人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計（精選13篇）

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇1

　　教學目的：

　　1、 理解古井給人們的啟迪，體會故鄉人民對別人無所求，無私地貢獻自己全部力量的高尚品格。

　　2、 繼續學習邊讀邊想的讀書方法。

　　3、 理解最后一段，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、 用“哺育”“絡繹不絕”造句。

　　教學重、難點：

　　學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　深入理解結尾一段話的意思，學習古井默默奉獻的精神。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

　　三，讀通課文，指導分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。 討論并歸納：

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　　②每天到古井取水的人絡繹不絕。

　　③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

　　④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

　　⑤鄉親們以井作比勸說老人。

　　⑥說說古井的作用。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么？

　　討論歸納：

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

　　六、作業

　　抄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

　　3.結合學生的回答解釋下列詞語。

　　“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

　　4、春雨有什么特點？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

　　3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？

　　4、講解“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”一句的含義。

　　①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣？”中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

　　②具體說說古井有哪些貢獻？

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

　　④說說這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個意思？

　　3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。

　　②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

　　③這句話的含義是什么？

　　（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

　　五、總結全文

　　1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

　　（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇2

　　教材分析

　　這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉的熱愛和懷念之情。

　　教學目標

　　通過學習本課，要讓學生學習本課13個生字，正確讀寫“哺育、絡繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。學生要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習課文時，要引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想感情”。學生不但要理解課文內容，還要懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻的教育。

　　教學重、難點

　　引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想感情”的方法。

　　教學構想

　　本文是一篇充滿感情、文字優美的課文，要指導學生有感情的朗讀，在朗讀中加深對課文的理解。抓住重點句，引導學生體會古井的品格，受到無私奉獻的教育。

　　教學準備

　　投影片

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，了解大意，理解內容，體會古井的品格，受到無私奉獻的教育。

　　學生學習過程

　　一、導入新課。同學們，你們見過井嗎？喝過井水嗎？作者離開家鄉很多年了，可是故鄉的一口古井卻一直令她難以忘懷，這是為什么呢？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由小聲讀課文，讀準字音。

　　2、用我們自己喜歡的方式讀課文，思考：你認為那句話最重要，抒發了作者對古井的贊嘆之情。

　　3、投影出示：“多好的古井啊，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。”點撥：這口古井有什么作用？為什么，讓我們一起去看一看吧。

　　三、精讀課文，體會感情。

　　（一）學習第一段。

　　1、自由讀課文，思考：你讀懂了什么？

　　2、課文把古井比作什么？甜美的乳汁指什么？為什么把古井比作母親？

　　（二）學習第二段。

　　1、作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢？請同學們輕聲讀第二段。

　　2、點撥：你讀懂了什么？

　　3、從哪可以看出取水的人多？（時間、人數、古井周圍）

　　4、春雨有什么特點？剛下過春雨的路面什么樣？“老是”說明什么？

　　5、從這里我們可以看出，古井為鄉親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發揮了巨大的作用，你認為應該怎樣讀？誰再來讀一讀。（讀出贊美之情）

　　（三）學習三—五段。

　　1、為什么說古井“還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”請同學們默讀課文，思考：

　　鄉親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的？

　　2、請三位同學分別朗讀3--5段。

　　3、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎樣幫助他們的？“這個、那個”說明什么？“挑一擔、提一桶”說明什么？“總是”說明什么？

　　4、當老人表示歉意時，鄉親們是怎么做的、怎么說的？

　　5、“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”這句話什么意思？

　　6、有感情的齊讀課文，想像這一部分描述的情景。

　　7、分組討論：說說自己想到的內容。

　　8、交流、表演，進一步體會古井是怎樣教我們做人。

　　（四）學習第六段。

　　1、你們過去對井怎么看？學到這兒，你對這口古井又有了什么新的認識，你想對它說些什么？把它比作母親恰當嗎？

　　2、引讀課文，“所以，作者由衷的贊嘆，多好的......”

