小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案（通用14篇）

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞，

　　重點難點：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。

　　2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢？

　　二、自由朗讀課文，識字。

　　1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

　　2、認(rèn)讀生字（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、點名分段朗讀課文。

　　三、寫字教學(xué)。

　　1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。

　　2、給8個字組詞。

　　3、教師范寫，重點指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、講評學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

　　重點難點：

　　使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

　　年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

　　（2）生默讀第一、二自然段。

　　（3）匯報學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　（2）學(xué)生匯報。

　　3、出示圖（二）

　　（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們

　　在想什么呢？

　　（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

　　（3）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　① 國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

　　② 出示圖三

　　③ 孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

　　④ 國王聽完怎樣，他說了什么話？

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　四、分角色讀課文

　　1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

　　4、你能誠實地說說自己或別人嗎？

　　五、師總結(jié)課文

　　激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

　　六、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　手捧空花盆的孩子

　　雄日 不發(fā)芽 空花盆 （誠實）

　　煮熟的種子

　　其它孩子 鮮花盛開 （不誠實）

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.在朗讀與探究合作中初步習(xí)得語感；

　　3.體會誠實是一種美德

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，讓我們做一個還不知道結(jié)果的小游戲吧！請拿出你們的筆記本，在空白的一頁上寫上你的年齡，請讓我再問你們一個問題： ？好了，現(xiàn)在請你把本子放進抽屜里，看看誰的動作最快而又最安靜。**同學(xué)真棒！

　　昨天，我們已經(jīng)打了一場勝戰(zhàn)，把《手捧空花盆的孩子》這篇課文流利地讀了下來，現(xiàn)在，我們再來檢查一下我們的戰(zhàn)果，誰當(dāng)小老師來帶讀一下文中的這些生字詞語？

　　（1） 課件出示帶拼音的詞語，小老師帶讀。（點評與適時表揚）

　　（2） 去掉拼音，全班齊讀。

　　二.學(xué)習(xí)課文

　　過渡語：同學(xué)們真棒，字詞讀好了，課文也讀通順了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，遇到你喜歡的詞語和語句，用橫線劃出來；遇到不懂的詞語和語句，用小問號標(biāo)出來。待會我們一起來解決。

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有不少小問號，有了問題，同學(xué)間相互幫助下，一起討論下，請到四人合作小組中交流一下吧。

　　生交流，師進入課堂了解與指導(dǎo)。

　　師：看到你們激烈的討論和滿意的微笑，我知道你們已經(jīng)解決了不少問題。還有大家不能解決的呢？我們將一起進入到課文中學(xué)習(xí)。

　　三.感悟文章

　　師：故事發(fā)生在從前，請你們讀讀第1、第2自然段，說說你知道了什么？

　　生1：國王想選一個孩子當(dāng)未來的國王

　　生2：國王給孩子們發(fā)了一粒種子

　　生3：國王以種花的成績來挑選國王

　　師：哦？以種花的成績，那你能來說一說你認(rèn)為什么樣才是的成績？

　　生：1種出美麗的鮮花，2什么花也沒種出來

　　師：你們回答得真好，說明有認(rèn)真去讀書，真棒！時間很快過去，孩子們種花卻種出了兩種成績，請同學(xué)們輕聲讀讀課文的第3-5自然段，找找看，出現(xiàn)了哪兩種情況。

　　生：小孩子們手捧著各色美麗的鮮花

　　師：哇，好多種顏色的花啊，有什么顏色的呢？你能用“有的…。有的…。.”造句嗎？

　　生：……

　　師：是啊，花盆里的花兒多美麗啊！孩子們的臉上一定也掛滿了甜甜的微笑，想一想，他們會快樂地說些什么？

　　生：……

　　師：看來，這些孩子都認(rèn)為自己種出的花是國王想要的成績，而與之不同的第二種情況是？

　　生：一個孩子手捧著空花盆，在傷心地哭。

　　師：他沒種出花是因為他不會種花嗎？他不用心嗎？

　　生：不是

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：孩子哭起來，說：“……怎么也不發(fā)芽。”

