教案模板（通用17篇）

教案模板 篇1

　　課題名稱

　　設計者（姓名、通訊地址）

　　一、概述

　　·說明學科（數學、語言藝術等）和年級（中學、小學、學前等）

　　·簡要描述課題來源和所需課時

　　·概述學習內容

　　·概述這節課的價值以及學習內容的重要性

　　二、教學目標分析

　　從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。

　　三、學習者特征分析

　　說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。

　　說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。

　　四、教學策略選擇與設計

　　說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。

　　如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　六、教學過程

　　這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。

　　在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

　　最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

　　七、教學評價設計

　　創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

　　八、幫助和總結

　　說明教師以何種方式向學生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

　　在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

教案模板 篇2

　　教學目標:

　　1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、結合上下文理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：植物生長變化的片段。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

　　二、學習生字：

　　再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

　　詞語，學習生字。

　　昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜

　　秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧

　　俗：sú 亻旁左右結構 風俗習慣 風俗 俗不可耐俗

　　威：wēi廠字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈

　　威嚴 威海 威力 威風 威信 威望 威風掃地

　　增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進 增長 增大

　　軌：guǐ 車字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

　　填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿 填寫

　　割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割

　　希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有

　　三、熟讀課文：

　　學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

　　段朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成長，相信通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?

　　2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

　　3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

　　5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

　　6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。

　　(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　教學內容：完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀，寫一寫。

　　先讓學生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

　　二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

　　這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。

　　三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發現了什么?

　　這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　請學生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。

　　五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

　　板書設計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長 草木生長 抓住時機

　　學生成長

　　詞匯積累：

　　昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿

　　收割 希望

教案模板 篇3

　　【活動準備】

　　1.幼兒穿戴便于運動的服裝、鞋子。

　　2.出發前墊上吸汗巾。

　　【活動目標】

　　1.上體正直、雙腳交替自然地走，能向指定方向走。

　　2.能一個跟著一個走，知道過馬路要走斑馬線。

　　【活動過程】

　　一、準備活動。

　　1.教師檢查每一位幼兒的服裝，盡量輕裝出門。有吸汗巾的小朋友老師事先幫幼兒墊上。

　　2.在音樂聲中舒展身體，為后面的野趣活動做好準備。

　　二、交代要求。

　　師：今天我們要去幼兒園外面參觀，要一個跟著一個走。看看幼兒園附近都有些什么呢？

　　三、徒步走路。

　　1.教師組織幼兒排好隊一個跟著一個走。

　　2.邊走邊觀察路邊的汽車、樹等景物的變化。

　　3.告訴幼兒過馬路要走斑馬線，走路要走在人行道上、靠右走。

　　4.教師小結：表揚獨立走路，不推不擠，不在走路的時候講話脫隊的幼兒，鼓勵需要牽手走路的幼兒。中途在空地適當的休息。

　　四、回幼兒園。

　　放松幼兒的四肢，放慢腳步回幼兒園。

教案模板 篇4

　　教學要求:

　　1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?

　　二、了解內容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

教案模板 篇5

　　一、設計意圖：

　　幼兒自我保護能力的培養是幼兒園社會領域教育中必不可少的教育內容。在我與幼兒的接觸中發現，孩子對陌生人缺乏自我防范的意識。在日常與幼兒的談話中問到："陌生人來你家你會怎么辦？"時，幼兒有的說："我會請他進來，倒水給他喝。"還有的說："我把門打開一小點，然后用棍子把他的眼睛戳瞎掉。"……聽了很是讓人擔憂。因此我特設計了此活動，力圖使幼兒在游戲的情景中學會正確解決問題的方法，知道陌生人到家應如何應對，培養幼兒的自我保護意識，增強幼兒的自我保護能力。

　　二、活動目標：

　　1、知道如果有陌生人來敲門千萬不能開門，學會正確的應對方法。

　　2、知道讓陌生人進家的危險性，并能根據來人的不同，正確應對。

　　三、活動重點：

　　學會幾種陌生人來敲門時的應對方法。

　　四、活動難點：

　　引導幼兒自主發現問題，正確解決問題。

　　五、活動準備：

　　1、兔子布偶兩個，大灰狼布偶一個；2、兔子頭飾，灰狼頭飾；3、多媒體課件《陌生人來敲門怎么辦？》；4、錄音機，磁帶。

　　六、活動過程：

　　1、布偶表演《小兔乖乖》，引出活動內容。

　　（1）（教師出示大兔子布偶。）兔媽媽：今天我要到森林里去采蘑菇，得把我的寶寶乖乖一個人留在家里，可我真有些不放心。瞧，我的寶寶乖乖來了！（出示小兔子布偶）乖乖，你一個人在家可得小心，把門鎖好，任何人來敲門都不能開呀！

　　（2）小兔乖乖：知道了，知道了，媽媽你就放心吧！

　　（3）兔媽媽：那好吧，媽媽走了！（大兔子布偶下）（4）（出示大灰狼布偶）師：不好，兔媽媽剛走，大灰狼就來了。

　　（5）大灰狼：哈哈哈，聽說今天小兔子一個人在家，我得想個辦法讓小兔子把門打開，然后飽飽的美餐一頓。（播放一遍門鈴聲）（6） 師：哎呀，大灰狼在敲門呢。這可怎么辦呀？快快快，一起幫乖乖想個好辦法！

