《鞋匠的兒子》教案（精選21篇）
《鞋匠的兒子》教案 篇1
課題：21、鞋匠的兒子 第二課時
教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂林肯說的三段話，體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。）2、領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。（簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。） 重點與難點：初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。 課前準備：ppt課件、林肯的資料 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查 二、精讀課文 （一）學習課文第一自然段。
1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——，而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。 2、設疑：一個鞋匠的兒子，能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？學生自由交流 同學們的體會真多，這節(jié)課我們將再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？他們的心情怎么樣？
組織交流
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（齊讀課題：鞋匠的兒子） （智慧、仁慈、……） 自由說 各自讀課文，思考。 全班交流 整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。 復習鞏固上節(jié)課所學內容。 從“尷尬”入手，體會上流社會的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因，從“自認為……”等語句中體會參議員生氣甚至被觸怒的神情。 （二）學習課文二至五自然段。
三、總結全文 四、布置作業(yè)
1、讀第二小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？ 5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們知道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。
師巡視。
6、組織交流。
1、同學們，正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯，讓我們在心中永遠記住這位偉大的——鞋匠的兒子。
2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：
寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。
學生個別說 （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
自由讀 個別讀，評議，齊讀 學生說說自己想說的。 學生默讀課文，寫寫自己的感受。 學生讀句子，說說自己的體會。 齊讀。 齊讀 我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯。 抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，引導學生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠懇的品質。 名言的朗讀，豐富了學生對人物的理解。 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
《鞋匠的兒子》教案 篇2
一、檢復導入：
1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是 ；而不應該是 。）
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1） 指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。
五、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一……
（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案 篇3
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（ ）門（ ）族 開（ ）不（ ） （ ）不猶豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ ）卑微（ ）傲慢（ ）改善（ ）
5.反義詞：卑微（ ）傲慢（ ）分裂（ ）
6. 填空：（1）林肯，美國第 任總統(tǒng)。被人稱為“新時代國家統(tǒng)治者的楷模”。
（2）參議人員對林肯的態(tài)度由 — — — —— ，是因為林肯的 。
（3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯 的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個“永遠”表達了他對父親的 。
（4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于 的局面。“完整的整體”指一個 。
（設計意圖：第1道作業(yè)設計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）
[作業(yè)反饋及分析]
第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數(shù)的學生出現(xiàn)了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草。可見基礎知識的掌握不夠，學習態(tài)度不夠端正。
第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。
第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。
第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。
第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態(tài)度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設計較簡單，只是停留在對課文內容的回顧上，所以錯誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據(jù)課文內容填空方面，基礎部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。
《鞋匠的兒子》教案 篇4
課前準備：
1、學生提前將課文熟背；
2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學生字，備課堂老師檢查。
授課過程
一、檢查生字
今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：的兒子）
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答
師：剛才很多同學都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？
指名介紹。
師根據(jù)學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對林肯的態(tài)度怎樣？演講時參議員的態(tài)度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復讀）
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學生讀書，回答。
師引導學生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結
這節(jié)課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
《鞋匠的兒子》教案 篇5
師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？
生：想
師：以前，有一位總統(tǒng)他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統(tǒng)先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統(tǒng)聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請問您經(jīng)常擦誰的鞋子？”
（生笑）
師：同學們覺得這位總統(tǒng)怎么樣？
生a：這位總統(tǒng)很機智
生b：他很幽默
生c：這位總統(tǒng)真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃
師：同學們說得非常好，你們知道這位總統(tǒng)是誰嗎？
生：林肯
師：是的，他就是美國的第16任總統(tǒng)——林肯
（板書“林肯”）
師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？
生：是一個鞋匠
師：而且林肯說他自己永遠是——
生：鞋匠的兒子
（板書課題“鞋匠的兒子”）
師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統(tǒng)，在他剛剛當選總統(tǒng)的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題
（生讀文約5分鐘）
師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現(xiàn)的？
生a：他原諒了對方
生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思
生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲
師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段
（生舉手后，指名讀第一自然段）
師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀
