《Is this yourpencil》教案（通用4篇）

《Is this yourpencil》教案 篇1

　　unit 2 is this your pencil?

　　language goal: identifying ownership

　　words and expressions: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, excuse me

　　key sentences: 1. —is this your pencil?

　　—yes, it is. it’s my pencil.

　　2. —is that your backpack?

　　—no, it isn’t. it’s his backpack.

　　ability objectives:

　　to learn to use the demonstratives “this, that”.

　　to learn to use the sentences “is this…？/ is that…？and its answers.

　　morality objectives:

　　learn to love the school things. and return the lost things to other people if we find them.

　　teaching difficulties:

　　words:  dictionary  pencil  sharpener  backpack

　　possessive pronouns:  my  your  his  her .

　　teaching procedures:

　　step1   1  greet as usual.

　　2  revision:

　　what’s this in english? yes, it’s a book.how do you spell it?……

　　step 2 presentation

　　t: a book, a pen, they are all the school things. can you say a few words you know about school things? etc. pen, ruler. then learn the words with the help of the pictures.

　　present the target sentences:    1. —is this your pencil?

　　—yes, it is. it’s my pencil.

　　2. —is that your backpack?

　　—no, it isn’t. it’s his backpack.

　　ask students to change the underlined words with the new words and practice.

　　step 3 match

　　look at the picture in 1a and find these things in the picture. match the words with the things in the picture. then check the answers.

　　step 4 listening

　　listen and number the conversations. first, just listen carefully. then, play the tape again. and this time the students listen and number the conversations (1--3). at last, have the students follow the tape and read together.

　　step 5 pair work

　　well, let’s go on asking questions about the things in the picture.

　　you may also ask and answer like this:

　　——excuse me. is this your …?  

　　——yes, it is. it’s my …. thank you.

　　—— mary, is that your …?    

　　—— no, it isn’t. it’s his ….  

　　step 6 game time (find the owner)

　　t: i have some your classmates’ school things here. now please come here and take something out of the box, try to find the owner.  “is this your ruler?” (you have only two chances to guess!)

　　step 7 summary

　　summary of this period. tell the students to love the school things and return the lost things to other people if we find them.

　　step 8 homework

　　(1) copy the new words and sentences three times.

　　(2) make your own dialogues with your classmates.

《Is this yourpencil》教案 篇2

　　unit 2 is this your pencil

　　一、單詞導航臺

　　1.backpack. 雙肩背包【記憶法】back(后背)＋pack(背包)

　　2.baseball. 壘球【記憶法】base(出發點)＋ball(球)

　　3.computer. 電子計算機【記憶法】compute＋r(后綴)，compute譯為“計算，估計”。

　　【引申】pc個人電腦；mouse鼠標。

　　4.dictionary. 詞典，字典【引申】encyclopedia百科全書；lexicon詞典。

　　5.game. 游戲，運動：play game做游戲；sports competition運動會。

　　【考點】辨析game和sport的用法：game指戶內或戶外的“游戲，比賽”，腦力的或體力的皆可，且有一定規則，要求參加者遵守；而sport只指“戶外運動”，是娛樂性的或競賽性的體育活動項目。

　　【引申】同義詞：amusement, competition, match。game cock斗雞；(gambler)賭徒。

　　6.how/hau/adv. ①怎樣，用何方法；②多么，何等

　　【考點】how far多遠：how far is it? 那有多遠？how long多久：how long does the film last? 這場電影放映多久？how many多少：how many books do you have? 你有多少書？how much多少：how much does the skirt cost? 這條裙子多少錢？how old幾歲：how old are you? 你多大了？how soon多久之后：how soon can you be ready? how about…怎么樣，……行嗎(后接名詞或動名詞)：how about going for a walk?

　　7.key/ki:/n. ①鑰匙；②答案；③關鍵：the key to success成功的秘訣

　　【引申】key money保證金；keyboard鍵盤；keypunch打孔機。

　　8.notebook n. 筆記本

　　9.ruler n. ①統治者：a wise ruler英明的統治者；②尺，直尺：a 50-centimeter 50厘米長的尺子。

　　【記憶法】rule(規則)＋r。

　　10.spell/spel/v. 拼寫：how do you spell your name? 你的名字怎樣拼寫？

　　【引申】spelling n. 拼寫。

　　二、句子破譯站

　　1. “is this your pencil?”和“is that your backpack?”“這是你的鋼筆嗎？”和“那是你的背包嗎？”

