部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案（精選16篇）

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇1

　　教學要求

　　1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

　　3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 復習

　　1 復習6個單韻母：

　　2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

　　3 (1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　(2)領讀兒歌，并出示bp

　　三、教學bpmf的讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　(1)b的讀音。

　　①板書 ，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

　　②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

　　讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發鼻音。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥檢查個別學生

　　⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　　②教師范讀三次

　　④教師小結發音方法。

　　讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　　⑤“開火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學順口溜：一根拐杖fff

　　2 教學書寫

　　(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

　　①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

　　②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

　　③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　　①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

　　2 學生比較難區分bp的書寫

　　3 p、f的位置學生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、 復習

　　1 指名讀聲母卡片bpmf

　　2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

　　二、引新授內容

　　1教學拼讀方法。

　　(1) 出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

　　告訴學生：bɑ是個音節。

　　(2)教師范讀bɑ三次。

　　(3)講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

　　(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

　　(5)開火車拼讀，個別拼讀。

　　2 看圖拼讀帶調音節。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?

　　出示b-ā- bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節bā。

　　指名直呼 的四聲。

　　引導用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三 、鞏固練習

　　1 指名說說拼讀方法。

　　2 集體拼讀

　　3 抽查拼讀

　　教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

　　2 對于m的書寫比較難掌握。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇2

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（三）學習“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　（四）學習“f”的音形

　　1.學習“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

　　（3）學生體會讀。

　　2.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼音。

　　教具準備：

　　課件、拼音卡片、紙蘋果、拼音魔方、智慧星、聲母和韻母家。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？

　　2、出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”）

　　3、今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里。

　　板書課題：bpmf

　　二、學習bpmf

　　（一）檢查預習

　　1、指名試讀b、p、m、f

　　2、今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。

　　（二）教學b

　　好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）

　　1、問：圖上小女孩子在干什么？

　　2、跟老師一起說：“廣播。”

　　3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。

　　（范讀）

　　4、多種形式練習發音。

　　5、認字形：

　　大家看b像圖中的什么呀？

　　（三）學習p：我們再來看課本插圖，

　　1、圖中的女孩子在干什么？

　　跟老師一起說“潑水”。

　　2、再看課件中的男孩在干什么？

　　跟老師說“上坡”。。

　　3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。

　　4、多種形式讀“p”。

　　5、大家看”p”像圖中的什么啊？

　　（四）區分“b”和“p”。（出示字卡）

　　1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？

　　學生自編兒歌。(右下半圓，bbb.右上半圓，ppp.)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。）

　　2、（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發音b、p）生注意觀察，你發現什么了？

　　我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）

　　3、學寫b、p。

　　觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　老師范寫。

　　生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　展示，評價。

　　（五）學生自學m和f

　　1、匯報：圖上有什么？

　　2、試讀。

　　3、小老師領讀。

　　4、m像圖中的什么？

　　5、編兒歌。(兩個門洞，mmm.)

　　6、同樣方法學f.

　　7、書寫m和f.

　　(一根拐棍，fff.)

　　（六）、鞏固練習

　　1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？

　　2、齊讀兒歌

　　3、（1）與生活建立聯系，加強記憶。

　　你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

　　這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發現了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）

　　多么神奇，多么有意思呀！（師將蘋果獎給讀得好的孩子）

　　在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發現有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？

　　（2）做動作模仿，加強記憶。

　　我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？

　　（3）猜謎語，鞏固記憶。

　　大家真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

　　右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。

　　兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

　　三、學習拼讀音節

　　（一）學習拼讀音節的方法。

　　1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

　　讓我們再來玩個游戲吧！（出示教具，貼在黑板上）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。

　　（老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上--送信游戲）

　　如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa。”如果送錯了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想。”（生做游戲）

　　2、游戲“歡樂對對碰”，學習拼讀音節。

　　聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧！游戲的名字叫“歡樂對對碰”。（師分別從中取出一個拼音字母，b、a）