　　（7）大灰狼分別裝成不同身份的人，如送煤氣的、媽媽的同事等，請幼兒幫乖乖想出應對的方法。

　　2、提問：如果你是乖乖，一個人在家，壞人來敲門，你會怎么辦？

　　3、引導幼兒討論，說出不同的解決辦法。

　　4、請幼兒觀看多媒體課件，看看片子里的小朋友怎樣應對有陌生人來敲門的情況？

　　（1）師：不僅小兔乖乖遇到了這樣的事情，奇奇小朋友也遇到了同樣的事情，想知道奇奇是怎樣應對的嗎？讓我們一起來看一看。

　　（2）觀看多媒體課件：先分步觀看，再總體觀看。

　　5、組織幼兒討論：奇奇教你了些什么好辦法應對陌生人？

　　6、引導幼兒根據觀看的內容說出遇到陌生人敲門時應對的方法。

　　7、小結：你一個人在家時，有陌生人來敲門，如果你開了門，就會很危險，千萬不能開門。

　　8、角色游戲：《寶寶在家》。

　　分組讓幼兒分別扮演寶寶和陌生人，在游戲中運用正確的方法應對出現的不同情況。

　　8、師幼共同小結：當你一個人在家時，有陌生人來敲門，千萬不能開門，并想辦法解決。

　　9、活動在音樂聲中結束。

教案模板 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教學重點：

　　認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、回憶上一節課。

　　1.上一節課，我們體會到了語言大師馬克•吐溫的幽默，這節課，我們來感受愛因斯坦的幽默。

　　2.自由讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　3.小組成員根據預習，完成生字的學習。

　　4.全班交流：

　　二、完成課后題：

　　1.你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的?

　　簍 紐 謠 訃

　　2.讀一讀，寫一寫：

　　需要廢舊誤會紙簍

　　三、布置作業，總結：

　　收集名人幽默。

　　板書設計：

　　特殊需要

　　需 鉛 廢 簍 誤

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教學重點：

　　認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教具準備：

　　相關資料

　　教學過程：

　　一、回憶上一節課。

　　1.上一節課，我們學習了《特殊需要》這節課，你還知道這篇課文的主要內容么?

　　2.請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義?這篇課文幽默在哪，請小組討論。

　　3.全班交流：

　　體會愛因斯坦的不同的幽默。

　　4.與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同?

　　二、朗讀課文：

　　1.教師指導：

　　在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內容，會領略到“牽一發動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。

　　在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。

　　三、布置作業，總結：

　　收集名人幽默。

教案模板 篇7

　　【學習目標】

　　1、學習本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。

　　2、把握本文以論戰為中心組織材料、詳略得當的特點。

　　3、認識長勺之戰以弱勝強的原因，認識取信于民的道理，了解掌握戰機的重要性，學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。

　　【教學重點】

　　1、抓住“論”的特點來記敘戰爭;2、理解曹劌、魯莊公的人物形象;3、學習本文對比、襯托的寫法，把握巧妙安排材料、詳略得當的寫法。

　　【教學難點】

　　理解曹劌關于戰爭問題的論述。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：課前聽說訓練：生講歷史故事。

　　二、解讀文題，探究設疑：

　　讀課文標題，你讀出了哪些信息?又產生了哪些疑問?

　　三、曹劌論戰：

　　1、生自由朗讀課文，點撥：讀準字音要關注文中的生僻字、多音字、通假字。

　　2、師配樂朗讀課文，生整體感知文意，概括主要內容。

　　3、本文運用對話的形式，扣住一個“論”字，以時間為序，有條不紊、逐層展開故事。

　　思考：曹劌從哪些方面對戰爭進行了論述?

　　(1)戰前準備。

　　①文中有兩處對話描寫，請找出來。

　　②根據自己的理解，表演朗讀，可用自己的話來說，也可適當加入神態、動作或其它詞語

　　③在朗讀中提示文言文學習的正確方法。

　　④學生分析后明確：什么是決定戰爭成敗的關鍵因素?為什么?

　　(2)作戰時機。

　　①曹劌主要從哪兩個方面展開“論戰”?

　　②兩個“未可”，兩個“可矣”，言語簡短卻暗藏玄機。表情朗讀課文，補充曹劌此時心中所想而未講明的話。(可以自己概括，也可在下文中尋找原句)

　　(3)取勝原因。

　　①論取勝原因部分應用怎樣的語氣、語調讀?為什么要這樣讀?

　　②大聲齊讀論戰部分。

　　4、在個性朗讀中解讀文本。

　　四、我論曹劌：

　　1、俗話說“言為心聲”，我們從曹劌的“論戰”中可以看出曹劌是一個怎樣的人?你是從哪些地方看出來的?

　　2、作者是怎樣塑造這一形象的?

　　五、我論《曹劌論戰》：

　　史學家記錄歷史，不僅僅是為了記事，他們更希望后人能夠從中得到一定的教訓。讀了本文，你有哪些收獲和啟示?

　　六、課堂小結：

教案模板 篇8

　　好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！第一范文網準備了《教案模板空白表格【通用】》，為各位的教案錦上添花。

　　授課時間：

　　課

　　題

　　課

　　型：

　　主備人：

　　使用人：

　　總課時：

　　分課時：

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識目標

　　能力目標

　　情感目標

　　重

　　點

　　難

　　點

　　教

　　具

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　板書設計

　　課后反思

教案模板 篇9

　　教學重點：

　　通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。

　　教學難點：

　　從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　學生分析：

　　經過一年多的學習和培養，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發展，具有初步的自主、探究的能力，養成了一些良好的學習習慣。

　　教學目標：

　　1、認識生字，認讀詞語。

　　2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”的品質。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、傳統教學媒體：彩色粉筆、黑板。

　　2、現代教學媒體：電腦、電視機、課件。

　　設計思想：

　　中華文化源遠流長，語文教育歷史悠久，積累了許多寶貴經驗。怎樣讓傳統教學和基于信息技術環境下的教學優勢互補，從而達到教學效果呢?

