蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計（精選17篇）

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　教學準備：投影錄音小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。）

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　　（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準音。

　　2、學生自由讀課文。

　　（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復(fù)習鞏固漢語拼音。）

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機糾正字音。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、學習生字

　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田 （小）魚 （游）戲

　　3、說說你記住了哪個字？

　　4、指導(dǎo)書寫：江魚葉

　　（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

　　（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

　　（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學習生字“可西”，指導(dǎo)書寫。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導(dǎo)學生從顏色上來說說。

　　（2）引導(dǎo)學生從形狀上來說說。

　　（3）引導(dǎo)學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、連起來讀課文。

　　三、背誦練習、

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學生背誦古詩，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學習生字

　　1、出示：西可

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　　（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

　　4、學生描紅，臨寫。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇2

　　《江南》教學設(shè)計五

　　一、教材簡析

　　《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。

　　夏天里，學生會對池塘里的荷花荷葉有一定的印象，有些學生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風光。學生在《認一認》的學習中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚兒的自由自在。

　　二、教學目標：

　　◎知識和能力：

　　1、   會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

　　2、   借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、   通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　◎過程與方法：1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境

　　2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。

　　3、以讀為主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】

　　◎情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、   理解詩句含義，體會江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　2、   豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　三、教學準備：

　　◎教師：1、課文的錄音磁帶；

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、11張生字卡片；

　　4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；

　　5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

　　◎?qū)W生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　四、教學設(shè)計：

　　第一課時

　　※      教學目標：

　　1、正確認讀12個生字。

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　※課前準備：◎教師：1、課文的錄音磁帶；

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、12張生字卡片；

　　4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；

　　5、   詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

　　◎      學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　※教學過程：

　　一、  創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、   小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　jiānɡ  nán

　　2、   教師在田字格中板書課題： 江   南。

　　3、   指名讀課題，齊讀課題。

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　4、   江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、  采用多種形式認讀生字。

　　1、   教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、   指導(dǎo)學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、   指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、   聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　jiānɡ   kě   yè  yú   xī

　　5、   出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西

　　cǎi    lián     hé      xì     jián

　　采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

　　6、   指名認讀，正音，齊讀。

　　7、   學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　8、   引導(dǎo)：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　9、   請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、  設(shè)置情境，引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容。

　　1、   過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、   請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】

　　3、   喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

　　（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、   小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、   江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、   學生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：

　　江南/可采蓮，

　　蓮葉/荷田田！

　　魚戲/蓮葉間：

　　魚戲/蓮葉東，

　　魚戲/蓮葉西，

　　魚戲/蓮葉南，

　　魚戲/蓮葉北。

　　四、  積累語言，指導(dǎo)背誦。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、  作業(yè)：

　　1、      給生字口頭組詞。

　　2、      練習有感情地朗讀課文。

　　3、      背誦課文。

　　第二課時

　　※      教學目標：1、會寫田字格里的5個生字，做到筆順正確，姿勢規(guī)范。

　　2、理解詩句含義，體會江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　※      課前準備：◎教師：課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。

　　◎?qū)W生：田字格本。

　　※      教學過程：

　　一、            復(fù)習鞏固。

　　1、   學生開火車認讀生字。

　　2、   指名朗讀或背誦課文。

　　二、            質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

　　1、   學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

　　2、   提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　三、            深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　1、   引導(dǎo)提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

　　2、   指名讀，集體評價。

　　3、   看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

　　4、   看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？

　　預(yù)設(shè)以下想法：

　　生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

　　生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

　　生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

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　　5、   其實，我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

　　6、   請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

　　四、            指導(dǎo)書寫生字。

　　1、   自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

　　2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

　　2、   板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

　　“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

　　“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

　　4、學生在書上描紅練習。

　　五、            作業(yè)：

　　1、描紅臨寫生字。

　　2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

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蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　教學準備：投影錄音小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。）

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　　（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準音。

　　2、學生自由讀課文。

　　（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復(fù)習鞏固漢語拼音。）

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機糾正字音。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、學習生字

　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南　何田田　（小）魚　（游）戲

　　3、說說你記住了哪個字？

　　4、指導(dǎo)書寫：江魚葉

　　（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

　　（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

　　（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學習生字“可西”，指導(dǎo)書寫。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導(dǎo)學生從顏色上來說說。

　　（2）引導(dǎo)學生從形狀上來說說。

　　（3）引導(dǎo)學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、連起來讀課文。

　　三、背誦練習、

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學生背誦古詩，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學習生字

　　1、出示：西可

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　　（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

