七年級上冊教案大全（精選9篇）

七年級上冊教案大全 篇1

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七年級上冊教案大全 篇2

　　調查我們身邊的生物

　　教師寄語：勤觀察，多調查，增知識，拓視野！

　　學習目標：

　　知識目標：學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。

　　能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

　　情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

　　學習重點：初步學會做調查記錄，培養學生的調查能力及分工合作能力。

　　學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

　　二、導入新課：上節課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。

　　三、合作探究：

　　（一）通過學生的發言，明確以下知識：

　　1.調查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調查的范圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。

　　2.調查校園的生物種類的方法步驟是：

　　（1）選擇調查范圍（校園）

　　（2）分組：__________人為一個調查小組。

　　（3）設計調查路線

　　（4）調查記錄（請特別注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

　　（5）歸類

　　（6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。

　　（二）生物的歸類方法

　　1.請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：

　　（1）我們的調查路線是；

　　（2）我們的調查范圍是；

　　（3）我們組一共調查到了（　　　）種生物，其中植物（　　　）種，動物（　　　）種，其他生物（　　　）種；說說它們與人類的關系。

　　（4）從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環境有什么不同？

　　（5）這次活動中，我體會最深的是：

　　2.對調查到的生物進行分類，可按照形態結構特點，將生物分為_______、_______和_____三大類；也可按照生活環境將生物分為_______和______等；還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

　　四、拓展創新：

　　下圖是某同學在“調查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。

　　（1）根據照片所提供的信息判斷：該同學是在什么樣的地域環境中開展調查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？

七年級上冊教案大全 篇3

　　生物的特征

　　教師寄語：有生命，就精彩！

　　學習目標：

　　知識目標：1.初步認識生物 2.區別生物和非生物 3.說出生物特征

　　能力目標：、通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。

　　情感目標：、通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。

　　學習重點：生物的共同特征。

　　學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

　　二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。

　　三、合作探究

　　（一）通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：

　　下列關于科學觀察的說法，不正確的是（ ）

　　A.科學觀察是科學探究的一種基本方法

　　B.科學觀察必須借助有關用具才能進行

　　C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

　　D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

　　（二）閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：

　　1、填充下圖，識記生物的基本特征。

　　2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：

　　（1）植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方？

　　（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？

　　（4）課本第五頁插圖的內容說明了什么？

　　四、拓展創新

　　1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好

　　2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

　　（1）小貓長成大貓屬于 。

　　（2）貓生小貓屬于 。

　　（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。

　　（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于 。

　　（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 。

　　五、歸航拾貝

　　六、達標測試

　　1.下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………（ ）

　　A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發時巖漿噴出

　　C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

　　2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（ ）的特征…………………（ ）

　　A.需要營養 B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖

　　3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………（ ）

　　A.呼吸 B.排出體內廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發育

　　4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………（ ）

　　A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結構 D.都生活在水中

　　5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ）

　　A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、分類法

　　6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。

　　動物取食 應激性

　　鯨噴出水柱 營養

　　向日葵朝向太陽 繁殖

　　植物開花結果 生長

　　人體排汗 排泄

　　蘑菇由小長大 遺傳

　　子女與母親相似 呼吸

　　七、學習感悟

　　參考答案 第一節 生物的特征

　　一、課前預習：肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機 測量

　　二、合作探究

　　（一）B

　　（二）1.①營養 ②進行呼吸 ③排出體內產生的廢物 ④對外界刺激做出反應 ⑤ 生長 ⑥繁殖

　　2.（1）植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。

　　（2）氧氣 二氧化碳

　　（3）動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

　　(4)獅子發現獵物后迅速追擊；斑馬發現敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。 蘑菇能從小到大；種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大；小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。

　　三、拓展創新

　　1.（1）除病毒外，生物體都是有細胞構成的。

　　（2）生物都有新陳代謝作用。

　　（3）生物體都有遺傳和變異的特性

　　（4）生物體都能適應環境，也能影響環境。

　　6.（1）生物能生長 （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳 （4）生物能變異 （5）生物能對外界的刺激做出反應