　　師：是啊，這個小孩子整天精心培育他的花，除了澆水，他還可能經(jīng)常為他心愛的花做些什么？

　　生：換土，施肥

　　師：可是到，它的花籽還是沒能？

　　生：開花

　　師：當(dāng)他看著別人捧著鮮花時，他會怎么想？

　　生：……

　　師：他該是多么的傷心啊，讓我們一起來讀一讀，你聽到了這個小孩心中哭聲了嗎？（指導(dǎo)朗讀第四段）

　　師：面對這兩種結(jié)果，國王是什么態(tài)度？請在文中劃出國王的兩種表情，誰來表演一下，在讀讀國王的表情和說話的語氣。

　　師：現(xiàn)在你們明白為什么國王看到手捧空花盆的孩子會高興，那個孩子為什么種不花了嗎？

　　生：因為那是煮過的種子

　　師：手捧空花盆的孩子雖然沒種出美麗的鮮花，可是在他的心中，卻盛開了一朵最可貴的花朵，那是一朵叫什么名字的花？

　　生：誠實的花！

　　師：那你能寫一些話送給這個手捧空花盆但誠實的孩子嗎？

　　（生寫師范讀，感受學(xué)生對課文的理解）

　　四.總結(jié)

　　同學(xué)們，誠實是一種美德，不僅四未來國王應(yīng)具有的品質(zhì)，也是在座每一位小朋友應(yīng)該具有的，你們現(xiàn)在知道剛才老師叫你們寫在本子問題的用意了嗎？老師相信你們也是誠實的孩子。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字，重點指導(dǎo)“扌”旁的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.喜愛寓言這種形式，感悟語言美。

　　4.通過學(xué)文，感悟做人要誠實守信。

　　二、教學(xué)重點

　　1.學(xué)會要認(rèn)的14個字，會寫6個字。

　　2.在書寫方面指導(dǎo)學(xué)生寫好帶有“扌”旁的字。

　　3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）接觸課文，處理字音。

　　1.聽老師范讀課文，注意聽清字音。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，再逐一認(rèn)讀。

　　3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。

　　投影內(nèi)容如下：

　　(1) 他想挑選一個孩子做繼承人。（挑選）

　　(2) 國王宣布誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是繼承人。（宣布）（培育）

　　(3) 孩子們都希望自己能夠成為幸運者。（幸運）

　　（4）雄日把領(lǐng)來的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）

　　（5）比較詞語，注意不同字的用法：宣布、全部。

　　（二）練習(xí)自讀課文。

　　在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對新字的掌握情況。

　　（從初讀到通讀必須有一個學(xué)生自己練習(xí)的過程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。）

　　1.自己讀。

　　2.用多種形式在小組內(nèi)讀。

　　可以自己讀；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點，也可以讀得慢一點。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書的膽怯。聽者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。）

　　第二課時

　　(一)從題入手，初讀課文。

　　1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運用音的輕重突出句式的重點）

　　(1) 手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。

　　(2) 手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。

　　(3) 怎么拿著？什么樣的花盆？是誰？手捧 空花盆 的 孩子。

　　2.提問：讀課題后你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提出：為什么要捧著空花盆？誰讓他捧的？這個孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫上“？”。在教學(xué)過程中，根據(jù)解決問題的情況再逐個擦去。）

　　手捧空花盆的孩子

　　？？？

　　（二）直插重點，反推原因。

　　1.提問：在眾多的孩子中誰成為了幸運者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！

　　2.帶著問題讀課文：雄日為什么要種花？

　　把找到的答案部分讀出來。（1—2自然段，國王讓孩子們種花的原因）

　　教師追問：為什么要挑選一個孩子做繼承人？（挑選一個秀的人才。）

　　3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）

　　談?wù)勀銓π廴辗N花的看法。

　　（1）板書：精心培育。

　　問：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽、一天要看很多次）

　　（2）雄日精心培育這盆花堅持了多長時間？請你用讀書的方法突出那些表示時間的詞語。

　　（3）“十天” “半個月” “一個月”這三個詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時應(yīng)注意，三個詞語在時間概念上的不同，讀出語氣。