　　4、學生描紅，臨寫。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇4

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學生帶入夢中的江南。我先引導(dǎo)學生看圖，接著問道：“現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”學生說：“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”……在學生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真好！老師好像也劃著小船，到了湖面上，我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美，整節(jié)課學生很活躍，達到預(yù)先的目的。

　　《江南》教學反思

　　今天的課堂上，我先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著，我又讓學生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？ 大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導(dǎo)學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導(dǎo)學生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，我又用生動具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導(dǎo)學生朗讀全詩。  

　　1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現(xiàn)在，我所面對的是一年級的學生，所以更要學會設(shè)定適合學生的目標，激發(fā)學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

　　2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學生理解詩文。

　　3.教學時，要學會使用多種方法調(diào)動學生的積極性。本次教學中指導(dǎo)朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現(xiàn)得非常認真。

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”中，“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中，讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。

　　師：小朋友們，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到的荷葉是怎樣的？

　　生1：蓮葉很大。

　　師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點。

　　生2：蓮葉很綠很綠。

　　師：噢，你是從顏色上說出了蓮葉的特點。誰知道“很綠很綠”還可以用一個什么詞來表達?

　　生3：(迫不及待)碧綠

　　師：對了，你真棒!

　　生4：老師，我看到蓮葉一層一層的，你挨著我，我挨著你。

　　師：你是從蓮葉的數(shù)量上來說的，真會觀察!根據(jù)你的回答，老師送大家兩個詞語“層層疊疊”與“茂盛”。

　　生5：蓮葉像一頂大大的涼帽。

　　生6：蓮葉長得很茂盛，像一把高高舉起的小傘。

　　師：說得真好。眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田“的美景。這句話是贊美蓮葉的。“何”可以理解為多么。我們也來贊美蓮葉吧!

　　(出示句式“多么_________的蓮葉呀”)

　　生1：多么綠的蓮葉呀!

　　生2：多么茂盛的蓮葉呀!

　　生3：多么鮮艷的蓮葉呀!

　　生4：多么漂亮、多么叫人喜愛的蓮葉呀!

　　生5：多么大、多么圓的蓮葉呀!真像一把綠色的小傘!

　　生6：層層疊疊的蓮葉擠在一起，多么熱鬧呀!

　　師：小朋友們說得真美。那我們再來讀讀這句話吧!

　　(學生聲情并茂地贊美蓮葉并齊讀句子，讀出了對蓮葉的贊美與喜愛之情)

　　新課標提出，閱讀教學要重視學生的情感體驗，讓學生有較豐富的積累，形成良好的語感。我想，對于一年級小朋友而言，閱讀教學要從培養(yǎng)他們的詞感做起。只有這樣，才符合學生的認知需求，才能真正做到豐富學生的語言積累。以上教學中，“田田”一詞的理解是教學的重難點。很難想象，若只用干癟抽象的說教，怎能讓孩子理解“田田”一詞所蘊含的如此豐富形象的意蘊。教學中，我先是巧妙地利用插圖引導(dǎo)學生將“田田”一詞化為眼前可視的“實物”，進而在對話中啟發(fā)想象荷葉茂盛的畫面，體會“田田”一詞中作者滲透的由衷的贊美之情。最后出示句式“多么_______的蓮葉呀”，讓學生進行情境性填空，讓學生將形成的詞感通過運用積淀下來，使感悟與訓(xùn)練巧妙結(jié)合。這樣，語言文字也就有了鮮活的生命力。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇5

　　一、說教材

　　《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩，也是學生第一次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學習，要讓學生能借助漢語拼音學習古詩，認識8個生字，會寫其中4個生字，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　二、說學情

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、說教學設(shè)計理念

　　1、說重難點

　　本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀古詩。

　　2、說設(shè)計理念

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學生合作交流的學習能力。

　　四、說教學程序

　　本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、播放江南美景圖片

　　一年級學生又是剛?cè)雽W不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學生進入學習狀態(tài)

　　2、贊美江南，過渡新課

　　（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進入新課，帶學生去江南）

　　（二）趣味識字

　　1、游戲——摘荷葉

　　出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學習生字，增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學生自主學生的能力。

　　2、鞏固生字

　　課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

　　（三）朗讀訓(xùn)練

　　1、初讀課文、讀準字音

　　（1）學生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學生自主學習，體現(xiàn)學生主體性）。

　　（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

　　（3）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

　　（4）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音）

　　2、再讀課文，讀出節(jié)奏

　　（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣）

　　（2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

　　（3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

　　（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學生讀出節(jié)奏）

　　3、師生對讀、賽讀

　　（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學生，提高朗讀水平）

　　（1）a、教師與學生對讀；b、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）

　　（2）快慢賽讀

　　（教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢）

　　（3）輕重賽讀

　　（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）

　　（4）快樂讀

　　讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

　　4、背讀課文，演背古詩

　　（1）試背古詩

　　讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

　　（2）貼背

　　讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

　　（3）讀背

　　讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

　　五、拓展、結(jié)課

　　1、播放更多的江南美景圖片

　　帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應(yīng)。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