　　這兩個句型都是一般疑問句，is this…？指問話人問較近的人或物，is that…？指問話人問較遠的人或物，回答都是用it來代替this和that，以避免重復使用this和that。

　　2. what’s this in english? 這個用英語怎么說？

　　這是一個含有特殊疑問詞“what(什么)”的特殊疑問句。in english 可作“在英語中”或“用英語”解。“in＋某種語言”表示“用……語言說”的意思。

　　3. how do you spell pencil? 你怎樣拼“pencil”這個詞？

　　(1)此句為特殊疑問句，do是助動詞用來幫助構成疑問句或否定句的。一般疑問句結構為：do＋主語＋動詞原形＋？，其肯定回答為yes，i do. ，否定回答為no，i don’t. 。don’t是do not的縮寫形式。特殊疑問句結構為：疑問詞＋do＋主語＋動詞原形＋？，否定句結構為：主語＋do＋not＋動詞原形。第三人稱單數作主語時應將do改為does。

　　(2)how疑問副詞，在本句中是對某種方式、方法的提問，意思是“怎么樣”。how還可用來表示對健康情況、程度、數量以及價錢等的提問。

　　三、考點工具箱

　　1.this，that和it

　　(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

　　(2)距離說話人近的人或物用this, 距離說話人遠的人或物用that。如：

　　this is a flower. 這是一朵花。(近處)

　　that is a tree. 那是一棵樹。(遠處)

　　(3)放在一起的兩樣東西，先說this, 后說that。如：

　　this is a pen. that is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

　　(4)向別人介紹某人時說this is…, 不說that is…。如：

　　this is helen. helen, this is tom. 這是海倫，海倫，這是湯姆。

　　(5)this is 不能縮寫, 而that is可以縮寫。如：

　　this is a bike. that’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

　　(6)打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

　　—hello! is that miss green? 喂，是格林小姐嗎？

　　—yes, this is. who’s that? 是的，我是，你是誰？

　　注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以說：i am…, are you…？/who are you?

　　(7)在回答this或that作主語的疑問句時, 要用it代替this或that。如：

　　①—is this a notebook? 這是筆記本嗎？

　　—yes, it is. 是的，它是。

　　②—what’s that? 那是什么？

　　—it’s a kite. 是只風箏。

　　(8)it可以指天氣、時間、距離或人，也常用來代替前文中所提到的東西。如：

　　①it’s a fine day today. 今天是個好天。

　　②what’s the time? it’s six. 幾點了？六點。

　　③it’s not far from here. 離這兒不遠。

　　④—who is it? 誰呀？

　　—it’s me. 是我。

　　⑤this is a pen. it’s lily’s. 這是一支鋼筆。它是莉莉的。

　　2.不定冠詞a和an

　　a和an都是不定冠詞，表示一(個，支，本，塊……)的意思，但不強調數量概念，而是強調類別，用來限定名詞。a用在輔音素開頭的單數名詞前，如：a pencil(一支鉛筆)，a book(一本書)；an用在元音音素開頭的名詞前，如an eraser(一塊橡皮)。如果名詞前有修飾語，用a還是用an，則以該修飾語的第一音素決定用a還是用an。如：

　　a clock  一座鐘                 an old clock  一座舊鐘

　　a book   一本書                 an english book  一本英語書

　　a nice apple  一個可愛的蘋果    an apple   一個蘋果

　　四、重難點密室

　　一般疑問句和特殊疑問句

　　(1)一般疑問句有兩種，一種是由be動詞引導的疑問句，另一種是由助動詞或情態動詞引導的疑問句，本單元主要講前一種。

　　動詞be的一般疑問句的構成是在肯定句的基礎上，將動詞be(am, is, are)移至主語之前，這時動詞be已在句首，第一字母應變為大寫，句末用問號。

　　肯定句變疑問句的方法可以用口訣“一調二變三問號”來幫助同學們記憶，“一調”是把be提至主語前；“二變”是原主語的大寫改小寫和人稱的改變，1變2、2變1、3自身，即：第一人稱變為第二人稱，第二人稱變為第一人稱，第三人稱不變；“三問號”是句末用問號，用升調讀。對一般疑問句的回答分為肯定和否定回答：作肯定回答先說yes, 再作簡單敘述，作否定回答先說no, 再作簡單的補充回答。如：

