北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案（精選15篇）
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇1
教材分析：
這首詩(shī)歌里面包含著大海的生活畫面，詮釋完整的情感、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過背誦朗讀，更具了解詩(shī)歌的意境。在文中還配有幅畫插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 識(shí)讀本課12個(gè)生字，識(shí)會(huì)6個(gè)生字和生字的筆畫。
2、 經(jīng)過課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。
3、 經(jīng)過對(duì)課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入（5分鐘）
小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，（第六單元的主題是——大海，誰(shuí)能美美地讀一遍 2/3個(gè)，齊讀）師板書：大海，問：誰(shuí)來(lái)讀讀，誰(shuí)能讀得更好些。師評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真美，你讀得真可愛，你讀得真快樂找優(yōu)點(diǎn)，這是……有氣勢(shì)、可愛、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是什么樣兒的？開始說(shuō)到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，這是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗空故緦W(xué)生照片……當(dāng)時(shí)在做什么，玩得開心嗎？老師如果在那兒肯定也覺得很開心。
無(wú)邊無(wú)際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶，看來(lái)大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請(qǐng)我們到他家去玩一玩呢。（出示丁丁圖）。丁丁請(qǐng)老師把他的話寫在黑板上，小朋友注意看老師寫的是什么？齊讀題目。是帶著什么樣的心情說(shuō)這句話的呢？快樂讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎？住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說(shuō)，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢？（這么多小手都舉著，說(shuō)明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了）
二、初讀文章
【聽課文】
小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說(shuō)呢？大家想聽嗎？老師覺得丁丁最喜歡了，因?yàn)樗龅谩Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽到了些什么？評(píng)價(jià)語(yǔ)：你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇，你聽到的可真多呀！簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
[自讀]
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢？老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁(yè)，請(qǐng)大家輕輕翻開書本27頁(yè)。老師想問問大家，當(dāng)讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生說(shuō)方法，同學(xué)們說(shuō)的都是識(shí)字的好方法，運(yùn)用這種方法來(lái)讀一讀這首兒歌，看誰(shuí)能讀得最準(zhǔn)確，最流利。（1看拼音2問同桌3問老師）
[同桌]
小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽？小朋友們當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)嗎？對(duì)了就表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了就幫幫他，好嗎？開始。（同桌讀）評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……（手指筆指著，一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀，不懂的時(shí)候看拼音，問同桌）
[個(gè)別]
現(xiàn)在老師請(qǐng)做得的小朋友來(lái)當(dāng)小老師？（個(gè)別讀）小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎？（邊聽邊巡視手指筆）
[齊讀]
老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。（齊讀）沒有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來(lái)，掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章，隨文識(shí)字
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家，他的家美嗎？美在哪兒呢？出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？再讀第一句。（天藍(lán)藍(lán)，中間有個(gè)小逗號(hào)，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美）
讀得真美呀！丁丁還想問問大家：海邊還有什么呢？
出示第二句。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。飛出四個(gè)字寶寶，亮 灣 條 打。
讓生說(shuō)說(shuō)，你都認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字寶寶。來(lái)跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個(gè)小魔術(shù)，好睜開眼睛，看看。
哎呀，有幾個(gè)字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎？（灣、彎字卡）老師請(qǐng)做得最端正的幾位小朋友來(lái)把它們送回家。（請(qǐng)三名同學(xué)）
亮（訣竅 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,一點(diǎn)一橫溝 誰(shuí)記住了訣竅 組詞）
彎 ，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（字卡）給彎組詞。再出示灣（字卡），這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了，（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒有三點(diǎn)水）哪個(gè)是有三點(diǎn)水的灣，為什么要有三點(diǎn)水，你知道嗎？課文里組的是哪個(gè)詞？（月亮灣）出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來(lái)像個(gè)月亮一樣。天空上有個(gè)月亮，海邊有個(gè)月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰(shuí)會(huì)記呀？生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚，這雙手還能做什么呢？（拍手手勢(shì)，還可以拿掃帚，握手手勢(shì)，還可以和她拉拉手）板書拍、掃、拉。現(xiàn)在請(qǐng)你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。都有一個(gè)提手旁。這說(shuō)明他們都是用手來(lái)做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個(gè)有提手旁的字呢？（打）打可以組什么詞呢？2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞？（打魚船）齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語(yǔ)的打魚船（讀）。
出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。齊讀。字寶寶飛出來(lái)，位、故、事、說(shuō)、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說(shuō)一位老爺爺，還可以說(shuō)一位什么呢？（老師、客人、長(zhǎng)輩、軍人等）可以試著用------有位--------說(shuō)一句完整的句子嗎？小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎？（說(shuō)故事）丁丁聽著爺爺?shù)墓适拢那樵趺礃幽兀肯胂笾约壕褪嵌《。阏犞鵂敔斨v各種各樣好玩的故事，來(lái)讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。
爺爺?shù)墓适抡媸钦f(shuō)也說(shuō)不完，丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國(guó)人說(shuō)話不說(shuō)普通話，小朋友們聽不懂。（出示課件，橫線為生回答部分）小朋友們可以自己試著這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
丁丁看到大家這么愛動(dòng)腦筋，它可開心了，如果能聽到你們美美地讀，就更開心了。
聽著優(yōu)美的音樂，看著題目，想著海邊的美麗畫面，你能不能讀得更美呢？老師把內(nèi)容隱藏起來(lái)，有信心背下來(lái)的站起來(lái)吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識(shí)了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請(qǐng)大家注意聽，你聽到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說(shuō)：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來(lái)游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知課文師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個(gè)月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀后把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說(shuō)錯(cuò)，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請(qǐng)一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語(yǔ)卡片中，再帶讀詞語(yǔ)）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個(gè)灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個(gè)地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè) ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。
