人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文（精選16篇）
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇1
教學(xué)分析：
《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實(shí)寫照。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)學(xué)法：
閱讀提示自學(xué)法。
教學(xué)流程：
一、自然導(dǎo)入，從容破題
師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）
師：（板書“雨來”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎？還少什么？
師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？
師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。）
評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）
師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）
師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。）
評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。
三、完整讀文，了解大意
1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問題
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事？
問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？
2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）
3.回答問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問題”的設(shè)計(jì)，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。）
評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個(gè)必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄像，理清脈絡(luò)
1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。
2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫停”的方法，無形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）
評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來，無聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得！
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語言
1.師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語言簡練貼切。）
2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式 引用原句式
①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”
②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”
③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”
⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）
評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說明雨來特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機(jī)引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）
（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）
評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華！
七、總結(jié)方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
總評
如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫停”的方式幫助學(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇2
《小英雄雨來》教學(xué)反思
一看到這個(gè)題目，內(nèi)心就會(huì)有一種暖暖的感覺，雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學(xué)，走過童年的時(shí)光。那個(gè)時(shí)候，可供來閱讀的書籍不是很多，所以對一個(gè)喜歡的故事，反復(fù)的閱讀，甚至能達(dá)到背過的程度。
今天，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、體會(huì)雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會(huì)雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。
2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價(jià)說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。
《小英雄雨來》教學(xué)反思
這篇課文是一篇略讀課文,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)！
1、運(yùn)用孩子已有的故事積累導(dǎo)入,引起共鳴。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，順勢進(jìn)行教育。
在在教學(xué)中，許多孩子都說到了要向雨來學(xué)習(xí)，熱愛祖國，保衛(wèi)家園，我就順勢將話題引到結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛龇ㄉ希龑?dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，明確自己的行為準(zhǔn)則，從小樹立起“努力學(xué)習(xí)為國效力”的崇高思想！
《小英雄雨來》教學(xué)反思
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個(gè)故事講給別人聽。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）教學(xué)這篇課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。（講述課文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹立更明確的愛國意識。我這樣處理或許不太合理（時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很多；又拔高了要求，超出本課的目標(biāo)），但最起碼，學(xué)生的感情目標(biāo)是達(dá)到了，而且效果不錯(cuò)，我個(gè)人覺得本單元的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭時(shí)代的孩子的生活、愛國精神等，我想也算達(dá)到了吧？
《小英雄雨來》修改反思
慎文英的修改：
讀第五段。提問：這段主要寫了什么？（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。”
慎文英的反思：
《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，我們既應(yīng)重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
殷愛花的修改：
《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離？老師可以從家喻戶曉的抗日小英雄張嘎的故事導(dǎo)入，可以從思品課相關(guān)的內(nèi)容去開展整合教學(xué)，可以通過自瀆加批注，提問題等方法去讀懂。
殷愛花的反思：
這樣的長篇課文，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生分塊學(xué)習(xí)，理清內(nèi)容脈絡(luò)，同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。然后通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
傅列菲的修改：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，可出示預(yù)習(xí)提綱。
思考題：
1、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
2、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
3、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
傅列菲的反思：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，我安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中我充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。課后建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
趙麗芳的修改：
閱讀課文第五段可以這樣安排：指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題： “雨來死得可惜。”
趙麗芳的反思：
學(xué)了課文，許多孩子都說到了要向雨來學(xué)習(xí)，熱愛祖國，保衛(wèi)家園，我就順勢將話題引到結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛龇ㄉ希龑?dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，明確自己的行為準(zhǔn)則，從小樹立起“努力學(xué)習(xí)為國效力”的崇高思想！結(jié)果取得了很好的效果。
斯燕麗的修改：
回顧全文，深入探究可設(shè)計(jì)如下：
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系：
⑴ 鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
⑵ 雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
⑶ 雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
⑷ 你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論，劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
斯燕麗的反思：
這是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，我明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。”在方法上，通過 “檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。
張秀梅的修改：
研討品讀時(shí)可這樣進(jìn)行教學(xué)：
1、激趣：
同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥。
2、過渡：
剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會(huì)雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4、質(zhì)疑：
你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
張秀梅的反思：
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，我們既應(yīng)重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
葉文莉的修改：
拓展：通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
葉文莉的反思：
著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇3
一,這些字都有兩個(gè)名字,請你為它們注音并組詞.