　　四、總結全文。

　　作業設計

　　1、把課文中打比方的句子摘抄下來，體會這樣寫好在哪里。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計

　　取水的人（以水養人）

　　5古井 絡繹不絕 無私奉獻

　　（像母親） 幫助于老人（以德育人） 樂于助人

　　不要報酬

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　進一步學習課文，通過有感情地朗讀，學習本課的寫作方法，讓學生在讀中受到情感的熏陶，

　　學生學習過程

　　一、復習導入。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、檢查背誦。

　　（1）齊背。

　　（2）同位互相檢查。

　　二、有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。

　　1、課文講了和古井有關的哪些事？（取水的多，幫助老人不計報酬）

　　2、從課文中的哪些語句可以看出“取水的人多”？

　　3、鄉親們是怎樣幫助老人的？

　　4、古井教育我們怎樣做人？聯系內容和體會具體說一說。

　　（1）組織學生分小組討論，進一步理解內容。

　　（2）共同交流，加深體會。

　　三、指導學生學習寫作方法。點撥：作者怎樣準確運用詞語表達呢？

　　1、比較句子。（投影出示）

　　（1）比較一下哪種表達感情更強烈。

　　古井像……兒女。

　　古井哺育鄉親們。

　　第一句話把古井比作一位溫情慈愛的母親，因為母親對兒女的愛是無私的、高尚的，為了哺育兒女，可以毫無保留的奉獻自己的一切，而古井同偉大的母親一樣，無私的向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養育一方村民而對人們毫無所求，所以說古井像母親一樣。

　　（2）比較表達有什么不同

　　桶兒叮叮當當，扁擔……小曲。

　　桶兒響，扁擔也響

　　第一句表現出輕松、愉悅。

　　四、自學短文《養花人的夢》

　　1、出示要求。

　　（1）有幾個自然段，各講什么？

　　（2）主要內容，哪能些詞用得好？

　　（3）你懂得了什么道理？

　　2、討論交流，共同訂正。

　　作業設計

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　板書設計

　　5 古井

　　哺育 陶冶

　　無私奉獻

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入課文。

　　1、看課件。學生進行說話練習。

　　你看到了什么？

　　課件出示“井”字，請同學來讀。

　　同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

　　是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

　　2、出示課題，讀題。

　　課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

　　3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

　　二、感知課文，朗讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

　　2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

　　同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

　　三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

　　本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

　　同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

　　出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

　　誰能組詞？

　　再讀詩句“夜晚的天空”

　　說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

　　再來讀讀這行詩吧。

　　3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

　　這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關的詩句讀一讀。

　　小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

　　4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

　　出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

　　教師領讀詩句。

　　指生讀詩句。

　　為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

　　四、再讀古詩

　　1、生自己練讀。

　　2、指生讀全詩。

　　3、男女生合作讀詩句。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦詩歌。

　　4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

　　二、指導書寫生字。

　　“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

　　三、完成課后題

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、讀一讀，詩歌《春雨》

　　注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

　　四、作業

　　1、書寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　3、課后題：涂一涂。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇4

　　教學要求：

　　1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

　　2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

　　3、給課文分段，概括小標題。

　　4、理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學重點：

　　課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

　　教學難點：

　　課文中含義深刻的句于

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

　　三、讀通課文，指導分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

　　討論并歸納。

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　　②每天到古井取水的人絡繹不絕。

　　③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

　　④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

　　⑤鄉親們以井作比勸說老人。

　　⑥說說古井的作用。

　　5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段（第二自然段）：眾人取水。

　　第三段（三一五自然段）：鄉親助人。

　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　6、按段落分讀課文。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

　　討論歸納。

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

　　作業：

　　抄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

　　3.結合學生的回答解釋下列詞語。

　　“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

　　4、春雨有什么特點？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

　　3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？

　　4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

　　①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

　　②具體說說古井有哪些貢獻？

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

　　④說說這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個意思？

　　3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話中作者強調的是哪個意思？后一個意思。

　　②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

　　③這句話的含義是什么？

　　（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

　　五、總結全文

　　1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

　　（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、識記生字，書寫生字詞

　　七、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇5

　　井，指的是一種用來從地表下取水的裝置，是古代人民家家戶戶都具備的東西。小編整理了《古井》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　古井

　　村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地。兩口井的井沿是一樣的，用一塊青石鑿穿而成，呈正六角形，下部略大，其中一面刻有幾行陰文，記載某年某月所掘。井臺呈方形，條石鋪成，向一邊微微傾斜，這低的一面，人不常走的邊上，便生起一片片綠黑色的厚苔蘚。

　　高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長滿厚厚的翠綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛"滴答"下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只覺森森的氣息襲上來，身邊升起涼颼颼的寒氣……突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