（二）理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1） 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3） 練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1） 指名讀第二句，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)月亮灣是什么樣子的，也可以說(shuō)說(shuō)自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚船）練習(xí)：
一個(gè)＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）船上有誰(shuí)？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說(shuō)一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個(gè)呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說(shuō)一位什么？練習(xí)： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個(gè)“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第三題。）
（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。）
（4） 老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，還可以說(shuō)老爺?shù)墓适率裁床煌辏浚ㄖv不完）
練習(xí)②：說(shuō)不完
＿不完
聽不＿
看不＿
＿不＿（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第一題。）
（三）品讀課文。
a） 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動(dòng)聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來(lái)美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來(lái)讀出丁丁幸福的感覺來(lái)。
c） 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時(shí)的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請(qǐng)男生拿出你們小男子漢的朝氣來(lái)，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來(lái)。（女生邊聽邊指，讀完評(píng)價(jià)）男生讀完后，師請(qǐng)女生評(píng)價(jià)。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請(qǐng)女生用你們甜美的嗓音輕輕地來(lái)讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來(lái)。（男生邊聽邊指，讀完評(píng)價(jià)）女生讀完后，師請(qǐng)男生評(píng)價(jià)。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點(diǎn)托。
男生2：她們有一個(gè)字的音讀錯(cuò)了。“上”字，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對(duì)。全班同學(xué)夸獎(jiǎng)會(huì)評(píng)價(jià)的男生后，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽(yáng)剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在老師來(lái)讀第一行，你們來(lái)讀第二行，好不好？
f） 有誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)一起背，不會(huì)背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會(huì)背課文了，來(lái)，請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動(dòng)作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，那你們猜猜老爺爺會(huì)講些什么故事呢？生分別說(shuō)。（大海的故事，漁民的故事......因?yàn)槔蠣敔數(shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ希裕兄v不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說(shuō)，師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍Ｕ?qǐng)孩子這周回家問家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)幫著從網(wǎng)上、報(bào)紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來(lái)的時(shí)候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
一個(gè) 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇3
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入 新課。
因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入 新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。
因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚�(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。)
5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大海的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備： 大海風(fēng)光片 錄音機(jī) 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？
老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？
好。我們一起來(lái)看一看。
（放錄像，師解說(shuō)）：這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來(lái)游去呢……
喜歡大海嗎？
我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰(shuí)能來(lái)讀讀課題，還有誰(shuí)愿意讀？齊讀課題。）
大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽。
你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識(shí)的字用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)。師：解決問號(hào)的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒有小問號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。
二、 初讀課文
1、自讀：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。（注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。）
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問號(hào)？（生自由匯報(bào)。）
3、你們還有小問號(hào)沒解決的嗎？師：沒有小問號(hào)了？那好，老師要考考你們是不是真的會(huì)讀了，
老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。（月亮灣 老爺爺 打魚船 故事）（規(guī)范：注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）我們一起來(lái)讀一讀。
4、有沒有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不好。（教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀？
三、 識(shí)字。
老師覺得你們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái)，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）
過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話了！他們說(shuō)：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢。”
1、出示生字卡。師：這是誰(shuí)？生：這是“住”。（教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰(shuí)能用“住在”說(shuō)一句話嗎？
2、 師：孩子們真的非常了不起，這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。
師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰(shuí)坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？還有幾個(gè)好朋友，他們也要求站在一起，因?yàn)樗麄冄剑即┝艘患嗤耐庖拢蔷褪牵簡(jiǎn)稳伺裕◣煱鍟l(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起？生上臺(tái)擺卡。
哦，我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜？誰(shuí)來(lái)指？（請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。）
3、還想玩這個(gè)游戲嗎？可是生字娃娃說(shuō)，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來(lái)，我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。（住住住，快下來(lái)；……）