還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
二,形近字組詞.
晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )
普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )
三,恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語.
( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著
( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指著
( )的葦絮 ( )地叫著
四,課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.
人入水中: 許多人小聲說話:
人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:
翻課本: 門響聲:
槍栓響: 日本鬼子說話:
五,讀下面的話,寫出破折號的作用.
"我們——是——中國人,
我們——愛——自己的——祖國."
這些破折號表示 .
六,縮句.
1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河.
2,藍(lán)色的天上飄著紅綢似的浮云.
3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.
七,根據(jù)課文內(nèi)容的順序,把兩邊的內(nèi)容連起來.
課文寫作的順序 主要內(nèi)容
第一部分 誤以為犧牲,大家傷心
第二部分 機(jī)智脫了險(xiǎn),人們高興
第三部分 被敵人拷打,寧死不屈
第四部分 上夜校念書,明白道理
第五部分 掩護(hù)李大叔,雨來被抓
第六部分 游泳本領(lǐng)高,伙伴佩服
八,給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題.
① ②
③ ④
⑤ ⑥
九,讀下面的一段話,完成練習(xí).
太陽已經(jīng)落下去( )藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉(xiāng)河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛著( )
蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說:"雨來是個(gè)好孩子!死得可惜!"
" !"
蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人,聽到槍聲都嗚嗚地哭了.
1,把短文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整.并說說這句話的意思.
2,給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn).
3,照樣子,仿寫句子.
例:藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.
(1) 像
(2) 像
4,你認(rèn)為雨來是個(gè)什么樣的孩子
十,讀下面一段話,回答問題.
1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點(diǎn),發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭.中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進(jìn)行了一場氣壯山河的斗爭.經(jīng)過8年的浴血奮戰(zhàn),這場戰(zhàn)爭以日本宣布無條件投降,中國人民取得反侵略戰(zhàn)爭的的徹底勝利而結(jié)束.
在這場戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫下來吧!
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇4
一.照樣子把句子換個(gè)說法。
例：他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。
1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩。”
2. 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
二.讀109頁的習(xí)作要求，完成填空。
把一篇長課文改短一些叫做 。縮寫一要 ，二要做 。對重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng) ，有的可以 ，有的可以加以 ；對不重要的內(nèi)容，有的可以 ，有的可以 。《小英雄雨來》中的重點(diǎn)內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點(diǎn)，可以 。
三.讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。
小 1.雨來游泳本領(lǐng)高
英 2.
雄 3. （① 當(dāng)時(shí)的形勢 ② ）
雨 4. （①回答盤問 ② ③ ）
來 5.
6.雨來還活著
四.讀習(xí)作，回答問題。
晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個(gè)小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個(gè)十二歲的小男孩叫雨來，他游泳本領(lǐng)很高。
爸爸媽媽決定讓雨來去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國人，我愛自己的祖國”。
有一天，鬼子來掃蕩。雨來從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來掃蕩了。李大叔藏在雨來家的洞里，雨來把糠皮缸挪回原來的地方。他剛往后院跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來了。雨來一時(shí)沒處跑，剛要上桃樹的時(shí)候被鬼子從樹上拉了下來。
