《最 佳路徑》教案（精選7篇）

《最 佳路徑》教案 篇1

　　第一課時

　　課時目標：激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。

　　教學過程：

　　一、激趣引趣，導入新課

　　1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

　　你們知道他們是誰創造的嗎？

　　（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

　　2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

　　迪斯尼公司的創始人沃爾特·迪斯尼不但創造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、簡介格羅培斯

　　然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

　　①通過預習你對格羅培斯有了哪些了解呢？

　　出示句子：

　　a世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

　　b格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。

　　（總結：世界建筑大師 功績卓著 業績輝煌）

　　②老師補充資料

　　（出示：格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　4、揭示課題，質疑。  

　　a今天我們要學習的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學生齊讀）

　　b解釋課題

　　什么是路徑？什么是最佳？“最佳路徑”是什么意思？

　　（最佳路徑：就是最好的路線。）

　　c兩個享譽全球的人物，一個散發著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設計呢？看到這個題目，你們頭腦中產生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？在路徑設計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。

　　指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）；

　　理解詞意：漫山遍野   微不足道 啟發 優雅

　　辨別形近字： 功課   奔馳   焦躁   催促

　　攻克   松弛   干燥   摧殘

　　指導書寫：踩（左右結構，左窄右寬，注意左右配合） 窄（上下結構，上大下小，注意豎中線）

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

　　6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰“朗讀大王”。

　　（讀得最流利     讀得最有感染力    讀得最準確     讀得最投入等）

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、 板書課題： 6 最佳路徑

　　2、 教師指課題，學生齊讀課題

　　3、 通過上節課的學習，我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內容是什么？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

　　4、 迪斯尼的路徑設計被評為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

　　二、創設場景（一），引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質。

　　1、 營造現場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風光

　　教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，車內坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。（一名學生模擬格羅培斯當時的神態）

　　學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

　　2、 引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉換練習，深入體會人物內心活動。

　　師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問：       

　　學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

　　司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

　　格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

　　師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉述嗎？

　　他說迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

　　3、引導學生認識“大師”

　　師問：相對于迪斯尼樂園的設計，路徑設計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學生回答）

　　出示句子：

　　對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。

　　a 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。）

　　b 指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

《最 佳路徑》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

　　2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神。

　　教學重點：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

　　教學難點：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內容。

　　教學方法：自主、合作、探究式教學方法

　　教學思路：

　　這篇課文將用兩個課時完成教學。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學習打好基礎；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內容。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。在學生自學中以小組合作探究學習為主要形式。

　　教學過程:

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、導入：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設計迪斯尼樂園時的一個小插曲。

　　2、揭示課題，質疑。

　　板書課題：6、最佳路徑

　　請同學們說說對課題的理解。

　　（1）最佳：最好，最優

　　（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。

　　（3）最佳路徑：就是最好的路線。

　　看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？請提出來。

　　問題預設：

　　（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？

　　（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？

　　（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”