　　平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。

　　在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若無的輕煙。大冷天婦女們在井臺上洗衣，手凍得通紅，卻說不冷。到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結伴去井臺上，吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來，那樣沖涼嬉戲。

　　高地的古井井臺上有個石盆，盆壁是那么粗糙，而盆里面光光滑滑的。有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。下午，還有比我們更小的稚童，脫得光溜溜的，擠坐在石盆里，叫母親吊起井水沖到他們身上，個個快活地拍打著水花，高興得大喊大叫。

　　后來，為了擴大耕地面積，把村子周圍的樹林砍光了，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村里人連續汲了幾天井水，又人吃又澆地，兩口古井終于見底。到第二天水位才回復一點。老輩人說，這兩口古井水位以前從來沒有下降過。

　　我常常想起故鄉的那兩口古井。它們滋養了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼?井壁卵石上還包著厚厚的碧綠的苔蘚?還滴答著晶亮的水滴?井里的一小圈天水能映照人的頭臉?還有在石盆邊洗衣的婦女和在石盆里戲水的稚童?還有，一定得去看看井沿上的陰文，古井是何年所鑿?村人已在這兩口古井中汲過多少年水?我還能看到這兩口古井?那時，古井會對我說些什么呢?

　　[注]：氤氳(yīnyūn)：形容煙或云氣濃郁。

　　《古井》閱讀題目：

　　1、根據全文，用幾個恰當的詞語概括古井的特點。(3分)

　　2、本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析(6分)

　　(1)清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛"滴答"下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。

　　(2)突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

　　(3)有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。

　　3、后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。(3分)

　　4、最后一段，連用九個問句，具有怎樣的表達作用?請分條簡要回答。(4分)

　　《古井》參考答案：

　　1.古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)

　　(3分。寫對三個及以上3分，兩個2分，一個1分)

　　2.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。

　　⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

　　⑶用"吊""擎""退""傾"等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優美姿態。寫出了古井與人們生活的密切關系。

　　(6分。各3分。能對描寫及其藝術效果作出具體分析。有欠缺酌扣)

　　3. 毀林改地，人為地破壞生態環境;遭遇自然災害，過度用水

　　(3分。前者2分，后者1分。)

　　4.含蓄地揭示了文章的主旨。表達對古井的深切懷念(第l一7問);表達對生態環境被破壞的憂慮(第8問);引發對人和自然關系的思索(第9問)。

　　(4分。意思基本符合。有欠缺酌扣)

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

　　2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

　　3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　2、理解文中的重點語句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

　　2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

　　教學重點、難點：

　　1、聯系上下文理解生字新詞。

　　2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。

　　2、導入：作者為什么會對故鄉的古井一直難以忘懷?

　　二、檢查預習

　　1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

　　2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

　　3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

　　三、自由讀課文。

　　1、導思考并討論：每個自然段講了什么?哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

　　第一段(第一自然段)：古井的位置。

　　第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

　　第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

　　第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)

　　2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?

　　(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)

　　作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、講讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

　　2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

　　導學：

　　(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

　　(2)讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

　　(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)

　　(4)感情朗讀，加深理解。

　　3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

　　4、說說這一自然段主要講了什么。

　　二、過渡

　　作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

　　(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

　　(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

　　三、講讀第二自然段

　　1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)

　　2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接，連續不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)

　　3、為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

　　4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

　　5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養人)

　　6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

　　四、自由讀第三自然段

　　讀后思考、討論：

　　1、鄉親們為什么幫助老人?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)

　　2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。)

　　這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

　　五、學習課文第四、五自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、思考后討論;

　　(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

　　(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

　　幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)

　　板書：以德育人。

　　六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

　　七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

　　八、學習第六自然段

　　1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

　　2、句子用了哪個關聯詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?后半句又總結了哪個方面的內容?重點強調了哪個內容?

　　3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

　　4、這句話在全文起什么作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)

　　5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

　　九、概括文章主要內容。

　　怎樣概括文章的主要內容?

　　1、把每段的段落大意連起來說一說。

　　2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

　　(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

　　3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

　　十、體會文章的寫作方法

　　作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

　　歸納：本文寫作方法

　　(1)借物喻人，寓理于物;

　　(2)先總述后分述再總述。

　　十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

　　1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

　　2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

　　3、指導造句;

　　(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡繹不絕”的?