鬼子問雨來那個(gè)人哪兒去了，雨來說沒有看見。鬼子用糖和金戒指引誘雨來，雨來什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。
他趁鬼子不注意的時(shí)候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來被打死了。
鬼子走后，村里人去河邊找雨來，發(fā)現(xiàn)雨來還活著。
1.在每個(gè)自然段后寫出段落大意。
2.習(xí)作中哪些部分寫得詳細(xì)？為什么要寫詳細(xì)？
3.習(xí)作中哪些地方寫得簡略？為什么寫得簡略？
4.縮寫時(shí)不寫雨來游泳本領(lǐng)高和讀了什么書行不行？為什么？
五.總結(jié)出“縮寫”的寫作要求。
六.縮寫《小英雄雨來》。
要求：寫出時(shí)間地點(diǎn)人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇5
載的人文性不可回避的突出問題。
但是，我們不得不承認(rèn)，雨來的英雄事跡，在今天復(fù)雜的文化背景下，孩子們看來就如同恐龍一樣遙遠(yuǎn)神奇。他們感興趣的是鬼子的大刀什么樣，雨來仰泳立浮的游泳技術(shù)怎么那樣好，我在游泳館學(xué)了一夏天怎么就沒學(xué)會(huì)，等等離題萬里的問題，才是孩子討論關(guān)心的重點(diǎn)。
那么，如何讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)雨來的思想，融通情感，實(shí)現(xiàn)讀者與作者、主人公多方的心靈對話，樹立英雄的豐碑，接受愛國主義的洗禮？必須要讓學(xué)生找到真正感動(dòng)體驗(yàn)點(diǎn)。讓現(xiàn)實(shí)中學(xué)生生命個(gè)體和文本中的雨來進(jìn)行連線搭橋，使學(xué)生融入雨來的時(shí)代和生活，和他一起愛恨，一起呼吸。
我以為，《小英雄雨來》整篇六部分內(nèi)容，最應(yīng)該開掘的就是第一部分。我暫起個(gè)小標(biāo)題叫“我家就在岸上住”。
這個(gè)教學(xué)的思路來自《我的祖國》這首歌，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號子，看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國，是我生長的地方，在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光。朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。”十歲左右的孩子，祖國是個(gè)什么概念？課文中的小雨來，課文外的這些小學(xué)生，都必須從心靈深處有一個(gè)認(rèn)同，感知到祖國是一個(gè)與自己生命息息相關(guān)的美麗所在，如同自己溫暖的家，如同時(shí)時(shí)呵護(hù)自己的母親，并和她一同歡樂，一起悲傷。雨來之所以成為小英雄就來自于這種心理認(rèn)同和感情體驗(yàn)。學(xué)生讀文也要由此入境入情，才可真正設(shè)身處地去感受到雨來身上體現(xiàn)的一切。
《小英雄雨來》的第一部分如同一幅淡雅飄逸的水墨畫，為我們描畫了那么美麗的自然景色以及和平安詳?shù)纳顖雒妗Ｎ闹卸啻螌懢埃瑸榈木褪呛嫱兄黝}，引發(fā)人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅(jiān)決趕走帝國主義”的共同感受。一條小河在小村莊外蜿蜒，河里那隨風(fēng)搖曳的青翠蘆葦，一定是鳥歡魚躍，一定是孩子們嬉戲的天堂，春天聽冰裂的顫音，夏天喧鬧的水花，秋天蒼蒼的蒹葭，冬天翠玉般的冰面，無一不美。課文有多處精彩的描寫：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的蘆葦就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。……
我范讀了一遍，讓孩子們反復(fù)讀，直到背誦下來。然后我和孩子們交流了雨來和小伙伴們的樂趣，還有他的頑皮淘氣，還談到了自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)河里戲水時(shí)的件件趣事。學(xué)生們都聽得入了迷，他們想象著自己也是那歡樂中的一分子，興高采烈地交流著。待孩子們談得盡興時(shí)，我問：“我們可以至少用兩個(gè)詞來形容一下雨來那可愛的家鄉(xiāng)，看誰想得快！？”靜寂，突然有靈光一顯，孩子們陸續(xù)說出了兩個(gè)詞：世外桃源，人間仙境。這個(gè)回答十分重要，說明學(xué)生已經(jīng)把文本的內(nèi)涵化作了自己的心靈體驗(yàn)。
“突然有一天，槍炮大作，來了一伙強(qiáng)盜，就是日本侵略者。他們用尖利雪亮的刺刀刺破了這和平安詳?shù)纳睿瑢⒚利惖募亦l(xiāng)變成生靈涂炭的刑場的時(shí)候，假如你是雨來，你此時(shí)會(huì)怎樣？”
——兼談《小英雄雨來》的教學(xué)》
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節(jié)。
提問：雨來在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。
2.試著把這個(gè)故事講給家長或朋友聽。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢愛國的高尚品質(zhì);
2認(rèn)識“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)
3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄?……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
(1)出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭)
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評價(jià)。
(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評議。
c、談?wù)労陀陙肀韧辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受?