　　二、初讀感知，識記生字詞

　　1、學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。

　　2、小組內交流，解決生字詞注音組詞。

　　3、教師補充出示生字詞，指名朗讀。

　　海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、

　　催促（cuī cù） 看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）當(dāng)地

　　4、學生再讀課文，讀準字音。

　　5、學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？

　　格羅培斯設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設計被評為最佳路徑。

　　三、熟讀課文，感知人物

　　1、學生再讀課文，能讀得正確、流利。

　　2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？

　　請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。

　　四、作業設計

　　1、讀寫本課生字詞

　　2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關資料，擴大信息量。

《最 佳路徑》教案 篇3

　　最佳路徑

　　主備人：王宏斌

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。

　　教學重點：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。

　　預習要求：讀熟課文

　　課前準備：多媒體

　　教學時數：2課時

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、探究課題

　　1、揭示課題。

　　2、指名朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　4、請說說對課題的理解。

　　（1）最佳：最好、最優。

　　（2）“路”和“徑”同一個意思，“路徑”的本義是道路。

　　5、看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？

　　（1）這“路徑”指的是道路嗎？

　　（2）為什么這是“最佳路徑”？

　　（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”？

　　二、探究內容

　　（一）讀通課文內容

　　1、學生聽范讀錄音，要求：

　　（1）標出自然段的序號。

　　（2）注意生字的讀音。

　　（3）畫出長句子的停頓。

　　2、學生按要求聽讀。

　　3、學生自學生字新詞。

　　4、檢查自學情況。

　　5、學生自由朗讀全文，要求正確。

　　6、檢查學生讀通課文情況。

　　（二）探究課文第一、二自然段。

　　1、學生自由朗讀第一自然段。

　　2、從這一自然段，你讀懂了什么？

　　（1）“路徑”指的是“各景點之間的道路”。

　　（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂園就是他設計的。

　　（3）“路徑”該怎樣設計還沒有具體的方案。時間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。

　　3、交流探究結果，教師適當點撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語，體會出時間之緊迫。

　　4、學生有感情地朗讀第一自然段。

　　5、學生讀悟第二自然段。

　　6、四人小組探究相關內容。

　　7、組織交流探究結果，教師略作點撥：

　　（1）格羅培斯不愧為經驗豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題”。

　　（2）格羅培斯對工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　（3）本來，路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設計路徑，實在應該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。

　　（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見他嚴謹的態度、認真的品格。

　　8、抓住相關詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴肅認真、一絲不茍。

　　9、有感情地朗讀第二自然段。

　　三、板書設計：

　　6、最佳路徑

　　微不足道  大傷腦筋

　　已……沒有……      嚴謹認真、一絲不茍

　　更加焦躁

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、探究課文第三、四自然段

　　1、讀議要點：

　　（1）這兩個自然段寫格羅培斯在哪里？

　　（2）他看到什么？聽到什么？怎樣做的？

　　（3）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？

　　（4）一般的路人會從這位老太太的做法中深受啟發嗎？格羅培斯卻從中受到啟發，說明了什么？

　　2、學生讀悟議，共同探究。

　　3、檢查學生讀悟議及共同探究情況，教師做好評價導向和點撥工作。

　　（1）這兩個自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。

　　（2）他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發現了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來，“向過往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。

　　（3）功夫不負有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。

　　（4）從“立即”可見時間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。

　　4、學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

　　二、探究課文第五、六自然段

　　1、過渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，“立即返回了巴黎”，設計了怎樣的方案？你怎么知道的？

　　2、學生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。

　　3、了解探究結果，教師作必要點撥。

　　（1）步驟一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。

　　（2）步驟二：按照足跡，鋪設道路。從第六自然段的最后一句可知。

　　（3）為什么要“撒下草種，提前開放”？為的是讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。

　　（4）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？因為“這些踩出的小路有寬有窄，優雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。

　　4、朗讀體會方案的高明。

　　三、解讀“秘訣”

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、你認為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？

　　（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。

　　（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。

　　（3）格羅培斯工作認真負責，一絲不茍。

　　（4）格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待。

　　3、至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　4、齊讀第七自然段。

　　四、引向“最佳”

　　1、學生有感情地朗讀全文。

　　2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？

　　五、布置作業

　　六、板書設計：

　　6、最佳路徑

　　撒下草種，提前開放

　　給人自由，任其選擇。

　　按照足跡，鋪設道路

　　教后記：

《最 佳路徑》教案 篇4

　　課   題

　　11、最佳路徑

　　主備教師

　　馮妍

　　使用教師

　　馮妍

　　參加人員

　　四年組全體教師

　　教學目標

　　知識目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。 

　　能力目標：培養學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。

　　情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

　　內容分析

　　教學重點： 感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。

　　教學難點：感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。 

　　教學準備

　　教  學  流  程

　　個性化設計

　　一、復習導入

　　1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。你記住了設計師的名字了嗎？

　　2、出示圖象:美國哈佛大學建筑學院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）

　　二、精讀課文

　　第一段（§1——2）

　　1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時的心情。

　　2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。

　　3、出示：焦躁（著急而煩躁）

　　急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？

　　4、聯系課文內容，說說內心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？

　　（1）老師示范表演：經過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設計，我到現在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！

　　2）學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）

　　5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。

　　出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　指名朗讀，學生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點)

　　從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）

　　第二、三段（§3——6）

　　1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎——法國南部海濱）。

　　2、學生默讀§3——6，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內容。

　　3、來到綿延數百里的葡萄產區，他看到農民賣葡萄的方法有什么不同？

　　出示句子：

　　一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　當他們的車子拐入一個小山谷時，發現那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。“看到”“發現”后面都是格羅培斯的所見。

　　1）學生說農民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。

　　2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）

　　3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。

　　4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

　　詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

　　4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發。（板書：啟發）　出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機說：“快，掉轉車頭，返回巴黎！”

　　（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯系。

　　司機問：“？”

　　格羅培斯說：“。”