火車火車開哪里？（開火車）經(jīng)過我們的努力，火車準(zhǔn)時(shí)到站！
四、熟讀課文。
過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？
1、那好，再翻開書56頁(yè)，讀一讀，看看自己是不是有進(jìn)步了。 哦，我看見孩子們都對(duì)自己充滿了信心。來(lái)，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。
2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評(píng)價(jià)老師）
3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià)，一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：
其他孩子認(rèn)真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中描寫的大海邊有什么？
學(xué)生說(shuō)，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。
5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來(lái)，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。
孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，” 老爺爺會(huì)講什么故事呢？
生1：龜兔賽跑。
生2：白雪公主。
生3：灰姑娘。
……
8、小結(jié)：是呀，大海就是一個(gè)神奇的地方，有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫詩(shī)，有數(shù)不清的畫家為它作畫，還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來(lái)聽一首歌（小螺號(hào)）再次感受大海的美麗！）
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）
師：誰(shuí)見過大海？你能說(shuō)說(shuō)見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來(lái)游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入 正題，通過問學(xué)生："你見過大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識(shí)字
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說(shuō)不完"的"他、故、事、完"……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽說(shuō)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀�(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
生："我家住在大海邊"。
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在樂園小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）
師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
師：誰(shuí)作火車頭，注意全班都來(lái)開，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車才會(huì)開得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了--
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦
師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。◆[2003年2月20日]
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇6
陸春燕
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動(dòng)聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來(lái)讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號(hào)”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
8、書上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè) ：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？
（句式：我家住在_______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。
（課件：丁丁說(shuō)話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。
（板書課題）
師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場(chǎng)景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來(lái)聽老師讀課文。
（貼圖：魚船，老爺爺……）
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識(shí)字
1、練讀課文
（1）看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。
（2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來(lái)的字要仔細(xì)聽。
（課件：丁丁讀課文）
（3）兩人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。
（4）集體練讀課文。
出示第一句
①學(xué)生自由練讀句子
②練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
（課件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。
（天藍(lán)藍(lán)住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）
都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來(lái)。
③指導(dǎo)朗讀
出示第二、三句
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句
（課件演示：打魚船老爺爺 故事 說(shuō)不完）
自己讀讀。搶讀。
（5）師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？
（對(duì)讀、接讀）
點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
2、隨文識(shí)字
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。
（2）問：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
①學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀
②讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。
③仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
（課件演示，他位 住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。
3、鞏固識(shí)字
（1）猜字游戲
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
（2）組字游戲
師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)。看他們多棒！舉起來(lái)讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。
大家一起讀一讀。
（3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
4、指導(dǎo)書寫難字——有
（1）你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫的
（2）演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察
第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
（3）書空練習(xí)
（4）描一描書上的字。
（5）在本上認(rèn)真寫一個(gè)。
（6）實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評(píng)。
（7）學(xué)生再認(rèn)真寫一個(gè)，要比前面的字寫得漂亮。
5、自主積累詞語(yǔ)
（電腦演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！
生讀出詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？
生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學(xué)生評(píng)讀。
3、展示讀
還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評(píng)：此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì)講哪些好聽的故事呢？
六、總結(jié)
多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo):
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
發(fā) 展 性 目 標(biāo):
1, 培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力.
2, 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望.
3, 發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4, 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識(shí)字,朗讀課文.
教 法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法
學(xué) 法:隨文聽讀識(shí)字
教 具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板
教學(xué)過程
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ))
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,激趣導(dǎo)入.)