四、作業(yè)
1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
附：板書設(shè)計(jì)：
雨來沒有死
望著媽媽笑(游泳)
愛自己的祖國(讀書)
掩護(hù)李大叔(掩護(hù))
與鬼子斗爭(斗爭)
有志不在年高(槍聲)
雨來沒有死(脫險(xiǎn))
機(jī)智勇敢，熱愛祖國
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇8
【訓(xùn)練要求】
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
3、將《小英雄雨來》縮寫成400字以內(nèi)的文章。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】掌握縮寫的要點(diǎn)。
【訓(xùn)練難點(diǎn)】掌握縮寫的技巧。
【訓(xùn)練時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫，區(qū)別縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導(dǎo)如何縮寫。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
今天，我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請同學(xué)們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？
將長篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>
三、同學(xué)們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
（生答，教師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡略、平實(shí)的語言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點(diǎn)的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
1、讀懂原文，把握要點(diǎn)：
要想成功地進(jìn)行縮寫，必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）
⑴ 緊扣中心來縮寫：
比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱贊雨來的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié)，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來機(jī)智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了，使人對“雨來沒有死”的情節(jié)感到真實(shí)可信。
⑵ 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有100多字的描繪，例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個(gè)歇后語，簡要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。
（返回幻燈片四）
2、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
⑴ 《小英雄雨來》這篇課文贊揚(yáng)了雨來的什么精神？
⑵ 全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容？哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容？
⑶ 重點(diǎn)部分如雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭要詳寫，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫，如雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫并抄正
學(xué)生縮寫完成后，教師要結(jié)合縮寫予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐來掌握縮寫的要求。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇9
溫馨寄語：
戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
2、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。
3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內(nèi)討論。
知識鏈接：
抗日兒童團(tuán) 1937年7月7日，“蘆溝橋事變”爆發(fā)，中國進(jìn)入了偉大的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。在中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，以國共兩黨合作為基礎(chǔ)，全國的一切愛國力量，包括廣大少年兒童在內(nèi)，都積極投入了抗日救亡運(yùn)動(dòng)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大抗日根據(jù)地建立了抗日兒童團(tuán)的組織，青年抗日救國聯(lián)合會(huì)、中華民族抗日先鋒隊(duì)等青年組織，受黨的委托，直接領(lǐng)導(dǎo)抗日兒童團(tuán)及其他兒童組織的工作。1938年10月西北青救會(huì)第二次代表大會(huì)通過了抗日兒童團(tuán)的組織章程。團(tuán)章規(guī)定建立兒童團(tuán)的宗旨是:
1、聯(lián)合全(西北和華北)中國的小兄弟小姊妹結(jié)成好朋友；
2、大家共同學(xué)習(xí)、工作和游戲；
3、參加救國工作。7歲以上14歲以下的兒童少年都可參加。
他們的任務(wù)是:
1、宣傳大家打日本；
2、偵察敵情捉漢奸；
3、站崗放哨送書信；
4、尊敬抗戰(zhàn)官和兵；
5、幫助抗屬來做事；
6、學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停。
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事有《小英雄雨來》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、和同學(xué)們交流交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
二、合作探究：
1、用較快速度默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
2、試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3、課文中你感受最深的是什么？
4、把小英雄雨來的故事講給別人聽。
三、拓展延伸：
1、學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？
1、閱讀“資料袋”，你想說些什么？
課后反思：
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇10
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥５谝徊糠种v雨來的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學(xué)情分析】
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級的學(xué)生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價(jià)值的信息的方法尤其重要。化整為零、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題,復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。
4、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書：小英雄雨來
二、明確分工，合作學(xué)習(xí)
1、生分成六個(gè)小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。
2、六個(gè)小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（1～6）
3、按照出示的學(xué)習(xí)要求開始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：
⑴ 識本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
⑵ 給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。
⑶ 讀邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。
⑷ 個(gè)性化朗讀自己喜歡的片段。
⑸ 復(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）