師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”
生：看到了
師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？
生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字
師：很好
（板書：“尷尬”）
師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？
師：老師曾經(jīng)就遇到過一次，想聽嗎？
生：想
師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業(yè)員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”
（生笑）
師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經(jīng)遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？
生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧
（生笑）
師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？
生a：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然
生b：我覺得是左右為難，很沒面子
師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣
師：那為什么林肯當選總統(tǒng)，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？
生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠
生b：他們現(xiàn)在剛當選的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子
生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)，他們覺得臉上很沒有面子
師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統(tǒng)的應該來自于他們這些上流社會的、優(yōu)越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現(xiàn)在要面對的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統(tǒng)，這讓他們感到——
生：“尷尬”
師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？
生：不能
師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——
生：“羞辱”他。
（板書：“羞辱”）
師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？
（生舉手后，指名讀參議員的話）
生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：同學們說，他讀得怎么樣？
生：好
師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點
（再指名讀）
師：這次就讀出點味道出來了
師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？
生a：諷刺、嘲笑
生b：蔑視、瞧不起
師：言下之意就是說，林肯先生你——
生：根本不配當我們的總統(tǒng)
師：這時，其他的參議員聽了這話之后態(tài)度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍
生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
（板書：“大笑”）
師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話
（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師：告訴老師，總共幾句話？
生：4句話
師：這4句話里面又有幾個“永遠”
生：三個“永遠”
師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？
（生思考片刻后舉手，師指名）
生a：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發(fā)火，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親
師：“寬容大度”這個詞語用得非常好
（板書：“寬容”）
生b：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪
生c：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜
生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方
師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？
（生齊讀）
師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——
生：一片靜默
（板書：“靜默”）
師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話
（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
師：同學們齊讀一遍
（生齊讀）
師：這一段話林肯是對誰說的？
生：對那個傲慢的參議員說的
師：他說這一段話的目的是什么？
生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要
生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開普通的勞動者
生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，
他貴為一個總統(tǒng)，居然愿意幫下屬修鞋子
師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？
生：謙遜
師：很好
（板書：“謙遜”）
生d：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸
師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。
師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀
（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：再說說你的讀書體會
生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜
生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比
生c：他自己雖然是一位總統(tǒng)，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡
師：同學們說得真棒，這時參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？
生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲
（板書：“贊嘆”）
師：為什么態(tài)度會有這么大的變化？
生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員
生b：林肯發(fā)自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲
師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發(fā)自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o，由尷尬變?yōu)橘潎@
（板書：“參議員”）
師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍
（生齊讀）
師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段
（生自由讀文）
（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：在林肯就任美國的第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調——
生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰(zhàn)爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動的，而“一個完整的整體”便是一個統(tǒng)一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統(tǒng)一的強烈愿望。
師：從林肯的這句話中你讀出了什么？
生a：我讀出了林肯反對分裂、維護統(tǒng)一的鮮明態(tài)度
生b：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰(zhàn)爭，希望和平，因為戰(zhàn)爭會給人民帶來傷害
生c：林肯先生很愛自己的祖國
師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——
生：最有作為的總統(tǒng)之一
（板書“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”）
《鞋匠的兒子》教案 篇6
教學內容分析：
1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學生更好地領會文章的主旨。
本課教學目標制定：
1、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
第一課時
教學目標：
1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、學習有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、 讓我們一起來寫林肯的名字。