　　五、達標測試

　　1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

　　6. 曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯

　　7、 動物取食 ———— 營養

　　鯨噴出水柱 ———— 呼吸

　　向日葵朝向太陽 ———— 應激性

　　植物開花結果 ———— 繁殖

　　人體排汗 ———— 排泄

　　蘑菇由小長大 ———— 生長

　　子女與母親相似 ———— 遺傳

七年級上冊教案大全 篇4

　　17、犟龜 （語文版七年級上冊教案）

　　教學目標

　　1、知識與技能：理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。

　　2、過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感。

　　教學重點

　　在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學準備

　　圖片

　　教學時間

　　1課時　　　

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、謎語導入 ：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜的卡片）

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　　1、檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）文章講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因  決定參加

　　經過  戰勝困難

　　結果  看到慶典

　　2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

　　（學生分組討論完成，教師總結）

　　四、第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

　　要點提示： “犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？　

　　六、小結

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　七、布置作業 。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設計】                   17、犟龜

　　米切爾•恩德

　　路長腿短                    堅定信念

　　困難        方向走反    不可改變的       持之以恒      犟

　　婚禮取消                    勇往直前

　　獅王去世                   虛心接受意見

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

七年級上冊教案大全 篇5

　　教學目標

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設：

　　1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

　　2、小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　　3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　4、得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　五、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　【板書設計】                 18、小溪流的歌

　　小溪流——快活         永      成

　　小河  ——旺盛         不      長

　　大江  ——強壯         停      壯

　　大海  ——巨大         息      大

七年級上冊教案大全 篇6

　　10、濟南的冬天

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法；體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發感情所起的作用；學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。

　　2、過程與方法：通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言；通過學習、合作，學習有關的觀察方法和表現手法。

　　3、情感態度與價值觀：通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情；培養學生健康的審美情趣。

　　教學重點

　　理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。

　　教學難點

　　領會作者遣詞造句的妙處，借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現美的技藝。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，解題，簡介作者。

　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，“濟南”的說地方，“冬天”是說季節，所寫的是濟南這個特定地點的冬天，不同于其他地方的冬天。

　　老舍（1899-1966）現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小說《駱駝祥子》《茶館》（話劇）等。被人們譽為“人民藝術家”。