　　1、突出學生的主體地位。

　　學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學，我沒有設計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。

　　2、情境中品讀。

　　古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統教學的精髓，是學習語文的一扇窗口，是學生感悟文本的橋梁。一篇文章內含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學生接受了，充其量只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達到這個境界，就得靠反復吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學生理解、運用語言的能力。無論采用的方法如何，實踐證明，課文是讀懂的，只有讓學生讀出味來了，好的教學效果也就隨之而來了。基于這樣的認識，我認為朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難;然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱;最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。

　　3、合理運用信息技術。

　　信息技術的發展和應用，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的認知途徑，創設了優越的環境和開放性的創造空間。在教學中合理利用信息技術能提高教學效率。結合二年級學生的特點和課文內容，我將課文中的生詞，描寫通天樹高的句子，小螞蟻說的三句話，制成幻燈片，結合教學內容來展示，能集中全班學生的注意力，激活學生的思維。

　　總之，整堂課的教學設計力求將傳統教學和基于信息技術環境下的教學優勢互補，充分落實學生的自主地位，盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動口、動手、動腦，落實《語文課程標準》倡導的自主、合作探究的學習方式。教師適時引導，突現文本價值。

　　教學過程：

　　(一)談話導入

　　1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻!仔細觀察這兩個字，你發現了什么?螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

　　(螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規律，培養學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。)

　　2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺?很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢?

　　3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。(板書：上天)它就是上天的螞蟻。

　　4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

　　(二)初讀課文

　　1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀詞語。

　　A：課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認識他們嗎?那我們來讀讀第一組詞語。(開火車讀)

　　終于 俯下 鼓勵 充滿 自信

　　仰酸了 好高喲 試一試

　　抬頭仰望 連連告退

　　B：請看第二組詞語，誰來讀?(課件出示)身材魁偉 身強力壯

　　課文中的誰身材魁偉、身強力壯?(板書巨人，寫大一點)再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的?男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。(如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉 身強力壯，邊讀邊做手勢。)全班再齊讀。

　　(滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。)

　　C：請看第三組詞語，一起讀。(課件出示)很小很小。

　　課文中誰很小很小?(板書螞蟻，寫小一點)女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。

　　(利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。)

　　3、同桌互讀課文。

　　調皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他;讀不好，教教他。

　　(注意培養學生合作學習的能力和傾聽習慣。)

　　(三)品讀課文

　　樹高，路長，困難大。

　　螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去?這是一棵什么樣的樹?請同學們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。

　　(注意培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。)

　　A：誰找到了?大聲地讀給大家聽一聽。

　　生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

　　讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。(板畫通天樹：用綠色粉筆)同學們，像他這樣來讀一讀。

　　沒讀好：孩子們，通天樹高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些?(評語：有點高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹!)來，大家一起讀。

　　B：還有那些句子?

　　生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

　　通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲!來，一起讀，邊讀邊想象。

　　C： 還有哪些句子?

　　生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

　　做一做“抬頭仰望”的動作。

　　(根據詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。)

　　同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高啊!他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖?

　　他望到了白云，也望不到——(引讀)樹尖。

　　他望到了小鳥，也望不到——(引讀)樹尖。

　　他望到了大雁，也望不到——(引讀)樹尖。

　　通天樹實在是——(引讀) 太高了。

　　來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

　　(根據低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。)

　　巨人的懦弱

　　1、這時，多么想上天的巨人怎么說?

　　(生讀巨人的話)

　　一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么?(學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚， “你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。

　　孩子們，現在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀?

　　——從你的動作中，我們感受到了害怕!誰再來讀?

　　——從你的表情中，我們感受到了害怕!

　　——膽小的巨人們，來，一起讀。

　　小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。

　　(課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。)

　　2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人?(如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話)

　　白胡子爺爺鼓勵巨人，——(生讀第五自然段))聲音再低沉一點，再慢一點。

　　白胡子爺爺鼓勵巨人，——(師讀第五自然段)

　　巨人說——(生讀第六自然段)

　　3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人?(課件出示)—— 鼓勵巨人：“試一試吧!————————”

　　巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

　　巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

　　巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

　　(語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。)

　　4、像巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什么?最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人啊?

　　螞蟻的努力

　　1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢?默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。

　　螞蟻說的話是，誰來讀——

　　2、課件出示句子：反復讀讀這三句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻?

　　3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻?(板書：自信、堅定、勇敢)

　　4、同學們，現在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

　　誰來讀?讀得好，我們就把掌聲送給他!

　　(評價語言：就這句，誰能更自信?)

　　(閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。)

　　5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢?

　　A大風把他刮下樹來摔死!

　　小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——(最后一句)

　　B：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——(最后一句)

　　C：還有哪些困難? 一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

　　6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么?

　　(課標指出：語文教學要注重開發學生的創造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。)

　　主題深化

　　1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——(引說)爬到天上，而巨人卻永遠不能——(引說)爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。

　　課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺的話，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內容，加上動作、表情。全體起立，準備!

　　(教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。)

　　3、最后，老師送你們一句話：(出示句子)寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思?