　　(2)學生相互交流，評選句子。

　　作業：

　　1、背誦課文。

　　2、抄寫詞語。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

　　2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

　　3、給課文分段，概括小標題。

　　4、理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學重點：

　　課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

　　教學難點：

　　課文中含義深刻的句于

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學習第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

　　三、讀通課文，指導分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

　　討論并歸納。

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　　②每天到古井取水的人絡繹不絕。

　　③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

　　④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

　　⑤鄉親們以井作比勸說老人。

　　⑥說說古井的作用。

　　5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

　　討論歸納。

　　第一段(第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段(第二自然段)：眾人取水。

　　第三段(三一五自然段)：鄉親助人。

　　第四段(第六自然段)：古井教人做人。

　　6、按段落分讀課文。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系?

　　討論歸納。

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?

　　(把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。)

　　3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格，溫和的態度，)作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

　　作業：

　　抄寫詞語;朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

　　3.結合學生的回答解釋下列詞語。

　　“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

　　4、春雨有什么特點?

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難?鄉親們是怎么幫助他們的?

　　3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的?

　　4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

　　①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕

　　②具體說說古井有哪些貢獻?

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉?(表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神)

　　④說說這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個意思?

　　3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話中作者強調的是哪個意思?后一個意思。

　　②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人?(第三段)

　　③這句話的含義是什么?

　　(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，)

　　五、總結全文

　　1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么?

　　(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，)

　　2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理?

　　六、識記生字，書寫生字詞

　　七、課下練筆

　　圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇8

　　一、教學要求

　　1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

　　2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

　　3、給課文分段，概括小標題。

　　4、理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教學重點

　　課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

　　三、教學難點 

　　課文中含義深刻的句于

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程 

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

　　三、讀通課文，指導分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

　　討論并歸納。

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　　②每天到古井取水的人絡繹不絕。

　　③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

　　④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

　　⑤鄉親們以井作比勸說老人。

　　⑥說說古井的作用。

　　5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段（第二自然段）：眾人取水。

　　第三段（三一五自然段）：鄉親助人。

　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　6、按段落分讀課文。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

　　討論歸納。

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

　　六、作業 

　　抄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

　　3.結合學生的回答解釋下列詞語。

　　“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

　　4、春雨有什么特點？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

　　3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？

　　4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

　　①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

　　②具體說說古井有哪些貢獻？

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

　　④說說這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個意思？

　　3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。

　　②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

　　③這句話的含義是什么？

　　（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

　　五、總結全文

　　1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

　　（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、識記生字，書寫生字詞

　　七、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇9

　　《古井》教學設計

　　金莊小學     楊秀英

　　一、教學要求

　　1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

　　2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

　　3、給課文分段，概括小標題。

　　4、理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教學重點

　　課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

　　三、教學難點

　　課文中含義深刻的句于

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

　　三、讀通課文，指導分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

　　討論并歸納。

　　①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　　②每天到古井取水的人絡繹不絕。

　　③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

　　④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

　　⑤鄉親們以井作比勸說老人。

　　⑥說說古井的作用。

　　5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段（第二自然段）：眾人取水。

　　第三段（三一五自然段）：鄉親助人。

　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　6、按段落分讀課文。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

　　討論歸納。

　　共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

　　2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

　　六、作業

　　抄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

　　3.結合學生的回答解釋下列詞語。

　　“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

　　4、春雨有什么特點？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

　　3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？

　　4、講解"那f口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

　　①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

　　②具體說說古井有哪些貢獻？

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

　　④說說這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個意思？

　　3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。

　　②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響j從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

　　③這句話的含義是什么？

　　（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

　　五、總結全文

　　1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

　　（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、識記生字，書寫生字詞

　　七、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內容，理解重點句。

　　2、體會使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教具準備：投影片。

　　教學重點：引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

　　教學難點 ：同上。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、復習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內容，同學們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什么？（學生口答）

　　2、導入  ：昨天的課上同學們還提出了一個非常有研究價值的問題：“古井給人們帶來了什么？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

　　二、精讀感悟

　　1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人。”

　　2、學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

　　3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。

　　4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個自然段？（2、3—5）

　　5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

　　6、學生自學，小組討論、交流。

　　7、學生匯報。

　　要點：（1）第二自然段：古井為鄉親們提供生命的泉水。（指導朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨）

　　（2）第三—五自然段：鄉親們如何幫助老人挑水、鄉親們之間的對話。（指導朗讀“鄉親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”）