　　4.種花出現(xiàn)問題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）

　　（1）面對困難，他沒有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。

　　（2）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這一次，雄日可是真的沒有辦法了。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。讀此句時應(yīng)該是一種無可奈何的心情。你試著讀一讀。

　　（三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理。

　　1.在國王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。

　　從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興 ）。眼角有（淚花）從國王的態(tài)度看面對鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2?國王為什么選中雄日做繼承人？

　　3.你對這件事有什么看法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進行板書詞語的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個問題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識，只要能體會事例的意思，知道做一個誠實守信的孩子就可以了。）

　　4.朗讀課文的最后一段。

　　板書設(shè)計

　　第三課時

　　（一）朗讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。

　　要求會寫的6個字是：選、布、換、澆、顯、跟。“選”和“換”可對比起來識記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進行組詞練習(xí)，以鞏固記憶。

　　重點指導(dǎo)寫好帶有“扌”和“氵”的字。

　　（1）寫“扌”時，注意起筆的橫要寫在左上格橫中線以上，寫“亅”的鉤時一定要停筆后再起鉤，最后的提起筆要頓，收筆要出尖。

　　（2）寫“氵”時，注意三筆之間的位置，錯落有序。第一個點必須寫在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個點要從橫虛線起筆，收筆處與第一個點的起筆處對齊，是一條豎線。最后的提一定要站起來，不能躺著。

　　（3）另一部分要指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫在格中的位置，這樣寫出來的字才會好看。

　　（三）學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇4

　　佚名

　　一、教材簡說

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！

　　這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　1.復(fù)習(xí)所學(xué)的識字方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。

　　2.小組交流自學(xué)所得。每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。

　　3.結(jié)合本課生字實例，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。

　　加偏旁和換偏旁：拉—位；分—盆；先—選。

　　區(qū)分多音字：分、盛。

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲。

　　4.鼓勵學(xué)生采用不同的方法識字。如，編兒歌記字形，聯(lián)系生活實際識字，做動作識字，等等。

　　5.要求學(xué)生快速在課文中畫出帶有生字的詞語，結(jié)合語句體會詞語的意思。

　　6.在讀詞、讀句時進行擴展訓(xùn)練，用詞說句子，以加深對詞義的理解。

　　出示例句──他十分用心地培育花種。

　　“十分”可以換一個什么詞，表示的意思不變？（很、特別、非常）

　　應(yīng)用舉例──他寫的字十分工整，我們要向他學(xué)習(xí)。

　　7.本課六個要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識自我指導(dǎo)。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。

　　（二）朗讀感悟

　　1.本篇課文比較長，建議老師課前布置學(xué)生自主閱讀，爭取把課文讀通。

　　2.復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的朗讀方法──進入角色讀。看看本文的哪些地方是人物的對話，練習(xí)運用所學(xué)方法讀好人物對話。如，國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，要注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)另外一種朗讀的方法──進入情境讀。

　　進入情境讀，簡單地說，就是讀書時要把自己放到課文中去，想象你就是文中的一個人物，要邊讀邊思考你會看到什么，聽到什么，說些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融進去讀課文。

　　4.學(xué)生試讀，聯(lián)系語句閱讀，感悟文章內(nèi)容。

　　5.采用賽讀的方法，檢驗學(xué)生朗讀的情況。

　　6.提醒學(xué)生讀書時一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。

　　（1）認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日“十分用心”。

　　（2）讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？

　　7.讓學(xué)生用自己的話回答問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和語言組織的條理性。

　　8.發(fā)揮學(xué)生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽。

　　9.練習(xí)復(fù)述故事。

　　10.質(zhì)疑問難。

　　（三）實踐活動

　　1.用學(xué)過的兩種朗讀方法（進入角色讀和進入情境讀），學(xué)生自己從課外讀物中選文章，在班級舉行一次朗讀比賽。

　　2.以“游誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣。自編童話，續(xù)講故事。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例（片段）

　　朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字

　　1.指名朗讀。評議。

　　2.認(rèn)寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。

　　3.通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些，“看啊，看啊”語速應(yīng)慢些，聲音略輕）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。