　　①i’m li ming. 我是李明。

　　are you li ming? 你是李明嗎？

　　yes, i am. 是的，我是。

　　②you are twelve. 你12歲。

　　are you twelve? 你是12歲嗎？

　　no, i’m not twelve. i’m eleven. 不，我不是12歲，我11歲。

　　③it’s polly. 它是波利。

　　is it polly? 它是波利嗎？

　　④she is an english teacher. 她是英語老師。

　　is she an english teacher? 她是英語老師嗎？

　　yes, she is. 是的，她是。

　　no, she isn’t. 不，她不是。

　　(2)特殊疑問句的構成及其回答：特殊疑問句是由疑問詞what, where, how, how old來引導的。其結構是疑問詞＋be/助動詞/情態動詞＋主語，回答時要根據所問的情況回答，不能用yes或no。如：

　　①what’s this? 這是什么？

　　it’s a computer. 這是一臺計算機。

　　②what’s that? 那是什么？

　　it’s a tv. 那是一臺電視。

　　口語交際

　　在日常生活中，當你碰到一些東西時，你可能會問：“這個用英語怎么說”？其實，學好英語，擁有這樣的好奇心是大有必要的。下面就來學學用英語辨認物品吧。

　　一、語言話題

　　1.—what’s this/that in english?   —it’s a…

　　2.—what’s the english for“電腦”“電腦”用英語怎么說？  —it’s “computer”.

　　3.—is this/that a…? —yes, it is. /no, it isn’t.

　　二、注意事項

　　學習了上述句型，我們就可以用英語來詢問周圍的物品，做到隨時隨地學英語。如在上學或放學的路上，你可以和你的同伴進行如下練習：

　　—what’s this in english?—it’s a car.

　　—is this an english car?—no, it’s a chinese car.

　　當然，要注意交通安全啊!

　　相關資料檢索

　　含be的陳述句變一般疑問句技巧

　　將一個陳述句變成一般疑問句通常遵循三變一換原則，那么三變一換原則又指什么呢？

　　一換：將陳述句中的主語與be位置交換，也就是說把be(am, is, are)提到句首。

　　三變：

　　1.將am，is，are的第一個字母由小寫變為大寫形式。

　　2.將陳述句中第一個單詞的字母由大寫變為小寫形式。

　　3.將句號變成問號。

　　例如：the girls are students.

　　變成一般疑問句為：are the girls students?

　　(注意：若含有第一人稱的陳述句變一般疑問句，在按照三變一換原則做題的同時，一般把第一人稱改為第二人稱。例如：this is my coat. →is this your coat? iam in class three. →are you in class three?)

　　我們已經學會了有關be動詞的陳述句變一般疑問句的用法。那么一般疑問句的答語又如何呢？

　　告訴你幾條規律：

　　1.要用yes或no來回答。

　　2.yes或no其后緊跟主語，若主語是一些名詞(如their friends, his sister等)，要把它們變成相應代詞(如將their friends變為they, his sister變為she)。

　　3.最后加上與這些代詞相對應的be動詞。若為否定形式，則還需在be動詞后加not。

　　例如：is she a student?

　　肯定回答為：yes, she is.

　　否定回答為：no, she isn’t.

　　is her mather a nurse?

　　肯定回答為：yes, she is.

　　否定回答為：no, she isn’t.

　　注意：若一般疑問句的主語為第二人稱，答語中的主語要改為第一人稱。

　　例如：are you a worker? 肯定回答為：yes, i am. 否定回答為：no, i am not.

　　中考命題典型例題精講

　　【例1】here’s         exercise-book.

　　a. a     b. an     c. two     d. ×

　　【例2】根據上下文，在空格上填上一個恰當的詞。

　　(1)—         you in class 4?

　　—yes, i          .

　　(2)this is a car and that is a car,            .

　　(3)—is this a chinese bike?

　　—no.            a japanese bike.

　　【例3】從下面各句a、b、c、d中找出一處錯誤并改正。

　　(1)that’s a chinese car.

　　a    b    c     d

　　(2)that is a pencil box.

　　a   b  c     d

　　(3)—what’s this in english?

　　a       b

　　—it’s computer.

　　c       d

　　(4)—and what’s this?

　　a     b      c

　　—this is a pencil sharpener.

　　d

　　【例4】this is my car. (改為一般疑問句并作肯定和否定回答)。

　　【例5】用yes，no回答完成對話：

　　(1)are you twelve?

　　yes,        . no,            .

　　(2)am i in class four?

　　yes,        . no,            .

　　(3)can you spell your name?

　　yes,        . no,            .

　　(4)is that her computer?

　　yes,        . no,            .