　　……

　　5、小結板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰來讀出電報內容？

　　出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧！（板書：撒下草種踩出小道）

　　6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。

　　出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。

　　指導朗讀：語氣輕松、愉快。

　　7、小結：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。（光盤播放動畫。）

　　8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。

　　9、再讀課題感受。

　　三、作業設計

　　“走近迪斯尼”開展語文綜合實踐活動。

　　板書：   

　　6、最佳路徑

　　遇到難題   獲得啟示   完成設計   獲得最佳

　　第二課時

　　學習生字詞。

　　1、自由識記。

　　2、注意字形：催、窄。

　　3、完成書上用鋼筆描紅。

　　五、作業

　　完成《資源與評價》。

　　教學反思： 得意之處，引用了魯迅說的一句話“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。我讓學生回顧課文，感受世界最佳設計的誕生過程。并引導學生知道課文要告訴我們做事的真諦。  

《最 佳路徑》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

　　3、情意態度與價值觀：理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　課時安排：

　　第一課時：激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。

　　第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯系生活實際，尋找生活中的“路徑”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼）

　　（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質疑。

　　今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

　　【板書課題：6、路徑】（路徑：就是的路線。）

　　看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設計出來的？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界設計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發生、發展、結果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界設計。（獲得）

　　分排分段朗讀課文。

　　三、閱讀課文1——2自然段

　　1、指導看圖，帶入情境

　　同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

　　這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

　　（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

　　2、是因為到現在還沒有設計嗎？

　　（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

　　4、讀到這兒，大家有問題嗎？

　　▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

　　▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

　　（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是。）

　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　6、指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為設計的呢？我們下一課再來探究。

　　四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

　　3、閱讀《創新的奇跡》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、繼續閱讀課文

　　（一）閱讀第二段（3——4）

　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　　（從賣葡萄的老人那兒受到啟發）

　　2、汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？

　　3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

　　▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　4、大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）

　　是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

　　（二）（閱讀第三段（5——6）

　　1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設道路。

　　▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。

　　2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。

　　▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇；

　　▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……

　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。

　　（三）閱讀第四段（7）

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。

　　▲行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

　　▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

　　3、路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？

　　（因為格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　4、齊讀第四段

　　三、總結延伸

　　1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

　　▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！

　　2、有感情地朗讀全文。

　　3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯系生活，尋找生活中的“路徑”。

　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　

　　路徑

　　時間緊迫——獲得啟示——完成設計——取得

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

《最 佳路徑》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學習課文內容過程中培養學生的理解能力和分析能力。

　　2、過程與方法目標：運用多種方法理解詞語；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學習運用關鍵詞概括文章主要內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學的思維方式。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）

　　師：在同學的生活中曾結識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經成為同學們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。

　　師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。

　　（播放迪斯尼樂園圖）

　　2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？

　　迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文，路徑。

　　3、板書課題：路徑

　　師：齊讀課題

　　師：什么是路徑？佳是什么意思？

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現在我們就一起走進課文。請一名同學朗讀讀書要求。

　　課件出示要求：1默讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方

　　式在不理解的地方做做標注。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　生讀師巡視（有的同學學習習慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學習語文的方法會讓你受益匪淺。

　　4、師：剛剛同學們讀書讀得很認真，看看這些詞你們會讀嗎？

　　電腦出示：迪斯尼 竣工 建筑 腦筋 催促 焦躁 思緒 吆喝 法郎 覆蓋 倫敦 綿延 微不足道 年邁無力 漫山遍野

　　5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學坐端正等待）

　　（適時指導理解詞語的方法）

　　6、開火車讀

　　7、（電腦出示生字）典 筋 催 躁 緒 覆 倫 敦

　　重點學習：覆 催 躁 敦

　　覆：上下結構注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義 催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區分（澡 燥 噪）形旁表義，組詞區分

　　8、師：課文講了一件什么事？

　　大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家帶來一種概括課文主要內容的方法：

　　出示課件：

　　課文講了世界建筑大師格羅培斯為

　　從 受到啟發， 通過（ ）設計出了

　　小結：我們可以利用文章中的關鍵詞來概括主要內容。

　　三、 小組合作、自主探究

　　《路徑》是如何設計出來的呢？它又為什么被稱為路徑呢？請同學們在小組長帶領下，參考學習單的提示學習課文。

　　出示小組學習要求：

　　1、認真閱讀學習單，服從組長安排，有序發言，聲音適當，不影響其它小組學習。

　　2、圍繞討論問題發言。

　　3、談看法要有依據，能說清理由。

　　4、認真傾聽他人發言。

　　5、小組合作學習

　　6、全班交流

　　學生交流時引導學生聯系上下文，抓住關鍵語句進行分析。重點讓學生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態度。