　　二、指名朗讀課文，對注意預習作業中的字詞注音。

　　三、揭標（見上）

　　四、學生各人輕聲自讀課文，要求邊讀邊思考。

　　1、濟南冬天的特點是什么？——溫晴

　　2、作者描寫了濟南冬天的哪些景物？——山、水

　　五、研究寫山這部分的結構層次。

　　陽光朗照下的山——薄雪覆蓋下的山——城外遠山

　　六、研讀課文第1段。

　　1、指名要求有感情地朗讀第1段。

　　2、作者是怎樣下濟南的特點是“溫晴”這一結構論的？（對比）作者用了哪些對比？

　　3、議論如果把“對于一個在北平住慣的人，像……”說成“對于我這樣一個在北平住慣的人……”有什么不同。

　　（明確：作者是從自己的獨特感受中進行對比，從而得出結論的。）

　　4、討論“風聲”的“聲”字的作用。

　　（明確：“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。）

　　5、討論在“在北中國的冬天”的作用。

　　“北中國的冬天”隱含了“里應是寒風刺骨，日光慘淡”的意思，這就顯示了濟南冬天“溫晴”的可貴。

　　6、討論“濟南真算是個寶地”中的“真”的含義。

　　（明確：溫晴是貫串全文的主線。“的確”、“實在”）

　　7、有感情的齊讀第1段。

　　七、研讀課文第2段。

　　1、指名有感情地朗讀第2段。

　　2、討論“沒名單單是有陽光……”一句的作用。

　　明確：過渡，轉到對濟南冬天山、水的描寫。

　　3、研讀描寫陽光下濟南冬天的全景圖的字，觀察點：從上方俯瞰。

　　（1）“請閉上眼睛想”一句的作用是什么？

　　明確：引導讀者進入作者描繪的境界。

　　（2）“有山有水”有何作用。

　　明確：總體結構課文第二部分的作用。

　　（3）“曬”、“睡”、“醒”三個詞的作用。

　　明確：這一連串的極美的擬人寫法，創造了一個暖和安立的理想境界。

　　（4）陽光——晴暖和——溫

　　（5）“這是不是個理想的境界”一句所蘊涵的感情。

　　（深深的喜愛和贊美之情）

　　①明確：上部分文字分為兩層：一是寫陽光朗照下的山，二是寫濟南人的表情、感覺、幻想和心情。

　　②學習寫陽光朗照下的山的部分。

　　a地理環境——俯瞰；“溫晴”的原因。

　　b體會“特別一詞”直接抒發的感情。（喜愛，贊美）

　　c體會“小搖籃”這個比喻句的作用。

　　明確：將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。

　　d、討論“陽光”和“搖籃”各是扣住濟南冬天的什么特點寫的。晴、溫

　　③學習寫濟南人的表情、感覺、幻想和心情的部分

　　a為什么要寫這一部分

　　（這是寫作者自己的感受，這一層寫濟南人的感受，二者互補）使人感動、真實、親切。

　　b體會這一段中包含的感情。

　　（洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情）

　　八、小結本課內容.

　　九、布置作業.

　　1、《思考與練習》一

　　2、《思考與練習》二1

　　3、《思考與練習》四1

　　4、《思考與練習》五1

　　5、預習《思考與練習》三要求的內容。

　　【板書設計】               10、濟南的冬天

　　陽光朗照下的山

　　山        白雪覆蓋的小山           （溫晴）

　　水

　　第二課時

　　一、檢查預習

　　1、作者老舍原名______，字______，現代______、______代表作品有小說《______》，話劇《______》等。

　　2、“思考與練習”作業。

　　二、研讀第3段

　　1、指名有感情地朗讀，其余同學輕聲跟讀第3段。

　　2、討個段描寫的層次。

　　山上——山尖——山坡——山腰

　　3、學習寫“山上”的部分，討論：

　　（1）“矮松”的“矮”字的作用。

　　明確：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，這就使得整個畫面比例非常和諧。

　　（2）“預”字好在何處？

　　明確：“頂”字準確地表現了樹尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因為是小雪，所以只有樹尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹尖上？”又有“一小堆”的意思；“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護婦”的比喻。

　　（3）“日本看護婦”這個比喻的作用。

　　明確：這個比喻貼切地表現了小雪后矮松的秀美形態。

　　4、學習寫山尖的部分，討論：

　　（1）山尖什么？（色彩）

　　（2）“鑲”字好在何處？

　　（“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。）

　　（3）為什么會是“一道”？

　　“山尖”本只是一個點，但因為圍著濟南是一圈小山，一圈小山的山尖連起來就成了“一道”。

　　5、學習寫山坡的部分、討論：

　　（1）山坡寫什么？

　　（雪色和草色相間的美景和由此產生的聯想）

　　（2）為什么會“一道兒白，一道兒暗黃”？（略）

　　（3）“暗黃”的“暗”字有什么作用？

　　（準確地寫出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區別。）

　　暗指色彩不鮮艷，沒有光澤。

　　（4）“穿”字好在何處？

　　（既準確表現了雪覆蓋的狀態，又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。）

　　（5）“一件帶水紋的花衣“這個比喻有什么作用？

　　（描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動人的動態的生活實態）

　　（6）“看看看看”看下的聯想的作用。

　　（表現了對春天的憧憬）

　　6、學習寫山腰的部分，討論

　　（1）山腰寫什么？（光和色）

　　（2）“薄雪”和“厚點兒”矛盾嗎？為什么只是微微露出粉色？

　　不矛盾。“微黃”的陽光斜射在白雪上，就露出點粉色。

　　（3）“看”字有什么好處？

　　（不僅畫出了雪景的“色”，與粉色相貼切，而且繪出了雪景中的情和內在美。）

　　7、體會“就是不下雪吧……”一句所蘊含的感情。（贊美）

　　8、齊讀，試背第3段。

　　三、研讀第4段 .

　　1、師范讀第4段.

　　2、第4節寫什么（城外遠山，觀察角度——地面遠眺）

　　3、體會兩個“臥”字給人的感覺。

　　4、體會“也許”的作用。

　　四、研讀最后一部分。

　　1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。

　　（用“綠”來襯托水的清澈、透明。）

　　2、體會“冒著點熱氣”一句中“點”字的作用。

　　（“點”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。）

　　3、體會“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。

　　（把水寫得脈脈含情，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以它“不忍得凍上”）

　　4、體會“不過……還”的作用

　　（說的是“水也不忍得凍上”的另一個理由）

　　5、討論“空靈的藍水日”這個比喻跟濟南冬天的特點有什么聯系？（晴）

　　6、討論寫水的特點和濟南冬天的特點有什么聯系。（溫）

　　7、討論“這就是冬天的濟南”這一結語的作用。

　　（既和開頭“濟南真算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。）

　　五、總結全文.