　　4、齊讀句子。

教案模板 篇10

　　教學目標：

　　1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。

　　2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

　　3、培養熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。

　　教學重點難點：

　　朗讀課文、了解課文內容、學習生字。

　　教學準備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片

　　教學時數：3課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　二、學習課文認識生字

　　(一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)

　　(二)學習第二自然段

　　1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發現沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)

　　2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認識茸：怎樣記這個字呢?你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)

　　你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導學生說abb式的詞)

　　3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)

　　4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。

　　5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

　　6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。

　　7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。

　　(三)學習第三自認段

　　1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣)

　　2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認識飽字，怎么記得，組詞)

　　3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。

　　4 、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

　　5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。

　　6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。

　　7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。

　　(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。

　　三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。

　　四、總結

　　板書設計：大熊貓出國

　　姓名、國籍、級別

　　圖 樣子

　　愛好

　　盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川

教案模板 篇11

　　第一課時

　　教學目標

　　★讀通全文，感悟成長的快樂。

　　★認讀本課15個生字，會寫“覺”字，讀準兩個多音字“發”“覺”。

　　教學重難點

　　★運用多種方式認讀生字，在一定的語言環境中認讀多音字。

　　★逐步讀通課文。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師給你們帶來一個新朋友，她叫馬莎(板書：馬莎)

　　想認識她的話聽老師讀課文，看你知道了什么?

　　二、初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿勢。

　　師：現在你們知道了什么?生：馬莎有一個心愿想快點長大。

　　(板書：長大了)

　　師：她實現愿望了嗎?跟老師讀兩遍課題。

　　師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

　　2.學生自己試著讀課文

　　A、你們現在讀書時，要讀通句子，遇到生字或以前學過的字現在忘掉的，都可以在書上做記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?

　　B、誰來告訴大家，剛才在讀書時，遇到了那些困難?

　　這些做記號的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?

　　C、請同學們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。

　　D、各小組同學把你們準備的生字卡片拿出來，兩個人自由結合，互相檢查認字的情況，比一比，哪組學的最認真。

　　E、(開火車)讀。

　　F、大家真聰明，記住了這么多字。現在請你們把課文再大聲讀一遍，待會讀給大家聽好嗎?

　　三.指導書寫生字

　　1. 請同學們看田字格的字，誰愿意領大家讀一讀。

　　2.仔細觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)

　　3.大家用自己的方式記住了這些生字，怎樣才能在田字格把字寫的漂亮呢?(生談)指導書寫兩個字。

　　4.剩下幾個字，怎么寫，請大家先仔細觀察，然后在田字格中找準位置，下節課我們試著寫，行嗎?

　　四.導入新課

　　字寶寶我們認識了，那可愛的馬莎是怎樣長大的?小朋友，你知道嗎?下節課我們再來學習。

　　課堂檢測

　　1、學生開火車練讀、認識生字。

　　2、用接龍讀的方式分段讀通課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　★能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

　　★能明白怎樣做才算長大。

　　教學重難點

　　★鼓勵學生口齒清楚，聲音響亮地熟讀課文。

　　★通過學習課文讓孩子明白怎樣做才算長大。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　長大了，多么令人高興的事呀!“小馬莎”也想快快長大，她是怎么長大的呢?這節課接著學習(出示課題)

　　二.學習課文，隨文識字

　　1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(出示可課件1-3自然段)

　　(1)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

　　(2)指名讀。

　　(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

　　(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)

　　真想 穿上 頭發 樣子 怎樣 笑起來

　　(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現在你還認識他們嗎?

　　誰再來讀讀?(指名讀)

　　(6)朗讀：

　　師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。

　　問：誰愿意讀一讀?(學生評議)

　　引發：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

　　生：幫媽媽掃地、洗碗、幫爸爸拿拖鞋……

　　過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的?在文中找一找，讀一讀。

　　2.學生自由讀4-5自然段

　　問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

　　師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談談自己的想法。

　　3.馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!

　　(屏幕出現最后一段內容)

　　4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。

　　5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

　　6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)

　　師：讓我們來認識好朋友吧!

　　(1)看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

　　(2)問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家?

　　(課件演示認字表中生字)

　　A：學生選自己認識的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去(課件演示)

　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發覺)

　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應怎樣讀?

　　師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。

　　看，生字寶寶高興地跑回去了。

　　三、鞏固識字

　　1、找朋友

　　師出示生字“發”“覺”“現”“干”，讓學生組詞，再次強調多音字，比較形近字。

　　2、游戲：生字卡片開火車。導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)

　　3、指導寫字

　　屏幕出示

　　(1)學生認讀。

　　(2)觀察：你們認為哪個字難寫?(學生任選)

　　(3)指導書寫：電腦演示“覺”

　　一遍：請看清字的筆順

　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置

　　(4)學生書空后描寫書上的字。

　　(5)問：你想提醒大家什么?

　　(6)在本上練習書寫。

　　(7)反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。

　　3、自主積累詞語

　　師：再看這兩個字(發 干)比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。班內交流。

　　四、朗讀課文

　　1、師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!

　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

　　2、爭論：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?(分角色、接讀)

　　五、適時引發

　　馬莎長大了，你們呢?快與小朋友分享一下你長大的歡樂吧!(全班交流，老師正面肯定，積極鼓勵。)

　　六、總結

　　啊!真替你們高興呀!祝賀你們長大了!

　　課堂檢測

　　1、給字找朋友，積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　課外作業

　　做一件有意義的事，讓家人覺得你長大了。

　　板書設計

　　馬莎長大了

　　小孩子→好像大孩子→是個大孩子

教案模板 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　3、學習生字新詞，積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

　　課前準備：

　　觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰役的資料。準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情談話，導入新課。

　　1、同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天，戰士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發生了什么事了嗎?(板書課題。)

　　2、齊讀課題，質疑問難。

　　(學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，解決生字、詞。

　　重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。)

　　2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。

　　第一次：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛生員——連長。

　　第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張……

　　三、感情朗讀，探究文本。

　　同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)

　　1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰士們干渴的表現，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)

　　(1)把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。

　　(2)全班交流。

　　在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰士們處于極其干渴的狀態。例如：(課件出示以下句子)

　　連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

　　步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

　　傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”

　　火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”

　　小結：每個戰士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

　　2、討論：戰士們為什么都不吃這個蘋果?