　　讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什么音節來？（學生試讀音節，教師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　拼讀課件中出現的音節。

　　3、游戲“拼音魔方”，練習拼讀音節，滲透識字。

　　教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調拼音。學生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：

　　圖片（1）豬八戒拿著8的卡片。圖片（2）小孩拔蘿卜。圖片（3）箭射靶子。圖片（4）水庫大壩。

　　我們能用拼出的這個音節，說個詞語或說一句話嗎？

　　（二）練習拼讀音節，滲透識字。

　　（1）、我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎？

　　看課本：

　　b-ā→bā八個蘋果b-á→bá拔草

　　b-ǎ→bǎ火把b-à→bà爸爸

　　試用拼出的音節詞說句話

　　（2）、出示課件：爸爸媽媽我

　　師：我們能用這些詞語說話嗎？你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。（二人小組說，指名說）

　　四、小結、

　　同學們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。

　　五、板書設計：

　　bpmf

　　右下半圓，bbb

　　右上半圓，ppp

　　兩個門洞，mmm

　　一根拐杖，fff

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇4

　　《b p m f》教學設計一

　　第一課時

　　情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣.

　　認知目標:認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。

　　能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

　　教學重點難點：學會四個聲母，學習帶調拼讀音節。能正確書寫。

　　教學準備：錄音、卡片等。

　　教學時間：三課時。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　第一課時

　　課時目標：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　教學重點難點：教讀、教寫b p m f。

　　教學準備：投影、錄音、卡片。

　　教學過程：

　　一、玩游戲，復習單韻母

　　1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）

　　2、小朋友學得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

　　二、看情境圖，引出聲母

　　1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）

　　2、看圖片，學生回答

　　（1）這是“大佛”的“f”。

　　（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

　　（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

　　我們要愛護文物，不要用手去摸）

　　3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）

　　三、指導看圖，教學音形

　　1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

　　（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

　　（2）教學聲母b

　　2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

　　（1）看圖片：小猴在干什么？

　　（2）讀準p

　　3、分辨b p的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。

　　4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。

　　5、后來，小猴又看見了什么？

　　（1）小白兔在干什么？讀準m的音。

　　（2）三個蘑菇mmm

　　6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）

　　7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

　　8、指讀，領讀，齊讀。

　　四、指導描紅

　　1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

　　2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp

　　3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

　　4、同理描紅m、f

　　5、課堂小結。

　　張家港市萬紅小學

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　　（1） 看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