　　2、學生學著魚兒游出教室

　　再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇6

　　《江南》教學設(shè)計四

　　一、            導(dǎo)入

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　　1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

　　2、這是浩浩的長江水向東流的聲音， 出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）

　　3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）

　　4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。

　　我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。

　　5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。

　　古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學習的第3課  江南  （指導(dǎo)讀課題）

　　出示課文

　　二、            初讀課文

　　1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。

　　2、指名讀，（請同學幫助他糾正）

　　3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）

　　4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學一學這個叔叔。

　　5、同桌自由讀

　　6、檢查，（指名讀）請同學來評一評。

　　7、齊讀

　　三、            細讀課文

　　1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

　　2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！  誰來讀第一行，夸夸我們的江南。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句

　　4、繼續(xù)看圖：這里的荷葉長得怎么樣？（碧綠碧綠的、層層疊疊、挨挨擠擠）（荷葉很多很多）師畫層層疊疊的荷葉，這么多的荷葉，第二句中有個詞語就寫了荷葉的多，猜一猜是哪個詞？指導(dǎo)讀：田田

　　5、指導(dǎo)朗讀第二句

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　　6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）

　　7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。

　　8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

　　9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。

　　10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。

　　四、            拓展延伸

　　1、美麗的荷花，深深地吸引了老師，于是老師就收集了很多美麗的圖片，現(xiàn)在我們就來開個荷花展。出示：荷花的圖片

　　2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。

　　3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

　　五、            寫字

　　我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

　　師范寫

　　生描紅

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北

　　2、指名朗讀課文

　　3、填空：江南（      ），蓮葉（　　　）。魚（　　）蓮葉（　　）：魚（　　　）蓮葉（　　），魚（　　）蓮葉（　　），魚（　　）蓮葉（　　　）。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、學生集體、個別背誦

　　2、輕聲練習有感情地背誦。

　　三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

　　四、指導(dǎo)書寫：可　　葉　　西　　魚

　　1、書空筆順　　（出示筆順）

　　2、指導(dǎo)學生按筆順描紅

　　3、學生練習描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)學生在田字格中臨寫

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蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇7

　　一,教材簡析

　　《江南》是一首古詩,描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景.本詩共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲.整首詩語言生動形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀.

　　夏天里,學生會對池塘里的荷花荷葉有一定的印象,有些學生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片,可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風光.學生在《認一認》的學習中熟悉了東南西北的方位,可以感受到水中魚兒的自由自在.

　　二,教學目標:

　　◎知識和能力:

　　1, 會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.正確認讀9個生字.

　　2, 借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　3, 通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景.

　　◎過程與方法:1,通過美麗的畫面,加上教師聲情并茂的朗讀,把學生引入詩歌的意境

　　2,放手讓學生試讀,整體把握.把生字放在課文中讀,做到字不離詞.

　　3,以讀為主線,層層推進,理解詩句意思,感悟詩句的美,讓學生走進鮮活的語境中.

　　◎情感,態(tài)度,價值觀:

　　1, 理解詩句含義,體會江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活的情感.

　　2, 豐富多彩的語文活動中,產(chǎn)生濃厚的學習興趣,體驗學習語文的快樂.

　　三,教學準備:

　　◎教師:1,課文的錄音磁帶;

　　2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的小黑板.

　　3,11張生字卡片;

　　4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

　　5,與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶.

　　6,東,南,西,北四個方位詞.(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

　　◎?qū)W生:收集荷花,荷葉的圖片.

　　四,教學設(shè)計:

　　第一課時

　　※ 教學目標:

　　1,正確認讀12個生字.

　　2,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　3,通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景.

　　※課前準備:◎教師:1,課文的錄音磁帶;

　　2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的小黑板.

　　3,12張生字卡片;

　　4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

　　5, 詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶.

　　6,東,南,西,北四個方位詞.(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

　　◎ 學生:收集荷花,荷葉的圖片.

　　※教學過程:

　　一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

　　1, 小朋友,大家喜歡學詩嗎 我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩.今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》.

　　jiānɡ nán

　　2, 教師在田字格中板書課題: 江 南.

　　3, 指名讀課題,齊讀課題.