　　(1)首先要了解蘋果在戰士們中間推讓的經過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?

　　(火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李;步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍;小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛生員;衛生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍;小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。)

　　(2)從戰士們想法和做法中你體會到了什么?

　　(每一個戰士心里想的都是戰友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。)

　　(戰士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝于自己的精神。)

　　(3)分角色朗讀課文1～12自然段。

　　小結：最后戰士們在“我”的帶領下開始吃蘋果，可是蘋果轉了一圈還剩下大半個。這是為什么呢?

　　3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個?

　　(1)引導學生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受?

　　(在這種艱苦的情況下，志愿軍戰士為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)

　　(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。

　　4、齊讀最后一段。

　　(1)理解重點語句，體會戰士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。

　　(“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話?因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。)

　　(2)在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

　　四、總結全文，升華情感。

　　1、學到這里，同學們，你想說些什么呢?

　　2、志愿軍戰士在艱苦的戰爭環境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。

　　五、作業。

　　1、摘抄課文中你感動的句子。

　　2、寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　第一圈——原樣回到手中

　　團結就是力量

　　第二圈——還剩下大半個

教案模板 篇13

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

　　3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

　　教學重難點：

　　理解重點句子的含義

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進中國臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

　　二、簡介作者

　　簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農。中國臺灣新生代的代表女作家。中國臺灣大學中文系畢業后，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，后又任聯合文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代中國臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇俠”風骨的女作家。

　　三、初讀課文

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字認讀情況。

　　3.理解新詞。

　　4.理清文章脈絡。

　　第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

　　第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

　　第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

　　四、研讀課文

　　1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲„„”

　　2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

　　3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競然不知道!”

　　4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

　　5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

　　6.相機引導學生理解重點句子。

　　7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

　　8.齊讀第三部分

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、總結全文。

教案模板 篇14

　　一、本節內容的地位與重要性

　　“分類計數原理與分步計數原理”是《高中數學》一節獨特內容。這一節課與排列、組合的基本概念有著緊密的聯系，通過對這一節課的學習，既可以讓學生接受、理解分類計數原理與分步計數原理，還為日后排列、組合和二項式定理的教學做好準備,起到奠基的重要作用。

　　二、關于教學目標的確定

　　根據兩個基本原理的地位和作用，我認為本節課的教學目標是：

　　(1)使學生正確理解兩個基本原理的概念;

　　(2)使學生能夠正確運用兩個基本原理分析、解決一些簡單問題;

　　(3)提高分析、解決問題的能力

　　(4)使學生樹立“由個別到一般，由一般到個別”的認識事物的辯證唯物主義哲學思想觀點。

　　三、關于教學重點、難點的選擇和處理

　　中學數學課程中引進的關于排列、組合的計算公式都是以兩個計數原理為基礎的，而一些較復雜的排列、組合應用題的求解，更是離不開兩個基本原理，所以正確理解兩個基本原理并能解決實際問題是學習本章的重點內容。

　　正確使用兩個基本原理的前提是要學生清楚兩個基本原理使用的條件.而原理中提到的分步和分類，學生不是一下子就能理解深刻的，面對復雜的事物和現象學生對分類和分步的選擇容易產生錯誤的認識，所以分類計數原理和分步計數原理的準確應用是本節課的教學難點。必需使學生認清兩個基本原理的實質就是完成一件事需要分類還是分步，才能使學生接受概念并對如何運用這兩個基本原理有正確清楚的認識。教學中兩個基本問題的引用及引伸，就是為突破難點做準備。

　　四、關于教學方法和教學手段的選用

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取啟發引導式教學方法并充分發揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　　啟發引導式作為一種啟發式教學方法，體現了認知心理學的基本理論。符合教學論中的自覺性和積極性、鞏固性、可接受性、教學與發展相結合、教師的主導作用與學生的主體地位相統一等原則，教學過程中，教師采用點撥的方法，啟發學生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發現”和接受，進而完成知識的內化，使書本的知識成為自己的知識。

　　電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　五、關于學法的指導

　　“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中，不但要傳授學生課本知識，還要培養學生主動觀察、主動思考、自我發現的學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的目標。教學中，教師創設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，類比推理，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑難的方法。整個過程貫穿“設疑”——“思索”——“發現”——“解惑”四個環節，學生隨時對所學知識產生有意注意，思想上經歷了從肯定到否定、又從否定到肯定的辨證思維過程，符合學生認知水平，培養了學習能力。

　　六、關于教學程序的設計

　　(一)課題導入

　　這是本章的第一節課，是起始課，講起始課時，把這一學科的內容作一個大概的介紹，能使學生從一開始就對將要學習的知識有一個初步的了解，并為下面的學習打下思想基礎。所以，首先閱讀引言，明確任務，激發興趣。由學生感興趣的乒乓球比賽提出問題，引出學習本節的必要性，明確研究計數方法是本章內容的獨特性，從應用的廣泛看學習本章內容的重要性。同時板書課題(分類計數原理與分步計數原理)

　　這樣做，能使學生明白本節內容的地位和作用，激發其學習新知識的欲望，為順利完成教學任務做好思維上的準備。

　　(二)新課講授

　　通過幻燈片給出問題，配圖分析，講清坐火車與坐汽車兩類方法均可，每類中任一種辦法都可以獨立地把從甲地到乙地這件事辦好。

　　緊跟著給出：

　　引申1：若甲地到乙地一天中還有4班輪船可乘,那么一天中,坐這些交通工具從甲地到一點共有多少種不同的走法?

