小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2023-01-28

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì)（精選13篇）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、詞語積累

　　1.遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠(yuǎn)征。

　　2.萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達(dá)了陜北。

　　3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。

　　4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。

　　5.磅礴：①（氣勢）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴�，蔚為壯觀。③（氣勢）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。

　　6.三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對(duì)軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

　　7.開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。

　　二、近反義詞

　　近義詞：長征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水

　　反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常

　　三、難句講析

　　1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險(xiǎn)阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠(yuǎn)”，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn)；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！

　　2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實(shí)際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實(shí)寫照。

　　3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰(zhàn)斗慘烈，驚險(xiǎn)悲壯，因此有寒氣逼人之感。

　　4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　這兩句詩的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。

　　紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們?cè)跄懿桓械接芍缘母吲d和自豪呢？

　　四、篇章學(xué)習(xí)

　　這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對(duì)舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)�。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。這首詩在寫法上有以下特點(diǎn)：

　　1.語言高度凝煉。長征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個(gè)字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)（五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”）真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅。

　　2.想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。

　　3.兩兩相對(duì)的句式。這首詩中間四句兩兩相對(duì)，十分整齊。“五嶺”對(duì)“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對(duì)“磅礴”，都是用來表示事物性質(zhì)的詞；“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”都是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱的詞。“金沙”對(duì)“大渡”，都是水名；“水拍”對(duì)“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個(gè)表動(dòng)態(tài)的詞；“云崖暖”對(duì)“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對(duì)的句式，不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，還能增強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　佚名

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長征路線圖�！堕L征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　4.講述(介紹時(shí)代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　6.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　現(xiàn)在詩歌的時(shí)代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長征的豪邁的氣勢。)

　　1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長征歌。

　　3.描述：聽著這首激動(dòng)人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

　　例句："五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請(qǐng)你們聽一段錄音。

　　13.播放錄音：

　　1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)�？煲竭_(dá)金沙江畔的時(shí)候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處�？�，而且搶去了江面所有的渡船。

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　請(qǐng)你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

　　17 大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　過渡：因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，才能取得遠(yuǎn)征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己問自己。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　男：長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。

　　女：長征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

　　結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長征》詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、選擇題1.注音不正確的一項(xiàng)是（）a.猝然 chù b.驀地 mò c.愕然 è d.先驅(qū) qū2.書寫有誤的一項(xiàng)是（）a.猶豫b.哀嗚c.馬賽曲d.翩翩起舞3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.彭德懷：“你冤枉他了”。b.：“我和彭軍團(tuán)長的炒面呢？”c.周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”d.“主席！”眾人異口同聲地喊。4.對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）a.本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了長征中的一些情景。b.特寫是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使特別放大（多為人的面部表情）。c.本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d.文中運(yùn)用了有詳有略的寫法，主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長等人。二、閱讀下面的語段，回答問題 草地水塘旁邊 草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。周團(tuán)長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧？”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。周團(tuán)長自語地：“他可能睡著了。”他吃力地轉(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧？”這個(gè)戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長a……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”周團(tuán)長生氣地說：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去。”這個(gè)戰(zhàn)士：“不！不b……”周團(tuán)長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因?yàn)槲已健边@個(gè)戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。1.上文主要表現(xiàn)的人物是（）a.周團(tuán)長b.兩個(gè)抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士c.周團(tuán)長和兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2.“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”請(qǐng)你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是（）a.去學(xué)文化、學(xué)科學(xué)，建設(shè)社會(huì)主義。b.繼續(xù)長征，繼續(xù)革命。c.贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子。d.把我抬出草地，一起迎接長征的勝利。3.周團(tuán)長赴水塘自盡，你看值得不值得？________________________________________________________________________________________________4.從節(jié)選的幾段文字看，下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動(dòng)來表現(xiàn)社會(huì)生活，塑造人物形象。b.電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。c.電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d.電視文學(xué)劇本一般沒有大段大段的人物心理描寫。5.說說文中a、b兩處省略號(hào)的作用：a處省略號(hào)表示________________b處省略號(hào)表示________________6.針對(duì)上面的文字，寫一段讀后感，150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文，然后做題導(dǎo)演做了個(gè)手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會(huì)兒，睜開眼，看到前面有一個(gè)（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對(duì)著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、*了*），導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措�！鞒秩碎_始說話：“……今天我們要討論的是我國農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請(qǐng)你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況。”張春花看看主持人……不知該說什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么�！瓘埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說�！瓘埓夯ㄣ读艘幌�，仍舊不知說什么好�！瓘埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話來，……1.在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2.電影劇本通過描述人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來刻畫人物，請(qǐng)分析選段中張春花的神態(tài)、動(dòng)作，說說張春花是一個(gè)怎樣的人。 3.如果你是張春花，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 4.百年大計(jì)，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？ 【參考答案】一、1.a 2.b（應(yīng)為“鳴”）3.a（句號(hào)應(yīng)在下引號(hào)前）4.c（沒有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”）二、1.a 2.b 3.周團(tuán)長赴水塘自盡，是為了戰(zhàn)友，為了革命事業(yè)。4.b 5.a處表示停頓，b處表示省略。6.略三、1.遮黑乎乎的東西歪了歪迷茫迷糊 2.張春花在演播室中心慌意亂，不知所措。3.（要圍繞我國農(nóng)村教育的問題發(fā)表評(píng)論。）4.（可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容： 11課《長征》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)法講授法