2、 出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、 現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、 同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、 請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、 交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2） 林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）
三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、 讀第三小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？ （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、 你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、 這句話讀的導。
4、 然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、 在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、 你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3、 文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學習打下基礎。）
《鞋匠的兒子》教案 篇7
對于這篇課文，從語文的角度，我能做的是幫助學生讀懂大意，順便結合本單元的其它幾篇來領會表現(xiàn)人物個性品質的不同手法。
預設教學時，想不出學生的理解會有什么困難。一次演講，一種直面真實的態(tài)度，一個寬容大度的成熟家。至少學生能讀出林肯的態(tài)度，我是這樣以為的。
師：面對參議員們的嘲笑和羞辱，林肯作了回答，讀讀他的話，想想他當時的神態(tài)。
生讀，大都表示想不出，張忠?guī)r舉手說：“從他說感謝參議員讓他想起自己的父親可以知道林肯當時很傷心，因為他父親已經(jīng)去世了。”又有兩男生表示林肯當時一定氣壞了，但他強壓著怒火。
這是一個嚴重忽略說話環(huán)境的答案。
師：做個假設，你的媽媽是個揀垃圾的，你一進教室就聽到同學對你說，瞧，他就是那個揀垃圾的人的孩子。這時，你會怎么想？怎么做？”
孫紫薇：“我想狠狠揍那個人一頓。”
徐淼：“我也是，這種人太可惡了。”
王萱：“我還會問他，如果別人這樣說你，你是什么感覺。”
吳雪梅：“我會給他講道理。”
師：還有別的想法嗎？
生搖頭。
師：你們還會有一種想法，我怎么這么倒霉，攤上個揀垃圾的媽媽，如果我的媽媽是做什么什么的，該多好。
學生大都沉默了。
師：來，做個統(tǒng)計，有這種想法的人舉舉手。
約三分之二多點。
師：再讀林肯的話，想想他此時的神態(tài)。
聶壯和張志豪分別感受到了林肯的“坦然和自豪”。
還有兩同學說感受到林肯對父親的尊敬和愛。
師：羞辱林肯的參議員本來希望看到什么？
生明白了就是自己剛才的種種表現(xiàn)。
師：繼續(xù)讀四、五節(jié)，注意參議員們的變化，并考慮為什么。
學生終于漸漸進入那種唇槍舌劍的斗爭現(xiàn)場，漸漸看到了林肯的沉著鎮(zhèn)定和豁達大度。
繼續(xù)下一個坡度。結合上節(jié)課了解到的有關參議員的知識，比較一下，就本職工作來說，參議員們和林肯的父親之間差別在哪里？
生：透過林肯的話語可以知道他的父親是一位手藝高超的鞋匠。
生：是的，他是位偉大的鞋匠，可以想象出他對工作的負責。
師：參議員們呢？從他們對林肯父親的態(tài)度里可以看出什么？
生：他們眼里只有上流社會的人，看不起下流社會的人。
生：他們也不可能真正為貧窮的人服務。
雖然我知道美國的民主比我們要健全得多，但就這課來講，則必須帶學生這樣去思考。
課文為了進一步突出林肯的光輝形象，還簡略介紹了他在南北戰(zhàn)爭中的卓越表現(xiàn)。就我所了解到的那段歷史，實在不能再順應課文去幫助林肯添油加醋。戰(zhàn)爭永遠都是政客們需要的一種手段，何況是內戰(zhàn)。
只就對這篇文章的理解來說，通過上面環(huán)節(jié)，在教師作了一個生活背景的鋪墊后，學生透過文字開始走近人物的內心。這里困惑的是，知識儲備、生活經(jīng)歷和語感等等都是影響閱讀的因素，學生明明已經(jīng)儲備了相關的生活經(jīng)驗或算是心靈共性，為什么在沒經(jīng)提示的情況下無法讓經(jīng)驗去幫助閱讀？是因為缺少遷移能力還是印象中就認為在公共場合掩蓋自己心靈的虛弱、從而保持表面的強大是理所當然？
《鞋匠的兒子》教案 篇8
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
課時安排： 2課時
教學過程：
第一課時
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。
2﹑組織交流并相應板書詞語
3﹑當堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
4﹑組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？
通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。
三﹑細讀課文
說說課文講述了一件什么事情？
第二課時
一、解詞，深入學文
（一）讀懂議員們的“尷尬”
1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。
3、出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語文即生活”。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。
（二）讀懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？
教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
（三）讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷最偉大的總統(tǒng)”。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。
二、寫啟示，提升文本體驗
1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內容，寫一段話。
2、課件出示中國臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
三、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
《鞋匠的兒子》教案 篇9
師：有不理解的詞語嗎？
生1：“整個參議院的議員們都感到尷尬”，我不知道“尷尬”是什么意思？我查找了資料，可是沒有查到。
生2：“尷尬”這個詞的意思我查了資料，就是“神色態(tài)度不自然”。
生1：我還是不知道“尷尬”是什么意思？
師：看來資料不是救命稻草。你把資料上的答案讀給他聽了一遍，他還是不知道。
生3：我也查找了資料，上面寫的是“處境困難，不好處理”。
生1：我知道了。
師：你真的知道了嗎？同學們都明白了嗎？
生4：比如有孩子在學校上學，而他的母親是農(nóng)民，到學校看他的時候，身上穿著打著補丁的衣服。這時，他的表情很不自然，這就是“尷尬”。或者說，我們的母親穿著這樣的衣服來看我們，我們的心情怎樣？
生5：我覺得，照他這樣說，什么叫“尷尬”，就是“不好意思”。比如，你和別人有同樣的筆，你不知道，以為別人拿了你的筆。有許多人來圍觀，你打開文具盒一看，筆還在里面，這時候你就會尷尬。
師：看來，“尷尬”可以聯(lián)系不同的事件來解釋。同學們忽略了一點，在課文中，應該是什么事件來解釋它。
生6：課文中，那些參議員想到他們的總統(tǒng)竟然是鞋匠的兒子，感到很沒有面子。
師：感謝這位同學提出了不理解的詞語讓我們討論。理解詞語，我們可以有不同的途徑，不過一定要真懂。
教學反思：
一篇文章是由一連串的詞語組成的，對詞的意義和用法含含糊糊、解釋不清，對文章內容的理解就會失之膚淺，甚至造成誤解；寫起文章來也容易出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，以致不能正確的表情達意。 要準確、鮮明、生動的使用詞語，除了靠平時的學、說、用外，掌握一點解釋詞語的方法也是十分必要的。我們解詞時，既要遵循一定的規(guī)則，但又不能墨守成規(guī)，要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
《鞋匠的兒子》教案 篇10
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊)，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。
課后思考題中的主要問題是：“在林肯演講之后，參議員們對林肯的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？”在學生瀏覽課文，找到了第一個問題的答案“林肯演講之后，參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲”之后，我以“參議員們對林肯的態(tài)度為什么會發(fā)生這樣的變化”為話題與學生展開了教學對話。因為林肯演講的內容看似簡單實則耐人尋味，需要引領學生從平實的言語中咂摸它的內涵。于是，第一步我示范引路。
我綜合林肯的三段演講，從一個角度切入尋求答案：“我從林肯的前三句話中感受到面對羞辱，林肯非但不惱羞成怒，還向那個羞辱他的參議員表示非常感激，感激他讓自己想起過世的父親；他把參議員羞辱的話當作善意的忠告，說他會永遠記住這個忠告，自己永遠是鞋匠的兒子；他還以德報怨表示愿意為那個參議員修鞋。他如此坦蕩、寬容和友好，令人欽佩，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”我的拋磚引玉，啟發(fā)了學生的思維。他們思索片刻便各抒己見，答案精彩紛呈——
有人說：林肯說我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠做得那么好。總統(tǒng)和鞋匠，這是參議員心目中有著天壤之別的兩個職業(yè)，而在林肯心目中，它們卻是平等的。這種人人平等的思想，使參議員們深受觸動，所以……
有人說：林肯的寬容友好，使大家深受感動，所以……
有人說：林肯針對大家頭腦中的等級思想詮釋了“偉大”的含義。偉大不是由出身和地位決定的，而是由工作成績來決定的。父親在鞋匠這個行業(yè)中手藝一流，無人能比，這就是偉大!