　　引伸2:若完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,每一類中的每一種方法均可完成這件事,那么完成這件事共有多少種不同方法?

　　這個問題的兩個引申由漸入深、循序漸進為學生接受分類計數原理做好了準備。

　　板書分類計數原理內容：

　　完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,那么完成這件事共有 種不同的方法.(也稱加法原理)

　　此時，趁學生對于原理有了一個較清晰的認識，引導學生分析分類計數原理內容，啟發總結得下面三點注意：(出示幻燈片)

　　(1)各分類之間相互獨立，都能完成這件事;

　　(2)根據問題的特點在確定的分類標準下進行分類;

　　(3)完成這件事的任何一種方法必屬于某一類，并且分別屬于不同兩類的兩種方法都是不同的方法。

　　這樣做加深學生對分類計數原理的正確理解，突出了重點，突破了難點。

　　接下來給出問題2：(出示幻燈片)

　　由a村去b村的道路有3條，由b村去c村的道路有2條(見圖9-1)，從a村經b村去c村，共有多少種不同的走法?

　　提出問題：問題1與問題2同是研究從甲地到乙地的不同走法，請找出這兩個問題的不之處?學生會發現問題1中采用乘火車或乘汽車都可以從甲地到乙地，而問題2中必須經過先乘火車后乘汽車兩個步驟才能完成從甲地到乙地這件事。

　　問題2的講授采用給出問題，配圖分析，組織討論，強調分步。用多媒體配不同的顏色閃現出六種不同的走法，讓學生列式求出不同走法數，并列舉所有走法。

　　歸納得出：分步計數原理(板書原理內容)

　　分步計數原理：做一件事，完成它需要分成n個步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，……，做第n步有mn種不同的方法.那么，完成這件事共有

　　n=m1m2…mn

　　種不同的方法.

　　同樣趁學生對定理有一定的認識，引導學生分析分步計數原理內容，啟發總結得下面三點注意：(出示幻燈片)

　　(1) 各步驟相互依存，只有各個步驟完成了，這件事才算完成;

　　(2) 根據問題的特點在確定的分步標準下分步;

　　(3) 分步時要注意滿足完成一件事必須并且只需連續完成這n個步驟這件事才算完成。

　　(三)應用舉例

　　教材例1：(書架取書問題)引導學生分析解答,注意區分是分類還是分步。

　　例2：由數字0，1，2，3，4可以組成多少個三位整數(各位上的數字允許重復)?本題設置了4個問題：

　　(1) 每一個三位數是由什么構成的?(三個整數字)

　　(2) 023是一個三位數嗎?(百位上不能是0)

　　(3) 組成一個三位數需要怎么做?(分成三個步驟來完成：第一步確定百位上的數字;第二步確定十位上的數字;第三步確定個位上的數字)

　　(4) 怎樣表述?

　　教師巡視指導、并歸納

　　解：要組成一個三位數，需要分成三個步驟：第一步確定百位上的數字，從1～4這4個數字中任選一個數字，有4種選法;第二步確定十位上的數字，由于數字允許重復，共有5種選法;第三步確定個位上的數字，仍有5種選法.根據分步計數原理，得到可以組成的三位整數的個數是n=455=100.

　　答：可以組成100個三位整數.

　　(教師的連續發問、啟發、引導，幫助學生找到正確的解題思路和計算方法，使學生的分析問題能力有所提高.

　　教師在第二個例題中給出板書示范，能幫助學生進一步加深對兩個基本原理實質的理解，周密的考慮，準確的表達、規范的書寫，對于學生周密思考、準確表達、規范書寫良好習慣的形成有著積極的促進作用，也可以為學生后面應用兩個基本原理解排列、組合綜合題打下基礎)

　　(四)歸納小結

　　師：什么時候用分類計數原理、什么時候用分步計數原理呢?

　　生：分類時用分類計數原理，分步時用分步計數原理.

　　師：應用兩個基本原理時需要注意什么呢?

　　生：分類時要求各類辦法彼此之間相互排斥;分步時要求各步是相互獨立的.

　　(五)課堂練習

　　p222：練習1～4.學生板演第4題

　　(對于題4，教師有必要對三個多項式乘積展開后各項的構成給以提示)

　　(六)布置作業

　　p222：練習5，6，7.

　　補充題：

　　1.在所有的兩位數中，個位數字小于十位數字的共有多少個?

　　(提示：按十位上數字的大小可以分為9類，共有9+8+7+…+2+1=45個個位數字小于十位數字的兩位數)

　　2.某學生填報高考志愿，有m個不同的志愿可供選擇，若只能按第一、二、三志愿依次填寫3個不同的志愿，求該生填寫志愿的方式的種數.

　　(提示：需要按三個志愿分成三步.共有m(m-1)(m-2)種填寫方式)

　　3.在所有的三位數中，有且只有兩個數字相同的三位數共有多少個?

　　(提示：可以用下面方法來求解：(1)△△□，(2)△□△，(3)□△□，(1)，(2)，(3)類中每類都是99種，共有99+99+99=399=243個只有兩個數字相同的三位數)

　　4.某小組有10人，每人至少會英語和日語中的一門，其中8人會英語，5人會日語，(1)從中任選一個會外語的人，有多少種選法?(2)從中選出會英語與會日語的各1人，有多少種不同的選法?