2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字.
1,聽課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識(shí)的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識(shí)字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么 (出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺" 認(rèn)讀.)
板書:月亮灣 打魚船 老爺爺 認(rèn)讀"亮灣打爺"
課件出示詞,字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,組詞,說(shuō)話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)
五,指導(dǎo)寫字.
1,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.
3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).
六,師生評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識(shí).同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問問家長(zhǎng),也可以自己看看課外書,從中找到答案.
板書設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
月亮灣
有 打魚船 愛家鄉(xiāng)
老爺爺
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）
師：誰(shuí)見過大海？你能說(shuō)說(shuō)見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來(lái)游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生："你見過大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識(shí)字
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說(shuō)不完"的"他、故、事、完"……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽說(shuō)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀�(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
生："我家住在大海邊"。
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在樂園小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）
師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
師：誰(shuí)作火車頭，注意全班都來(lái)開，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車才會(huì)開得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了--
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦
師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。
（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
（2）字形教學(xué)：
①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫。
②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程 ：
（1）復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩兀械牟敛ＡВ�有的提水。
請(qǐng)學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽寫。◆
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇11
《我家住在大海邊》是一篇意境優(yōu)美，充滿童趣的抒情散文。語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。雖然我們這兒靠海，據(jù)我了解，孩子對(duì)于課文中所描述的場(chǎng)景卻很少有實(shí)際接觸。正如隔壁班有一個(gè)去過海南的孩子認(rèn)為的一樣：我們這里的海并不是真正的海。大海應(yīng)該像課文里寫的一樣。在設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)時(shí)，我從學(xué)生的有關(guān)學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，通過試讀初悟，深讀品悟，熟讀積累等語(yǔ)文活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的感悟、運(yùn)用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，全方位整體地感知語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生樂于交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟，從而感受到大海之美，海邊之樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的生字，聯(lián)系生活實(shí)際及課文內(nèi)容懂得部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文部分內(nèi)容，感受大海的美，海邊之樂。
4、背一背自己喜歡的詞句，樂于與人交流自己的感受和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)部分的字詞。
2、樂于與人交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“走近” 大海。
由課前談話引入課堂學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了親切的課堂氛圍，又介紹了“我家住在大海邊”的句型，為下面學(xué)生讀題作鋪墊。學(xué)生看完課件畫面后，談到自己來(lái)到大海邊，心中最想說(shuō)的一句話時(shí)，他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。如：大海真漂亮！大海好大啊！大海可真威風(fēng)！借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走近大海。
二、初讀課文，整體感知。
低年級(jí)學(xué)生處于感性思維階段，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要慣于直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、敢讀，真正把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言，讓學(xué)生在“悟”中自得。初步感受課文的語(yǔ)言美和大海的情景美。