　　（3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

　　8、作者從古井為鄉親們提供生命的泉水和陶冶鄉親們的品格兩方面贊揚了古井的“好”，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個關聯詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學生練習說話）

　　9、與“總結”相對應的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

　　10、說說課文在結構上有什么特點？（總起——分述——總結）我們在說話寫文章時也要注意運用。

　　三、回顧體驗

　　1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　2、匯報（朗讀、背誦）

　　四、內化升華

　　1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

　　2、學生匯報。

　　五、梳理總結

　　1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

　　2、學生口述。

　　3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。

　　六、作業 

　　1、背誦自己感興趣的段落。

　　2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

　　2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

　　3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　2、理解文中的重點語句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

　　2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

　　教學重點、難點：

　　1、聯系上下文理解生字新詞。

　　2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。

　　2、導入：作者為什么會對故鄉的古井一直難以忘懷？

　　二、檢查預習

　　1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

　　2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

　　3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

　　三、自由讀課文。

　　1、導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

　　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　　第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

　　第四段（最后一個自然）：講古井對“我”的啟發。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）

　　2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

　　（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

　　作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、講讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

　　2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

　　導學：

　　（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

　　（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

　　（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

　　（4）感情朗讀，加深理解。

　　3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

　　4、說說這一自然段主要講了什么。

　　二、過渡

　　作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

　　（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

　　（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

　　三、講讀第二自然段

　　1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。）

　　2、“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）

　　3、為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

　　4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

　　5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養人）

　　6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

　　四、自由讀第三自然段

　　讀后思考、討論：

　　1、鄉親們為什么幫助老人？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）

　　2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。）

　　這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

　　五、學習課文第四、五自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、思考后討論；

　　（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

　　（2）對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

　　幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。）

　　板書：以德育人。

　　六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

　　七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

　　八、學習第六自然段

　　1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

　　2、句子用了哪個關聯詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

　　3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。

　　4、這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。）

　　5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

　　九、概括文章主要內容。

　　怎樣概括文章的主要內容？

　　1、把每段的段落大意連起來說一說。

　　2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

　　（在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

　　3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

　　十、體會文章的寫作方法

　　作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

　　歸納：本文寫作方法

　　（1）借物喻人，寓理于物；

　　（2）先總述后分述再總述。

　　十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

　　1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

　　2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

　　3、指導造句；

　　（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

　　（2）學生相互交流，評選句子。

　　作業：

　　1、背誦課文。

　　2、抄寫詞語。

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇12

　　知識與技能目標：

　　1.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。

　　過程與方法目標：

　　1.繼續進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。

　　2.通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。

　　教學重點、難點：

　　教學重點

　　課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

　　教學難點

　　課文中含義深刻的句子

　　策略與方法：

　　讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內容。

　　學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。

　　課前準備: 鋼琴曲《秋日私語》

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。

　　小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

　　2.交流初讀感受

　　課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。

　　三、小組合作，自學生字詞。

　　1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。

　　2.在小組內合作記憶字形。

　　利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區別。

　　3.多種形式理解詞語。

　　（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。

　　（2）聯系上下文結合生活經驗理解。

　　叮叮當當、濕漉漉、單薄。

　　4.指導書寫。

　　把字寫漂亮、寫規范。

　　四、熟讀課文

　　檢查讀文。

　　指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。

　　把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。

　　第二課時

　　一 ,揭示課題

　　幻燈片出示古井圖導入:同學們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經風霜的古井,這就是讓離開故鄉多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20 多年過去了,這位作家還經常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)

　　(設計意圖:為后面的教學做一鋪墊)

　　師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎 (想)那好,今天我們繼續學習《古井》。

　　二 ,初讀課文,整體感知.

　　指6名學生分讀課文

　　提出上節課梳理出的問題:為什么寫古井？

　　三, 細讀課文,把握重點

　　默讀課文,找出與問題有關的段落或句子。

　　師:現在請同學們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。

　　小組交流,匯報。

　　四, 研讀課文,理解內容

　　(設計意圖:解決文章的重難點)

　　1.匯報勾畫的內容。

　　2.抓住重點詞句,理解所匯報的內容.隨學生匯報的次序引導理解以下句段:

　　(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女。”

　　A、談談對這句話的理解。

　　B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。

　　(把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻甜美,清涼的泉水,養育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)

　　C、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)

　　(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當當,扁擔吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"

　　A、你讀懂了什么

　　引導學生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。

　　從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”

