浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文（通用16篇）

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等；理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。

　　3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你看見過大海嗎？大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧！

　　二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。

　　三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名按自然段讀文，糾正字音。

　　“波濤”應讀bō ，不要讀成“pō”。

　　“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”

　　“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。

　　“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。

　　“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。

　　2、分析字形，規范書寫。

　　“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”

　　“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。

　　“普”不要把上邊的“丷”丟掉。

　　“類”“米”字最后一筆是“丶”。

　　“免”不要在“ ”處多加一點。

　　“途”右上角最后一筆是“丶”。

　　“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。

　　“異”上“巳”，不要寫成“已”。

　　3、難以確定的部首

　　“否”應查“口”

　　“異”應查“巳”或“廾”。

　　“類”應查“米”。

　　“免”應查“ ”

　　“普”應查“丷”或“日”。

　　4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。

　　私（　）　免（　）　肌（　）　異（　）

　　和（　）　兔（　）　饑（　）　導（　）

　　5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。

　　依然：依舊。

　　普通：平常的；一般的。

　　是否：表是“是不是”的意思。

　　伸縮：伸展和收縮。

　　末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。

　　竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。

　　物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

　　五、讀課文，鞏固字詞。

　　六、作業

　　生字，詞，讀書。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教學難點：

　　學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發求知。

　　1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

　　（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）

　　2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？

　　板書：景色奇異 物產豐富。

　　二、細讀課文，深入理解。

　　1、整體感知，理清結構。

　　（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）

　　（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

　　哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）

　　（3）第一自然段在文中起什么作用？

　　（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）

　　2、細讀課文，理解內容。

　　（1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

　　（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）

　　板書：黑中有亮 靜中有聲

　　（3）誰能把這一特點讀出來？

　　（一人讀，大家評。）

　　（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？

　　（仍舊、照舊）

　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？

　　（波濤澎湃——波濤洶涌—— 是否——是不是）

　　（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

　　（用“之所以……是因為……”的句式回答。）

　　（6）指導朗讀第二自然段。

　　（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

　　（8）小組交流，班上匯報。

　　（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）

　　（9）誰能補充“……的時候……”

　　（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）

　　（10）練習朗讀或試著背誦。

　　三、自讀課文，遷移運用。

　　1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）

　　2、同桌交流一下，看看概括得準不準。

　　3、班上匯報交流。

　　板書：動物 植物 礦物

　　4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？

　　（圍繞一、二句話寫的。）

　　（1）出示投影

　　①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；

　　②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

　　（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？

　　（數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

　　（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

　　（……）

　　5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

　　6、合理地添畫景物，為畫配詞。

　　“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

　　四、總結課文，激勵拓展。

　　1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

　　2、說說作者為什么會寫得這么好。

　　3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

　　五、作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子；

　　2、背誦自己喜歡的段落；

　　3、查資料豐富海洋知識；

　　4、預習。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇2

　　一、課題

　　8、海底世界

　　二、目標：

　　（一）學會本課的生字、新詞；

　　（二）能按照海底的“景色奇異”和“物產豐富”兩個方面給課文分成兩段。

　　（三）理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話，能背誦第二自然段。

　　三、準備：

　　朗讀磁帶，小黑板

　　四、重點：

　　學會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。

　　五、觀點：

　　分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。

　　六、關鍵：

　　關于過渡段的劃分，老師作適當的點撥；關于理解海底景色的奇異，可引導學生找出有關語句會體會。

　　七、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、出示課題，齊讀課題。

　　2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內容呢？讓我們來學習課文。

　　（二）講授“

　　1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

　　2、指名說說：哪一句話概括了全文的內容？

　　3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產豐富。

　　4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎？請在書上用“‖”標出。

　　5、交流分段：課文哪幾節寫了景色奇異？哪幾節寫了物產豐富？其中第三節在文中起什么作用？劃到哪里好？為什么？

　　6、理解第一段：

　　①師述：為什么說海底的景色奇異的呢？有人曾經這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）這話究竟說得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

　　②談讀后感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲。”這句話嗎？請找出有關語句來。那么，你對“亮中有暗，暗中有光。”這句話又是怎么體會的呢？也請找出有關語句來，說一說。