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句的意思。

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�2）師生共同解疑。

　　理解“只等閑”

　　（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）

　�。�5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　�。�6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　�。�1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　�。�2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　�。�3）朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　　（2）找出不理解的詞語。

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　　（3）說說這兩句的大意。

　�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　�。�5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪

　　取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

　　攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�

　　表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？

　　5、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　6、讀出這種心情。

　　7、理解：更喜盡開顏

　　什么人“喜笑顏開？”

　　（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　8、品讀。

　　三、總結(jié)全詩。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。

　　2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩句，背誦詩文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。

　　2、（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè) （略）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　第一部分

　　1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（　　）（2分）

　　a.泥濘（níng）　猝然（cù）　猶豫（yù）　冤枉（yüān）

　　b.愕然（è）　驀地（mò）　哀鳴（míng）　踉蹌（qiàng）

　　c.篝火（gōu）　韁繩（jiāng）　疲憊（bèi）　掠過（lüè）

　　d.氣氛（fèn）　絢麗（xuàn）　急驟（zhòu）　繳獲（jiǎo）

　　2.揣摩下列加點(diǎn)詞語在語境中的意思。（6分）

　　①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了�！�

　�、谂淼聭堰煅实兀骸鞍疡R肉分給戰(zhàn)士們。”

　�、垡幻娲蟛锦咱劦刈咧�，一面舉目四望。

　　3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。（4分）

　　依然　　愕然　　猝然　　毅然

　　(1)(周團(tuán)長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。

　　(2)警衛(wèi)員回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

　　(3)焦急地：“小同志，快醒醒。”

　　這個(gè)同志動(dòng)不動(dòng)地低頭坐著。

　　(4)xx大驚：“你哭什么?”

　　彭德懷：“你冤枉他了�！� 一怔。

　　4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）

　　5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。（4分）

　　長征是。

　　課堂是，課堂是，課堂是。

　　第二部分

　�。ㄒ唬�

　　草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。

　　周團(tuán)長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧?”

　　擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。

　　周團(tuán)長自語地：“他可能睡著了�！彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧?”

　　這個(gè)戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”

　　周團(tuán)長生氣地：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去�！�

　　這個(gè)戰(zhàn)士：“不!不……”

　　周團(tuán)長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因?yàn)槲已健?/p>

　　這個(gè)戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片時(shí)，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。

　　戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。

　　周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。

　　6.文中哪些詞語表明周團(tuán)長選擇了死亡是經(jīng)過深思熟慮的?（3分）

　　7.處于極度饑餓中的周團(tuán)長和戰(zhàn)士互相推讓炒面，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?（3分）

　　8、作為攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，沒有勇往直前，卻爬進(jìn)水塘赴死。對(duì)此你是怎么看的?（3分）

　　（二）七根火柴（節(jié)選）

　　王愿堅(jiān)

　　盧進(jìn)勇看著這場景，眼睛里像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了�！耙欢ㄊ丘I壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”

　　那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……沒用了�！�

　　盧進(jìn)勇一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”