　　(提示：由于8+5=13>10，所以10人中必有3人既會英語又會日語.(1)n=5+2+3;(2)n=52+53+23)

教案模板 篇15

　　教學目標：

　　1 知識與技能：認識4個字，學會7個生字。

　　2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3 情感態度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

　　課時時數：三課時

　　教學方法：自讀自悟，相機引導

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀課文，了解文章大意。

　　1、同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

　　2、同學們評議讀得怎么樣。

　　二、讀課文，注意讀得文通字順。

　　三、結合課前的預習，匯報自學的成果。(從字詞到內容)

　　同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。

　　字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

　　四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

　　1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?并試著給文章分段。

　　2、根據時間順序可以給文章分為兩段：

　　一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

　　二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

　　五、確立下堂課的學習目標。

　　小組討論交流學習目標：

　　(1)文中重點詞句;

　　(2)作者的寫作目的;

　　(3)我們從中受到什么啟發;

　　(4)有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固復習，回顧上節課的內容。

　　請同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

　　二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

　　1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)

　　2、含義深刻的句子：

　　分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

　　3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

　　三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

　　1、討論書后的題，聯系生活實際談自己的感受、體會。

　　2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

　　3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

　　第三課時

　　一、解決書后問題。

　　二、開展《小王子》讀書交流會。

　　三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

　　四、作業

　　讀后感

　　五、板書設計：略

　　六、課后小結：

教案模板 篇16

　　一、本節內容的地位與重要性

　　“分類計數原理與分步計數原理”是《高中數學》一節獨特內容。這一節課與排列、組合的基本概念有著緊密的聯系，通過對這一節課的學習，既可以讓學生接受、理解分類計數原理與分步計數原理，還為日后排列、組合和二項式定理的教學做好準備,起到奠基的重要作用。

　　二、關于教學目標的確定

　　根據兩個基本原理的地位和作用，我認為本節課的教學目標是：

　　(1)使學生正確理解兩個基本原理的概念;

　　(2)使學生能夠正確運用兩個基本原理分析、解決一些簡單問題;

　　(3)提高分析、解決問題的能力

　　(4)使學生樹立“由個別到一般，由一般到個別”的認識事物的辯證唯物主義哲學思想觀點。

　　三、關于教學重點、難點的選擇和處理

　　中學數學課程中引進的關于排列、組合的計算公式都是以兩個計數原理為基礎的，而一些較復雜的排列、組合應用題的求解，更是離不開兩個基本原理，所以正確理解兩個基本原理并能解決實際問題是學習本章的重點內容。

　　正確使用兩個基本原理的前提是要學生清楚兩個基本原理使用的條件.而原理中提到的分步和分類，學生不是一下子就能理解深刻的，面對復雜的事物和現象學生對分類和分步的選擇容易產生錯誤的認識，所以分類計數原理和分步計數原理的準確應用是本節課的教學難點。必需使學生認清兩個基本原理的實質就是完成一件事需要分類還是分步，才能使學生接受概念并對如何運用這兩個基本原理有正確清楚的認識。教學中兩個基本問題的引用及引伸，就是為突破難點做準備。

　　四、關于教學方法和教學手段的選用

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取啟發引導式教學方法并充分發揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　　啟發引導式作為一種啟發式教學方法，體現了認知心理學的基本理論。符合教學論中的自覺性和積極性、鞏固性、可接受性、教學與發展相結合、教師的主導作用與學生的主體地位相統一等原則，教學過程中，教師采用點撥的方法，啟發學生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發現”和接受，進而完成知識的內化，使書本的知識成為自己的知識。

　　電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　五、關于學法的指導

　　“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中，不但要傳授學生課本知識，還要培養學生主動觀察、主動思考、自我發現的學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的目標。教學中，教師創設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，類比推理，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑難的方法。整個過程貫穿“設疑”——“思索”——“發現”——“解惑”四個環節，學生隨時對所學知識產生有意注意，思想上經歷了從肯定到否定、又從否定到肯定的辨證思維過程，符合學生認知水平，培養了學習能力。

　　六、關于教學程序的設計

　　(一)課題導入

　　這是本章的第一節課，是起始課，講起始課時，把這一學科的內容作一個大概的介紹，能使學生從一開始就對將要學習的知識有一個初步的了解，并為下面的學習打下思想基礎。所以，首先閱讀引言，明確任務，激發興趣。由學生感興趣的乒乓球比賽提出問題，引出學習本節的必要性，明確研究計數方法是本章內容的獨特性，從應用的廣泛看學習本章內容的重要性。同時板書課題(分類計數原理與分步計數原理)

　　這樣做，能使學生明白本節內容的地位和作用，激發其學習新知識的欲望，為順利完成教學任務做好思維上的準備。

　　(二)新課講授

　　通過幻燈片給出問題，配圖分析，講清坐火車與坐汽車兩類方法均可，每類中任一種辦法都可以獨立地把從甲地到乙地這件事辦好。

　　緊跟著給出：

　　引申1：若甲地到乙地一天中還有4班輪船可乘,那么一天中,坐這些交通工具從甲地到一點共有多少種不同的走法?

　　引伸2:若完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,每一類中的每一種方法均可完成這件事,那么完成這件事共有多少種不同方法?