　　4.朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。

　　（1）指名朗讀，齊讀。

　　（2）“十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）

　　（3）試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇5

　　一、基礎(chǔ)題（人人必做）

　　圈出正確的讀音

　　空花盆（kong   kong  ）   培育花種（zhong   zhong   ）            

　　發(fā)現(xiàn)（fa     fa ）         看家狗（kan     kan     ） 

　　照樣子做

　　例：京——驚（吃驚）

　　殳——     （   ）       西——（    ）       日——（   ）

　　例：隊——認(rèn)（認(rèn)真）

　　位——   （      ）       沒——   （    ）    選——   （  ）

　　選詞填空

　　①細(xì)心     ②小心    ③用心

　　1.他十分（    ）地培育花種。

　　2.干什么事都應(yīng)（      ），不能粗心大意。

　　3.他走路特別（      ），怕踩到地上的小苗。

　　照樣子說句子

　　例：他十分用心地培育花種。

　　十分                      。

　　課內(nèi)閱讀

　　孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢？”國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育美麗的鮮花嗎？”

　　1.寫出下列詞語的近義詞。

　　培養(yǎng)——（     ）     漂亮——（      ）

　　2.用“——”畫出國王的話。

　　3.國王的話意思是………………（   ）

　　①花種都不能培育出鮮花    ②煮熟的花種是不能培育花種的

　　二、拓展題（即優(yōu)等生必做）

　　1.照樣子寫句子

　　例：許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

　　捧著                 。

　　許許多多                                       。

　　2.排列句子

　　國王   選    誠實的    雄日    做     繼承人

　　。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇6

　　一,教材分析:

　　這是一個傳說故事.故事中的國王是一個英明的君主,為了挑選未來的接班人,特特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì).結(jié)果,有很多孩子在巨大的誘惑面前,弄虛作假,偷換花籽以求中選.只有一個孩子堅守自己做人的準(zhǔn)則,實事求是地手捧空花盆來到王宮.在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目,只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花.因為誠實,這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人.

　　二,學(xué)情分析:

　　這是由傳說故事改編的一篇課文,篇幅較長.而且故事懸念迭出,要求認(rèn)識的字有16個,數(shù)量也挺多的.如果教師沒有調(diào)劑好,學(xué)生最容易在長時間的集中識字時失掉興趣.而且,認(rèn)識的字容易混淆,很快反生,那課文也不能讀通順,不能理解其含義.

　　三,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會認(rèn)16個生字,學(xué)會寫8個生字.

　　2,能正確流利地朗讀課文.

　　3,在讀中感悟,體會到誠實是一種美德,愿意做一個誠實的人,知道誠信待人.

　　四,教學(xué)重難點

　　重點:學(xué)會認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　難點:體會誠實是一種美德

　　五,課前準(zhǔn)備:

　　課件,生字卡片

　　六,教學(xué)過程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1,在預(yù)習(xí)中,我們知道了,從前有個國王,將根據(jù)種花的情況開挑選國王.三個月過去后,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王.到底誰當(dāng)上了未來的國王呢 我們走進這個故事.

　　2,認(rèn)讀"捧"

　　3,認(rèn)讀"盆"

　　4,怎樣記住"盆"字 學(xué)生描寫"盆"

　　5,讀課題

　　(二),初讀課文

　　1,讀了課題你想知道什么

　　2,聽老師的范讀,聽準(zhǔn)字音.

　　3,同著互聽互學(xué),相互檢查.

　　4,老師檢查學(xué)習(xí)情況:

　　(1), 認(rèn)讀詞語:

　　花盆 挑選 未來 聚集 廣場 低頭 一句話 澆水 發(fā)芽 誠實

　　(2)認(rèn)讀生字

　　5,再讀課文,標(biāo)注自然段.

　　(三),學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段:

　　引讀

　　出示

　　什么叫"挑選".

　　怎樣記住"挑"字.

　　國王想"挑選"一個什么的孩子呢

　　第二自然段

　　1,引讀.

　　2,國王會根據(jù)什么來挑選未來的國王.

