《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〓數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第p22—23頁(yè)“有幾枝鉛筆”。
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的加法兩部分。通過(guò)看主題圖，讓學(xué)生體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”要用加法計(jì)算。初步感知加法的含義。《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看圖、拼擺，交流學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的其它加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，并能計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中逐步抽象出加法這個(gè)模型，并能幫助學(xué)生初步形成數(shù)感。
情感與態(tài)度：初步學(xué)習(xí)用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解加法的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆?老師右手拿了幾枝鉛筆?兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆?
［評(píng)析］：通過(guò)談話式的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用直觀演示的教具，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，允許學(xué)生用不同的策略來(lái)思考加法問(wèn)題。如有的學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法，有的學(xué)生用自己喜歡的方法直接得出了結(jié)果。
二、探究新知
1、合作探究，初步感知加法的含義
設(shè)疑：請(qǐng)小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢?請(qǐng)你們分小組商量商量。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是用什么辦法表示的?(可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫出來(lái)的。)
評(píng)價(jià)：小朋友們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法。(分別以小朋友的名字來(lái)命名。)讓學(xué)生評(píng)議哪一種方法最合理?明確：3+2=5。(板書到黑板上)。
理解：小朋友，符號(hào)“+”的名字叫加號(hào)，你知道“+”表示什么意思嗎?(通過(guò)同桌討論明確是“合在一起”的意思。)
加號(hào)前面的“3”表示什么?加號(hào)后面的“2”呢?把“3”和“2”合起來(lái)，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它讀作3加2等于5。(學(xué)生跟著讀兩遍)
2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加法的含義
用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請(qǐng)小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查并相互說(shuō)一說(shuō)算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么意思?得數(shù)是多少?你是怎么想的?(對(duì)學(xué)生合理的方法教師都要加以肯定)。
［評(píng)析］：通過(guò)自主探究、合作交流等方式一方面加深了學(xué)生對(duì)加法意義的理解；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的自主性、探索性。通過(guò)從學(xué)生擺小棒、擺圓片，寫算式的活動(dòng)中體現(xiàn)了學(xué)生思維策略的多樣化。教師的恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生擺小棒對(duì)5以內(nèi)加法的直觀認(rèn)識(shí)到直接抽象出算式2+3=5。使學(xué)生初步感知加法算式的含義，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法打下了基礎(chǔ)。
三、鞏固深化
學(xué)生繼續(xù)完成課本第22頁(yè)的試一試練習(xí)。
第一幅圖：停車場(chǎng)有3輛汽車，又開過(guò)來(lái)1輛，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?該怎樣解答?第二幅圖：樹上有2只小鳥，又飛過(guò)來(lái)1只，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?該怎樣解答?
［評(píng)析］：這兩幅動(dòng)態(tài)畫面可以啟智學(xué)生的思維，學(xué)生理解如有困難，教師引導(dǎo)時(shí)可不拘一格，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確每幅圖中所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?你是怎樣想的?孩子們作出合理的解釋，教師都應(yīng)給予肯定，學(xué)生根據(jù)已有的體驗(yàn)完成題目。這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力很有幫助。其次，通過(guò)教師由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的思維的訓(xùn)練，對(duì)啟智學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)畫面的感知，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力也很有幫助。
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生觀察大屏幕，練一練2題。
仔細(xì)觀察每一幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你是怎樣想的?你能列出相關(guān)的算式嗎?
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕盤中的蘋果個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎?
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題，然后再結(jié)合圖意說(shuō)出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。
4、讓學(xué)生舉出一個(gè)生活中用加法解決問(wèn)題的例子。
［評(píng)析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學(xué)生喜聞樂(lè)見，勤于思考，易于激趣；從而能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二幅圖，通過(guò)教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數(shù)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述出來(lái)，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。練習(xí)4的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，使學(xué)生在不同的場(chǎng)景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在人們生活的每一個(gè)角落里。從而使學(xué)生更進(jìn)一步地明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了什么?你們都有哪些收獲?可以說(shuō)給老師聽聽，也可以同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
［評(píng)析］：通過(guò)師生共同回顧一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既對(duì)所學(xué)的知識(shí)起到鞏固的作用，又使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松與快樂(lè)，體驗(yàn)到成功和幸福。
［總評(píng)］：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以《課標(biāo)》為依據(jù)，把學(xué)生與教材作為重要的課堂教學(xué)資源。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變尤為明顯，教師自始至終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)的方式得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)教師質(zhì)疑與激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在不斷獲得成功感的同時(shí)，在各個(gè)方面都獲得了發(fā)展。(此文獲省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng))
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目的】
1.會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2.能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.
3.在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一,復(fù)習(xí)口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎 看誰(shuí)答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二,探究知識(shí)
師:前面我們認(rèn)識(shí)了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),8可以分成幾和幾
學(xué)生邊說(shuō),教師邊將相關(guān)卡片出示并標(biāo)記到黑板上.
師:小朋友們掌握得都很好,現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了8的組成和9的組成,下面我們便來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)8和9 的加減運(yùn)算.
1.8的加減法
(1)獨(dú)立思考
聰明的小朋友,你能算一算嗎 你用什么方法計(jì)算 你還能根據(jù)8的組成寫出哪些式子.試一下,寫一寫,算一算.
(2)舉一反三——9的加減法
師:你能根據(jù)9 的組成寫出有關(guān)的算式嗎
讓學(xué)生分組,組內(nèi)學(xué)生各有分工,一部分學(xué)生根據(jù)9 的組成寫算式,一部分學(xué)生根據(jù)算式算得數(shù).一部分學(xué)生對(duì)算式和計(jì)算結(jié)果做評(píng)判,然后大家交換順序.