　　這個問題的兩個引申由漸入深、循序漸進為學生接受分類計數原理做好了準備。

　　板書分類計數原理內容：

　　完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,那么完成這件事共有 種不同的方法.(也稱加法原理)

　　此時，趁學生對于原理有了一個較清晰的認識，引導學生分析分類計數原理內容，啟發總結得下面三點注意：(出示幻燈片)

　　(1)各分類之間相互獨立，都能完成這件事;

　　(2)根據問題的特點在確定的分類標準下進行分類;

　　(3)完成這件事的任何一種方法必屬于某一類，并且分別屬于不同兩類的兩種方法都是不同的方法。

　　這樣做加深學生對分類計數原理的正確理解，突出了重點，突破了難點。

　　接下來給出問題2：(出示幻燈片)

　　由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條(見圖9-1)，從A村經B村去C村，共有多少種不同的走法?

　　提出問題：問題1與問題2同是研究從甲地到乙地的不同走法，請找出這兩個問題的不之處?學生會發現問題1中采用乘火車或乘汽車都可以從甲地到乙地，而問題2中必須經過先乘火車后乘汽車兩個步驟才能完成從甲地到乙地這件事。

　　問題2的講授采用給出問題，配圖分析，組織討論，強調分步。用多媒體配不同的顏色閃現出六種不同的走法，讓學生列式求出不同走法數，并列舉所有走法。

　　歸納得出：分步計數原理(板書原理內容)

　　分步計數原理：做一件事，完成它需要分成n個步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，……，做第n步有mn種不同的方法.那么，完成這件事共有

　　N=m1m2…mn

　　種不同的方法.

　　同樣趁學生對定理有一定的認識，引導學生分析分步計數原理內容，啟發總結得下面三點注意：(出示幻燈片)

　　(1) 各步驟相互依存，只有各個步驟完成了，這件事才算完成;

　　(2) 根據問題的特點在確定的分步標準下分步;

　　(3) 分步時要注意滿足完成一件事必須并且只需連續完成這N個步驟這件事才算完成。

　　(三)應用舉例

　　教材例1：(書架取書問題)引導學生分析解答,注意區分是分類還是分步。

　　例2：由數字0，1，2，3，4可以組成多少個三位整數(各位上的數字允許重復)?本題設置了4個問題：

　　(1) 每一個三位數是由什么構成的?(三個整數字)

　　(2) 023是一個三位數嗎?(百位上不能是0)

　　(3) 組成一個三位數需要怎么做?(分成三個步驟來完成：第一步確定百位上的數字;第二步確定十位上的數字;第三步確定個位上的數字)

　　(4) 怎樣表述?

　　教師巡視指導、并歸納

　　解：要組成一個三位數，需要分成三個步驟：第一步確定百位上的數字，從1～4這4個數字中任選一個數字，有4種選法;第二步確定十位上的數字，由于數字允許重復，共有5種選法;第三步確定個位上的數字，仍有5種選法.根據分步計數原理，得到可以組成的三位整數的個數是N=455=100.

　　答：可以組成100個三位整數.

　　(教師的連續發問、啟發、引導，幫助學生找到正確的解題思路和計算方法，使學生的分析問題能力有所提高.

　　教師在第二個例題中給出板書示范，能幫助學生進一步加深對兩個基本原理實質的理解，周密的考慮，準確的表達、規范的書寫，對于學生周密思考、準確表達、規范書寫良好習慣的形成有著積極的促進作用，也可以為學生后面應用兩個基本原理解排列、組合綜合題打下基礎)

　　(四)歸納小結

　　師：什么時候用分類計數原理、什么時候用分步計數原理呢?

　　生：分類時用分類計數原理，分步時用分步計數原理.

　　師：應用兩個基本原理時需要注意什么呢?

　　生：分類時要求各類辦法彼此之間相互排斥;分步時要求各步是相互獨立的.

　　(五)課堂練習

　　P222：練習1～4.學生板演第4題

　　(對于題4，教師有必要對三個多項式乘積展開后各項的構成給以提示)

　　(六)布置作業

　　P222：練習5，6，7.

　　補充題：

　　1.在所有的兩位數中，個位數字小于十位數字的共有多少個?

　　(提示：按十位上數字的大小可以分為9類，共有9+8+7+…+2+1=45個個位數字小于十位數字的兩位數)

　　2.某學生填報高考志愿，有m個不同的志愿可供選擇，若只能按第一、二、三志愿依次填寫3個不同的志愿，求該生填寫志愿的方式的種數.

　　(提示：需要按三個志愿分成三步.共有m(m-1)(m-2)種填寫方式)

　　3.在所有的三位數中，有且只有兩個數字相同的三位數共有多少個?

　　(提示：可以用下面方法來求解：(1)△△□，(2)△□△，(3)□△□，(1)，(2)，(3)類中每類都是99種，共有99+99+99=399=243個只有兩個數字相同的三位數)

　　4.某小組有10人，每人至少會英語和日語中的一門，其中8人會英語，5人會日語，(1)從中任選一個會外語的人，有多少種選法?(2)從中選出會英語與會日語的各1人，有多少種不同的選法?

　　(提示：由于8+5=13>10，所以10人中必有3人既會英語又會日語.(1)N=5+2+3;(2)N=52+53+23)

教案模板 篇17

　　同樣多

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

　　教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。��

　　2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。��

　　教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

　　教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”�ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。��

　　（一）、教學“同樣多”��

　　小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

　　滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?��

　　學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。��

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)

　　學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　1、 師引導學生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。��

　　2、 全班學生獨立擺“同樣多”。��

　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。��

　　擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?��

　　(三)、教學“多些、少些”��

　　1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?�ィ▽W生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。�ィ�

　　2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?��

　　學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。��

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　3、 圖上還可以比什么?(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?��

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

　　二、運用新知��

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)��

　　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。��

　　3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。��

　　4、 第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

　　板書設計： 和 同樣多

　　多 少