　　bá

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　p　 á

　　pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　1、認讀卡片。

　　2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

　　六、 指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（2）記憶字形。

　　可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇6

　　《b p m f》教學設計二

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。

　　教學重點難點：掌握b p m f的發音。

　　教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　主要板書計劃：

　　作業設計、安排：

　　課內

　　課外〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，復習檢查

　　1，復習六個單韻母：a o e i u ü

　　告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。

　　2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二，指導看情景圖，學習語境歌

　　1，出示情景圖。

　　2，討論

　　（1）圖上畫的是什么地方？

　　（2）圖上主要畫了什么？

　　（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

　　3，小結圖意，在相應的地方出示音節。

　　大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

　　4，教學語境歌。

　　爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

　　三，教學聲母bp

　　1，教學聲母b，

　　a　教學b的讀音。

　　a　出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

　　b　告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

　　c　出示b

　　教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別他們的不同。

　　d　范讀，領讀，齊讀，指名讀。

　　b　教學b的書寫。

　　a　初步感知b的樣子。

　　誰來說說b像什么？

　　教學順口溜：像個6字bbb或帆板沖浪bbb。

　　b　指導筆順。

　　教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。

　　提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？

　　學生進行書空練習。

　　c　討論b在四線格中的位置。

　　d　教師在四線格中范寫b。

　　e　學生在書上描紅。

　　2，教學聲母p。

　　a　教學p的讀音。

　　a　出示圖二。

　　提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

　　b　告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

　　c　出示p。

　　教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。

　　d　學生練習發音，教師巡回指導。

　　b　教學p的書寫。

　　a　初步感知p的樣子。

　　誰來說說你怎樣記住p？

　　教學順口溜：小猴推車ppp或反寫9字ppp。

　　b　指導書寫筆順。

　　自學情境圖下p的書寫方法。

　　指名三人到黑板上板演p的筆順。

　　小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

　　教師范寫，學生書空練習。

　　c　指導學生在四線格中寫p。

　　教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　d　學生在書上描紅。

　　四，鞏固練習

　　1　卡片bp。

　　2　告訴學生：bp是聲母。

　　3　區別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4　讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。

　　a　八個孩子在山坡上做游戲。

　　b　平平再也不亂發脾氣了。

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　　第二課時

　　一，復習檢查

　　1、指讀聲母卡片bp。

　　2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。

　　二，授新課

　　1、學聲母m，

　　a　教學m的讀音

　　a出示圖三

　　圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

　　b　出示m

　　告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

　　c　教師范讀：m和mo

　　d　教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

　　b　教學m的書寫

　　a　初步感知m的樣子

　　指名說說記住m的方法。

　　b 指導書寫筆順。

　　教師范寫，學生仔細看。

　　m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　　c 告訴學生寫在四線格的中格里。

　　d 學生描紅。

　　2 教學聲母f。

　　a 教學f的讀音

　　a 出示圖四

　　圖上畫的是什么人？他在干什么？

　　b 出示f。

　　教師范讀三遍。

　　c 領讀，齊讀，“開火車“讀。

　　b 教學f的寫法。

　　a 指名說說用什么方法記住f的字形。

　　b 自學課本中f的書寫內容。

　　c 指明板演。

　　d 師生共同評議

　　三，鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片：b p m f

　　2、聽寫字母：b p m f

　　3、猜字謎：

　　a 像個6字是什么？

　　b 像個小車是什么？

　　c 三個蘑菇是什么？

　　d 像個拐杖是什么？

　　第三課時

　　一，復習檢查

　　1，順口溜讀聲母。

　　2，聽寫四個聲母

　　二，授新課

　　1，教學拼讀方法

　　a 出示兩個小猴推卡片圖。

　　指名說說這幅圖是什么意思。

　　告訴學生：ba是個音節

　　b 教師范拼b——a——ba

　　c 講述拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　d 教師領讀學生跟讀。

　　e 指名拼讀]

　　2 練習拼讀方法。

　　a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

　　b 領讀，齊讀，指名讀。

　　c “開火車”拼讀

　　3 看圖拼讀帶調音節。

　　a 出示大雁圖，練讀圖上音節。

　　圖上畫了什么？有幾只大雁？

　　出示：b——a——ba，指名拼讀。

　　指名練習直呼音節ba。

　　指名直呼ba的四聲。

　　引導用ba的四聲組詞。

　　b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　教學過程同上。

　　三.鞏固練習

　　1，指名說說拼讀方法。

　　2，集體拼讀。

　　3，抽查拼讀。

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部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇7

　　教案

　　課前準備

　　1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)

　　2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

　　2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

　　3.指學生回答。

　　預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

　　4.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。

　　二、結合情境，學習b和p

　　(一)學習聲母b。

　　1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么?你吃過嗎?

　　2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

　　(2)學生指名讀，師正音。

　　(3)學生思考：b像什么?

　　(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。

　　3.學習b和ɑ的拼讀。

　　(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

　　(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

　　(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

　　(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

　　(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

　　(二)學習聲母p。

　　1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

　　2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

　　3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

　　4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

　　5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

　　7.學生自由回答。

　　8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

　　9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

　　設計意圖：這一環節借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發音過渡，易于掌握發音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

　　三、仔細觀察，學習書寫

　　1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?