　　③小結：從這兩節課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。（男、女對讀，各讀一句完整句。）

　　7、欣賞其寫作特色：這兩節課文在寫法上有怎樣的共同特點？

　　8、指導背誦：這兩節課文你最喜歡哪一節？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓學生自背后，再抽背，齊背等。

　　____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

　　9句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式？你能模仿這個句式說一段話嗎？出示小黑板，自由說后抽講、互講等：（任選一題講）

　　天空中出現了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……

　　春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

　　10、鞏固字詞：（出示小黑板）

　　①抽讀后，齊讀。

　　②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

　　③哪個詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

　　（三）、小結。（略）

　　（四）、作業：《作業本》1、2、3、4（2）題。

　　八、板書：（采用掛小黑板）

　　（一）出示過渡句小黑板。

　　（二）出示景色奇異的小黑板。

　　（三）出示背誦提示的小黑板。

　　（四）出示句式訓練的小黑板。

　　（五）出示鞏固詞語的小黑板。

　　（六）出示課題的小黑板。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇3

　　山東省膠州市營海鎮關王廟小學

　　【教學內容：】

　　九年義務教育六年制小學語文課本第六冊第九課

　　【教學要求：】

　　1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　【教學重點：】

　　指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　【教學時間：】2課時

　　【教學過程 ：】

　　一、導入  

　　同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結

　　三、教學第2、3自然段

　　㈠、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　㈡、學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書

　　師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）

　　師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）

　　師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？

　　師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。

　　師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。

　　師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

　　㈢小結:

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異（板書）

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇4

　　作者：張肖蘭    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　觀《海底世界》一課有感

　　作者：張肖蘭　                

　　今天看了一節三年級的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實在。首先，老師的教態親切、自如。給學生創造了一個良好的學習氣氛。然后，老師在教學中營造了一個課堂教學的“綠色生態環境”。這點我覺得十分可取。是本課教學的一個亮點。

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”在這課的教學中，老師的“集會的主席”這個角色充當得十分到位。整個課堂就是書聲朗朗，學生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產豐富，從而更加愛上了大海。教學中打破了那種教師問，學生答的定勢，使語文教學活起來了，使教學中學生的語文實踐活動多起來了。學習中，學生有各種形式的朗讀、有爭先恐后的評價、有動筆的書寫。學習中學生的積極參與，達到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮了學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學生共同閱讀，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高了課堂教學的效率。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇5

　　白穎杰

　　一、素質教育目標

　　㈠知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　㈡能力訓練點

　　1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　3、培養學生寫一段話的能力。

　　㈢德育滲透點

　　通過了解海底石景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　㈠重點

　　了解海底石景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　㈡難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點 。

　　㈢解決方法

　　1、重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、難點解決方法。

　　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、學生活動設計

　　㈠自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　㈡結合生活實際理解“閃爍”。

　　㈢自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　㈣背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1、提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4、聯系第二、三自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么聯系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）

　　從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　　⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。

　　⑩從這一段中可以看出海底的物產怎樣？

　　（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？

　　（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包括著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　（四）指名有感情地朗讀課文。

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

　　第三課時

　　（一）讀全文（找出課文中的重點段）。

　　（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）。

　　（三）指導背誦課文第三自然段。

　　（四）分析字形，學習寫字。

　　1、重點指導的字：

　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、寫出下面字的偏旁。

　　卻否普類免絲

　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞私類異

　　抱積糞導

　　（五）練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。

　　七、布置作業 

　　完成課后練習第4題。

　　八、板書設計 

　　寧靜 光點閃爍

　　景色奇異

　　黑暗 竊竊私語

　　9海底世界

　　動物 多種多樣

　　物產豐富 植物 種類繁多

　　礦物 蘊藏豐富

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇6

　　設計意圖：

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

　　教學目標：

　　1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

　　3.了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

　　課前準備： 學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程：

　　一、創設情鏡，啟發談話

　　師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么？

　　二、感受情境，初學課文

　　1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

　　2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

　　3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

　　4、生自瀆課文。

　　5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

　　6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

　　7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

　　8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

　　三、體驗情景，學習2、3自然段

　　1、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

　　2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

　　3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？

　　4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？

　　5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

　　6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

　　7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

　　8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。

　　9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜  竊竊私語）

　　10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

　　四、學習4、5、6自然段

　　1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物  植物  礦物

　　2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）

　　（一）學習第五段

　　我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）

　　（二）學習第六段

　　1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

　　2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句，齊讀。

　　五、總結

　　海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

　　教學反思：   

　　1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

　　2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的欲望。

　　3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。

　　4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇7

　　佚名

　　一、導入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結課文。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇8