　　他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”

　　那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會(huì)，他忽然睜下了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”

　　盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。

　　那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。

　　“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”

　　一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時(shí)間。數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”

　　“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……

　　就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。

　　“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”

　　話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊(duì)前進(jìn)的方向……

　　這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。

　　在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……

　　盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動(dòng)的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四……”

　　9.一共只有七根火柴，為什么無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時(shí)間呢？（3分）

　　10.下面兩個(gè)句子中“明白”的含義有什么不同？（4分）

　�、贁�(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”

　�、凇笆�，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　11.“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進(jìn)勇的手里”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？（3分）

　　12.“他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾？為什么？（3分）

　　13.讀了選文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（2分）

　�。ㄈ�

　　情況越來越嚴(yán)重。有一天早上，一個(gè)炊事員挑著銅鍋在我前面走，忽然身子一歪，倒下去，犧牲了。第二個(gè)炊事員從我身后跑過去，臉上掛著眼淚，拾起銅鍋又挑起走。

　　草地的天氣變化快極了：一會(huì)兒是狂風(fēng)，吹得人睜不開眼；一會(huì)兒又是暴雨，淋得人直起雞皮疙瘩。正午，雨下大了，部隊(duì)停下休息，炊事班趕忙找個(gè)地方支起鍋，燒姜湯、辣椒水給戰(zhàn)士們解寒。湯燒開了，剛才挑銅鍋的炊事員端著碗往戰(zhàn)士手里送。他剛把姜湯遞給戰(zhàn)士，便一頭栽倒在地上，停止了呼吸。僅僅半天工夫，眼睜睜地看著犧牲了兩個(gè)同志，怎以不傷心呢？

　　第五天晚上宿營，連長要給炊事補(bǔ)充幾個(gè)戰(zhàn)士。這事讓炊事員知道了，他們推舉班長去見連長。班長對(duì)連長說：“連長，絕不能從連里抽人，影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。犧牲的同志的擔(dān)子，我們擔(dān)得起！”連長考慮了一下，覺得他的話有道理。那時(shí)候我們連經(jīng)過幾次戰(zhàn)斗，一百多人只剩下三十多個(gè)，實(shí)在不能再往炊事班里調(diào)了。

　　剛到后半夜，老錢偷偷爬起來為同志們燒開水。我知道昨天他還發(fā)高燒，要他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起來幫他。我望著他消瘦的面孔，不禁想起許多往事來。

　　我們是鄰居。他沒有一個(gè)親人，是孤單單的窮漢子。后來我人家鄉(xiāng)來了紅軍，他就參加了革命。那時(shí)我還在家里，他常跑來找我：“老謝，你還不參加紅軍？蔣介石騎在我們頭上拉屎，三天兩頭‘圍剿’、進(jìn)攻，你能咽下這口氣？”由于他的宣傳影響，我才參加了革命。長征路上，他最辛苦。行軍時(shí)，幾十斤的擔(dān)子挑肩上，從不讓別人換；宿營時(shí)，總是要?jiǎng)e人休息，把活兒搶過去自己干。他瘦得皮包骨，大家勸他多注意身體，可是他總是說：“沒關(guān)系，我又能吃又能睡，累不倒。”他對(duì)戰(zhàn)士們非常關(guān)心，就是在連續(xù)行軍的情況下，也千方百計(jì)想法改善生活。打土豪分到了腌魚、臘肉，自己從來舍不得嘗一嘗，全部留給戰(zhàn)士們。因此，戰(zhàn)士們一提到他，總是非常自豪地說：“有我們的錢班長在，就別愁餓肚子�！�

　　我正想著，班長又在旁邊催促我：“老謝，你去休息吧，我一個(gè)人就行了�！彼脑挻驍嗔宋业乃悸�。借著火光，我發(fā)現(xiàn)他臉上滾動(dòng)著黃豆大的汗珠。我覺得有點(diǎn)不對(duì)頭，剛要問他，只聽到他用低沉的聲音對(duì)我說：“老謝，給我點(diǎn)水喝！”這時(shí)水開了，我忙把鍋蓋起來，忽聽身后撲通一聲，回頭一看，老錢倒在地上不動(dòng)了。我急忙去過去伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋社前。