　　3,"種花"的成績.這里"種"讀作zhònɡ

　　4,想想"種花的成績"會是什么

　　第三自然段

　　引讀,三個月過去了,孩子們的花都有了什么變化.

　　2,當(dāng)他們再次聚集到一起時,心情是怎樣的

　　3,他們會說些什么

　　4,把你對他們的理解,用朗讀表達出來.指導(dǎo)朗讀.

　　(四)設(shè)疑:但是,有一個孩子卻很傷心,為什么呢 我們下節(jié)課再講.

　　板書設(shè)計:

　　手捧空花盆的孩子

　　國王圖 孩子圖 皿字底

　　八,教學(xué)反思:

　　1,注重知識的拓展.在教授"盆"的時候,孩子們很聰明,知道"盆"是上下結(jié)構(gòu).但是不知道"盆"的偏旁是什么.這時候,我順勢教授了"皿"字底,并告之他們"皿字底"的含意.

　　2,注重識字.在認(rèn)識,理解"挑選"的時候,我采用了比一比的方法

　　學(xué)生通過朗讀,比較,理解了"挑選"的意思,記住了"挑".也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)后文的欲望.

　　3,注重情感體驗.在教授第三自然段時,讓學(xué)生體會那些手捧鮮花的孩子的心情,語言,從而指導(dǎo)了朗讀.

　　4,長文短教.這篇課文篇幅較長.在指導(dǎo)學(xué)生理解的時候,教師或者提出問題,引導(dǎo)學(xué)生朗讀即可;或者提出重點詞語相應(yīng)的句子,理解其意.對于重點的段落,教師著重抓住心理的情感體驗,在理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀.

　　比一比,兩句話哪不一樣

　　他想選一個孩子當(dāng)未來的國王.

　　他想挑選一個孩子當(dāng)未來的國王.

　　三個月過去了,孩子門一起來到國王面前,一個個都捧著一盆花,有紅的,有黃的,有白的,都很美麗.

　　比一比,兩句話哪不一樣

　　他想選一個孩子當(dāng)未來的國王.

　　他想挑選一個孩子當(dāng)未來的國王.

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀使學(xué)生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識誠實的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：字卡 、課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

　　問：你喜歡哪個小孩？為什么？

　　2、揭示課題：

　　師：剛才我們認(rèn)識了一位誠實的朋友，現(xiàn)在我們再去認(rèn)識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

　　師：那個孩子讓我告訴你們 ，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

　　（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實的美麗

　　1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

　　（學(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師）

　　2、師：那好，請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

　　3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長專門組織大家認(rèn)識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

　　4、師：誰愿意當(dāng)小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）

　　5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認(rèn)識的詞語最多。誰先來？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎勵五角星） 全班再齊讀

　　6、師：認(rèn)識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。 生自由地組詞、造句。

　　7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學(xué)們打開80頁和他見見面。

　　錄音機按動，聽讀課文。（標(biāo)出自然段）

　　師：老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

　　指名讀，學(xué)生評價。

　　（三）、認(rèn)知、體驗，感悟蘊意

　　過渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來越勇敢了。不僅會認(rèn)字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

　　1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

　　（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵）

　　2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

　　讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。

　　（1）、 思考：第一種成績是什么？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）

　　師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

　　（2）、師：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

　　那么與之不同的第二種成績是什么？請同學(xué)們趕快找找。（指名讀）

　　師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰會，起來試試。

　　（3）面對兩種成績，國王有什么態(tài)度呢？請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

　　（4）、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎？（學(xué)生自由回答 ）[板書：誠實 不誠實]

　　（引導(dǎo)從“捧花”不誠實----“捧空”誠實守信-------符合當(dāng)國王的要求

　　（ 5）、總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

　　（6）、師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

　　（四）、情景體驗，深化認(rèn)識

　　1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？

　　（1）、如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？

　　（2）、掃地時，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？

　　2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇8

　　長沙市雨花區(qū)外國語附小 楊曉玲

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認(rèn)識15個生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　教學(xué)重難點