……
這時候，我不失時機地加以小結：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的祟敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”
問題在師生對話中得到圓滿解決的同時，大家還欣賞到了林肯獨特的人格魅力，欣賞到了林肯出色的演講、辯論才能。下一步我決定引導學生領悟林肯的演講、辯論方法，并嘗試學習這種演講藝術。
為了使學生能夠清楚地提煉出林肯的辯論方法，我舉了另一類辯論法讓學生在比較中加以辨別：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方目瞪口呆，無言以對。
同學們一比較就明白：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護自己的同時把對方深深刺傷；而林肯用的是以情動人和以理服人的方法，在尊重對方的前提下，有效說服了對方，成功維護了自己，可謂一舉兩得。
接著，我讓學生學學林肯，實戰(zhàn)演習，初試演講藝術。出示兩個辯題，由學生任選其一：
1.當你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你在一年級的時候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長。”
2.你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!”
學生的演講精彩紛呈，試舉兩例：
△謝謝你給我指出我小時候犯的錯誤，那時候太幼稚，現(xiàn)在回想起來還覺得難為情，但是我已經(jīng)徹底改掉了這個毛病。俗話說，金無足赤，人無完人，每一個人總會在某個時刻犯下一些錯誤，只要能夠改正，我想大家還是應該給予我機會的。大家能夠給我這個機會嗎?
△謝謝你們這樣關心我，其實我一點也不可憐。我的父母離婚了，但是依然愛我，爺爺奶奶、外公外婆加倍關心我，老師和同學也更加愛護我。如果今后父母分別結婚了，說不定我還會多一個媽媽、多一個爸爸呢！
課堂教學最后，我出示了在林肯紀念館的墻壁上刻著的這樣一段話：“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義……”旨在讓鞋匠的兒子——林肯人格魅力的芬芳浸潤學生的心靈。
在本節(jié)課的教學中，我努力使語文的工具性與人文性水乳交融。這節(jié)課上有思想的碰撞、情感的陶冶、審美的熏陶，還有演講這一重要的語文能力的訓練。品人物的品格，悟演講的方法，最后讓學生學習人物的精神氣質、運用悟得的方法進行實戰(zhàn)演練，教學效果非常顯著。
《鞋匠的兒子》教案 篇11
第一課時
教學目標：
1、學會生字，正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文重點語句，理清課文脈絡
3、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學重難點：
1、理清課文脈絡
2、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學準備：
1、搜集關于林肯總統(tǒng)的有關資料。
2、相關課件。
教學過程：
一：名言導入
1.同學們，我們知道知識在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）
（1）我這個人走得慢，但從不后退。
（2）你可以在某些時間里欺騙所有的人，也可以在所有的時間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時間里欺騙所有的人。
（3）讓人民了解事實，國家就會安全。
2.請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。
（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）
（2）從這些名言中，你體會到了什么？
做人要誠實，面對困難不能退縮，要熱愛自己的祖國
3.其實這些名言都來自于同一個人，那就是我們今天要學習的課文的主角——林肯，讓我們伸出手來一起來書寫這個偉人的名字。（板書：林肯）
4.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）
（1）你能把課題讀好嗎？
（2）讓我們一起來讀好這個課題。
5.林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，課前老師請大家去搜集關于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來給我們介紹林肯嗎？
學生自由介紹
6.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。
二：初讀課文，整體感知
1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？
（1）這些詞語你會讀了嗎？
尷尬、羞辱、毫不猶豫
（2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”在字典中有兩個解釋：1.恥辱（跟“榮”相對），2. 使受恥辱，你覺得在“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？
2.課文一共有幾個自然段？（6）下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統(tǒng)一。（板書：維護和平）
（3）現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？
美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛(wèi)尊嚴）
（4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
4.初識林肯，他讓你想到了哪些詞語？
學生自由交流，師隨機板書
三：精讀第一自然段
1.林肯，這樣一位最有作為的美國總統(tǒng)之一，在他當選的那一刻起就經(jīng)歷了重重困難，請大家自由讀讀第一自然段，想想議員們?yōu)槭裁匆呷杷?/p>
因為他讓議員們感到尷尬。
2.“尷尬”是什么意思？（左右為難）你能結合生活實際說說你在什么情況下會感到尷尬？
學生自由交流
3.那參議員們又為什么會感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會到了什么？
“當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人 ，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。”
（1）“大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人”說明林肯是美國歷史上的一個特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會地位，看不起林肯。
你能結合語境，說說“名門望族”是什么意思嗎？你覺得在這個詞語中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）“從未料到”說明林肯的當選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個詞語來表達相同的意思嗎？
出乎意料、意想不到、意外
（3）你能用“因為，所以”的句式來說說他們感到尷尬的原因嗎？
3.是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會說些什么呢？
學生自由想象
4.他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對不對？你想對這些參議員們說些什么？
學生自由交流
5.這些自認為是上流社會的優(yōu)越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應對的，下節(jié)課讓我們來細細聆聽林肯的演講，去走進這位鞋匠的兒子。
板書： 21. 鞋匠的兒子
林肯 捍衛(wèi)尊嚴
維護和平
第二課時：
一、談話導入。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學生簡介林肯的生平事跡。
出示林肯圖片。
三、朗讀感悟。
1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為他是——鞋匠的兒子，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ò鍟捍笮Γ?/p>
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5、請同學們再讀讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論一下。
6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？
9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）
12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
五、學習總結。
1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
《鞋匠的兒子》教案 篇12
一、導入
1、【出示】“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”