　　炊事員們醒了，連首長、戰(zhàn)士們都來了，大家都沉痛地淌著淚。

　　第二天，銅鍋又被另一個(gè)炊事員挑著前進(jìn)。每天宿營，部隊(duì)還是照常有開水和洗腳水。

　　部隊(duì)到達(dá)陜北的時(shí)候，那口銅鍋擔(dān)在我的肩上。連長看見了，低下了頭；戰(zhàn)士們看見了，流出了眼淚。大家嘴里不說，心里都知道，炊事員全犧牲了。可是，在最艱苦的長征中，我們連的戰(zhàn)士，除了戰(zhàn)斗減員以外，沒有因饑餓而犧牲一個(gè)人。而那口標(biāo)志著烈士們功績的銅鍋，仍珍貴地保留在我們連里。

　　14.給下列加點(diǎn)字注音。（3分）

　　①圍剿（　�。、陔玺~（　　）�、鬯逘I（　�。�

　　15.用簡練的語言概括本文的主旨。（2分）

　　16.選文第二段中的環(huán)境描寫在全文中起到了怎樣的作用？（3分）

　　17.選文第五段為什么穿插了對(duì)老鐵過去經(jīng)歷的回憶？（3分）

　　18.這篇文章在語言上有何特色？（3分）

　　19.這篇文章什么地方最打動(dòng)你的心？說說你的感想。（3分）

　　20、片斷寫作練習(xí)：（40分）

　　指揮員跳下馬來，向毛澤東報(bào)告說，葉劍英率部走出草地，攻占班佑，并送來了慰問品，毛澤東分外激動(dòng)，叫大家快起來吃飯。整個(gè)草地沸騰了。

　　請(qǐng)你寫一段場景描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“沸騰”的場面。

　　《〈長征〉節(jié)選》答案

　　1.a　2.①對(duì)自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃。　3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因?yàn)橹袊谶@之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可）　5.略　6.癡癡地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力　7.表現(xiàn)了紅軍官兵在生死抉擇關(guān)頭都把生的希望留給別人的崇高品質(zhì)和巨大的人格力量�！�8.這是在特定情況下采取的特定行動(dòng)，周團(tuán)長的赴死，不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，以慘烈的壯舉來催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。（意近即可）　9.一方面是因?yàn)闊o名戰(zhàn)士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰(zhàn)士交出火柴時(shí)的認(rèn)真、莊重。因?yàn)檫@是他犧牲前最重要的一件事。　10.無名戰(zhàn)士的“明白”是要盧進(jìn)勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進(jìn)勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個(gè)戰(zhàn)友的生命有救了�！�11.比喻。寫出了無名戰(zhàn)士轉(zhuǎn)交火柴時(shí)的莊重態(tài)度。　12.不矛盾。“模糊”是因?yàn)檠劭衾餄M是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的；“清晰”是無名戰(zhàn)士的不朽精神，這在盧進(jìn)勇心中是十分清晰的�！�13.略　14.略　15.選文通過幾件炊事班的平凡而動(dòng)人的事跡，揭示了他們獻(xiàn)身革命的崇高精神�！�16.環(huán)境描寫是為了突出草地惡劣的天氣，行軍的艱難，從而突出人物不怕艱難的光輝形象�！�17.補(bǔ)充交待的情節(jié)使我們更全面清楚地了解了老錢的形象，為突出下面人物的精神作鋪墊�！�18.語言樸實(shí)無華，似乎在與人交談似的講述了炊事班的感人事跡�！�19.略　20.略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　評(píng)價(jià)表檢測題基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注上正確的讀音。（4分）驀地（）哽咽（）篝火（）分外（）冤枉（）踉蹌（）和著口琴聲（）嚇得一怔（）2.“然”可以作副詞或形容詞后綴，如“突然”“顯然”“凜然”“欣欣然”“飄飄然”等。請(qǐng)你先根據(jù)字面揣摩一下下面幾個(gè)詞的意思，然后再查閱一下詞典，看看自己揣摩得是否正確。（4分）（1）猝然：________ （2）慘然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3.寫一段話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，把下面幾個(gè)詞用上去（不超過100字）。（8分）翩翩起舞萬籟俱寂情不由己異口同聲 4.辨字組詞。（4分）認(rèn)真閱讀前一段《泥濘的草地》這一部分，完成下面的練習(xí)。5.這一部分開頭有一特寫鏡頭：草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。請(qǐng)思考一下，作者為什么在“紅軍烈士”前加“頭向著北”和“拼命掙扎前進(jìn)”兩個(gè)修辭語？（5分） 6.少奇同志為什么會(huì)冤枉警衛(wèi)員？你能在課文中找出有關(guān)的句子嗎？（6分） 7.