(3)下面大家分組整理自己的算式,看看你有什么體會(huì)
三,練習(xí)
1.還記得我們玩過(guò)的猜一猜游戲嗎
老師手里有8個(gè)紐扣,這只手上有幾個(gè) 你能根據(jù)紐扣的信息寫出哪些算式 該怎么算 老師另一只手上有多少個(gè)扣子你知道嗎
2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù).完成課后練習(xí)題目.
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習(xí)題。
教材分析
10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2.正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球” 賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、自主探究。
1.通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說(shuō)“8＋2=10”，生說(shuō)“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。
3.看誰(shuí)說(shuō)得多。□＋□=□ □－□=□
“對(duì)口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累。
五、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。（略）
課后反思
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、學(xué)生思維的開放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。
4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想。
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書算式：5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨(dú)立寫算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫算式
3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習(xí)
說(shuō)出生活中你見過(guò)哪些數(shù)字？
上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn).
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
“興趣是最好的老師。”低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂(lè)趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號(hào)感，能用數(shù)學(xué)符號(hào)描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“昆蟲王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”里，找出自己最喜歡的昆蟲運(yùn)動(dòng)員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級(jí)的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。寫數(shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫，將枯燥的寫數(shù)過(guò)程變得有趣。
2、動(dòng)腦的樂(lè)趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3.合作的快樂(lè)。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示，從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張；少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成.
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁(yè)及做一做
教學(xué)要求：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1.第56頁(yè)情景圖課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡堂）
二、新授
（一）小組合作寫一圖四式。
1.你寫了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：
（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。
3藍(lán) 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁(yè)第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
（四）計(jì)算：
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案。
三、練習(xí)
1、我會(huì)算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。
2、寫一寫：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：（1、知識(shí)與技能；2、過(guò)程與方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。）1.正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系；2.通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望；3.逐步培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。二、教學(xué)重點(diǎn)：10的加減法計(jì)算三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片、多媒體課件、小紅花、數(shù)字卡片六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算（開火車）6+3 4+2 3+2 4+4 3+41+2 2+6 9-5 9-3 5+22.對(duì)口令（課件展示） 我說(shuō)9，我說(shuō)1，1和9組成10，同時(shí)出示9的數(shù)字卡片訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。復(fù)習(xí)10的組成，為后學(xué)習(xí)10的加減法做好鋪墊二、新課 學(xué)習(xí)1.圖片導(dǎo)入（課件出示點(diǎn)子圖）a.●●●●● 小朋友●●●●● 你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？①有9個(gè)黑○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1=10②有1個(gè)紅○，9個(gè)黑○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9=10③有10個(gè)○，拿走9個(gè)紅○，還剩1個(gè)黑○：10-9=1④有10個(gè)○：拿走1個(gè)黑○，還剩9個(gè)紅○：10-1=9b.●●●●●8+2=□ 2+8=□ ●●●●●□-2=□ □-□=□c.●●●●●7+3=□ 10-3=□●●●●●□+□=□ □-□=□d.●●●●●6+□=□10-□=□●●●●●□+□=□ □-□=□e.出示☆圖☆☆☆☆☆5+5=□☆☆☆☆☆10-5=□以上b.c.d.e由學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)習(xí)傾聽別人意見，從而培養(yǎng)其相互合作的意識(shí)。 循序漸進(jìn)地出示算式，空出未知數(shù)，學(xué)生填寫三、鞏固練習(xí) 四、知識(shí)拓展1.找朋友，p66（課件展示）①舉例說(shuō)明練習(xí)要求②學(xué)生同桌做（邊做邊列算式）2.p66，做一做2.（課件展示）3.p68，孔雀圖（課件展示）比比誰(shuí)最聰明p69，思考題□+□=□+□=□+□=□+□=□+□使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)10的加法鞏固練習(xí)10的減法 通過(guò)該題發(fā)散思維，在鞏固知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)七、板書設(shè)計(jì)：10的加減法1+9=□ 10-1=□9+1=□ 10-9=□5+5=□ 10-5=□課后反思：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)的。上課開始的口算題采用“開火車”的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)對(duì)口令的游戲，即學(xué)習(xí)了10的組成，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)看圖說(shuō)圖意，去找到10的減法算式，在這一過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類推等思維能力。練習(xí)題注重練習(xí)10的加減，注意培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作、與人分享的合作精神。思考題的出示，幼燈片有了問(wèn)題，我及時(shí)補(bǔ)充了1進(jìn)去，但許多同學(xué)不能理解算式等于算式，只能認(rèn)為10+0=10，1+9=10，比較倉(cāng)促地結(jié)束了課堂教學(xué)，總之，在教學(xué)中，我力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，尊重學(xué)生的思想方法和體驗(yàn)。
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、講述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。
1、教師提出購(gòu)物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢是怎么用的。
2、用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3、鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測(cè)：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2、當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂(lè)和1元錢的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢。）
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“ ”、 “=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
(二)學(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只)
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
(1)4 1=5 4表示什么?(4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果)
1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果)
表示什么?(媽媽和爸爸的蘋果合起來(lái))
(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1 4=5 (集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
(3)比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)
4 1=5和1 4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。
(三)幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
《5的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減..
2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式.
3.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒已有5的分合知識(shí).
活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式？
7.請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：8+9=17B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）5.提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問(wèn)我答師：小朋友，我問(wèn)你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計(jì)算.
D搶答:看誰(shuí)最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享