三、自主閱讀，感悟語(yǔ)言。
興趣，使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。因?yàn)閷W(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過程。而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。因此，我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的句子，讀一讀你喜歡的句子。為學(xué)生提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。
四、熟讀積累，創(chuàng)新運(yùn)用。
一篇文章，若能讀出抑揚(yáng)頓挫、神情語(yǔ)調(diào)來(lái)，就表明受到了感染。為此我讓學(xué)生充分讀書，在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回，多角度、多層面的觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生內(nèi)化、積累語(yǔ)言。實(shí)踐運(yùn)用是內(nèi)化語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力的必經(jīng)過程。運(yùn)用直觀形象，創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生對(duì)課文詞句的學(xué)習(xí)與借鑒進(jìn)行仿說(shuō)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再創(chuàng)造。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇12
課文出處：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)六單元《大海》
授課時(shí)間：2007年11月
授課教師：萬(wàn)慶
授課班級(jí)：一年級(jí)一班
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生聽讀識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬(wàn)老師，讓我?guī)Т蠹业剿易隹停揖妥≡诿利惖拇蠛＿叄銈冊(cè)覆辉敢馊パ剑浚ㄉ穑?/p>
2、（師板書課題，生齊讀課題。）
師：今天，我們就一起來(lái)讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個(gè)什么樣子。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、（師示范朗讀課文。）
2、（生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。）
3、師：孩子們，有沒有不認(rèn)識(shí)的字啊？如果有你就問問你的同桌然后你們兩個(gè)一起再讀一遍課文。
三、識(shí)字。
1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？
（生個(gè)別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）
2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？
（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）
師：我們一起來(lái)幫生字寶寶找家。
（請(qǐng)生上講臺(tái)摘字、讀字，并把字放進(jìn)詞語(yǔ)卡片里，再帶詞語(yǔ)朗讀。）
注意：區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識(shí)字。
1、（師帶生讀一遍課文。）
2、（生齊讀一遍課文。）
師：圖上有幾個(gè)月亮灣，有多少打魚船，又有幾個(gè)老爺爺？
（生個(gè)別回答，師板書：一個(gè)、一條、一位。并且教讀。）
3、師：請(qǐng)大家用它們?nèi)齻�(gè)組新詞。
(生個(gè)別回答。)
4、師：孩子們仔細(xì)觀察圖，老爺爺在干什么？
（生一起回答，師板書：“講故事”、“說(shuō)不完”）
五、朗讀課文。
1、師：大海邊有月亮灣，有打魚船，還有會(huì)講故事的老爺爺。你們說(shuō)丁丁住的家美不美啊？
（生齊答。）
師：你們?cè)敢饬粼谀抢锫铮磕俏覀円黄饋?lái)讀一讀它。
（生齊讀，師注意正音正字。）
2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會(huì)讀得更美！
3、（師示范配樂朗讀。）
4、（男女生分別讀。）
5、（全班齊讀。）
六、鞏固識(shí)字。
1、師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀黑板上的生字。讀的時(shí)候不要忘了把它們放進(jìn)課文里。
“（請(qǐng)小老師帶讀，師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。）
2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）
師：孩子們，你們看這兩個(gè)字有什么共同的地方？
（指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“單人旁”。）
師：在我們以前學(xué)過的生字里還有哪些是單人旁的？
（生個(gè)別回答。）
3、結(jié)束語(yǔ)
師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過丁丁告訴我它也想知道你們每個(gè)人的家都在那里，那這節(jié)課后就請(qǐng)大家用你的畫筆，畫畫你的家。
《我家住在大海邊》說(shuō)課內(nèi)容
《我家住在大海邊》是一年級(jí)上次六單元《大海》的第一篇課文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，學(xué)生讀起來(lái)也通俗易懂、朗朗上口。
在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住識(shí)字和朗讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，把會(huì)讀會(huì)認(rèn)本文要求的14個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，再通過朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過程中加以引導(dǎo)，幫助他們理解課文，體會(huì)大海的美。開始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，在通過摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些重點(diǎn)字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。在接下來(lái)的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對(duì)生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇13