彭德懷在“掏出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬”之前有一段時(shí)間“久久不語”，你能不能揣摩一下彭德懷此時(shí)的心理活動(dòng)，用五六個(gè)句子把它表達(dá)出來。（6分） 8.警衛(wèi)員以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊：“不！不！……”之后，電視鏡頭上是“長時(shí)間的靜寂”。請(qǐng)你和班上的同學(xué)討論討論，此時(shí)，、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么？然后再互相評(píng)定一下，看誰的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。（9分）：________________________彭德懷同志：________________________警衛(wèi)員同志：________________________9.彭德懷：“知道了！少奇同志，周團(tuán)長是攻占婁山關(guān)的英雄，為革命已經(jīng)失去一條腿，如今……”他說不下去了。彭德懷同志為什么說不下去了？“如今”后面的省略號(hào)可能省略了什么話？（6分） 10.寫文章要講究前后照應(yīng)。找一找，在前一段《泥濘的草地》這一部分里，有哪些情節(jié)是與后面三個(gè)部分中的內(nèi)容互相照應(yīng)的（至少找出兩處）。（8分） 綜合題1.本文是電視文學(xué)劇本（節(jié)選），文中人物的臺(tái)詞和動(dòng)作極具個(gè)性化，請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容，分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作。 2.作者精心選擇和切換場景，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，分析作品中場景是如何為內(nèi)容服務(wù)的。參考答案基礎(chǔ)題1.mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè xià 2.（1）突然；出乎意料。（2）形容悲慘的樣子。（3）形容吃驚。（4）堅(jiān)決地；毫不猶豫地。 3.能用這些詞，并表達(dá)流暢即可。 4.組詞正確即可。 5.這兩個(gè)修飾語表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念，他們可以倒下，可以犧牲，但北上抗日的信念決不動(dòng)搖。 6.彭德懷：“我早就留意了，他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了！”（注意“偷偷兒”一詞） 7.要抓住彭德懷同志當(dāng)時(shí)的矛盾心理進(jìn)行揣摩分析。8.答案只要符合人物各自的性格，符合劇情的發(fā)展即可。 9.因?yàn)榕淼聭淹緝?nèi)心非常痛苦，所以說不下去了，省略的話可能是“如今他又要為革命獻(xiàn)出生命”。10.（1）彭德懷：“何止我們?cè)陴I肚子��！主席也斷了糧，昏迷中的恩來同志也沒有吃的……”照應(yīng)了后面《草地之夜》中毛澤東同志的話：“同志們！葉劍英同志給大家送糧來了，快起來吃飯了——”。（2）彭德懷同志掏出手槍，準(zhǔn)備殺馬的情節(jié)照應(yīng)了前一段《泥濘的草地》中“彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)”的情節(jié)。（3）結(jié)尾彭總和關(guān)于周團(tuán)長的對(duì)話照應(yīng)了《草地水塘旁邊》周團(tuán)長爬進(jìn)水塘赴死的情節(jié)。（其他的只要正確均可） 綜合題1.面對(duì)彭軍長餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評(píng)警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥┩髁司l(wèi)員后，又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”賠禮道歉，這些富有個(gè)性的言行，充分展現(xiàn)了急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。能這樣舉出一例，且分析正確，表述清楚的，等第是優(yōu)；能舉出一例，分析正確，但表述一般的，等第是良；能舉出一例，但分析一般，表述一般的，等第是中；不能舉出具體人物，且分析一般，表述不清的，等第是下。2.作用是：一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)；二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。能答出兩點(diǎn)，并表述清楚的，等第是優(yōu)；能答出兩點(diǎn)，但表述一般的，或答出其中一點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；能答出其中一點(diǎn)，且表述一般的，等第是中；沒有答出一點(diǎn)，且表述一般的，等第是下。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長征路線圖�！堕L征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長征的豪邁的氣勢。)