三、匯報(bào)交流，共享成果
從第一小組開始匯報(bào)，限時(shí)不限人。當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報(bào)可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結(jié)
【教學(xué)資源】
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢“資源包”。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇11
教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來部分，邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時(shí)而緊張，時(shí)而憤怒，不光讀得好，體會(huì)得也很不錯(cuò)。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會(huì)雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。除此之外，這篇文章中其他幾處環(huán)境描寫的作用也不容小覷，我也引導(dǎo)學(xué)生去讀，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。不管學(xué)生以后能不能在寫作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，我想就這節(jié)課而言，學(xué)生應(yīng)該是有所收獲的，我覺得足矣。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇12
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲
的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷
陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，
送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲
的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文
所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族
反侵戰(zhàn)爭之火。
3、出示課題：
（1）理解課題
（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
a、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
b、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來
勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？
在書中用“ ”畫出來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、
邊想、邊標(biāo)畫的方法。
3、通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子
、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序。
4、分角色朗讀，參與評價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，
哪部分就是重點(diǎn)部分。
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)
小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。
四、布置作業(yè)
1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)
理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來的
優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己
的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）
特別提示：對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：
① 游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書 ③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：
①“望著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國” ③“什么也沒看見” ④“雨來沒有死” ⑤“有志不在年高”
4、感悟景物描寫的作用
課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
①文章開頭的景物描寫有什么作用？
②文章第五部分的景物描寫有什么好處？
② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，
③ 說明了什么？
文中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，
成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇13
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
第一課時(shí)
目的要求：
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰？
2、pbs——“字詞”。（讀讀）
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3.給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）
2、交流。
板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
（機(jī)智勇敢）
第二課時(shí)
目的要求:
了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容，說出每部分的主要意思。
重點(diǎn)：用較快的速度讀課文
難點(diǎn)：速讀課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。
二、指導(dǎo)閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（限時(shí)）
2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗讀。
三.指導(dǎo)閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來沒有死”）
3、有感情地朗讀。
四.歸納中心。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。
五.討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？
1. 課文的表達(dá)順序是什么？
板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
（熱愛祖國） 脫險(xiǎn)
2.“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?
3.雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
4.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期像雨來這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識.
六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
七、鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇14
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。
2.體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，學(xué)生也是樂此不疲。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。如：
①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書
③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就組織了一次“英雄故事會(huì)”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。總之，教師應(yīng)該把握課堂，把握教本，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇15
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。