　　1、中心.

　　2、寫作特點

　　（1）課篇布局層次井然

　　（2）情景交融

　　六、質疑，共同完成“思考與練習”二2、3、四2、3

　　七、布置作業。

　　1、背誦。

　　2、鞏固本課知識點。

　　【板書設計】                10、濟南的冬天

　　白雪覆蓋的山  山上——山尖——山坡——山腰

　　水           清澈透明

七年級上冊教案大全 篇7

　　21、《論語》六則 （語文版七年級上冊教案）

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。

　　2、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神

　　3、情感態度與價值觀：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　教學重點

　　1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

　　2、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　教學難點

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力

　　2、當堂背誦，并聯系自己的生活體驗，談談自己的理解

　　課前準備

　　1、搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容。

　　2、借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入

　　今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個人曾被聯合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？你們了解他嗎？今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進《論語》十則。　一、交流有關孔子、《論語》的知識

　　1、學生在四人小組內交流。

　　2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

　　3、師生交流，教師展示自己搜集整理的資料：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。在我國思想文化史上具有重要的地位，具有深遠的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。

　　在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

　　在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

　　自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

　　二、整體感知

　　1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

　　2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

　　3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

　　三、師生互動

　　1、提出初學文言文的學習要求。

　　明確：學習文言文一定要做到朗讀和背誦。

　　2、結合注解，學生提出難解的字詞

　　重點詞語：

　　亦（yì）：也。

　　說（yuè）：愉快、高興。

　　樂（lè）：喜形于色。

　　知：了解。

　　慍（yùn）：怨恨，心里不滿。

　　可：可以。

　　以：憑借。

　　注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

　　3、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。

　　4、學生誦讀課文，背誦課文：教師抽背，學生互背。

　　四、學習小結

　　學習文言文一定要誦讀，反復進行，當堂完成。

　　五、作業

　　1、背誦、默寫、翻譯第一、二則。

　　2、說說“不亦說乎”中的“說”、“可以為師矣”中的“可以”，與在現代漢語中用法、意義的不同。

　　第二課時

　　一、復習舊知識

　　齊讀課文全文，檢查第一、二則的背誦和默寫。

　　二、整體感知

　　1、學生在自讀課文的基礎上，結合注釋，疏通文義。

　　重點詞句：

　　罔（wǎng）：迷惑不解

　　殆（dài）：危險

　　何以（hěyǐ）：憑什么

　　是以：因此。（是：這（代）；以：因）

　　識（zhì）：記，記住。

　　厭（yàn）：滿足

　　誨（huì）：誘導，教導

　　何有于我哉？（于我有何哉？）：對于我有哪一樣呢？

　　三：表示數量少，不是確數

　　2、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。

　　3、在五分鐘內完成本文后四則的背誦，以小組為單位。

　　三、總結古文翻譯方法。

　　翻譯原則： 

　　1、“信”（忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減）

　　2、“達”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）

　　3、“雅”（用簡明、優美，富有文采的現代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。）

　　翻譯方法：

　　1、留（專有名詞，人名等照譯。）

　　2、補（補出省略成分，如主語，賓語）

　　3、刪（刪去不譯的詞語）

　　4、換（把古詞換成現代詞）

　　5、調（調整倒裝句句序）

　　6、選（根據上下文，選用恰當的詞義）

　　7、譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞幫通假字）

　　8、固（固定格式的固定譯法）

　　9、意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）

　　四、學習小結

　　1、請學生歸類，文中哪些話是談學習方法的？哪些話是談學習態度的？

　　學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；

　　默而識之；

　　學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭； 三人行，必有我師焉；

　　2、文中其它話說的是什么內容呢？

　　明確：其它話說的是人的修養、精神境界。

　　3、引導學生總結本課出現的“而”字的幾種用法？（具體見補充練習）

　　（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；

　　（2）轉接

　　五、總結

　　今天在這堂課上，我們是與經典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結束了，老師送給同學們三句話作為臨別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人。”