指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續(xù)學習第21課鞋匠的兒子。（齊讀，突出“鞋匠”）
二、過渡
上一節(jié)課，我們學習了課文的第一小節(jié)，誰來告訴我，你知道了什么？（板書：參議員尷尬）
請同學們快速默讀課文，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。
交流并板書：參議員尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
三、學習2-5小節(jié)
㈠、理解“羞辱”“大笑”
1、參議員是怎樣羞辱林肯的？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。
（朗讀指導：設身處地地想一下那個趾高氣揚的參議員的神態(tài)，動作，語氣。如果你就是那個參議員,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導學生自評與互評）
2、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動，他們個個大笑，開懷不已。（現(xiàn)場采訪）
老師做記者：請問你為什么這么開心？（哼，這下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一個小小的鞋匠的兒子竟然敢來當總統(tǒng)？……）同學們，你們認為這是怎樣的大笑？
3、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……）
㈡體會“靜默”
1、林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？何為“靜默”？輕輕讀林肯的話，想想?yún)⒆h院為何安靜，人們?yōu)楹纬聊?/p>
（學生自讀，交流感受）
人們沒有想到林肯會這么說；
想不到林肯的態(tài)度如此謙虛，如此不計較，如此大量；（板書：寬容、謙虛）
想不到林肯這么看待自己的父親，這么深愛自己的父親
（如學生回答有障礙，可引導抓住重點幾個詞語去品味，如“永遠”。而每次回答，讓學生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應的情感來。如寬容大度，可以從“非常”“感激”等詞，還可以反問，那個參議員說的是“忠告”嗎？
如對父親的尊重與愛戴，可以從“永遠”“那么”等詞體會，還可以順勢引導學生體會林肯的人格平等觀。
2、林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？指名讀，男女生讀。
2、請同學們帶著這些感受用心朗讀這幾句話，自由讀。
指名讀。（自評：你的聲音能讓那些驕傲自大的人靜默嗎？）齊讀。
3、小結：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯——卑微的出身卻有著高尚的人格。
4、再讀“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”
㈢領悟“贊嘆”
1、過渡：同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？畫出有關語句。
2、范讀第4小節(jié)，交流聽出了什么。(真誠，謙遜，對父親的贊美……)
把這感受送到句子中讀讀。指名讀。
3、自讀第5小節(jié)。
（引導學生讀書，看圖，想象：此時此刻，林肯說這些話時心情怎樣？）(激動、對父親的懷念、敬佩之情)
指名讀，強調讀出自己的感受。
4、教師引讀4、5兩小節(jié)。
5、小結回顧：林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生贊嘆呢？
6、讀寫結合：同學們，假如現(xiàn)在給我們一個想象的空間，我們想不想對林肯總統(tǒng)或參議員說些什么？請同學們拿出筆和紙，把自己現(xiàn)在最想說的話寫下來吧！
交流。
7、教師講一個小故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？（板書：
8、小結：是呀，多么智慧，多么真誠的話語，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。”
三、學習最后一節(jié)
1、用筆劃出林肯說的兩句話。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？
2、聯(lián)系前文：如果林肯聽了那句羞辱人的話立刻針鋒相對，反唇相譏，結果就會怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說他是——
齊讀林肯的兩句話：(飽含深情，義正詞嚴，慷慨激昂地讀)
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
四、總結升華：
讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認為林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個令人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？
補充課題：鞋匠的兒子 的心
這就是寬容大度，真誠、謙遜、仁愛、充滿智慧的林肯總統(tǒng)。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發(fā)圖強，做出了偉大的成就。讓世界記住了這個名字——林肯。
(慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞)
五、讀林肯紀念館的一段話
最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
板書：
寬 容
謙 虛
鞋匠的兒子
智 慧
（林肯） 愛 國
《鞋匠的兒子》教學反思
前幾天就看了網(wǎng)友們關于《鞋匠的兒子》的爭論，應該說這次爭論也相當于一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文本。
在教學此課時，像大多數(shù)老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內在聯(lián)系。誠如高林生老師所說，《課程標準》中對高年級的閱讀教學有“揣摩文章的表達順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學生在老師的引領下可以進行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關系，學習的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領，而引領的重點是哪些學生“跳一跳夠得到”的領域或問題，重點不是那些學生自己能夠讀懂和明白的問題。
一語驚醒夢中人，是啊。在教學此課時，我采用了閱讀感悟寫批注的方法。學生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯(lián)系上，我卻并未多加關注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術”，我問學生“做鞋子的藝術”指的是什么？有名學生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯(lián)系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術”而不是“技術”。學生再讀課文，我稍加點撥。學生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術，而且還指為人服務的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的工作態(tài)度等等。
事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發(fā)現(xiàn)第一段話是林肯以退為進，表達對父親的愛戴、尊敬，強調“我永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學到了做鞋子的藝術，就是人人平等，那是為人服務的思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調我做總統(tǒng)無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。
這樣三段話的內在聯(lián)系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回擊，我不太贊成跟學生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。
《鞋匠的兒子》教案 篇13
一、拼寫準確，書寫正確。
xiū rǔ gān gà dǎo tā háo bù yóu yù bēi wēi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、牽線搭橋，將能搭配的詞語連接起來。
態(tài)度 戰(zhàn)爭 演講 和平統(tǒng)一
陷入 忠告 出生 頭頭是道
發(fā)動 靜默 國家 無人能比
記住 傲慢 手藝 名門望族
四、按照要求寫詞語。
1、寫出下列詞語的近義詞
尷尬（ ） 優(yōu)越（ ） 卑微（ ）
靜默（ ） 改善（ ） 堅決（ ）
2、寫出下列詞語的反義詞。
偉大（ ） 分裂（ ） 卑微（ ）
贊嘆（ ） 傲慢（ ） 靜默（ ）
五、根據(jù)課文內容填空。
