成"乙"）馬鳥（不要寫成烏鴉的"烏"）
4、練寫評(píng)比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
（五）獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事：
杯弓蛇影
古時(shí)候，有一個(gè)叫樂廣的人。有一天，樂廣請(qǐng)他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng)，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。
隔了幾天，樂廣聽到那個(gè)朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想："酒杯里是絕對(duì)不會(huì)有蛇的！"于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個(gè)朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個(gè)朋友家里，把這件事說給他聽。那個(gè)人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用"杯弓蛇影"比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
【說板書】（略）
【說意圖】
語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維"活"起來。要讓孩子們?cè)綄W(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說說影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問題；在學(xué)生疑問時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。
調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的閱讀理解來說確實(shí)大有裨益。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。"那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？"話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解"影子常常跟著我，就像一條小黑狗"這句話時(shí)，我說："為什么不說影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？"親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
但是，當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏時(shí)，教師就不能盲目地瞎調(diào)動(dòng)。教師應(yīng)該做的是了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，看能否支持教學(xué)，這就是新理念下"備學(xué)生"的一個(gè)關(guān)鍵。如果學(xué)生經(jīng)驗(yàn)還不夠，教學(xué)就不能急于進(jìn)行，可以通過各種形式（如活動(dòng)）豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生有足夠經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候開展閱讀教學(xué)，閱讀感悟就會(huì)水到渠成。
" 小組合作學(xué)習(xí)"是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗它是我的好朋友"時(shí)，讓四人小組展開討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個(gè)問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡(jiǎn)單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識(shí)。
教學(xué)的過程是學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上逐步向前發(fā)展的過程，任何脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都不會(huì)讓學(xué)生得到很有效的提升。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展