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程 

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

　　2、檢查生詞。

　　（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

　　2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

　　導(dǎo)語 ：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

　　總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

　　（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

　　B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

　　C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

　　D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過的種子

　　4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

　　（1）總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

　　五、情景體驗，深化認(rèn)識。

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

　　（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）

　　板書設(shè)計 ：

　　12、手捧空花的孩子 誠實繼承人

　　整天 精心培育

　　換土

　　澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子

　　施肥

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇9

　　《手捧空花盆的孩子》是小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文，這篇課文講的是國王要挑選一個孩子做繼承人，他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種，并承諾：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是繼承人。

　　課文以國王選擇繼承人為線索，分為國王宣布選擇的方式；雄日精心培育卻不見種子發(fā)芽；國王選擇了捧著空花盆的雄日為繼承人三部分來敘述。下面我就來談?wù)劷虒W(xué)中的一個小片斷：

　　師：小朋友，雄日是那么用心地在培育他的花種，可是十天過去了，一個月過去了，種子就是不發(fā)芽。而明天就是國王規(guī)定的日子了，可雄日的花盆卻還是空空的。如果你是雄日，你的心情會怎么樣呢？

　　生1：很傷心。

　　生2：很難過。

　　生3：很著急。

　　師：你可能會想些什么呢？

　　生1：我可能會想，那可怎么辦呀，明天可怎么去見國王呀？

　　生2：我可能會想，我要不要去買盆花去見國王呢？

　　生3：我可能會想，我肯定是當(dāng)不成國王的繼承人了。

　　……

　　師：可是最后雄日還是選擇了拿著空花盆去見國王，你知道是為什么嗎？

　　生1：因為雄日不想說謊。

　　生2：因為雄日不想騙國王。

　　師：對啊，雄日可真是一個——誠實的孩子。（板書：誠實）

　　反思：

　　崔巒老師說：“教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實”，同時要“培植每個學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。要千方百計使每個學(xué)生體驗到成功的愉悅，看到自己的進步、能力和潛力，期待自己獲得更大的成功。這是學(xué)好語文不竭的動力。”而針對一年級孩子的特點，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境很重要，這往往能更好地實現(xiàn)語文訓(xùn)練的扎實。相對于低年級孩子，可以說：趣味是前提，扎實是目的。真正意義上的簡單，包涵了簡單的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡捷的教學(xué)方法等等。針對《手捧空花盆的孩子》是一篇長課文，且情節(jié)較為復(fù)雜，思想教育的意味相對過濃的特點，我在預(yù)設(shè)中的第一個定位，就是要追求一種簡單。

　　這是一篇富含哲理的故事。故事的含義：誠實的品質(zhì)最可貴，但對一年級的孩子來說，他們的理解水平相對低下，故事長，內(nèi)容多，未必能輕易讀懂，而且這又是第一課時，在以識字為重點之外，還應(yīng)該怎樣定位一個學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

　　我們都知道，現(xiàn)在的孩子很多在學(xué)習(xí)做事上都易于粗淺、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，誠實這一點很多孩子很快能表面理解，但深入的體會還需更多的理解體會。讓學(xué)生想象當(dāng)時雄日的心情，可能會想些什么，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，口頭表達能力，還讓學(xué)生在不知不覺中，體會到了雄日誠實的可貴品質(zhì)。教育只有觸及心靈，才會在學(xué)生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心靈的震顫中，生命才會變得充盈而美麗，從中學(xué)到了怎樣做誠實的人。當(dāng)然簡單并非是一種簡陋，它是一種境界、一種韻味，簡單的背后應(yīng)該是精要，是智慧，是深刻，也是超越。重組是為求簡單，為求高效，但更為求一份厚重。這么長、這么復(fù)雜的一個故事，如按部就班地照著情節(jié)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點水般的認(rèn)識層面上。“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，重組就是為了給學(xué)生找出一個學(xué)習(xí)的支點，從而實現(xiàn)全面地提升理解水平。這對于知識水平相對低下的一年級孩子來說，應(yīng)該意義更為重大。