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入 新課。
因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入 新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。
因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚�(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。)
5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。◆[2003年2月20日]
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇14
之四
佚名
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)
隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ穑┠强炜鞙?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】
二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過渡：誰(shuí)還記得遇到不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？
（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩(shī)。看能讀下來(lái)嗎？
1、 自讀小詩(shī)。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評(píng)價(jià)。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺(tái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】
（二）、這么快我們就讀會(huì)了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評(píng)價(jià)。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
住：人+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書：打
事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過游戲，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來(lái)嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)，
（3） 大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了內(nèi)化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì)大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】
過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過渡：大海美麗無(wú)限，描寫大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請(qǐng)你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報(bào)。
【新的課標(biāo)要求語(yǔ)文課要開放，講究大語(yǔ)文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說(shuō)不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我家住在大海邊》教案 篇15
《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（2009-9-27）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過聽讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫“月”字。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入先帶同學(xué)們到一個(gè)地方玩一下。播放視頻后問：這是哪？聽，大海在唱歌；瞧，海浪在跳舞。丁丁的家呀，就在這大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，到丁丁的家鄉(xiāng)看看。先看著老師把課題寫上去。板書課題：《我家住在大海邊》師寫，生看。寫到“住”時(shí)，要求書空。齊讀課題。二初讀1聽范讀，大海邊究竟有什么呢？生說(shuō)，幫著貼上：月亮灣、打魚船，老爺爺。順便點(diǎn)出，坐著打魚船可以出海去打魚。2生自讀課文，需要幫助可請(qǐng)教同桌或舉手。3指名讀，根據(jù)學(xué)生讀書時(shí)出現(xiàn)的情況，指導(dǎo)讀詞：故事、說(shuō)不完4讀生字三有感情朗讀讀完生字后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，要求讀出停頓，可順勢(shì)而導(dǎo)，亦可直接提要求，學(xué)生能做到有停頓地讀后，請(qǐng)學(xué)生欣賞大海美景，然后師范讀，讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，然后問：你們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象畫面。請(qǐng)學(xué)生試試看。請(qǐng)幾位學(xué)生讀。 四指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。觀察“月”，先觀察筆順，再觀察在田字格的位置，再討論，如何寫漂亮。學(xué)生寫，師巡視。五總結(jié) 《我家住在大海邊》教學(xué)過程及評(píng)議（2009-9-28）一導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們看圖，這畫的是哪呀？昨天晚上我在想著，我明天要去看一年一班那一大群活潑可愛的孩子們了，我要送給他們什么呢？我想起了我最喜歡大海了，那我就送一幅大海的畫給他們吧。你們喜歡嗎？喜歡大海嗎？我們趕快到真正的大海去看看吧。（播放視頻）聽到了嗎？大海在唱歌呢。看到了嗎，大海在跳舞呢。丁丁的家就住在大海邊。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《我家住在大海邊》，看著老師寫課題，讀出來(lái)。生：我。家。師：接著我該寫什么呢？右手舉起來(lái)，跟著老師寫，住。板書課題后請(qǐng)同學(xué)讀，要求讀出停頓，讀得像說(shuō)話一樣。二初讀課文師：大海邊究竟有什么呢？趕快來(lái)聽一聽吧。課件范讀課文。師：聽出來(lái)了嗎？海邊有什么。生：海邊有月亮灣。師出示詞條，全班讀，貼在黑板上。生：海邊還有老爺爺。師；瞧，我們把老爺爺請(qǐng)來(lái)了，一起叫叫他。生讀。師：看著字再叫他師：叫得真親。我們也把它貼在黑板上。師：還有什么呢？生：還有打魚船。師：瞧，打魚船在這呢。讀出來(lái)。