　　學習"江,南"這兩個字.誰能記住這兩個字 寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎

　　4, 江南就是長江以南的地方,那里可是個美麗的地方,請大家看!(出示圖畫,播放音樂.)這么美麗的地方,課文怎么寫的呢

　　二, 采用多種形式認讀生字.

　　1, 教師范讀課文或放課文錄音朗讀.

　　2, 指導(dǎo)學生自由讀課文,要求學生讀準字音.

　　3, 指名讀,集體正音,齊讀.

　　4, 聽到同學們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,咱們跟他們打個招呼吧!

　　jiānɡ kě yè yú xī

　　5, 出示帶拼音的生字卡片:江, 可, 葉, 魚, 西

　　cǎi lián hé xì jián

　　采 , 蓮 , 何 , 戲 , 間

　　6, 指名認讀,正音,齊讀.

　　7, 學生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們

　　8, 引導(dǎo):同學們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學很會在生活中學習知識,現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了.已經(jīng)能夠認識它們了,相信大家這次會把整首詩讀得更正確,更熟練了.你愿意讀給同桌聽聽嗎 然后同桌互相說說讀得怎么樣

　　9, 請幾位學生個別讀課文,其他同學做評委,評出"最佳播音員".

　　三, 設(shè)置情境,引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容.

　　1, 過渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學生看畫面,聽錄音.

　　2, 請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話.把你喜歡的那句話多讀幾遍.(出示全文)(兩句話)

　　3, 喜歡讀哪句話 還有誰也喜歡這句話,再來讀讀.

　　(學生看圖)師:江南是個好地方,到處長滿了荷花,蓮葉.你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那溫暖的陽光.它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子.瞧!那邊還有幾個劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個個成熟的蓮蓬.看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興.讓我們也高興地來讀這句話.(齊讀)

　　4, 小朋友讀得真好.讓我們來做一回快樂的小魚吧!

　　(1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚

　　師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走.剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣 (高興)你能高興地讀讀這句話嗎 (齊讀)

　　(2)找好朋友分組表演.(邊表演邊有感情地朗讀古詩)

　　5, 江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花,蓮葉隨處可見.小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可高興了.讓我們再去游一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子.

　　6, 學生齊讀課文.指導(dǎo)停頓:

　　江南/可采蓮,

　　蓮葉/荷田田!

　　魚戲/蓮葉間:

　　魚戲/蓮葉東,

　　魚戲/蓮葉西,

　　魚戲/蓮葉南,

　　魚戲/蓮葉北.

　　四, 積累語言,指導(dǎo)背誦.

　　1,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

　　自己看圖試背.表演背.(引導(dǎo)學生向東,西,南,北四個方向有規(guī)律地游動)

　　2,齊背全文.(配樂)

　　五, 作業(yè):

　　1,給生字口頭組詞.

　　2,練習有感情地朗讀課文.

　　3,背誦課文.

　　第二課時

　　※ 教學目標:1,會寫田字格里的5個生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.

　　2,理解詩句含義,體會江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活的情感.

　　※ 課前準備:◎教師:課文的錄音磁帶,生字卡片,田字格.

　　◎?qū)W生:田字格本.

　　※ 教學過程:

　　一,復(fù)習鞏固.

　　1,學生開火車認讀生字.

　　2,指名朗讀或背誦課文.

　　二,質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容.

　　1, 學生讀課文,想一想你還有什么不懂的問題

　　2, 提出不懂的問題,全班交流:

　　重點理解:

　　其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)

　　其二,人們采的究竟是什么 (結(jié)合圖理解)

　　其三,魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣 想象一下,它們會說些什么

　　其四,采蓮的人們心情如何 (結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

　　三,深入感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛.

　　1,引導(dǎo)提問:誰能讀出江南的美 請大家閉上眼睛,讓我們進入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧.

　　2,指名讀,集體評價.

　　3,看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了.就讓我們一起再來讀讀吧!

　　4,看到這么迷人的景色,現(xiàn)在你最想你想說些什么,做什么呢

　　預(yù)設(shè)以下想法:

　　生:想用自己的畫筆把江南的美景畫下來.(師:你的想法真不錯!請你把自己認為最沒的地方畫下來吧!可以畫嬌艷的荷花,可以畫茂密碧綠的荷葉,也可以畫把自由的小魚.)

　　生:想用照相機或攝像拍下來.(師:老師相信你一定想把自己也拍進去!)

　　生:到湖里去采蓮.(師:采到什么 那真是滿載而歸!)

　　……

　　5,其實,我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分,你知道咱們這里哪里有美麗的風景

　　6,請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方.

　　四,指導(dǎo)書寫生字.