　　從人數上看:取水的人“絡繹不絕”(理解“絡繹不絕”)

　　從聲音上看:像一支支快樂的鄉間小曲(引導學生理解鄉親們伴著歡快的鄉間小曲來取水的心情,指導朗讀)

　　從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導學生理解“春雨”的特點)

　　B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀 (做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)

　　可見古井在鄉親們的日常生活中發揮著重要作用。

　　C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。

　　D、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)

　　(3)學生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)

　　分角色朗讀這一部分,體會鄉親們淳樸,真摯的感情。

　　指導朗讀鄉親們說的話,學生談對這句話的理解。

　　a. (引導學生說出:無私奉獻,感恩的心)

　　b. 拓展練習:

　　當老人拿出錢給鄉親們的時候,鄉親們會怎么說呢？年輕人會說……假如你是幫老人取水的少先隊員,當老人拿出禮物送到你手里時,你會對老人說什么。

　　(設計意圖:進一步讓學生體會學習古井無求于人,無私奉獻的精神。)

　　C.再讀讀鄉親們說的話,讀出鄉親們想要表達的意思

　　d.小結:是啊。那口古井不知從什么時候開始,也許是從爺爺那一代,也許從爺爺的爺爺那一代,或許是從爺爺的爺爺的爺爺……那一代開始就為鄉親們提供著生命的泉水,沒有一聲表白,更沒半點索取,只是默默地,一個勁地為人們奉獻著。今天,我們為老人挑幾擔水又算得了什么呢?

　　這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)

　　e.這段話對全文起了什么作用 (總結)概括寫出了古井不僅為鄉親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉親們的品格。

　　f.討論:作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格 (學生討論,辯論)

　　五、教師總結:我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻精神的鄉親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚了具有高尚品格的鄉親們。作者之所以寫這口古井,就是因為它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻精神。”)正是它的奉獻哺育了世世代代的鄉親,陶冶了鄉親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結尾兩段。

　　六、 深情激勵。

　　從同學們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)

　　下面讓我們用一句話來表達對古井的喜愛贊美之情,好嗎？

　　七、拓展延伸:

　　1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻,不計報酬的人,你發現了嗎 說說他們平時是怎樣做的。

　　2.畫一畫:根據課文內容畫一幅“古井取水圖”。

　　(以上練習任選一項)

　　八、板書設計:

　　古井 哺育 鄉親們 無私奉獻

　　陶冶 鄉親們 幫助老人 別無所求

人教版小學四年級下冊語文《古井》教案設計 篇13

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

　　2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

　　3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　2、理解文中的重點語句。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

　　2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

　　教學重點、難點

　　1、聯系上下文理解生字新詞。

　　2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

　　一、導入  新課，揭示課題

　　1、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。

　　2、導入  ：作者為什么會對故鄉的古井一直難以忘懷？

　　二、檢查預習

　　1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

　　2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

　　3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

　　三、自由讀課文。

　　1、引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

　　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　　第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

　　第四段（最后一個自然）：講古井對“我”的啟發。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）

　　2、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

　　（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

　　作業 ：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、講讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

　　2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

　　導學：

　　（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

　　（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

　　（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

　　（4）感情朗讀，加深理解。

　　3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

　　4、說說這一自然段主要講了什么。

　　二、過渡

　　作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

　　[（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。]

　　三、講讀第二自然段

　　1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。）

　　2、“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）

　　3、為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

　　4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

　　5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養人）

　　6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

　　四、自由讀第三自然段

　　讀后思考、討論：

　　1、鄉親們為什么幫助老人？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）

　　2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。）

　　這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

　　五、學習課文第四、五自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、思考后討論：

　　（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

　　（2）對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

　　幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。）

　　板書：以德育人。

　　六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

　　七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

　　八、學習第六自然段

　　1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

　　2、句子用了哪個關聯詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

　　3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。

　　4、這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。）

　　5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

　　九、概括文章主要內容。

　　怎樣概括文章的主要內容？

　　1、把每段的段落大意連起來說一說。

　　2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

　　（在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

　　3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

　　十、體會文章的寫作方法

　　作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

　　歸納：本文寫作方法

　　（1）借物喻人，寓理于物；

　　（2）先總述后分述再總述。

　　十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

　　1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

　　2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

　　3、指導造句：

　　（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

　　（2）學生相互交流，評選最好句子。

　　作業 ：

　　1、背誦課文。

　　2、抄寫詞語。