坐著打魚船可以到海上干什么？生：打魚。師；一起讀：打魚。那位同學(xué)的嘴巴撮得真好，你他那樣，再讀讀看。師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，這三張紙應(yīng)該貼在圖上的什么地方比較好呢？請(qǐng)一生貼。月亮灣。生貼錯(cuò)了。師提示：月亮灣是指水流彎曲的地文，它是在水邊的陸地上。請(qǐng)一生貼打魚船和老爺爺。生把打魚船貼到了岸上。師請(qǐng)同學(xué)再讀課文再貼。學(xué)生貼對(duì)了。師：再讀課文，你一定能對(duì)內(nèi)容了解得更深些。二、 把課文讀正確，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與生字請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)故事。要求讀輕聲，事要翹舌。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：說(shuō)不完。說(shuō)要翹舌。再請(qǐng)幾位同學(xué)讀。要求學(xué)生一邊聽一邊指著字，把每一個(gè)字都記起來(lái)。全班一起學(xué)習(xí)生字。先搶讀，再指名讀。易錯(cuò)的字提示后再讀。三、 把課文讀出停頓來(lái)師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀課文，肯定會(huì)更準(zhǔn)確好聽，試試看。生練習(xí)讀。指名讀。生讀后學(xué)生鼓掌。師問：知道她為什么讀得這么好嗎？老師可是注意到了。她是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，有注意停頓的。你們也試試看。學(xué)生再讀后感覺好多了。四聽音樂欣賞畫面，有感情朗讀 請(qǐng)學(xué)生聽音樂欣賞大海的美景圖。學(xué)生一邊看一邊哇哇叫。師：你們剛才哇哇哇地，是不是想說(shuō)，大海真美呀。一起叫出來(lái)。老師跟你們有相同的感受，我都忍不住想讀一讀課文了。能讓我試試看嗎？ 師范讀后。問我讀得好不好？怎么好了？老師告訴你們一個(gè)秘密，我是一邊讀一邊想象畫面，所以才會(huì)讀得這么好。你們也試試看。學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)價(jià)。五指導(dǎo)書寫出示生字“月”，學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤，練習(xí)寫橫折鉤。觀察月的每一筆，撇為豎撇，橫折鉤的橫要稍往上斜，折要直，鉤要先稍往里折再輕輕做頓后勾出。兩橫要靠進(jìn)左邊，第二橫在橫中線。請(qǐng)生教老師寫。請(qǐng)生試著寫一個(gè)字后觀察比較。再寫。五總結(jié)讓我們?cè)俅伟橹魳焚澝蓝《〉募亦l(xiāng)，美美地讀《我家住在大海邊》結(jié)束這節(jié)課。 夢(mèng)如師評(píng)議：是一節(jié)好課：一設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)；二教學(xué)手段豐富而又直觀；三非常重視朗讀；四重視學(xué)生書寫；五老師態(tài)度和藹可親，面帶笑容。 《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)（修改稿）課文： 天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過聽讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫“月”。備課花絮： 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)?nbsp;1 師：喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好不好？這個(gè)游戲叫做小紙條變變變。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么，行嗎？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫出月亮灣），就叫做月亮灣；（貼詞條）齊讀。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，再讀“月亮灣”。但這個(gè)月亮灣可不是在小河邊，它呀，比小河大多了，無(wú)邊無(wú)際的，都是水，瞧，還有海鷗在飛呢。這是哪呀？（邊描述邊畫）這是大海。3 丁丁的家就住在大海邊，今天我們一起學(xué)習(xí)課文：我家住在大海邊。師板書課題，生看老師怎么寫，寫到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書空。全班齊讀課題，指名讀。4丁丁的家住在大海邊，老師告訴你們，我家住在公路邊，噢，對(duì)了，我家旁邊有個(gè)衛(wèi)生院，我家住在衛(wèi)生院旁邊，你能告訴老師，你家住哪嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住家旁邊的主要特征來(lái)說(shuō)，不說(shuō)千篇一律的話）請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)更多的朋友到你家去做客了。丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽一聽吧，生手指書，聽錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽出來(lái)了嗎？海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚船、老爺爺、故事、說(shuō)不完生說(shuō)月亮灣，全班齊讀。生說(shuō)打魚船時(shí)，全班齊讀，指出打魚船的魚要撮口，師：坐著打魚船可以到海上干什么呢？生；打魚。師：快在書上圖中找找，能找到魚民在打魚嗎？齊讀“打魚”。師：打魚船要放在哪呢？請(qǐng)一生到黑板前放上大海里，理解“灣里有條打魚船”。生說(shuō)老爺爺時(shí)，出示帶有簡(jiǎn)筆畫和生字的老爺爺，請(qǐng)生讀。再請(qǐng)學(xué)生放在船上，幫助學(xué)生理解“船上有位老爺爺”。老爺爺有什么呢？（故事）貼字條，讀，強(qiáng)調(diào)輕聲。他的故事多不多？多，說(shuō)不完呢。貼字條“說(shuō)不完”生讀。全班齊讀。你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友了嗎？認(rèn)詞哪個(gè)就上來(lái)指著教全班讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書，邊聽邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，搶讀，指名讀，全班齊讀。亮（要擴(kuò)詞）、灣、條（擴(kuò)詞：一條 ）、爺、他、故、事（擴(kuò)詞）、說(shuō)、不、完、住、打、位（擴(kuò)詞：一位 ）三休息擴(kuò)充1放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。3說(shuō)說(shuō)你想象或知道的大海。4師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方。這可是丁丁的家鄉(xiāng)啊！喜歡他近家鄉(xiāng)嗎？能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？美美地讀讀課文，已經(jīng)有同學(xué)露出甜美的笑容了，這樣讀，聲音肯定很美。