　　2.指導書寫b。

　　(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

　　(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

　　(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。

　　3.指導書寫p。

　　(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

　　寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

　　(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

　　(3)學生仿寫一個p，教師巡視。

　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

　　(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

　　4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

　　預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

　　預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

　　6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。

　　設計意圖：本環節的設計從一開始就注意培養學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。

　　四、小組合作，學習音節

　　1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

　　2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

　　3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節。

　　4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

　　設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

　　第二課時

　　一、復習檢查，引入新課

　　1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

　　2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

　　設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。

　　二、借助圖畫，學習m、f

　　1.學習m的讀音。

　　(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)

　　(2)課件出示m，認識的學生領讀。

　　(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

　　(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。

　　(5)學生開火車讀m。

　　2.記憶m的字形。

　　學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

　　3.指導書寫。

　　(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?

　　(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

　　4.學習聲母f的音。

　　(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)

　　(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。

　　(3)指名認讀f。

　　(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

　　(5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。

　　(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。

　　5.學習聲母f的形。

　　(1)同桌之間交流記憶f的方法。

　　(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學生齊讀。

　　6.指導書寫。

　　(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?

　　(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內容形象化。

　　三、同桌合作，學習音節

　　1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

　　2.指2～3名學生領讀七個音節。

　　3.學生賽讀、開火車讀七個音節。

　　4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

　　設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。

　　四、看圖說話，學習生字

　　1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰?

　　預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

　　3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

　　4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?

　　設計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

　　五、學習小結，課后激勵

　　1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了!回家以后讀給親人聽，好嗎?

　　2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　反思一

　　學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數學生都能讀準音，但是口形、發音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用白紙擺在口邊發b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動起來了。

　　反思二

　　本節課是學生學習過6個單韻母，4個聲母以后，第一次接觸到拼音。教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發，力求生動、活潑、形象、具體，使學生學得輕松愉快。應采用的措施：指導學生聯系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發音要領，通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。

　　要改進的地方

　　1.課堂提問的時候，提問個人有點多。因為學生學前班的時候，一節課時間很短，并且大多數都是唱歌、玩游戲，真正學習的時間很少。而到了一年級，一節課的時間有40分鐘，孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學生多讀，多一起讀。還要做到有讀有寫。

　　2.上課時應該抓住時機，盡量做到多表揚，多給出鼓勵性的評價，這樣有助于孩子們集中注意力，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

　　3.課堂上學生能解決的問題，應該放手讓學生自己做。應該充分響應新課程理念的號召，真正做到把課堂交給學生。

　　4.上課時的姿勢也要照顧到下面的同學，不能只顧自己一味地講，應該稍微側著身子。特別是在一起畫聲調的時候，如果我面對著他們，我的手就和他們是相反的方向，孩子們還太小，自己搞不懂反、正的含義，所以需要我和他們保持一個方向。

　　5.書寫的重點在于寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、本子的整潔等。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，應該重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣，使他們終身受益。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　教學重點

　　1.教讀、教寫bpmf

　　2.學習拼讀音節。

　　3.教學帶調拼讀。

　　【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、認讀6個單韻母。

　　2、認讀帶聲調的單韻母。

　　二、創設情景、學習“bp”音形

　　（一）導入新課

　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　［設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。

　　（二）教學發音：教學聲母“b”：

　　1.看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2.教學b的發音，認清字形。

　　（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3.學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

　　（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　（4）指導學習b與o、u的拼音。

　　［設計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。

　　（三）教學聲母“p”：

　　1.看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2.教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3.學習p和a的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p→á→pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　（3）指導學習p與o、u的拼音。

　　4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

　　［設計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

　　三、鞏固練習

　　1.認讀卡片。

　　2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

　　四、指導書寫

　　1.親情導入

　　剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

　　2.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　2.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　［設計意圖］培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2.拼讀bá、pá 及四聲。

　　二、教學聲母m

　　1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學“m”的形，記憶字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”， “兩扇小門m、m、m。”