　　1,自學生字筆順,書空,說說識記生字的方法.

　　2,出示生字,把東,南,西,北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上.

　　2,板演示范書寫,提醒注意點,學生觀察各筆畫在田字格中的位置.

　　"可":注意筆順,先一橫,再寫"口",最后寫"豎鉤".

　　"西"的第五比是"豎彎"不是"豎彎鉤".

　　4,學生在書上描紅練習.

　　五,作業(yè):

　　1,描紅臨寫生字.

　　2,課外實踐,明辨方向:利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活)

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

　　教學重難點：

　　整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

　　教學構(gòu)想：

　　這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，教學部分生字詞。

　　1.教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)

　　2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)

　　3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！

　　4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

　　5.教學貼在圖旁的生字詞。

　　(1)學生自讀。

　　(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

　　(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

　　6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

　　第一組：戲東西南北。

　　(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會兒游到東，(出示卡片：東。) 一會兒游到西，(出示卡片：西。)一會兒游到南，(出示卡片：南。)一會兒游到北。(出示卡片：北)

　　(2)指名讀生字。齊讀。

　　(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復(fù)練習。指名讀。小組讀。

　　第二組：可田。

　　(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)

　　(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

　　三、再讀課文。

　　l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

　　2.指名讀。齊讀。

　　四、教學生字詞。

　　1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。

　　2.自學書后第二題，看看該如何寫。

　　3.分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。

　　4.學生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　背誦課文

　　板書設(shè)計：

　　江南

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

　　學生學習過程：

　　一、復(fù)習活動。

　　上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

　　二、談話揭題。

　　1.字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。

　　2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

　　3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

　　三、精讀課文。

　　1.教學第一行。

　　(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮

　　2.教學第二行。

　　(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

　　(2)這荷葉不光多，而且還很美。

　　(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田

　　3.教學第三至第七行。

　　(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

　　(3)能把這首詩歌背下來嗎

　　四、教學生字詞。

　　1.這節(jié)課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

　　2.自學書后第二題，看看這兩個字如何寫。

　　3.分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

　　4.學生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文。學習謎語，引導(dǎo)收集資料。

　　1.學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。

　　2.如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?

　　3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。

　　4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

　　5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　回家和爸爸媽媽共同收集資料。

　　板書設(shè)計：

　　江南

　　江　南　可　葉　魚　西　北

　　課后反思：

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇9

　　【教材分析】

　　這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。

　　課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學生理解古詩，又給人以美的享受！

　　這篇課文是學生在小學階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學習的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學習更多古詩的興趣！

　　【目標預(yù)設(shè)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　4.激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

　　【課程重點】

　　1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　2.有感情地朗讀和背誦詩文。

　　【課程難點】

　　理解“何田田”。

　　【課程資源的開發(fā)利用】

　　1.課文配樂朗讀帶；

　　2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶；

　　3.中國地形圖；

　　4.黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當中）；

　　5.學生對江南已有的感性認識。

　　【課程實施過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　指“江”，認識這個字嗎？你是怎么認識的？

　　給“江”組一個詞。

　　2.出示中國地形圖，指出長江。

　　長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！

　　（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣）

　　4.（展示黑板畫）江南到了，你看到了什么？

　　多美麗的江南啊！再讀一下課題!

　　【設(shè)計意圖】

　　用地圖幫助學生認識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的主基調(diào)。

　　二、了解“蓮”

　　1.江南到處是蓮花！

　　在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。

　　指名讀，齊讀。

　　2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識？

　　3.補充一首蓮的兒歌。

　　【設(shè)計意圖】

　　這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學生體會到語言文字的魅力！

　　三、初讀課文，讀正確。

　　1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽……

　　（聽課文配樂朗讀）

　　2.認讀生字詞。

　　你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。

　　出示生字詞卡片：

　　a指名逐個拼讀，齊讀。

　　b你讀我指。

　　c開火車讀。

　　3.讀全詩。

　　a各自練讀。

　　b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

　　c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？

　　師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。

　　讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

　　d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

　　e齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　在課堂教學中倡導(dǎo)合作學習，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認識和經(jīng)驗，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學習任務(wù)。

　　四、練寫“江”、“葉”。

　　1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

　　2.教師范寫，生跟著書空。

　　3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們？

　　4.生在田字本上練寫。

　　【設(shè)計意圖】

　　書寫正確是每個學生必須達到的要求，這兩個字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學生的認知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認知特點，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個階段教師要尤為重視！

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》這篇課文！

　　2.復(fù)習：

　　a開火車讀生字詞卡片；

　　b指名讀課文，齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　導(dǎo)入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學生直接進入最有效的學習狀態(tài)中。