2、給個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭的英雄品質(zhì)，理解他這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，并寫好讀書筆記。
3、品味課文中環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解雨來的英雄行為的思想基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)部分及重點(diǎn)段落，感受人物形象。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自讀課文，感知人物形象，討論、交流。
教具：課件、多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3、給課文擬出小標(biāo)題。
4、畫出情節(jié)曲線，并找出課文重點(diǎn)部分。
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：
曾經(jīng)，我們的祖國母親慘遭日本侵略者的蹂躪；
曾經(jīng)，為了保衛(wèi)祖國母親，英雄的中國人民奮起反抗；
也在曾經(jīng)，在課本里、在熒屏上，我們認(rèn)識了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。
今天，讓我們一同去感受抗日小英雄雨來的英雄氣概。
1、板書題目：小英雄雨來
2、學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
課件出示：
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：本文主要寫了一件什么事？
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）思考：本文主要寫了一件什么事？
2、檢查字詞，交流問題
（1）檢查字詞（課件出示字詞）
huán nāng gū
還鄉(xiāng)河 睜眼瞎 軟鼓囊囊 一骨碌 劫 難 趔 趄
① 指明學(xué)生讀詞
② 全班齊讀
③ 解詞
睜眼瞎：不認(rèn)識字，沒知識，沒文化。
師：正是因?yàn)橛陙淼陌职謰寢尣幌胗陙沓蔀楸犙巯梗艣Q定送雨來上夜校，讓他受教育。
劫難的近義詞：災(zāi)難
趔趄：歪歪斜斜，站立不穩(wěn)。
抹的讀音，在文中出現(xiàn)三次，第一部分與第六部分相同句式中出現(xiàn)的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀mǒ。并讓學(xué)生做動(dòng)作感受兩個(gè)讀音的用法。
（2）交流：本文主要寫了一件什么事？
（雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子英勇斗爭的故事。）
三、默讀課文，給各部分?jǐn)M出小標(biāo)題
本文一共有六部分，請同學(xué)們默讀課文，給課文每一部分?jǐn)M出小標(biāo)題。小標(biāo)題最好以詞組或短語的形式出現(xiàn)。，擬好后，先和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文，擬出小標(biāo)題。
2、同桌交流。
3、集體交流，教師板書：
一、游泳本領(lǐng)高
二、上夜校，受教育
三、聽說鬼子要掃蕩
四、掩護(hù)李大叔
五、勇斗日寇
六、雨來脫險(xiǎn)
四、畫出情節(jié)曲線，找出重點(diǎn)部分
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出整個(gè)事件的情節(jié)曲線，并找出本文的重點(diǎn)部分。
1、學(xué)生瀏覽課文，畫情節(jié)曲線，并指名學(xué)生上講臺板演。
2、找出本文的重點(diǎn)部分。（第五部分）
3、反饋
4、朗讀重點(diǎn)部分，感受人物形象。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，感受雨來的英雄形象。
2、理解課文第一、二部分與全文整個(gè)事件的關(guān)系。
3、讀寫結(jié)合，深化雨來的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理解了字詞，通過讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容，又給課文各部分?jǐn)M了小標(biāo)題，并找出了文中最能體現(xiàn)雨來英雄形象的重點(diǎn)部分。
二、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容
現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第五部分，思考：落入敵手，鬼子是怎樣對待雨來的？雨來又是怎樣做的？畫出相關(guān)詞句，并和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文。
2、同桌交流。
3、全班反饋。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，調(diào)整教學(xué)思路：軟、硬兩方面。
（1）雨來被抓住后，鬼子是怎樣對待雨來的？
鬼子先威逼利誘，哄騙雨來，雨來始終一句話：“我在屋里，什么也沒看見。”
（2）軟的不行來硬的。敵人是怎樣做的？
生畫出重點(diǎn)段。
（3）讀一讀，畫出描寫鬼子毒打雨來時(shí)的動(dòng)詞。
（4）朗讀重點(diǎn)段，感受鬼子的兇殘。
（5）教師范讀，學(xué)生感受。
（6）指名學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)讀。
（6）大屏幕出示重點(diǎn)段，全班有感情齊讀。
鬼子越兇殘，雨來越頑強(qiáng)，作者正是用這種反襯的手法表現(xiàn)了雨來頑強(qiáng)的英雄形象。現(xiàn)在，請同學(xué)們有感情的朗讀這段，讀出鬼子的兇殘，讀出雨來的頑強(qiáng)。
4、理解第二部分在課文中的作用。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話第一次在課文的那里出現(xiàn)？
（第二部分，上夜校受教育）
正是上夜校時(shí)受到的思想教育，才讓雨來有了斗爭的動(dòng)力，此時(shí)的雨來將那份對祖國的熱愛之情化為了和鬼子斗的實(shí)際行動(dòng)。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育實(shí)際上就是為事情的發(fā)展做了鋪墊。
三、理解第一、二部分在整個(gè)事件中的作用（景物描寫）在文中的作用
1、敵人如此兇殘，雨來最后會(huì)怎樣？
師：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈！如此一十二歲之少年，一身義舉，滿腔壯志，面對敵人的威逼利誘，兇殘毒打，他始終咬緊牙說：“沒看見！”
鬼子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷吼叫：“槍斃！槍斃！拉出去！”
雨來被拉到了還鄉(xiāng)河邊……
2、雨來死了嗎？
師范讀：太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，河水里像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。
大家呆呆的在河岸上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲子在草窩里叫著。
突然鐵頭叫起來：“啊，雨來！雨來！”
在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣，抖著頭上的水，一邊用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，一手扒著蘆葦，向岸上人問道：“鬼子走了？”
“啊！”大家都?xì)g喜地叫起來：“雨來沒有死！雨來沒有死！”
師：雨來為什么沒有死？
（開槍前，雨來就扎到河里逃走了。）
3、梳理第一部分與整個(gè)事件的關(guān)系。
雨來跳到河里能脫險(xiǎn)，源于他的游泳本領(lǐng)高，而這救了他命的游泳本領(lǐng)正是在這還鄉(xiāng)河里練就的。現(xiàn)在，同學(xué)們明白既然課文是寫雨來為了掩護(hù)李大叔，和鬼子機(jī)智勇敢的做斗爭，而開篇為什么要寫還鄉(xiāng)河了嗎？
（首尾呼應(yīng)，并為雨來成功脫險(xiǎn)買下伏筆。）
而景物的描寫更加突出了文章的中心。
四、總結(jié)全文
本文運(yùn)用首尾呼應(yīng)，及人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等描寫方法，描寫了雨來為了掩護(hù)李大叔，勇斗日寇的故事，贊揚(yáng)了雨來機(jī)智勇敢，熱愛祖國的精神品質(zhì)，并教育我們要熱愛祖國，珍愛生命，消除戰(zhàn)爭，珍惜今天美好的幸福生活。
五、讀寫結(jié)合練習(xí)：“雨來，我想對你說”
雨來，一個(gè)十二歲的孩子，
雨來，一個(gè)十二歲的少年英雄，
當(dāng)他面對敵人明晃晃的刺刀，在敵人軟硬兼施的情況下，表現(xiàn)出的是一種機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概。他和我們一般大，如果我們身處這樣的險(xiǎn)境，又會(huì)如何？此刻，相信你一定有很多話要對雨來說，請你以“雨來，我想對你說”為題，把你自己想說的話寫下來。
1、學(xué)生寫話。
2、同桌交流。
3、全班交流。
六、課堂總結(jié)
師：不能忘！不能忘!