　　佚名

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學思路：

　　從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導預習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

　　二、觀看錄像。

　　［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

　　2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

　　六、作業 練習。

　　1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　（板書：海底寧靜黑暗有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

　　（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：

　　(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多活動方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：

　　(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）

　　(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？

　　（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇9

　　教學目的要求：

　　1《海底世界》教案

　　.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

　　6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　板書：海底寧靜 黑暗 有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多 活動方法各異

　　植物多 色彩多種多樣

　　礦物多 蘊藏豐富）  

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇10

　　教學內容及目的：

　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

　　2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  新課

　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

　　生答。

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒體展示“海底世界”

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

　　生答。

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

　　二、檢查自學情況

　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

　　生自讀

　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

　　三、講授新課

　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

　　生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

　　生答。

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

　　學生小組合作討論。

　　師：誰能回答這個問題？

　　生答

　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

　　四、學習課文的二、三自然段

　　師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

　　學生讀課文

　　教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

　　生：我發現海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　師：還有嗎：

　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

　　師：你怎么知道的?

　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想一想、說一說。

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

　　生：有的像……

　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

　　生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

　　師：是啊，這可成問題。

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

　　生讀

　　指名學生讀

　　師評價

　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

　　生答

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

　　全班齊讀。

　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

　　五、寫生字

　　六、作業 

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 思考：海底世界都有那些物產？

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇11

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　　教師進修學校 小學部  牛娟

　　對于這堂觀摩教學的評價如下：

　　總的說來，這堂課體現了語文課的特點，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學，從兩方面進行評價。

　　值得借鑒的地方有以下四點：

　　一、很好地突出了語文的工具性和人文性的統一。

　　工具性體現在：教師重視字詞句的訓練，立足語文的基礎知識訓練。

　　從檢查預習上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義

　　教學有板有眼，真正作到既檢查學生的預習是否有效，又為本課學習打好基礎。在學習的過程中，品詞進行的很到位，孩子們知道抓住重點詞句進行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發展學生的語文素養。對句子的教學更是別具匠心，通過讀來品味，通過對比來體會（啊，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界！與海底是個景色奇異，物產豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個環節的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養，體現了語文的工具性的特點。

　　人文性體現在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學習語文的快樂與幸福。

　　這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無須強加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動著。我想，孩子們不會忘記我曾經在某個學校的禮堂曾經學過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現了語文的人文性。

　　二、     充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。

　　課堂上讀書的狀態此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。

　　一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。

　　二讀：指名讀文，概括回答。

　　三讀：自由讀文，具體感悟。

　　四讀：組內讀重點段落，走向深入。

　　五讀：練讀段落，體會情感。

　　六讀：感情讀文，情感升華。

　　正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

　　三、     注重學習過程，扎扎實實的訓練，生動活潑的討論，各抒己見的交流，使學生樂于學習。

　　a)      

　　三年級就應該這樣從抓住重點詞入手，來體會作者的表情達意。在理解海底世界的奇異時，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點。

　　b)      每次學習的過程，都是孩子們在練讀的基礎上進行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經歷了學習的過程，體會了學習的快樂。

　　c)       對詞的教學有獨到的處理。“竊竊私語”一詞的教學很能體現作者的智慧。

　　當學生體會到此詞時，教師沒急于釋詞，而是作了機智的處理，轉換角色，如果你是海底的小動物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經歷了如此的過程，回比強加給孩子好上許多。

　　四、     恰當的課件使用，有利于孩子們的學習，使學習快樂生動起來。

　　我們看到海底世界的錄象時，心都為之一動，太神奇了，極大地調動了學習的欲望，使靜的文字，變成了動的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。

　　提出兩點思考：

　　一、    課堂上應關注大多數學生，是每一個孩子都得到發展。

　　課堂上我們看到，男孩子的學習熱情極高，發言有個性，并且有見解，為課堂教學增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調動和加強，課堂上，教師發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分認識，并作出改觀現狀的調整。為均衡教育的發展作出自己的貢獻。