　　二、學習一二句，體會蓮葉的多、美。

　　1.江南是個采蓮的好地方！

　　引讀：江南——

　　2.看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。

　　的蓮葉蓮葉蓮花像等不拘一格的句式

　　3.詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！

　　4.是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田！

　　5.指導(dǎo)朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉！

　　【設(shè)計意圖】

　　“蓮葉何田田”這句是學生理解的難點，而從圖畫中先讓學生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學生一種學習方法——圖文結(jié)合法。

　　三、學習三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。

　　1.在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢？

　　自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。

　　2.說話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？

　　（可用有的，有的，還有的句式。)

　　引讀：小魚一會兒游到，一會兒游到，一會兒游到，一會兒游到，好像再跟蓮葉。

　　3.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！

　　（放音樂，生做小魚自由活動）

　　然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。

　　學生們自讀自演小魚。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　做小魚的感覺怎樣？

　　用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

　　采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”

　　再來驚喜地讀讀這幾句詩！

　　【設(shè)計意圖】

　　畫小魚學生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學生的理解。

　　四、背誦全詩。

　　1.齊讀全詩。

　　2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！

　　3.指名背，并為他配上音樂。

　　4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

　　（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩）

　　【設(shè)計意圖】

　　用比賽的形式激發(fā)學生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學生的注意力會更集中，記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會出詩歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩歌就在不知不覺中深深印入學生腦海。

　　五、拓展。

　　1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

　　2.簡單介紹詩意，生自由拼讀。

　　3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學會一篇文章并不是學習的終結(jié)，鼓勵他們課外閱讀積累。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

　　師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。

　　生練寫兩遍。

　　2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

　　3.練寫生字。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇10

　　法　蘇教版第一冊第三課《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，整首詩語言生動活潑，通俗易懂。下面就上《江南》這一視導(dǎo)課，談?wù)勎覍φn改的所思所感：

　　一、轉(zhuǎn)變教學地位，要以學定教。在備課時，我認為教材是“文本”，沒有想到它是一種動態(tài)的課程，教師對給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識字教學的重點沒抓住，因為“魚”、“西”、“北”三字學生在幼兒園已學過，字音、字形對學生來說，是容易掌握的，學前期寫字較少，我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點，讓學生掌握如何在田字格中書寫這三個字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這節(jié)課給我一個啟示，在理念上，教師應(yīng)樹立“教材只是教學的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學生已有的知識經(jīng)驗，要以學定教，在教學中根據(jù)教學實際，調(diào)整自己的教學目標，改革教學方法，使學生學有所得。

　　二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學生學習的促進者，促進學生學習個性和諧、健康地發(fā)展。在教學中，教師要創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，尊重每一位學生，贊賞每一位學生，在學習中，還要善于引導(dǎo)和幫助學生。在這一課，我也力圖體現(xiàn)民主性、平等性，但由于陳舊觀念影響緣故，在評價學生時，激勵機制運用較少，個別學生學習的積極性沒能激發(fā)。今后教學中，我要以調(diào)動學生積極的學習情感為出發(fā)點，給學生課堂學習帶來積極影響，讓學生在課堂教學中敢說敢做。

　　三、轉(zhuǎn)變學習方式，提高課堂教學效率。學生學習方式的改變是本次課改的重點。學生是學習語文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識讓學生自主識字，自己讀書，但是由于指導(dǎo)不到位，沒有收到良好的效果。因缺乏對一年級學生的信任，學生合作學習沒有在課堂教學中落實。今后的教學中，要逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們自學能力得以提高，培養(yǎng)學生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實效性。

　　今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇11

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復(fù)習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點　　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

　　教學難點　　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學具

　　教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學具：生字卡片。

　　課時安排　　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學習生字

　　1. 指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導(dǎo)學生按筆順提示描紅。

　　（3）學生練習描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

　　（4）指導(dǎo)學生在田字格中書寫。

　　（5）生練習寫生字后師點評。

　　四、精讀課文

　　1. 學習詩的一、二行。

　　（1）指名朗讀詩的一、二行。

　　（2）指導(dǎo)學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2.學習詩的后五行。

　　（1）指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結(jié)

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇12

　　國標本（蘇教版）第一冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，提出以下教學建議：

　　一、揭題激趣，感受美。

　　新課一開始，教師可憑借多媒體課件出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學生回答問題后，教師可充滿感情地對學生說：“江南是個好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，大家想去嗎？”小朋友們都喜歡去，有的孩子會問：“怎么去？”教師順勢引導(dǎo)：“古人把采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》，我們學好這首詩，不就去了一次采蓮嗎？”這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示的實在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。