　　3.指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

　　（4）教師范寫，強調“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　4.教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f

　　1.看圖說話引出f。

　　2.教學f的發音。

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（3）學生體會讀。

　　3.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f” 的小兒歌：

　　爺爺拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　像根拐杖“f、f、f。”

　　像把雨傘“f、f、f。”

　　4.指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4.教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　［設計意圖］教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。

　　四、鞏固練習

　　1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2.猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　4.用卡片認讀聲母和音節。

　　5.創新思維：指導學生編兒歌

　　①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　預設：拉開天線聽廣播“bbb”。

　　右下半圓“bbb”。

　　6字“b”。……

　　②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？

　　預設：右上半圓“ppp”。

　　端起臉盆把水潑“ppp”。

　　路燈“p”。

　　③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？

　　預設：兩扇小門m、m、m。

　　鉆進門洞m、m、m。

　　兔采蘑菇m、m、m。

　　④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？

　　預設：爺爺拐杖“f、f、f”。

　　一根拐棍“f、f、f”。

　　手扶拐棍“f、f、f。”

　　［設計意圖］此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。

　　五、學習小結，課后激勵

　　1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？

　　2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　【特別建議】

　　1.要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

　　2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。

　　3.書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇9

　　本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。

　　圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。

　　圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法，是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

　　圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。◆ ［2002-11-15 ］

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇10

　　【設計理念】

　　“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。

　　【教學目標】

　　1.學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。

　　教學重點

　　1.教讀、教寫b p m f

　　2.學習拼讀音節。

　　3.教學帶調拼讀。

　　【課前準備】教師準備：教學課件、掛圖

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、激發情趣、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　［設計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

　　二、創設情景、學習“b p”音形

　　（一）導入新課

　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　［設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。

　　（二）教學發音：教學聲母“b”：

　　1.看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2.教學b的發音，認清字形。

　　（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3.學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

　　（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　（4）指導學習b與o、u 的拼音。

　　［設計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。

　　（三）教學聲母“p”：

　　1.看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2.教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3.學習p和a的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　（3）指導學習p與o、u的拼音。

　　4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。

　　［設計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

　　三、鞏固練習

　　1.認讀卡片。

　　2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

　　四、指導書寫

　　1.親情導入

　　剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

　　2.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　2.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　［設計意圖］培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2.拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m

　　1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學“m”的形，記憶字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m。”

　　3.指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　4.教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f

　　1.看圖說話引出f。

　　2.教學f的發音。

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（3）學生體會讀。

　　3.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　像根拐杖“f、f、f。”

　　像把雨傘“f、f、f。”

　　4.指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4.教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　［設計意圖］教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。

　　四、鞏固練習

　　1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2.猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　4.用卡片認讀聲母和音節。

　　5.創新思維：指導學生編兒歌

　　①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　預設： 拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？

　　預設： 右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？

　　預設： 兩扇小門m、m、m。

　　鉆進門洞m、m、m。

　　兔采蘑菇m、m、m。

　　④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？

　　預設： 爺爺拐杖“f、f 、f”。

　　一根拐棍“f、f、f”。

　　手扶拐棍“f、f、f。”

　　［設計意圖］此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。

　　五、學習小結，課后激勵

　　1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？

　　2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　【特別建議】

　　1.要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

　　2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。

　　3.書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

　　4.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業、厭惡學習等一系列問題的產生。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇11