　　二、     注重學習的有效性。

　　本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應該反思教學環節的有效性，哪一些設計可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學習落到實處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，環節有些拖沓，先是學生提出，學生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個詞的教學，到位，準確，靈活！然而，教學中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。

　　因此，為我們提出這樣一個問題：如何使教學環節有效。有待進一步探討。

　　對于教師教學中的困惑做兩點說明：

　　一、     教學課文時還分不分段落，概括段意否？

　　我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時，耗力。然而，必要的理清文章脈絡，必須進行，這是讀書的好習慣，有利于語文素養的培養，既是學習的途徑，又是學習的方法，還是學習的結果，在這一過程中培養學生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。

　　二、     檢查學生預習情況，教師要有章法，動腦。

　　學生帶著預習走進課堂，教師檢查時，不能僅僅局限于認字條寫字條中的生字，要結合本班的實際情況，本文的實際情況，從聲、形、義三個角度加以驗收，切實作好學文的準備工作。

　　附件：

　　《海底世界》教案

　　一、激情導入。

　　師：首先我們來做個游戲，游戲的名字叫“猜猜看”。

　　游戲的規則是，看詞說出你想到了什么？

　　出示下列各詞：無邊無際  風平浪靜    波浪滔天  洶涌澎湃

　　（多媒體出示）

　　師：是啊，在無邊無際的大海上時而風平浪靜，時而波浪滔天，時而洶涌澎湃。

　　這些只是我們看到的大海的表面現象，大海深處又是一番怎樣的景色呢？

　　請看（出示多媒體）（聲影并用的課件）

　　師：現在，你覺得海底是個怎樣的世界？

　　二、檢查自學。

　　師：海底世界如此神奇，書上又是怎樣寫的，讓我們去書上找答案。

　　自讀課文思考：

　　1注意讀準字音。

　　2邊讀邊標出自然段的序號。

　　師：用你的手勢告訴老師這篇課文共有幾個自然段？

　　師：同學們回家都做了預習，老師要檢查同學們的預習成果。

　　詞：波濤澎湃    景色奇異   單細胞  打鼾

　　（著重解決景色奇異） 

　　字：參      免      費

　　三、品詞析句。

　　師：課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

　　1、出示這句話的課件，請學生讀出問句的韻味來。（指導朗讀）

　　師：讀課文思考，看課文中的哪句話最能回答這個問題。

　　師：海底真是個景色奇異物產豐富的世界！

　　海底是個景色奇異物產豐富的世界。

　　對比練習,體會一下哪句好,為什么?

　　師: 請同學們邊讀邊畫出海底世界奇異的景色表現在哪些方面?

　　學生自學。

　　師:把你的發現說給大家：

　　學生交流，最后梳理出：

　　澎湃­­卻寧靜,黑暗中有聲音。

　　奇異練讀。

　　師: 海底是否一點聲音都沒有呢?找出有關段落。

　　我們用水中聽音器聽聽海底都有哪些動物的聲音?（出示課件）

　　師:這些動物的聲音都有一個特點?

　　(竊竊私語)理解意思。

　　（1） 與你的小伙伴竊竊私語一番，好嗎？（讓學生 做一做）

　　（2） 用竊竊私語的方式，交流海底的生活。（應用）

　　師: 用“有的……有的……有的……還有的……”

　　說說海底還有那些動物的聲音?

　　師:海底的小動物都會竊竊私語些什么呢?同伴互說。

　　師:這段這么美讓我們試著把這段背下來。

　　四、總結全課：

　　師:

　　海底不僅寧靜中有聲音,黑暗中有光亮,海底還有色彩鮮艷的動物,各種各樣的植物,形式各異的地勢.海底還有那些物產呢?讓我們下節課繼續學習。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

　　顧歲琴老師這節課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　一、解讀教材，目標明確

　　教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。

　　《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

　　二、教學方法  靈活運用

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這節課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

　　1. 

　　情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

　　2. 