　　【例6】—by the way, have you got        e-mail address?

　　—oh, yes, it’s .

　　a. the      b. an     c. a      d. /

　　課堂練習

　　翻譯

　　1.他的問題 ________________ 2.你們的尺子 ________________

　　3.我的手表 ________________ 4.她的雙肩背包 ______________

　　5. 她的電話號碼是什么？ _____________________________________________

　　6.他們是中國人。他們的英文名字叫tom和david。

　　_________________________________________________________________

　　iv.用動詞be (am,  is,  are)填空。

　　1. she ________ a teacher. her name ________ mary.

　　2. i ________ a boy. my name ________  li ming.

　　3. who  ________ this girl? she ________ li mei.

　　4. how old ________  you? i ________ eleven.

　　5. what ________ this? it ________  a bird. its name ________ polly.

　　6. david ________ a student. his sister ________ a student, too.

　　7. these books ________ blue. they ________ english books.

　　8. li lei ________ at school today. he ________ drawing a picture now.

　　9. amy and kay ________ here. they ________ not at home.

　　10. ________  you teachers? no, we ________ not. we ________ students.

　　11. my favorite color ________ blue.

　　12. tom's brother ________ not in the room.

《Is this yourpencil》教案 篇3

　　各位老師：大家好!

　　我今天要說的內容是義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《is this your pencil》第一課時，p7，p8。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《is this your pencil》第一課時，p7，p8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過what’s this in english?及其回答，現在進一步用what’s that in english?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型what’s this /that in english? it’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：is this/that my/your/his/her pen? yes, it is. / no, it isn’t.

　　⑵能力目標：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　what’s this /that in english?

　　it’s a pencil. / it’s an eraser.

　　is this/that my/your/his/her pen?

　　yes, it is. / no, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：what’s your english name, please?

　　該同學回答：my name’s gina.

　　轉而問另一名同學：what’s her english name?

　　該同學回答：her name is gina.

　　然后用同樣的方法引出：his name is tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：what’s this in english?

　　同學回答：it’s “a”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　what’s that in english?

　　同學回答：it’s “b”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“what’s this/that in english?”學生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“abcsong”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　what’s this / that in english? it’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“what’s that in english?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：this is my book.

　　然后問同學：is this my book?

　　引導學生回答：yes, it is.

　　手指某個男生接著問：is this his book?

　　引導學生回答：no, it isn’t. it’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：this is his dictionary.

　　that is her pencil.

　　進行如下問答：is this my dictionary?

　　no, it isn’t . it’s his dictionary.

　　is this his dictionary?

　　yes, it is.

　　is that his pencil?

　　no, it isn’t. it’s her pencil.

　　is that her pencil?

　　yes, it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本p7，p8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：is this / that your / his / her pen?

　　回答：yes, it is. / no, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

　　設計意圖：引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以“good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

《Is this yourpencil》教案 篇4

　　各位老師：大家好!

　　我今天要說的內容是義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《is this your pencil》第一課時，p7，p8。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《is this your pencil》第一課時，p7，p8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過what’s this in english?及其回答，現在進一步用what’s that in english?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型what’s this /that in english? it’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：is this/that my/your/his/her pen? yes, it is. / no, it isn’t.

　　⑵能力目標：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　what’s this /that in english?

　　it’s a pencil. / it’s an eraser.

　　is this/that my/your/his/her pen?

　　yes, it is. / no, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：what’s your english name, please?

　　該同學回答：my name’s gina.

　　轉而問另一名同學：what’s her english name?

　　該同學回答：her name is gina.

　　然后用同樣的方法引出：his name is tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：what’s this in english?

　　同學回答：it’s “a”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　what’s that in english?

　　同學回答：it’s “b”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“what’s this/that in english?”學生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“abcsong”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　what’s this / that in english? it’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“what’s that in english?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：this is my book.

　　然后問同學：is this my book?

　　引導學生回答：yes, it is.

　　手指某個男生接著問：is this his book?

　　引導學生回答：no, it isn’t. it’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：this is his dictionary.

　　that is her pencil.

　　進行如下問答：is this my dictionary?

　　no, it isn’t . it’s his dictionary.

　　is this his dictionary?

　　yes, it is.

　　is that his pencil?

　　no, it isn’t. it’s her pencil.

　　is that her pencil?

　　yes, it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本p7，p8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：is this / that your / his / her pen?

　　回答：yes, it is. / no, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

　　設計意圖：引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以“good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。