　　教學目標

　　1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3.學會帶調拼讀音節。

　　重點：

　　讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

　　難點：

　　掌握帶調拼讀音節。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導人

　　1.指讀、齊讀6個單韻母

　　2.小組讀帶調韻母

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　1.指導看圖

　　（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

　　（2）問：你還發現了什么？

　　2.師指導bpmf的讀音：

　　把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

　　示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門m－m－m。

　　范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

　　3.指導正確書寫

　　（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

　　（2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抽讀聲母bpmf

　　2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導拼讀音節

　　1.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3.示范拼讀ba

　　4.學生練讀b－a－ba

　　5.看圖拼帶調音節：

　　（1）圖上畫的什么？

　　（2）練讀b1b2b3b4

　　6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

　　三、練習拼讀音節

　　四、指導朗讀課后短文

　　1.師范讀，生跟讀。

　　2.指名讀、齊讀。

　　五、總結

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業

　　1.將bprnf每個抄寫三遍

　　2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

　　七、板書設計

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇12

　　本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。 

　　圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。 

　　圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法，是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。 

　　圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。 

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇13

　　情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣.

　　認知目標:認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。

　　能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

　　教學重點難點：學會四個聲母，學習帶調拼讀音節。能正確書寫。

　　教學準備：錄音、卡片等。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　課時目標：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　教學重點難點：教讀、教寫b p m f。

　　教學準備：投影、錄音、卡片。

　　教學過程：

　　一、玩游戲，復習單韻母

　　1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）

　　2、小朋友學得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

　　二、看情境圖，引出聲母

　　1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）

　　2、看圖片，學生回答

　　（1）這是“大佛”的“f”。

　　（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

　　（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

　　我們要愛護文物，不要用手去摸）

　　3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）

　　三、指導看圖，教學音形

　　1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

　　（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

　　（2）教學聲母b

　　2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

　　（1）看圖片：小猴在干什么？

　　（2）讀準p

　　3、分辨b p的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。

　　4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。

　　5、后來，小猴又看見了什么？

　　（1）小白兔在干什么？讀準m的音。

　　（2）三個蘑菇mmm

　　6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）

　　7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

　　8、指讀，領讀，齊讀。

　　四、指導描紅

　　1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

　　2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp

　　3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

　　4、同理描紅m、f

　　5、課堂小結。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇14

　　教學要求

　　1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　教學準備

　　教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

　　2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?

　　3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.學習“b”。

　　(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

　　(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b 時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

　　【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

　　(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1.學生認讀b、p、m、f卡片。

　　2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

　　3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

　　【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的印象。

　　4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

　　5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。

　　第二課時

　　一、由圖入手，學習“兩拼法”

　　1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。

　　2.教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。

　　3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)

　　4.教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

　　二、聯系生活，練習拼讀音節

　　1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。

　　2.同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。

　　【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。

　　三、進行游戲，鞏固拼音練習

　　1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。

　　2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。

　　教研點擊

　　教師甲：最近在拼音教學中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?

　　教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。

　　教師丙：我覺得對于學生出現的問題，教師首先要保持好一個平和的心態，哪個孩子在剛開始學走路時不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續勇敢嘗試。拼音教學，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。

　　教師丁：我很贊同丙的看法。教師在拼音教學中一定要對學生保持積極的教學期待，不斷營造接納的氛圍，使學生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節，首先要學好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據孩子學習的過程、反應和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學習與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學就不必切入字母具體的音和形的教學，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

　　教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。

　　教師丁：教材的表音表形圖部分是教學的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學習特點。科學研究表明，人腦中管讀音的有一塊區域，管字形的是另一塊區域，教學就是要在這兩個區域之間建立聯系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學習不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發揮它的一部分作用。

　　教師乙：我想，音節的拼讀訓練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學習也應該如此。我們要充分聯系孩子的世界，來引導他們走進知性的智慧王國。

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇15

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點 

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學過程 

　　一、談話導入  

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。 2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（三）學習“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。 2.學“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。 （四）學習“f”的音形

　　1.學習“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

　　（3）學生體會讀。 2.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。 三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

　　附：板書◆

部編版小學一年級上冊語文漢語拼音《b p m f》教案 篇16

　　教學目標 ：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入  新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　　（1） 看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

　　bá

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　p á

　　pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　1、認讀卡片。

　　2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

　　六、 指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標 ：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（2）記憶字形。

　　可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節。