　　媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。

　　3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

　　三、實踐活動、拓展運用

　　顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養了語言能力。

　　這節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇13

　　教材分析

　　在認識了9的數字基礎上，還需要學習正確的點數9以內的數量，學習接數，感知數量的遞增關系，因此選擇了《海底世界》這個活動。

　　活動目標

　　1、 正確點數9以內的數量，掌握數與量的對應關系。

　　2、 知道數量間的遞增關系。

　　活動難點

　　知道數量間的遞增關系。

　　難點剖析

　　幼兒還不明確數與數之間的遞增關系。

　　活動過程  

　　一、出示圖片，進行分類。

　　1、（出示海底世界圖片），請幼兒觀察，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。

　　二、學習接數，感知遞增。

　　1、學習接數（教師任意點出一個種類，教師點數，然后請幼兒接著數）

　　2、感知數量遞增關系。

　　教師把和幼兒一起數好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，并在后面放上對應的數字卡片。

　　三、獨立操作，經驗提升。

　　《小朋友的書.數學》第12頁。

　　教學反思“

　　教具采用一張大的海底世界圖片，圖片里有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對神秘的海底世界充滿無限遐想。在讓幼兒數數時，大家都參與進來，積極地舉手回答數數后的數量，老師示范寫在規定的地方。在涂色的環節中，因為考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色。老師在黑板上示范的紙頭上，涂上相應的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動小魚的外形特點。老師示范結束后，再拿出沒有涂色過的作業，比較哪個海底世界更美，激發幼兒的興趣。教學方式中，情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習。對于類似于5、8有些難度的數字，無法按時完成，我想在平時還需要加以練習，多多創造機會練習寫數字。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇14

　　一

　　一、說教材

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。

　　二、說教法、學法

　　1、激發興趣

　　《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。

　　2、突破重點

　　《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過cai讓每位學生親自去領略一番。

　　①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

　　②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界”，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

　　這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。

　　3、強化訓練

　　加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。

　　我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

　　（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計cai課件，把文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。

　　（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：

　　①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。

　　②看畫面，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。

　　總之，通過cai創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。

　　三、教學程序

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。

　　（二）創設情境，講讀課文第2自然段。

　　1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

　　2、細讀交流

　　①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）

　　②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）

　　③講讀第四句（相機出示課件）

　　④講讀第五句（相機出示課件）

　　⑤引讀第六句

　　3、齊讀第二自然段。

　　小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

　　（三）講讀第三自然段。

　　1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？

　　2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）

　　3、選擇讀。

　　小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。

　　（四）講讀第四自然段。

　　1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各異）

　　3、欣賞美麗的海藻。

　　小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

　　（五）講讀第五自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

　　2、齊讀。

　　（六）總結課文。

　　通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　1、欣賞海底的美麗和富饒。

　　2、齊讀課文，出示練習。

　　3、已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。

　　（七）作業。

　　1、繼續閱讀有關海洋的書，準備交流。

　　2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

　　附：板書

　　景色　　奇異　寧靜

　　有聲音

　　海底世界　　　　動物　　活動　有特點

　　物產豐富　　　　植物　　色彩　多樣

　　形態　各異

　　礦物　　豐富

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。

　　二

　　一、說教材

　　《海底世界》是六年制小學語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。

　　根據本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：

　　第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；

　　第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產。

　　整篇文章共有四個教學目標，具體如下：

　　1、學會8個生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。

　　2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　4、知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　根據學生的接受能力，結合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：

　　第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。

　　第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產，激發學生探索自然秘密的興趣，喚起學生的海洋意識。

　　我今天說課的內容主要是第一課時，根據學生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教學目標：

　　1、學會“否、竊、汪”3個生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思；

　　2、具體了解海底景色的奇異；

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句，初步學會背誦第二自然段的相應片段；

　　4、感受海洋的奇特，激發學生對海洋的興趣，初步喚起海洋意識。

　　本節課的重點是：

　　1、了解海底景色的奇異；

　　2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　（把這兩點作為重點的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處，還可以積累寫作經驗，提高語言鑒賞能力和表達能力）

　　教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。

　　二、說學法：

　　科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：

　　“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了學生為本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