　　六、補充練習

　　1、用課文的原句回答問題。

　　（1）作者闡述學和思辨正關系的句子的哪句？

　　（2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？

　　（3）作者強調“三人行”必有我師是根據是什么？

　　2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個請找出來。

　　（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）

　　（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）

　　（3）敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）

　　（4）三人行，必有我師焉。（三人行必有我師）

　　（5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）

　　3、“而”字的兩種用法

　　（1）學而時習之（順）

　　（2）人不知而不慍（轉）

　　（3）溫故而知新（順）

　　（4）學而不思則罔（轉）

　　（5）默而識之（順）

　　（6）學而不厭（轉）

　　（7）擇其善者而從之（順）　　

　　4、背誦五則

　　5、課外了解孔子其人、其事、其思想。

　　【板書設計】              《論語》六則

　　學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；默而識之；

　　學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；

　　個人修養：人不知而不慍

　　教學態度：誨人不倦

七年級上冊教案大全 篇8

　　第13課 六王畢 四海一岳麓版《中國歷史》七年級上冊教案

　　一、課標內容：

　　1.知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

　　2.了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

　　二、重點難點分析：

　　1.重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施

　　2.難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

　　三、教學設計：

　　（導入新課）

　　師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。

　　（新知教學）

　　一、秦王掃六合

　　1.秦統一的歷史條件

　　師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。

　　生：各組推出代表回答問題。

　　師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。

　　2.秦統一的經過

　　師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

　　師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。

　　3.秦統一的意義

　　師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？

　　生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

　　師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

　　生答師補充：聯系秦統一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現統一的因素之一，秦統一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統一中所起的作用，應給予充分肯定。

　　師：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決中國臺灣問題有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決中國臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

　　師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

　　二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）

　　師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。

　　1.秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？

　　生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

　　2.嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？

　　生：根據課文內容回答。

　　3.“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？

　　生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。

　　4.郡縣制與分封制有何不同？

　　生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論。

　　5.這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？

　　生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用。

　　6.這套制度的建立屬于哪個方面的措施？

　　生：回答政治方面。

　　師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

　　三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）

　　1.書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？

　　生：文化經濟方面。

　　2.秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？

　　生：統一文字。

　　3.秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。

　　生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。

　　4.中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？

　　生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

　　5.秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。

　　生互相補充：統一貨幣、統一度量衡、修筑馳道統一車軌等。

　　6.為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？

　　生討論回答教師補充說明。

　　7.假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？

　　生：暢所欲言，思想活躍。

　　8.這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

　　生歸納：促進了各地經濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統一。

　　師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

　　四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）

　　1.“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？

　　生：思想方面。

　　2.什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？

　　生：閱讀課文講述故事。

　　3.秦始皇這樣做的目的是什么？

　　生：加強思想控制。

　　4.“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

　　生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。

　　師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

　　五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

　　師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

　　1.這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

　　生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。

　　2.識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？

　　生：西起臨洮，，東到遼東。

　　3.秦朝為什么要修筑長城？

　　生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。

　　4.萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？

　　生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。

　　5.桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？

　　生：靈渠。

　　6.秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？

　　生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發揮的功能以及如何進一步開發靈渠的旅游資源，以此培養學生愛我家鄉的意識。

　　7.秦朝疆域的四至分別是哪里？

　　生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。

　　（小結）

　　公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。

　　（課堂活動）評價秦始皇

　　教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

　　十、板書設計

　　第13課  六王畢 四海一

　　一、秦王掃六合

　　1.秦統一的歷史條件

　　2.秦統一的過程

　　3.秦統一的意義

　　二、中央集權制度的建立

　　1.最高統治者稱皇帝

　　2.在中央設“三公”

　　3.在地方推行郡縣制

　　三、書同文，車同軌

　　1.統一文字

　　2.統一貨幣

　　3.統一度量衡

　　4.修筑馳道，統一車軌

　　四、焚書坑儒

　　五、修筑萬里長城

　　1.北擊匈奴修長城

　　2.南征越族鑿靈渠

　　3.秦朝的疆域

七年級上冊教案大全 篇9

　　第一課時  課堂上的“信息”技術

　　教學目標：

　　通過課堂常規的學習，同學們接授來自老師的課堂規則的有關“信息”，幫助同學們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規則里所含有的“信息”；為接下來的教學作鋪墊；同時；老師通過收集同學們有關于信息技術基本情況的一些“信息”，為因材施教作準備；明確任務，幫助同學們適應“任務驅動”教學法；聯絡師生感情；培養同學們對信息技術的興趣，樹立學習好信息技術的信心和決心；力求準確傳遞以上教學中所含有的“信息”。