　　預(yù)設(shè)總是理想的，但在教學(xué)實施過程中又會發(fā)現(xiàn)很多問題，又進一步引導(dǎo)著自己不斷地進行反思。在第一課時如何定位教學(xué)目標(biāo)，一個有個性價值的教學(xué)目標(biāo)？不拔高，有課時感，又有著其含量。如何站在學(xué)生的立場制定教學(xué)目標(biāo)？都說教學(xué)要搞清楚三件事：“我們要去哪里”“我們怎么去那里”“最后我們是否到了那里”，而其中的第一件事就是指教學(xué)目標(biāo)的確實問題。是啊，走路也好，大海上航行也好，如果連自己要到哪里都不清楚，那么就很可能時時誤入歧途，甚至南轅北轍。但知道了要去哪里，這里是否會走得很辛苦，亦或是走不到？那就決定是否把目標(biāo)先定得進一點，簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的常態(tài)語文教學(xué)課堂這個目的地，雖說簡單，但到達還需努力。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇10

　　哈爾濱文昌小學(xué) 賈文欣

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

　　教學(xué)重點難點

　　進入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課。

　　1、 談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、 復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。

　　3、 小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：

　　4、 想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、 討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）讀第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

　　（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　　（二）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　　（三）讀最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

　　3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　四、課后實踐活動。

　　以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

　　2、愉快地認(rèn)識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。

　　3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。

　　教學(xué)重、難點：

　　真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，重組教材（刪掉課文最后一段）。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎？平時你們都讀過哪些有趣的故事呀？

　　2、有人說：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)�來一個有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》（指名讀、齊讀后板書課題）

　　設(shè)計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進課堂。

　　3、相機學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆？

　　設(shè)計意圖：突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來。

　　4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么？

　　設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

　　那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事，讓他為咱們解開腦中的小問號。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出自學(xué)要求

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊想想你腦中的小問號。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查生字

　　聽著小朋友這樣動聽的讀書聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來，要考考你們。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　課件出示：規(guī)定　發(fā)芽　盛開　鮮花　一絲　一位　表情　挑選　宣布　繼承人

　　（1）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　（2）理解“表情”一詞。

　　老師現(xiàn)在的表情是——來，你也露出一個開心的表情給老師瞧瞧。有時候，我們還會有什么表情？

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

　　（3）去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣布”（齊讀）

　　三、研讀文本

　　（一）品讀國王的“宣布”，共“盼望”

　　1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么。

　　出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

　　（1）指名讀，還有誰也想來讀讀？

　　（2）現(xiàn)在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧。（相機評價）

　　設(shè)計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達更真切。

　　（3）理解“繼承人”，成為國王的繼承人就是將來的——新國王。

　　（4）這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。（生齊讀）

　　2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢？

　　（二）細(xì)品雄日之“盼望”

　　1、是呀，孩子們是多么希望自己能培育出最美的鮮花。成為將來的新國王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢？

　　2、交流

　　出示句子二：他十分用心地培育花種。

　　（1）指名讀。

　　（2）為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢？（澆水、施肥）

　　（3）雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎？

　　出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種？（天天又）

　　（4）引讀

　　是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——（引讀）“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。”

　　兩個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——（再次引讀）

　　離規(guī)定時間只有一個星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——（再次引讀）

　　只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會發(fā)芽、開花，雄日——（再次引讀）

　　設(shè)計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

　　3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——（難受、著急、奇怪）

　　相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

　　4、為什么這樣難受，這樣著急？（回讀國王的規(guī)定。）

　　5、是呀，這是國王的規(guī)定，國王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎？

　　6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。

　　過渡：多努力，多用心的雄日！可是不管他怎么努力。種子就是不發(fā)芽，國王規(guī)定的日子到了，雄日只能——

　　課件出示：“捧著一個空花盆”

　　（三）走進意外，感受美

　　1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝。

　　2、討論交流

　　出示句子四：國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人。”

　　指名讀，“你”是誰？（雄日）

　　國王還可以怎么宣布呢？引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

　　（3）聽了國王的宣布，你最想問些什么？（為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀？）

　　是呀，究竟是怎么一回事呢？讓我們一同走進選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團吧。

　　3、解開謎團。

　　出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎？

　　指名讀。

　　你讀懂了什么？國王的意思是一

　　揭示：花種煮熟了，是不會發(fā)芽開花的。

　　既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的？

　　再讀國王的規(guī)定，體會國王的心情。

　　4、感受誠實之美。

　　（1）雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？（板書：誠實）

　　（2）你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么？

　　四、小結(jié)