　　1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計，如果你是評委，如何為這個“設計”撰寫頒獎詞？請同學們為格羅培斯撰寫頒獎詞。

　　（提供兩個頒獎詞的范例）

　　板書設計：

　　路徑

　　給人自主

　　任其選擇

　　有寬有窄 優雅自然

《最 佳路徑》教案 篇7

　　一、教材分析：

　　《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設計者格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點之間的路該怎樣設計，還沒有具體方案。

　　在一個很偶然的時間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被評為世界上的選擇！

　　格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許是一個的選擇。

　　二、設計理念：

　　1、采用課件激發學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到沖擊，為下面的教學做鋪墊。

　　2、采用小組合作，讓組內同學的思維發生碰撞，即使是后進生的思維也沒

　　有停止，他在接收別人的成果。

　　3、以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，

　　給人自由的道理。也為理解下文路徑的產生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發。

　　三、設計思路

　　首先從迪斯尼樂園入手，播放一段視頻，激發學生的學習興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準字音，讀通課文，初步感知課文的主要內容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發，設計出了世界上的路徑。

　　四、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：

　　弄懂大師的路徑設計思路的產生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯系。

　　難點：

　　理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、今天老師請同學們看動畫片好不好？（出示視頻）誰知道這部動畫片的名字叫什么？（唐老鴨和米老鼠）那你們知道動畫片中的人物是誰創造的嗎？（不知道）。它是世界建筑大師格羅培斯創造的，不僅如此，還有我們所知道的迪斯尼樂園也是由他設計的。今天我們學習的課文就與迪斯尼樂園有關，下面就讓我們一起走進第11課 路徑

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、解題。

　　二、初讀、感知。

　　過渡語：一位的建筑大師，在我們眼里應該是無所不能的，可是在迪斯尼樂園的路徑設計中他也不是一帆風順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點到課文中去尋找答案吧！

　　1、自讀。讀準字音、讀通句子。

　　2、指明分段讀，其他同學

　　思考：

　　課文主要講了什么內容？

　　三、品讀、感悟。

　　（一）學習1----3段。

　　1、下面請同學們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？

　　2、哪一段的內容更能體現出他為這個難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會到的？請同學們用筆把它標出來，并且讀一讀。（指名說）

　　“巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱。”想清理思緒可以體會到他想盡早的解決這個難題。句子中有一個關聯詞語“一……就”誰能用它再說一句話？

　　“他已設計50多個方案，卻沒一個滿意的”可以看出他是一個什么樣的人？

　　大師級的建筑師，有著卓著的業績，解決過無數個建筑學中的難題，可見本次的設計確實難度太大，都把大師難住了。

　　3、格羅培斯此時的心情怎么樣？（焦躁）

　　4、那誰能通過讀，把他當時焦躁的心情讀出來？

　　（二）學習4----5段。

　　過渡句：焦躁無比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請同學們小組合作，完成下表：

　　1、因年邁無力料理葡萄園的法國老太太無奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運，綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先買完。下面請同學們再讀4---5自然段，看誰能把“許多園主”和“法國老太太”的不同做法用自己的話敘述出來。（指名說）

　　2、如果是你，你會買誰的葡萄？為什么？

　　3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？

　　真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設計思路，看來他真是一個善于從成功著身上得到啟示的人。

　　（三）學習6---7段。

　　1、格羅培斯返回巴黎后，設計了怎樣的方案？請同學們默讀6、7段，找到答案后，說給同桌聽一聽。

　　2、指名匯報。

　　這些“優雅自然”的小路是游客們自己走出來的，他的這種設計是一種什么方法？（順其自然的方法）

　　4、下面誰來讀一讀第7段，讓我們再次感受一下設計方案的高明。

　　（四）學習8段。

　　過渡語：大師之大不僅在于他精湛的藝術、創新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。

　　1、下面請同學們齊讀最后一段。

　　2、說一說：格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　（五）拓展、延伸。

　　1、此時此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對他說些什么？

　　2、格羅培斯從年邁無力的老太太賣葡萄的方法中得到啟示并獲得成功，你從格羅培斯身上得到了什么啟示？

　　（六）總結。

　　同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創造。

　　板書設計： 路徑

　　給人自主 任其選擇

　　順其自然 順乎本性