　　三、說教法：為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發學生的學習興趣等。

　　結合上述，我設計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業布置。具體過程如下：

　　一、放飛想象。（5）

　　播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

　　二、眼見為實。

　　播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

　　1、聯系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

　　3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

　　在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

　　錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

　　三、側耳傾聽。

　　海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

　　1、認識生字：否，強調它的發音。

　　2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。

　　播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

　　理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

　　那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

　　1、請一位學生朗讀。

　　2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

　　3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。

　　1）齊讀。

　　2）分析句子的結構：總分結構。

　　3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）

　　4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

　　集體交流，互相評價，獨立修改。

　　6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

　　4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。

　　5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。

　　6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

　　四、總結全文：

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

　　請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

　　五、布置作業

　　1、完成作業本3、4（2）

　　2、自學3—5自然段。

　　六、板書：

　　海底：寧靜——熱鬧

　　——景色奇異

　　黑暗——光亮

　　此板書的設計在于：重點突出，對比鮮明，結構清晰。

　　我的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇15

　　1、教學目標 ：

　　(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

　　(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。

　　2、德育目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

　　3、教學重點：

　　(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

　　(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

　　4、教學難點 ：

　　有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

　　5、教學過程 ：

　　一、導入  ：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

　　1、誰能把課文讀一遍？

　　2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）

　　師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

　　二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

　　1、師：匯報小組學習情況。

　　生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

　　師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

　　出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

　　師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

　　生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

　　2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）

　　生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

　　生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

　　師：（看光碟）同學們看，這就是有發光器官的深水魚發出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

　　師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

　　三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

　　生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

　　師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）

　　師：現在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

　　師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

　　師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

　　師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

　　師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)

　　師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

　　師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

　　打出：海底是否沒有一點聲音呢？

　　師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

　　生：(是不是、真的、難道)

　　師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

　　師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

　　師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

　　師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

　　師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

　　四、總結學法：我們剛才是怎么學習。

　　逐條出示：1、細讀課文，提出問題。

　　2、精讀課文，解決問題，

　　3、賞讀課文，理解運用。

　　五、學習四段：師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。

　　師：運用這種方法你學懂了什么？

　　生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

　　生：它們各有各的話動方法。

　　師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

　　師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

　　師：海底的動物已經知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？

　　六、學習五、六段。

　　師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

　　生：有植物

　　生：有山、峽谷、有森林、草地。

　　師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

　　師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

　　師：海底還有什么？

　　生：煤、鐵、石油、天然氣。

　　師：這是海底的礦物。（板：礦物）

　　師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）

　　七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

　　師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

　　小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

　　師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

　　八結束：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

　　板書： 海底世界

　　寧靜 有聲音

　　黑暗 有光亮

　　動物 景色奇異

　　植物 物產豐富

　　礦物

　　◆［2004-03-13］

浙教版小學四年級下冊語文《海底世界》教案范文 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　深圳紅嶺小學 羅芳茹

　　《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領域的教學目標之一就是要激發學生探索海洋奧秘、熱愛自然科學的興趣。我認為，要達到這個教學目標，就得在本課的教學中，充分運用“讀”的教學手段，去調動學生的情感因素。

　　一、運用默讀，初步了解課文內容。

　　在學生默讀前可先激發其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學生急于想知道答案的心理，指導他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內容。

　　二、帶著問題輕聲讀，激發學生了解海洋奧秘的興趣。

　　第二自然段第一層內容講的是同一時間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧靜”。為什么會出現這種奇怪現象呢？這時讓學生帶著問題輕聲讀課文第二自然段，讓他們在課文中去尋找答案。學生們找答案的過程，就是他們了解海洋奧秘的過程。

　　三、運用各種朗讀方法，激發學生對大自然的熱愛。

　　1.“開火車”輪流讀，調動全體學生的興趣。課文第二自然段用了幾個比喻句排成一串，不但結構整齊、內容生動，而且所比喻的事物都是同學們所熟悉的，這些句子由學生按先后順序“開火車”輪流讀。這樣，既調動了全體學生的參與意識，又激發了他們探索海洋奧秘的興趣。

　　2.教師引讀，激發學生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學生再補充讀）。由于本段是先總后分的寫法，用引讀法可加深學生對海底不同類動物的不同活動方法的了解。隨著對海底世界了解的不斷深入，學生對探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。

　　《海底世界》一文語言生動有趣，吸引力強，在教學中教師靈活運用不同形式的“讀”，有助于調動學生的學習積極性、主動性。這樣，才能很好地引導學生從探索海洋奧秘的興趣發展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛美麗、神奇的海底世界發展到熱愛壯麗無比的大自然。

　　最后，教師引導學生帶著對海底世界的熱愛和對大自然的熱愛再次朗讀全文，使學生探索海洋奧秘的興趣得到加強，熱愛大自然的情感得到升華。