不能忘！日本帝國主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過祖國母親大半個(gè)軀體！
不能忘！那些留下姓名的，以及千千萬萬沒有留下姓名的抗日英雄，為了保衛(wèi)我們的祖國母親，不惜拋頭顱，灑熱血！
不能忘！我們是中國人，（生）我們愛自己的祖國！
師：不能忘！
生：我們是中國人，我們愛自己的祖國！
七、作業(yè)布置
1.積累本課優(yōu)美的詞、句、段。
2.寫一段優(yōu)美的景物描寫。
3.仿照文中人物描寫，運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話，表現(xiàn)一種人物形象。
教學(xué)反思：
課前反思：
本課的教學(xué)，必須要結(jié)合國培學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。最終選擇主題為：“確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容”。
圍繞這一主題，我為兩課時(shí)分別設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。并選擇了相應(yīng)的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。這個(gè)思路就是整體進(jìn)去——抓住重點(diǎn)——整體出來。
課中反思
根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)奶砑恿私虒W(xué)內(nèi)容，對學(xué)生“畫情節(jié)曲線”進(jìn)行了訓(xùn)練，并找學(xué)生進(jìn)行了板演，達(dá)到了訓(xùn)練與展示與引領(lǐng)教師的效果。
課后反思：
因?yàn)槭怯玫淖约旱膶W(xué)生，學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作做的十分扎實(shí)，所以基本上是按照自己的設(shè)計(jì)思路完成的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對雨來的英雄形象體會(huì)頗深，最后的寫作訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。如：“如果我處在這樣的險(xiǎn)境中，在沒有認(rèn)識雨來前，鬼子問我，我一定會(huì)告訴他，但是，現(xiàn)在，我不會(huì)了！因?yàn)椋陙淼挠⑿坌袨楦嬖V我：我是中國人，我愛自己的祖國。同時(shí)，他的英雄行為也激勵(lì)著我，并給了我和鬼子斗的勇氣。”“雨來，不能忘，身處險(xiǎn)境時(shí)，你只有十二歲！雨來，不能忘，十二歲的你是如此的頑強(qiáng)！雨來，不能忘，你的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我！”從孩子們寫的話中可以看出，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了，雨來的英雄形象已經(jīng)深深的影響了他們。
在教學(xué)中，不但交給了學(xué)生知識，還交給了學(xué)生寫作的方法，如：首尾呼應(yīng)，人物形象的描寫。
人教新課標(biāo)四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
2、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。
3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。
4、繼續(xù)練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
三、讀第一部分，指導(dǎo)給第一部分加小標(biāo)題
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。
3、寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。
4、給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）
四、用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。
五、全班交流
1、雨來游泳本領(lǐng)高
2、 雨來上夜校念書
3、雨來掩護(hù)李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、雨來沒有死
六、試著給家長復(fù)述這篇課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文
二、出示問題，品讀課文
為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。
三、抓住重點(diǎn)，品讀課文
1、第三部分 掩護(hù)李大叔 初步體會(huì)他的機(jī)智勇敢。
2、第四部分 雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭，深刻體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)敵。
3、課文開始時(shí)詳細(xì)交代了雨來游泳本領(lǐng)高，這在全文中有什么作用？
我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次?這樣寫有什么好處?
四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？
課文的表達(dá)順序是什么？板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
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上夜校
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掩護(hù)李大叔
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智斗強(qiáng)敵
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村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
（熱愛祖國） 脫險(xiǎn)
五、拓展
1、在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期像雨來這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識.
2、讀有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。