　　1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境�，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長征歌。

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　13.播放錄音：

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

　　大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　女：長征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　各位評(píng)委：

　　大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課《長征》。

　　一、教材分析

　　《長征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長征即將勝利之時(shí)，追念起長征中赤軍所走過的萬水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩。縱觀全詩，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。

　　二、學(xué)情闡發(fā)

　　五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時(shí)，對(duì)赤軍長征的內(nèi)容有肯定相識(shí)，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識(shí)了長征。但缺乏對(duì)長征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩中的頭腦情感有肯定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2.讀出全詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透過詩句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情，理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　五、教法與學(xué)法

　　根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛�，體會(huì)感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩境。

　　六、教學(xué)過程

　　本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長征——放手閱讀，感知長征——細(xì)讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(一)了解背景，走進(jìn)長征

　　教學(xué)伊始，我借助長征路線圖，激情概括紅軍長征的艱難及詩文《長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長征》詩文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩的情感基調(diào)，在學(xué)生中營造閱讀期待。

　　(二)放手閱讀，感知長征

　　對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼⒁龑?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。

　　(三)細(xì)讀鑒賞，深入長征

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。

　　1、小組研究，互動(dòng)感悟。

　　新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長征資料，對(duì)照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總領(lǐng)全詩;有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的詩意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，是那樣激烈、悲壯，對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟�！堕L征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長征》這首詩的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會(huì)詩歌的意境。

　　(四)、回歸全文，升華長征

　　《長征》這首詩不但語言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長征》后的勞績，資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。

　　(五)拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。

　　末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧靜年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長征路上我們?nèi)耘f必要長征精力。

　　七、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語文味，真是悟詩情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

　　長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。

　　這首詩，對(duì)舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　�、倮斫庠~語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　�、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢@示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場面？板書：驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　之二

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩句的意思，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2.讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庠娋渲械闹攸c(diǎn)詞語的意思，再理解詩句的意思。

　　（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙忸}。

　　國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　　（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

　�。ㄈ┓蹲x、教讀。

　　1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

　　萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡開/顏。

　　2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

　　（四）讀句、釋詞。

　　1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

　　2.再讀詩句，說說每一句話的意思。

　�。ā凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事�！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 。

　　1.朗讀這首詩。

　　2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

　　3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x懂全文，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，背誦這首詩。

　　教學(xué)過程

　　（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

　�。ǘ┓磸�(fù)讀全詩，討論、交流。

　　1.說出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　　（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！板藻啤�、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

　　2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。ń鹕辰瓋砂妒菓已虑捅冢魍募保ち髋拇蛑鴥砂�，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

　�。ㄈ┳x全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。（請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆�！按笠狻睉�(yīng)該是：①以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四�。粸趺缮綒鈩菪蹅�，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

　　（五）試給全詩分段寫段意。

　�。ㄈ姽舶司�，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。）

　　（六）說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。

　　（主要內(nèi)容：這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這首詩。

　　（八）背誦這首詩。

　�。ň牛┳鳂I(yè) 。

　　有感情地朗讀并背誦這首詩。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《長征》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　（寄景于情，寄情于景，情景交融，這是常用的寫法，注意結(jié)合起來理解。）

　　閱讀下面一段話，回答問題：

　　俯首一看，下意識(shí)地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。

　　旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地

　　警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長，糧食……”

　　彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬

　　俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”

　　警衛(wèi)員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”

　　彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。

　　隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上

　　警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭

　　彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水

　　震驚地：“老彭、老彭……”

　　彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！彼齑蟛较蚯白呷�

　　夕陽西下、如血的晚霞染紅了無邊無際的草地

　　1.分析劃線句的含義。

　　2.想一想，最后一句景物描寫的作用。

　　3.談?wù)勀銓?duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

　　（十五）（淮安中考題）

　　生死攸關(guān)的燭光

　　這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

　　在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

　　每周星期四晚，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國軍官，其中一名是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時(shí)，那名情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到長官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛�！彼f。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

　　小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個(gè)火把。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺(tái)奪回。

　　時(shí)間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘�！苯芸真�(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　　（選自《語文教學(xué)通訊》初中刊，2003年第3期）

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的？