你自己試著讀一讀。指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。乘機(jī)點(diǎn)撥：如讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。全班再試讀。四熟讀成誦，練習(xí)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫，生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們?cè)僖淮魏煤玫胤Q贊一下他的家鄉(xiāng)，讀讀課文。結(jié)束這一節(jié)課。生讀。歡迎同學(xué)們像丁丁那樣，編一首兒歌夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。《我家住在大海邊》教學(xué)預(yù)設(shè)課文： 天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。教學(xué)目標(biāo)：1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”、“橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫“住”、“月”等5個(gè)字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，能通過聽讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。2、 培養(yǎng)隨文識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灣”和“彎”“打”，量詞“位”“條”。會(huì)寫“月”。備課花絮： 1、“位”含有對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“位……量詞，用于人(含敬意)：諸位|各位|家里來(lái)了幾位客人。” 2教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。” 3補(bǔ)充閱讀搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。設(shè)計(jì)理念：一把補(bǔ)充閱讀融進(jìn)課堂；二上課準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單化；三用有效簡(jiǎn)單的方式組織課堂；預(yù)期效果：小臉通紅、小眼發(fā)光、小手高舉、小嘴常開 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，游戲?qū)?nbsp;1 師：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫做小紙條變變變好不好。這是一張會(huì)變化的小紙條，它出現(xiàn)什么字你們就讀出什么字，行不行？出示：“彎彎的月兒”生讀；折掉“月兒”，變成“彎彎的”，生讀；師問，你還能想出彎彎的什么？師隨機(jī)引導(dǎo)，如彎彎的頭發(fā)，彎彎的尺子，彎彎的柳枝；師在黑板畫彎彎的小河，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎的小河；出示單個(gè)“彎”字，告訴學(xué)生，不直的東西就是彎，生一起讀生字彎；小紙條變出三點(diǎn)水，變成“灣”，讀；猜是什么意思。告訴學(xué)生“灣”指的是水流彎曲的地方，它跟水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，它表示地方，如果這個(gè)地方像月亮（繼續(xù)簡(jiǎn)筆畫出月亮灣），就叫做月亮灣；如果這個(gè)地方像葫蘆，那就該叫做葫蘆灣了。2我們新認(rèn)識(shí)的朋友丁丁的家就住在月亮灣，把它住的地方記起來(lái)，再讀“月亮灣”。月亮灣應(yīng)該貼在什么地方呢？請(qǐng)一生來(lái)，老師幫著貼上去。3今天我們就一起走近丁丁的家鄉(xiāng)，聽聽他是怎么介紹自己的家的，師板書課題，生看老師怎么寫，寫到“住”的時(shí)候要求同學(xué)跟著書空。全班齊讀課題，指名讀。4你能告訴老師，你家住哪嗎？請(qǐng)全班同學(xué)把同桌當(dāng)成新朋友，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你家住在哪。二聽讀課文，隨文識(shí)字 1初讀課文 學(xué)會(huì)向大家介紹自己的家，你就會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友了，丁丁的家是住在——大海邊，大海邊究竟有什么呢？快來(lái)聽一聽吧，生手指書，聽錄音范讀。2讀詞語(yǔ)聽完后提問：海邊有什么？生回答，乘機(jī)出示詞語(yǔ)：打魚船、老爺爺、故事、說(shuō)不完指幾名同學(xué)讀，順便正音：魚要撮口，故事讀輕聲，說(shuō)要翹舌；全班讀；開火車讀；請(qǐng)生把自己會(huì)讀的摘下來(lái)領(lǐng)大家讀。3把課文讀正確。請(qǐng)生手指課文，聽老師讀，找出剛才認(rèn)識(shí)的詞。學(xué)生嘗試同桌合作自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手，請(qǐng)老師幫忙；請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生手指書，邊聽邊認(rèn)識(shí)字；再請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生邊指著書，邊悄悄跟讀，能背起來(lái)最好；請(qǐng)全班讀。4出示生字，指名讀，全班齊讀：亮、灣、條、爺、他、故、事、說(shuō)、不、完、住、打、位用“亮”擴(kuò)詞三休息閱讀1放《大海啊故鄉(xiāng)》，2聽老師讀跟大海有關(guān)的兩首兒歌：搖籃天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。海浪花風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，大海大海笑微微。舉起雙雙波浪手，捧起朵朵白薔薇。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的感覺。師：是啊，大海是如此迷人的地方，大海是如此物產(chǎn)豐富的地方，你喜歡丁丁生活的這個(gè)地方嗎？丁丁也特別喜歡，他會(huì)懷著多么欣喜的心情向大家介紹自己的家啊。你自己試著讀一讀。師點(diǎn)撥：讀出喜歡的語(yǔ)氣，表情要美美的，語(yǔ)調(diào)有輕有重，有高有低。請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)四熟讀成誦，練習(xí)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“月”，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”，觀察在田字格的位置。師范寫，生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。五總結(jié)全文 今天我們跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)玩了一趟，知道了丁丁家在大海邊，那是個(gè)美麗迷人的地方，讓我們一起再好好地稱贊一下他的家鄉(xiāng)，結(jié)束這一節(jié)課，歡迎同學(xué)們也學(xué)著丁丁，用美好的感情向別人夸夸自己的家鄉(xiāng)，好不好。