1、文中參議員們態(tài)度的變化是文章中的一條重要線索，參議員們態(tài)度經(jīng)歷了以下變化：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）。
2、林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，他在反對國家分裂的演講中說過：“（
）是站不住的，我不希望（ ）。我希望的是它（ ），它應該成為（ ）。”從中可以看出林肯（ ）。
3、林肯出生卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么？
《鞋匠的兒子》教案 篇14
教學目標
1. 自主學習本課生字，并正確、工整地進行書寫。
2. 聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊批的讀書方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋，揭示課題
1. 談話：同學們，課前你們查找了林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。
2. 教師與學生交流資料，出示馬克思對林肯的評價，讀一讀，然后引入板書課題。
二、初讀課文，感知內容
1. 自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準字音。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？
2. 默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會、認識？讀讀旁批。（老師適時告訴學生，邊讀邊思考，把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認真學習。）
三、再讀課文，合作探究，學批注讀書法
1. 學生自由讀課文，像課文旁批一樣，學著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導）
2. 學生自主合作，交流批注內容。
四、細讀課文，合作交流學習情況
1. 自由讀課文（或指名讀課文），思考:
（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個詞語，你想提出怎樣的問題？
（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？
2. 交流匯報。
3. 重點引導讀林肯的演說。
4. 交流自己學習后批注的內容，老師注意評價引導。
五、回讀課文，深化感悟，總結學法
1. 默讀課文，對照課文內容和馬克思的評價，再談你讀課文后的感受。
2. 引導總結批注讀書的方法。
六、識字、寫字教學
1. 比一比，看誰能又快又準地記住生字的讀音，認清字形，正確書寫。
2. 學生交流，老師重點指導“尷尬”和“卑”字的寫法。
3. 學生練習，老師相機評價。
《鞋匠的兒子》教案 篇15
一、教學目標
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
二、教學重難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
三、教具準備：教師準備課件；學生搜集資料，了解林肯。
四、教學課時 兩課時
五、教學過程
第一課時
一、名言導入，了解林肯
1、今天老師給大家?guī)砹藘删?a href="http://www.letgol.com/tool/mingrenmingyan/">名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
——林肯
2、這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。學生交流林肯生平。
3、正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？
（1）這些詞語你會讀了嗎？尷尬、羞辱、毫不猶豫
（2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”
在字典中有兩個解釋：a恥辱（跟“榮”相對），b使受恥辱，你覺得
“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？
2、課文一共有幾個自然段？下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統(tǒng)一。（板書：維護和平）
3、現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？(美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。)
4、那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
三、按段朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
一、今天我們繼續(xù)來學習課文——《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰？板書林肯
二、課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現(xiàn)在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發(fā)生的背景。
三、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1、在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
出示：在林肯當選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為
上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優(yōu)越的人你認為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱嘲笑）
（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作“站”，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
個別讀，體會羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（贊嘆）
四、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）
1、請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。
出示：三處
（1）出示：一處同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？
（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）
為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。
句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。
句三：一定永遠永遠，什么忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。
三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲啊！
集體讀完整。
（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三
話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？（是在參議院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）
對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。
出示：二三處請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
2、總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（這個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動不已。）
3、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）
4、.同學們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）
五、課文寫的第二個事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當時的背景是怎樣的？
1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？（板書：反對分裂維護統(tǒng)一）
2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？
（他的語言他的行動）
3、讀他在一次演說中強調的話：出示四處（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術，充滿智慧。）
六、總結板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
七、總結寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
八、課外拓展