　　二、整體感知，再現(xiàn)美。

　　指導(dǎo)學生整體感知課文內(nèi)容的時候，可借助課文的插圖。這一環(huán)節(jié)的教學可這樣設(shè)計：教師出示多媒體課件，1、自由讀讀詩句，說說課文寫了什么？2、仔細看看圖畫，說說圖上畫了什么？3、邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學生結(jié)合詩句進行看圖。交流討論問題時引導(dǎo)學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

　　三、推敲詞句，體會美。

　　經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后提問：什么叫“何田田”？再看圖，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。教師首先進行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學生看課件出示的圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！” 教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇13

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

　　教學設(shè)計：

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

　　三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導(dǎo)書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇14

　　設(shè)計理念:

　　《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動人場景。《語文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就要求我們在教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語感，感受語言的優(yōu)美。

　　教學目標:

　　1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。

　　2、情感目標：體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　3、思維目標：培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉(xiāng)的美。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、以歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家?guī)�來了一首歌《江南�?/p>

　　2　 5　3∣　2　1　6 ∣2　―∣2 　0 ∣

　　江　南呀　 可　　采 　蓮　 　呀，

　　魚　戲　 　蓮　　葉 　西　 　呀，

　　2 　5　3∣ 2　 1　6 ∣5　—∣5　 0∣

　　蓮　葉呀　 何　　田　 田　　 呀，

　　魚　戲　　 蓮　　葉 　南　　 呀，

　　6　5　 6　1∣　2　 5 3∣　2 ―∣2 0∣

　　魚戲　 蓮葉　　間　魚戲　蓮　葉 間，

　　魚　　 戲　　　蓮　　葉　北　　 呀，

　　2　5　 2 1∣　6　 5 ∣　1　 2　6 ∣5　 —∣5　 0‖

　　魚戲　 蓮葉　東　魚　　戲 　蓮葉　 東　　　呀。

　　江南　 可采　蓮　呀　　江　南可　　采蓮　　呀。

　　這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。

　　2. 這是什么時候、在什么地方？人們在干什么？

　　（課件展示江南采蓮圖）

　　課件出示：

　　jiāng nán

　　江　南

　　指導(dǎo)讀音nán。

　　南

　　教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。

　　二、預(yù)習檢查，初讀古詩

　　1、自讀課文。

　　提出要求：注意字音，讀通句子。

　　2、檢查預(yù)習情況。

　　liɑn　　 yè　　 tiɑn　　tiɑn　　 kě

　　蓮　　　葉　　　田　　　田　　　可

　　yú　　　xì　　 liɑn　　 yè　　 jiān

　　魚　　　戲　　　蓮　　　葉　　　間

　　3、再讀課文。

　　要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

　　①自由讀。

　　②指名點讀。

　　③教師范讀。

　　剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

　　（讀完后，學生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩。

　　（一）理解第一句。

　　1、第二行：蓮葉何田田！

　　（1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]

　　小朋友們剛才說了這么多，其實已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

　　這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

　　（2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？

　　（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

　　（4）江南真是個可以采蓮的好地方！

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（配樂，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

　　（二）理解第二句。

　　1.荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

　　游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

　　（引導(dǎo)：只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

　　指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

　　四、再入情境，背誦古詩。

　　1.學了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（配樂），小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興啊！

　　小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

　　指名讀，點評。

　　配樂朗讀。

　　五、學習采蓮歌。

　　小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

　　（教師和學生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習舊知。

　　1、背誦江南。

　　2、認讀綠色通道內(nèi)的字。

　　liɑn xì jiān

　　蓮戲間

　　3、在詩中找出生字

　　jiānɡ　　nɑn　　　kě　　　yè　　 tiɑn　　 yú　　　xī　　 běi

　　江　　　南　　　可　　　葉　　　田　　　魚　　　西　　　北

　　二、學習新字。

　　1、學寫“江”“南”“西”

　　①這幾個字都是什么結(jié)構(gòu)，你是怎么記住它們的？

　　②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

　　③教師范寫。

　　④學生描紅。

　　⑤評點。

　　2、自學余字“葉”“北”“可”“田”“魚”

　　①小組內(nèi)討論怎樣寫這些字，組詞。

　　②描紅。

　　③評點。引導(dǎo)學生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。

　　三、趣味練習：找朋友。

　　1、師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？出示“江”

　　生：這是江南的江。

　　2、全員參與，游戲自主。

　　同位同學做“找朋友”游戲。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇15

　　教材分析：

　　《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風光，很適合兒童閱讀。古詩是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，學生通過學習古詩可初步體驗到詩中精彩的語言，受到古詩文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由教師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生看圖等方法突破教學的難點。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學生自主學會本課生字，正確、規(guī)范地書寫“江、南”兩字。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學重點和難點：