　　教學重點難點：

　　有關于“信息”的概念

　　教學過程：

　　關于信息技術老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意

　　來自課堂的規則“信息”——課堂常規

　　1、進入計算機機房，舉止要得體，言談要文明。

　　2、用好計算機機房的設備等公物，保證設備和系統的正常運行。

　　a、愛護計算機機房的硬件等設備，禁止對計算機硬件（包括接線、插頭等）的踩、壓、拔等違規操作的發生；

　　b、為保證計算機網絡系統安全，外來光盤，軟盤，u盤等不經殺毒，一律不準在計算機機房的機器上使用，同時嚴禁刪除計算機的操作系統、應用軟件極其相關文件和文件夾等；

　　c、愛護地板，愛護門窗，愛護桌椅等公共財物，禁止亂貼亂畫。

　　3、進入計算機機房要注意衛生保潔工作。

　　a、進入計算機機房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；

　　b、進入計算機機房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發生；

　　c、離開計算機機房之前，上課班級負責打掃教室內外清潔衛生，歸整計算機、桌椅等，責任教師負責監督。

　　4、進入計算機機房的學生必須對號入座，認真填寫上機登記薄。

　　三.來自同學們的“信息”——調查表

　　信息技術課調查表

　　姓名

　　性別

　　班級

　　以前學過計算機嗎（回答是或否）

　　你能熟練使用計算機嗎（回答是或否）

　　你現在掌握了那些計算機操作技能？（請在□內打√）

　　□程序設計    □word文字處理   □動畫設計   □網頁制作    □網絡基礎知識    □圖形圖像處理 □三維圖像處理□一點都不會

　　家里有無計算機

　　你平常用計算機干的最多事是什么？

　　家里能上網嗎？

　　有自己的電子信箱、qq號嗎？

　　會上網查資料嗎？

　　你上網主要做那些事情？

　　你如何看待電腦游戲？

　　你最喜歡玩的游戲是什么？為什么喜歡它？

　　你如何處理游戲與學習的關系？

　　你怎樣看待信息技術課？

　　你希望信息技術課會給你帶來什么樣的收獲？

　　四.小結

　　1.強調規則；

　　2.收集整理調查情況并及時公布；

　　3.表彰先進，激勵后進，提出要求，提升希望； 

　　第二課時  信息編碼中的二進制轉換 教學目標： 1、知道數據在計算機中的表示。 2、懂得計算機的語言是二進制數。 教學重點： 信息編碼中有關于十進制跟二進制的轉換。 教學難點：     知道計算機中的數據為什么要采用二進制來表示。 教學過程： 一、數據在計算機中的表示 計算機中所有的信息都是采用“0”和“1”來表示的。在我們的日常工作中，計算機中信息的形式是多種多樣的，最常見的有文字、聲音、圖片等。如果我們要用計算機處理這些信息，就需要先將它們轉化為“0”和“1”，即信息數字化。 二、計算機的語言——二進制 我們人腦可以借助語言進行思維，計算機處理信息也有自己的語言，它的語言是二進制。 二進制與十進制的區別：我們平時在數學科目里接觸到的數據大都是十進制數，它由0—9十個數字組成，特點是“逢十進一”、“借一當十”。二進數它只有“0”和“1”兩個數字，所以它“逢二進一”、“借一當二”。 計算機語言為什么要用二進制而不用十進制的原因：這是因為計算機是有電子元件構成的，它們工作時只有兩種狀態：即“通過”與“沒有通過”或“有”與“無”，或“亮”與“不亮”。二進制數剛好只有兩個數字“0”和“1”來表示電子元件的工作狀態，而十進制數有十個數字，可以表示十種狀態。因此在計算機中采用二進制是最穩定與最簡單的。 三、十進制與二進制的轉換 利用較簡單的對照轉化二進制表來進行組織教學，能較為簡單快速的令學生理解轉換的方法。 小結 1.強調課堂紀錄； 2.收集整理學生對于轉換方法的掌握情況； 3.表彰先進，激勵后進，提出要求，提升希望；