1、課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2、選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
六、板書設計： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統(tǒng)一
《鞋匠的兒子》教案 篇16
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2） 林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
教學反思：
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對這篇課文作了精心地準備和設計，并且制作了多媒體課件。以下是我對這堂課的幾點看法：
一、調動課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。
大 家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設一些有爭議性的話題讓學生去 討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以 緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學生理解課文。
小 學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當 地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能 力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考 慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地 指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發(fā)學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀 懂。學生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。
三、注重引導點撥，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在 《鞋匠的兒子》一文的教學中，我讓學生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學到的、想到的、悟到的說出來。這堂課中，我經(jīng)常讓學 生自由讀課文，要求學生讀后說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉變？我通 過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評優(yōu)課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探 索中學習。
《鞋匠的兒子》教案 篇17
學習目標：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準備：
學生：課前搜集林肯的有關資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子
課前談話：
同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
（一）齊讀課題：鞋匠的兒子
（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
（三）剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）
（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據(jù)學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）
（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）
3.第2自然段
（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）
（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
（根據(jù)學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）
2.（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）
3.參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發(fā)指導朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？
（你不配當我們的總統(tǒng)。——你對他是嗤之以鼻
你來當我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）
（三）靜默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)）
預設1.尊重
（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）
①你從哪里感受到了他對父親的尊重？
（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）
②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）
⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內心的尊重。（生齊讀）
（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）
預設2.平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？
（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
（2）林肯不因為自己是總統(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）
（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。
林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預設3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）
4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？
（學生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。
我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）
（四）贊嘆——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）
（學生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質。——這種品質一定會感染你。
在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）
四、總結課文，提升認識
（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書設計：
鞋匠的兒子
尷尬 羞辱 靜默 贊嘆
尊重 平等 寬容
設計意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學生在情境中理解相關詞語，并初步認識到故事情節(jié)中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優(yōu)越與卑微的內涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，相互交融。
《鞋匠的兒子》教案 篇18