　　鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠開在我們心間。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、出示三個生字：“位、孩、選”。

　　2、仔細(xì)觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生書寫，集體評議。

　　5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進句子里？

　　設(shè)計意圖：在語境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇12

　　作者：四都中心小學(xué) 黃菊華

　　一、出示“王”字導(dǎo)入  

　　1、請給"王"字組詞造句

　　2、過渡：你想當(dāng)國王嗎？如果想那么你知道當(dāng)國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時，大家就知道了。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況

　　四、指名讀課文，學(xué)生評價。

　　五、學(xué)生自學(xué)生字

　　六、檢查自學(xué)情況

　　1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。

　　2、請學(xué)生用生字組詞造句。

　　3、小老師考同學(xué)。

　　4、讀自己會讀的詞語，并領(lǐng)讀。

　　5、小老師考詞。

　　七、請將課文讀給自己喜歡的人聽。

　　八、小組討論：說說自己讀懂了什么？還有什么不明白？

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇13

　　作者：和我小學(xué) 黃坤霞

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引趣激情

　　1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　　（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　　③師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　④小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

　　⑥“開火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　　⑦猜字游戲。

　　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？

　　2、自主讀文。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

　　（2）學(xué)生匯報。

　　（3）齊讀課文。

小學(xué)二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作探究法 創(chuàng)設(shè)情境法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、花盆、實物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　教師講故事：很久很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。請大家猜一猜：國王會挑選什么樣的孩子當(dāng)未來的國王？

　　學(xué)生猜測，教師出示課文題目，激發(fā)學(xué)生讀課文的愿望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字：

　　1、板書課題，指名讀課文題目。指“盆”字，交流認(rèn)識方法。（教孩子學(xué)會利用情景識字）。

　　2、以自己喜歡的方式來讀課文。

　　3、交流：通過讀課文，都知道了什么？

　　4、認(rèn)識生字。出示生字（帶拼音），指名領(lǐng)讀。去掉拼音，你還認(rèn)識嗎？自己練讀，同桌互教，指名說說哪個字你不認(rèn)識，誰有好辦法幫他記。

　　5、做組詞游戲──找朋友：兩個同學(xué)，各拿一摞生字卡片，一人隨意出示卡片上的生字，另一人找出一張卡片，與之組成詞語。

　　三、小組合作，探究學(xué)習(xí)：

　　1、再讀課文，找出你喜歡的段落。

　　2、說說你最感興趣的段落。根據(jù)學(xué)生交流情況，集中學(xué)習(xí)2-4自然段。各小組說說打算以什么方式來學(xué)習(xí)。

　　3、匯報交流。各小組以自己選的方式學(xué)習(xí)。（可以分角色朗讀，可以進行課本劇表演，可以小組分人逐段讀，然后互評，可以提出問題，共同探討……）

　　4請分角色朗讀的小組匯報交流。先自評，說說自己讀得怎么樣，哪些地方讀得比較成功，用什么語氣讀的。同學(xué)評，你覺得哪些地方讀得好，你也想讀嗎？哪些地方讀得不夠好，你愿意為大家讀一下嗎？著重引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖片反復(fù)朗讀體味第2自然段及雄日和國王的對話。重點指導(dǎo)以下句詞的朗讀：

　　重點詞“十分用心”、“天天”。

　　句子：他看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”在讀中體會感嘆號的用法。

　　5、表演的小組匯報交流。評一評他們演的怎么樣。

　　6、提問題的小組說說提出了哪些問題，解決了哪些，還有不能解決的提出共同探討。

　　“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生重點討論解決，理解誠實的重要性。

　　四、拓展延伸：

　　想象一下，這個孩子當(dāng)上國王后，這個國家會怎樣？

　　五、作業(yè)布置：搜集有關(guān)誠實的小故事。