《方帽子店》教案（精選3篇）

《方帽子店》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。

　　2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

　　3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

　　教學重點：

　　懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.讀了課題，你有什么疑問？

　　2.啟發談話：同學們，我們現在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查生字詞：

　　香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

　　3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來沒有做過，方帽子戴著又又。小孩子們不喜歡，他們喜歡，戴著又又。后來，方帽子店對面又開了一家賣的帽子的商店，顧客們最后都進了。那些不舒服的，慢慢地成為。

　　【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。】

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1.出示自學提示一:

　　自由讀課文1—6自然段，想一想：

　　（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。

　　（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。

　　2.匯報交流。

　　出示相關句子：

　　（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

　　（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

　　大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”

　　抓住關鍵詞來理解課文內“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。

　　【設計意圖：一篇課文的主要內容往往是通過各段落中的重點詞句來體現的,抓住了反映課文內容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發學生思考,發展學生思維,理解課文內容的目的。】

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.出示自學提示二：

　　小組合作學習7—10自然段，想一想:

　　小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?

　　2.匯報交流。

　　出示相關句子：

　　小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

　　“假如我們用布做成真的帽子……”

　　“那戴在頭上就更舒服了。”

　　他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

　　孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

　　(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規，喜歡創新。

　　(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

　　3.出示自學提示三：

　　自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。

　　4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

　　【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。】

　　5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

　　日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。

　　五、課后作業：

　　如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？

　　板書設計：

　　方帽子店

　　方帽子又奇怪又不舒服

　　圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

《方帽子店》教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.會認7個生字，掌握多音字“嚷”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1.一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內容。

　　2.讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得一成不變的不一定是的，只有學會變通才是的出路。

　　重點難點

　　教學重點

　　默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

　　教學難點

　　懂得一成不變的不一定是的，只有學會變通才是最 好的出路。

　　課時安排

　　1課時教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　帽子是戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂 部。主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發型、作為制服的一部分使用。現在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人 。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽 子，于是自己發揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1.教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。

　　2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學情況，教學生字新詞。

　　(1)歸類識字。

　　歸類示例：

　　焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

　　口-扣(扣門)-叩(叩頭)

　　(2)多音字。

　　嚷

　　rāng：嚷嚷　別嚷嚷

　　rǎng：叫嚷　嚷叫

　　溜

　　liù：溜縫　眼尖手溜

　　liū：溜冰　溜之大吉

　　辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

　　“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽 “時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行溜走，趁人不見走開沿著，順著“時，讀liū，如”溜達、溜邊兒“。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1.課文主要寫了什么內容？

　　明確：

　　講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變為”古董“的故事。

　　2.課文可以分成哪幾個部分？每部分的內容是什么？

　　明確：

　　課文可以分成三個部分。

　　第一部分( 1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。

　　第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。

　　第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1.學習第一部分。

　　(1)第2自然段的省略號的作用是什么？

　　明確：

　　用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。

　　(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

　　明確：

　　“從來都是做方帽子 “說明他們一成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們一直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。

　　(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？

　　明確：

　　他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

　　(4)”舒服嗎？真不舒服 ！“是一個什么句式？

　　明確：

　　設問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。

　　教師點撥：

　　設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。

　　“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發讀者的思考，又能強調方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發明新帽子的事。

　　(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？

　　明確：

　　圓的、尖的、香蕉形的帽子。

　　2.學習第二部分。

　　(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？

　　明確：

　　因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。

　　(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點詞有什么表達效果？

　　明確：

　　“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現了兒子對圓帽子的喜愛之情。

　　3.學習第三部分。

　　(1)孩子們慢慢地長大后，又設計出 了怎樣的帽子？

　　明確：

　　圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。

　　(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？

　　明確 ：

　　顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？

　　顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！

　　顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！

　　(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？

　　明確：

　　因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來并不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點的。

　　五、課堂小結，效果強化

　　1.設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。

　　①街上人山人海。(　　　)

　　②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。(　　　)

　　明確：

　　①人海如潮

　　②大驚失色

　　(2)這個故事說明了什么道理？

　　明確：

　　這個故事告訴我們，一成不變的不一定是的，只有學會變通才是的出路。

　　2.總結。

　　方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發明了大家喜歡的圓 帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學習生活中，遇到什么事情，大家要想著用的方法去解決，要學會創新，這樣才能生活得更好。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　七、板書設計，知識構架

　　方帽子店

　　方帽子

　　⒈流行原因：

　　①帽子才是好帽子

　　②一直都是方帽子

　　⒉缺陷：寬緊不合適、冬冷夏熱

　　----促使改變

　　新帽子

　　⒈原因：小孩子們喜歡各式各樣的帽子

　　⒉形狀：圓的、香蕉形的、圓筒形的……

　　⒊特點：又舒服又漂亮

　　----替代方帽子

　　一成不變遲早會被淘汰

《方帽子店》教案 篇3

　　設計說明

　　本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規，要大膽創新才能適應時代發展，適應人們的要求。教學時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。

　　學前準備

　　1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）

　　2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　學習目標

　　1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。

　　2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。

　　3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。

　　學習重點

　　1.了解方帽子和圓帽子的特點。

　　2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、圖片導入。（用時：5分鐘）

　　1.出示收集到的帽子圖片。

　　2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。

　　3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？

　　4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。

　　5.板書課題。

　　二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鐘）

　　1.學生自讀課文，認讀生字。

　　2.了解課文的主要內容。

　　（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）

　　三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）

　　1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。

　　2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）

　　3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節？

　　四、總結全文，明白道理。（用時：7分鐘）

　　1.師生齊讀課文最后一個自然段。

　　2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。

　　3.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。

　　（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經從人們的生活中消失了。）

　　4.課文主要告訴我們一個什么道理？

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