課題 21 鞋匠的兒子 計劃 2 課時 學 習 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。 3、從林肯的三段演講中你讀懂了什么，在旁邊做批注。 4、從具體的詞語中看看參議員產(chǎn)生了怎樣的心理變化，并弄懂變化的原因，從中總結林肯的特點。 學習重點 讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。 學習難點 體會林肯身上具有的優(yōu)秀品質。 預習導航 ★預習作業(yè) 一、搜集資料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勛。 二、讀書：讀準課后生字新詞；朗讀課文，做到正確、流利，重點朗讀林肯的三段話。 三、字詞 1、辨析字形，抄寫2遍，會默寫。 2、我來解詞語： 尷尬： 誹謗： 名門望族： 我還理解了 四、梳理課文 本文的主人公是 ，選用文中的部分詞語，概括課文的主要內容 找出文中描寫參議員感情變化的詞語：尷尬——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 五、質疑問難 ★預習反饋 提默生字詞 朗讀課文 探究研讀 ★自主學習 （一）林肯當選美國總統(tǒng)，議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危? 1、填一填：讀課文第一自然段，鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？ 在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是 ；而不應該是。 2、這時候參議員的心里會想些什么呢？ （二）讀課文3—5自然段，畫出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受，完成“品一品”。 品一品： 1、“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。” （注意帶點的詞語，看看你能讀懂什么？討論：三個“永遠”分別表達了林肯什么樣的思想？） 這段話中一連用了三個“永遠”。第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯 的胸襟。 第二個“永遠”為他自己是 。 第三個“永遠”表達了他對父親的 。 啟發(fā)想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？ 2、“就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。” 這句中的“做鞋子的藝術”實質上指的是 。 3、說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…… 試著補充省略號的內容： 4、作者對林肯的評價是 ，他最主要的貢獻是 。 （三）在小組內交流，參議員的感情為什么會有這樣的變化？說說林肯給你留下了什么印象？ ★小組探究 小組成員人人發(fā)言，說出自己的理解。 ★交流點撥 小組委派代表發(fā)言，其他同學補充發(fā)言，傾聽教師總結 遷移拓展 “南北戰(zhàn)爭”：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。 對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。 ——林肯 達標檢測 一、比一比，組字成詞。 踏 塌 崩（ ） （ ）青 （ ）方 踐（ ） 糟（ ） 竟 競 （ ）走 究（ ） 畢（ ） （ ）選 有志者事（ ）成 二、寫出下列詞語的近反義詞。 卑微（ ）（ ） 靜默（ ）（ ） 羞辱（ ）（ ） 分裂（ ）（ ） 三、按課文內容填空，并完成練習。 1、所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。 這“笑”包含著 。 2、一個裂開的房子是 ，我不希望這個房子 。 文中“裂開的房子”： “站立不住”： “塌下去”： 相關鏈接 推薦閱讀《林肯傳》，或利用網(wǎng)絡等方式搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
《鞋匠的兒子》教案 篇19
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學。
參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，我緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
當然，在這節(jié)課的教學實踐中，存在著一些問題。結合其他老師給我提出的教學建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現(xiàn)。在最后一段的教學，我過多考慮教學的完整性，至于教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節(jié)處引導處理不足。細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，由于學生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學生的主體性。因此，開課時的生平簡介應該多花些時間讓學生作全面深入的了解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。
《鞋匠的兒子》教案 篇20
單元 導 學 內 容
課時
主備人
八
《鞋匠的兒子》
一
成建萍 李麗琳 齊靜
導
學
目
標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文生字，理解部分詞語的意思。
3、整體把握課文內容，給課文分段。
4、通過讀文了解參議員態(tài)度的變化。
重
難
點
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、通過讀文，了解參議員態(tài)度的變化。
教具
多媒體
學具
激情
導
課
一、導入課題：
1、板書課題，齊讀課題。
鞋匠是做什么的？文中鞋匠的兒子指誰？
2、出示林肯畫像，根據(jù)搜集的資料說說對林肯的了解。
3、過渡：林肯，一個出身貧賤的鞋匠之子，能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？讓我們一起走進課文。
二、明確目標：
出示導學目標。（默讀，做到心中有數(shù)。）
a、正確、流利地朗讀課文。
b、學習課文生字，理解詞語的意思。
c、整體把握課文內容，給課文分段。
d、通過讀文了解參議員態(tài)度的變化。
三、效果預期：希望大家認真學習，力爭達成這些目標。相信你。
民
主
導
學
檢
測
導
結
一讀課文，回顧預習。
1、任務呈現(xiàn)。
自由輕聲讀課文。自我檢測是否讀準字音，讀通句子。
2、自主學習。
生自讀課文，教師巡視。
3、展示交流。
（1）、檢測字詞。（示詞語：羞辱 毫不猶豫 尷尬 卑微 傲慢 靜默
贊嘆 名門望族 開懷不已）
自讀、指讀、齊讀。（提醒易錯讀音）
指導寫字：辱（提醒結構） 豫（提醒左邊）描紅；臨寫。
（2）、 指名分段讀課文。（正音 糾句）
二讀課文，整體把握課文內容，給課文分段。
1.任務呈現(xiàn)
默讀，思考：課文主要講了什么？是怎樣有層次地把這個內容講清楚的？
2.自主學習
生默讀，思考。
3.展示交流
（1）、指名回答，互相補充。
（2）、嘗試分段，概括段意。
_______________________________________________________________________
三讀課文，了解參議員態(tài)度的變化。
1.任務呈現(xiàn)
再讀課文，勾畫表示參議員態(tài)度變化的詞，了解參議員態(tài)度的變化。
2.自主學習
自讀，思考、勾畫。
3.展示交流
a、林肯剛當選總統(tǒng)時，參議員們?yōu)橛羞@樣的總統(tǒng)而感到 ？（理解尷尬；為什么？理解名門望族 卑微）
b、因為尷尬，他們就想要 林肯？（怎么羞辱的？讀出傲慢語氣）
c、為羞辱林肯而開懷不已、大笑，這笑中包含了什么？
d、而當林肯演講完第一段話時，他們卻 了？
e、再當林肯演講完第二、三段話時，他們又 ？
4 、小結：同學們，林肯的演講中究竟講了什么？使參議員們的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？下節(jié)課繼續(xù)學習。
那本節(jié)課的目標達到了嗎？讓我們一起對照目標檢測一下。
一、示學習目標，回顧。
二、目標檢測
《鞋匠的兒子》檢測題
班 成績
一、看拼音，寫詞語。（8分）
xiū rǔ bēi wēi háo bù yó yù
（ ） （ ） （ ）
二、寫出下面詞語的近義詞和反義詞。（6分）
近義詞：羞辱--（ ） 靜默--（ ）
反義詞：卑微--（ ）
三、根據(jù)課文內容填空。（10分）
出身（ ）林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員們感到（ ），于是一個態(tài)度（ ）的參議員想要（ )他，但是林肯以他的坦誠、寬容與機智不僅有力回擊了那些自認為是“上流社會的優(yōu)越人”的傲慢無理，更為自己贏得了( )的掌聲。
《鞋匠的兒子》教案 篇21
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、讀題目。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
預設一：因為林肯出身卑微。
預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。
預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預設一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預設二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
句三：
（1）預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預設二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。
面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想？怎么做呢？同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現(xiàn)在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。
預設一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預設二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。