教科版四年級下冊語文《松花江上》教案（精選4篇）

教科版四年級下冊語文《松花江上》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解歌詞內容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。4、學會并掌握文中的生字。

　　教學重難點 :

　　1、了解歌詞中發生事件的時代背景。2、理解歌詞內容。

　　教學過程：

　　1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。

　　首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

　　然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。

　　在此基礎上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉。）

　　2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

　　3 寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

　　4、作業

　　這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發生在什么時候？

教科版四年級下冊語文《松花江上》教案 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

　　過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

　　情感、態度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰爭的美好愿望。

　　德育目標：教育學生不忘國恥，振興中華。

　　教學重難點

　　了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發愛國主義情感。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，1931年，在我中華大地上發生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

　　2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

　　日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉流亡關內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

　　3.放歌曲《松花江上》

　　4.聽完這首歌曲，你心情怎樣？

　　這節課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。

　　二、整體感知：

　　現在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?

　　1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牽掛的是什么?

　　2、好，同學們，就請你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

　　三、深入體會:

　　1、出示：

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有森林、煤礦，

　　還有那漫山遍野的大豆、高梁。

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有我的同胞，

　　還有那衰老的爹娘。

　　這里的“我”指誰？讀了這一部分歌詞你有什么感受？誰來讀一讀？

　　在這一部分里，有兩處重復的內容（課件畫線），它的作用就是強調了作者懷戀家鄉的情感。

　　那么，作者歌詞中所寫的事情，發生在什么時候呢？其實準確的說，應該是在九一八事變之后。

　　2、出示：

　　“九一八”“九一八”，

　　從那個悲慘的時候，

　　脫離了我的家鄉，

　　拋棄那無盡的寶藏。

　　流浪！

　　流浪！

　　整日價在關內，

　　流浪！

　　誰來給大家介紹一下“九一八事變”？為何要脫離家鄉?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復，這一部分有嗎？在哪里？“九一八”為什么反復出現兩次呢？還有嗎？（“流浪”反復三次）表現出了流浪的時間長、無休止，又說出了人民的無奈和內心的痛苦。

　　好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。

　　3、出示：

　　哪年哪月，

　　才能夠回到我那可愛的故鄉？

　　哪年哪月，

　　才能夠收回我那無盡的寶藏。

　　爹娘啊，

　　爹娘啊，

　　什么時候，才能夠歡聚一堂。

　　這部分中，“哪年哪月”的反復有什么作用？兩次反復“爹娘啊” 充分的表達了什么感情？

　　流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實現呢？如果你是當時的一個青年，你會怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰，咱們中國最后終于勝利啦！

　　好，同學們，我想通過進一步的學習，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧。（有時間的話，先自由讀，再齊讀）

　　4、在引導學生放著配音讀全詩。

　　5、在咱們這個和平年代里，你認為怎樣做才算是愛國呢？（機動）

　　四、結束，掀起。

　　我們現在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。

　　現在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風靡中華大地的抗戰歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華！

教科版四年級下冊語文《松花江上》教案 篇3

　　教學目標

　　知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

　　過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

　　情感、態度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰爭的美好愿望。

　　教學重難點

　　了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發愛國主義情感。

　　教學過程

　　一、創設情境，了解歷史

　　播放“九一八”事件視頻，請同學們先看短片，認真觀看后結合自己查找的資料談觀后感受。

　　東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關外，無家可歸……當時的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動，便寫出了這首滿懷思鄉之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節課我們就來學習這首歌的歌詞。（板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

　　2、檢查自讀情況：認讀生字

　　3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

　　三、再讀課文，理解歌詞

　　1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容我的家鄉。

　　師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產區。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創造了美麗的東北。

　　再讀這幾行，說說你體會到了什么？（對家鄉的熱愛，對親人的思念）。抓住“同胞”體會；“同胞”本義是什么？這里指什么？引導學生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉父老、對所有中國人民命運的擔憂。）

　　過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業，因為——

　　2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

　　（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保啊！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）

　　（2）成千上萬的東北人民背井離鄉，來到遙遠的中原地區，開始了漫長的——

　　板書；流浪！流浪！流浪！從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？結合文中插圖說說。

　　訓練想象：一位白發蒼蒼的老人，——————————

　　一個7歲左右的小孩，———————————————

　　一位中年男子攜著妻兒，————————-----

　　小結：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

　　再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

　　過度：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

　　3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

　　四、欣賞歌曲，加深體會

　　請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

　　師總結：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰全面爆發，8年抗戰，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產黨的號召下，掀起了保衛母親河，保衛全中國的抗日。要學的下一首歌曲《保衛黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

教科版四年級下冊語文《松花江上》教案 篇4

　　《松花江上》喚醒了民族之魂，點燃了中華大地的抗日烽火。以下是小編整理的這篇作品閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養!

　　松花江上

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有森林煤礦，

　　還有那滿山遍野的大豆高粱。

　　我的家在東北松花江上，

　　那里有我的同胞，

　　還有那衰老的爹娘。

　　“九一八”，“九-一八”!

　　從那個悲慘的時候，

　　“九-一八”，“九-一八”!

　　從那個悲慘的時候，

　　脫離了我的家鄉，

　　拋棄那無盡的寶藏，

　　流浪!流浪!

　　整日價在關內流浪!

　　哪年哪月

　　才能夠回到我那可愛的故鄉?

　　哪年哪月，

　　才能夠收回我那無盡的寶藏?

　　爹娘啊，爹娘啊!

　　什么時候，

　　才能歡聚在一堂?

　　松花江上閱讀題

　　1.將詩歌分為三層，并概括層意

　　第一層：

　　第二層：

　　第三層：

　　2.反復是這首詩歌運用的主要修辭方法，試分析下列詞句的反復所表達的思想感情

　　(1)我的家在東北松花江上：

　　(2)流浪：

　　(3)哪年，哪月：

　　(4)爹娘啊，爹娘啊：

　　3.詩歌畫線句中的三個“!”可以改為“。”嗎?為什么?(畫線句子是：流浪!流浪!整日價在關內，流浪!)

　　松花江上閱讀題的答案

　　1.我的家在東北……衰老的爹娘//九·一八，九·一八，……在關內，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂?//

　　第一層：憶家鄉 第二層：離家鄉 第三層：思家鄉

　　2.反復的作用主要是起強調思想感情的作用。具體分析略。

　　3.散文語言一般都很形象、生動、詳盡，詩歌語言則顯得凝練、簡潔。

　　松花江上閱讀題

　　1.歌詞第一段展現了東北怎樣的特點?

　　2.歌詞屢次出現九一八有什么表達效用

　　3.歌詞中加點的“無盡的寶庫”指的是什么

　　4.歌詞表達了淪陷區人平易近怎樣的情感和什么愿望?

　　松花江上閱讀題的答案

　　2.運用反復的手法，形成一種呼喚是的調子，展現了主義帝國入侵東北后東北人平易近悲忿的情緒。

　　3.指富厚的物產，更指和安然好的生活，還指故國，民族的自立尊嚴

　　4.歌詞表達 了東北人平易近淪陷后的悲痛之情和要求奪回失地的強烈愿望，以及要求反抗斗爭的決心