　　第三課時  信息編碼中的ascii碼 教學目標： 通過上一節課的教學，同學已經對于十進制跟二進制的轉換有一定的了解，這節課上通過引入信息編碼中，非數字（如英文字母，符號）的二進制表示方法來引入ascii碼，并通過課堂學習，讓同學了解有關于ascii碼再信息編碼領域中的重要地位和應用領域。 教學重點： 信息編碼中有關于數字，字母，符號跟的ascii碼轉換方法。 教學難點：     計算機中的字符編碼 教學過程： 復習上節課----組織學生進行自我小測，令同學再次鞏固有關于十進制跟二進制的轉換方法，為這節課的教學打好基礎 二. 引入ascii碼的概念----為了讓計算機能識別字符，必須將字符轉換成二進制代碼。目前國際上普遍采用的一種字符編碼是ascii碼（美國信息交換標準代碼）。每一個編碼占7位二進制位，共有128個編碼。例如： b：01000010            b：01100010 三.同學們自我學習----同學們再老師的指導下認真的看書本第9頁的ascii碼對照表。      四.課堂互動----老師引導學生利用ascii碼表做出幾道有關于字符等的轉換的習題（如book,look）然后讓學生提問，讓其他學生上來黑板進行解答老師則對下面的同學進行學習指導。 小結 1.強調課堂紀錄； 2.收集整理學生對于ascii碼轉換方法的掌握情況； 3.表彰先進，激勵后進，提出要求，提升希望；

　　第四,五課時  信息技術與我們的生活 教學目標： 1、         知道當今社會是一個信息社會。 2、         懂得什么是信息，信息在人們周圍的表現形式。 教學重點： 信息的定義及表現形式；信息技術的基本概念。 教學難點： 通過了解身邊的“信息”，從而得出“信息”的重要性，并懂得當今現代信息技術對我們的影響。 教學過程： 一、    幾種形式的信息，并定義“信息”。 1、時間信息、新聞信息、知識信息、社會信息 2、信息的表現形式有：語言、文字、符號、圖像、數字、聲音、情景等，它們所表示的內容都包含了信息。 3、信息的定義。“信息”一詞源于拉丁文，英文為information，原意為通知或消息。我們把“信息”定義為：是客觀存在的事物，是通過物質載體所產生的消息。 計算機出現以后，我們把數據中所包含的一切可傳遞和可交換的內容都稱為信息。在我們信息技術課中談到的信息是指計算機處理的數據、文字、圖形、聲音、圖像等，以及經過采集、存儲、復制、檢索和分類處理后得到的信息。 二、    計算機的發展史 世界上第一臺計算機是1946年在美國的賓夕法尼亞大學誕生，名叫埃尼阿克，英文名eniac，意義為“電子數值積分和計算機”。它是也個龐然大物，占地170平方米，重30噸，耗電140千瓦，5000次加減運算/秒。它的問世標志著計算機時代的帶來，具有劃時代的意義，是人類科技史上重要的里程碑。 計算機的誕生雖只有半個多世紀，但其發展速度十分驚人，經歷了四個時代：即電子管時代（1945~1958）→晶體管時代（1959~1964）→集成電路時代（1965~1970）→超大規模集成電路時代（1971至今）。 計算機的發展極其迅速，每隔半年就要提高一個檔次，預計未來的計算機將會朝巨型化、微型化和網絡化的方向發展。 三、    計算機的誕生背景與信息技術的應用 人類社會進入20世紀以后，人們獲取的信息量越來越多，特別是在國防科技上需要處理的信息量多得十分驚人，于是人們開始想用一種機器工具來代替繁雜的人工計算。計算機就是在這種背景下誕生的，它最初應用在國防上，后來人們把它應用到各行各業（如撰寫文章、圖形繪制、數據統計、機械控制等），逐漸成為一種功能強大的信息處理機器。 正因為計算機得到廣泛運用，人們利用計算機處理信息的手段就得到進一步的發展。這就有了“信息技術”一詞，準確地講應是“現代信息技術”。現代信息技術包括感測技術、通信技術、計算機技術、控制技術和微電子技術。其中通信技術、微電子技術和計算機技術是整個現代信息技術的核心。信息技術的主要特點就是擴展人們利用信息的能力。 目前現代信息技術已經廣泛應用于軍事、工業、農業、科研、交通、商業、教育、醫學等各個領域（教師作簡要說明）。