　　感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題

　　1、課件出示江南風光組圖。

　　教師介紹：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉(xiāng)——江南。

　　jiāng   nán

　　2、板書： 江 南,學生仿寫，記住筆順。

　　指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

　　3、有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）

　　今天我們就學習這首詩，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）

　　2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

　　3、認讀生字卡片。

　　4、指名朗讀課文，相機正音。

　　5、齊讀課文。

　　三、細讀課文，感悟詩意。

　　1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　（1）第一行

　　導(dǎo)入：江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！

　　（課件出示荷花、荷葉）問：你看到了什么？

　　師：美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當花瓣謝了的時候，蓮蓬長大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時候，水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）

　　江南，可真是一個采蓮的好地方！（課件出示：江南可采蓮，）

　　指名朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二行

　　師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）

　　看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美……）

　　師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那一顆顆滾動的水珠在陽光的照射下，還閃閃發(fā)亮呢！誰能找到寫蓮葉的句子？

　　（課件出示：蓮葉何田田。）聽老師讀這句話。

　　指名讀，評議。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，采摘那一個個成熟的蓮蓬，這時她們的心情會怎么樣？

　　我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。

　　指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。

　　2、第二句：魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　（1）第三行

　　看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了！（課件出示小魚）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？

　　（課件出示：魚戲蓮葉間：）指名讀。

　　你從哪個詞看出小魚在做游戲？認讀：戲

　　（2）第四~七行

　　小魚兒是怎么做游戲的呢？

　　（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

　　教師引讀句子。

　　（貼小魚）邊演示邊講述：小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒怎么樣？

　　（3）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

　　3、朗讀全文。

　　（1）導(dǎo)入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優(yōu)美的樂曲，去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

　　欣賞動畫。

　　（2）你覺得江南是個怎樣的地方？

　　（3）風景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美啊！（板書：美）

　　我們鎮(zhèn)江，還有周圍的揚州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南，你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎？

　　（4）齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

　　四、指導(dǎo)書寫：江、南

　　1、認讀生字。

　　2、仔細觀察字形，書寫是要注意什么？

　　3、友情提醒書寫注意點。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　五、總結(jié)談話

　　我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng)，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨特的風景線，因此，我們學校把山水作為我們學校的校園文化，大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫，在班上交流一下。

　　板書：   

　　江  南

　　（ 貼  圖 ）

　　美

　　反思：

　　“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”是低年級閱讀教學目標中的第一條，“趣”是學生主動學習的基石。本節(jié)課主要就是通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀的準備。教學中教師通過語言賦予了圖片無限的生機，生命的靈魂，把學生帶入一個似夢似真的世界。在極大地激發(fā)了學生學習詩句興趣的同時，也讓學生理解了詩句的含義，產(chǎn)生了朦朧之美。游戲、表演是學生最喜歡的形式，教學中我讓學生通過演一演的方式來理解“蓮葉何田田”的意思，“東、西、南、北”的具體內(nèi)涵，體會小魚在蓮葉叢中嬉戲的快樂，從而為感情朗讀做鋪墊。

　　重視朗讀訓(xùn)練。教學中通過賽讀、評價讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思，不僅注重學生自己的體驗，注重個人的感悟，而且發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，學生既真切體驗了“魚戲蓮葉間”的意境，又感染學生進入角色體驗“小魚”的快樂。

　　依據(jù)《語文新課程標準》的要求，生字教學也要請學生成為主動參與者。因而我在生字教學的環(huán)節(jié)由學生自己想方法記憶生字，這樣學生會記得更深刻，其他學生也更易于接受。正確、規(guī)范地書寫生字是一項扎扎實實的基本功，學生從剛接觸漢字開始就應(yīng)該形成良好的習慣，所以我在板演范寫時一筆一劃書寫，讓學生仔細觀察，受到潛移默化是影響。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇16

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

　　教學設(shè)計：

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

　　三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導(dǎo)書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

蘇教版小學一年級上冊語文教案《江南》教學設(shè)計 篇17

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　　（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文：

　　1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。　　　

　　2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用手指好課文。隨機糾正字音。

　　4、教師范讀、領(lǐng)讀。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、朗讀課文：

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導(dǎo)學生從顏色上來說說。

　　（2）引導(dǎo)學生從形狀上來說說。

　　（3）引導(dǎo)學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　四、背誦練習：

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、指名背誦。齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學生背誦古詩，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　五、總結(jié)：

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。