北師大版小學一年級上冊數學《跳傘表演》教案（精選4篇）

北師大版小學一年級上冊數學《跳傘表演》教案 篇1

　　教材分析：

　　本節課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。

　　教學目標：

　　知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數的減法，并能簡單應用。

　　能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。

　　情感目標：培養學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

　　教學重點：

　　學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。

　　教具準備：

　　課件、圓片。

　　教學過程：

　　一、創新情境，激發學習熱情。

　　1.談話導入。

　　今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”

　　（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

　　2.學生仔細觀察圖，提取數學信息。

　　3.學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和*降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數目）

　　4.學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。

　　5.學生匯報所提問題并嘗試解答。

　　生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　6.誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4

　　【設計意圖】激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　二、探究解題策略

　　1.11－7＝4的4要怎么算出來的。

　　（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。

　　（2）學生說說教師剛才做的過程。

　　（3）學生說說為什么要拿走7。

　　（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）

　　【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

　　（5）學生匯報，教師板書。

　　①因為7+4 11，所以11-7 4。（師：看到減法，就馬上聯想到加法。）

　　②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

　　③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

　　（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

　　【設計意圖】綜合學生的發現，將凌亂的知識系統化。

　　2.小練習

　　12-6 　　13-7

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）學生說明計算方法。

　　三、試一試，從中發現規律

　　1.出示幻燈片：12-7 ，13-7

　　（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

　　（2）學生做完后反饋，并說說方法。

　　（3）學生先觀察，說說發現了什么？（減數不變，被減數逐漸增加1，差也會逐漸增加1）

　　2.幻燈片出示：11－6＝，11－7＝學生計算觀察并說明發現。（被減數不變，減數逐漸增加1差會逐漸減少1。）

　　3.幻燈片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝學生計算觀察并說明發現。（被減數和減數同時逐漸增加1，它們的差不變。）

　　【設計意圖】培養學生學會有序的觀察及歸納總結能力。

　　四、鞏固練習

　　1.給小動物找家。課本P81,第1題。

　　（1）生獨立完成后，全班反饋。

　　13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

　　（2）挑選算式說說計算方法。

　　2.比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規律。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）集體訂正，請個別學生說一說。

　　五、總結

　　今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　11-7 =4

　　7+4 =11

　　10-7 =3　　　　　　 3+1 =4

　　11-1 =10 　　　　　　10-6 =4

北師大版小學一年級上冊數學《跳傘表演》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.理解“求一個數比另一個數多多少（或少多少）時，用減法計算”的算理。

　　2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。

　　3.會用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　理解“求一個數比另一個數多多少（或少多少），用減法計算。”

　　教學難點：

　　探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。

　　教學準備：

　　鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。

　　教學環節擬設：

　　復習檢測

　　一、創設情境，激趣導入

　　春天來了，小樹都發芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧！天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……

　　同學們觀察的真仔細！今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發現那些數學信息？

　　2、提出數學問題：根據你發現的這些數學信息，你能提出一些數學問題嗎？（紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？）

　　三、分析，解決問題

　　1、一一對應法。

　　2、直接列算式法。

　　紅傘比黃傘多幾個？

　　14—6 =8（個）

　　答：紅傘比黃傘多8個。

　　3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個？

　　4、思考：你從中發現了什么？

　　5、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。

　　四、舉一反三

　　數一數，做一做

　　五、拓展探究（我是數學小專家）

　　老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎？不夠缺幾個？

　　六、總結

　　這節課你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　紅傘：14個　黃傘：6個　藍傘：7個

　　紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？

　　14—6 =8（個）　　14—7 =7（個）

　　答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。

北師大版小學一年級上冊數學《跳傘表演》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關系。

　　2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多（少）幾用減法來計算。

　　教學重難點：

　　學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。

　　理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程

　　教學過程：

　　（一）課前口算練習：摘蘋果

　　（二）、探究發現，建立模型。

　　1.出示課件：跳傘表演

　　2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數字表示？

　　你能提出哪些數學問題？

　　3.根據同學們提出的數學問題，將問題進行分類。

　　4、研究14減幾的算式

　　學生匯報，體現解題策略的多樣化。

　　方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。

　　方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。

　　方法3：把14拆成10和4

　　10－6＝4 　　4＋4＝8

　　方法4：把6拆成4和2之后再連續減。

　　14－4＝10 　　10－2＝8

　　6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。

　　三、理解應用，強化體驗

　　1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）

　　讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。

　　2、完成教材第11、12頁的“練一練”。

　　四、總結歸納，提升經驗。

　　這節課我們在解決跳傘問題中，學習了解決“兩數相差多少的實際問題”，知道減法計算，用大數減小數。

北師大版小學一年級上冊數學《跳傘表演》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，激發學生的學習熱情并樂于探究。

　　2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。

　　3、通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

　　教學重點：讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。

　　教學難點：通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

　　教學過程：

　　一、引入新課，激發學習熱情。

　　1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。

　　2、出示圖片：跳傘表演

　　3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　　（1）飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

　　（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

　　（3）黃色隊比紅色隊少多少人？

　　（4）紅色隊和黃色隊共有多少人？

　　（5）我還想到了長大后要像他們一樣學習跳傘表演……

　　二、探究解題策略。

　　1、尋找生活中數學問題。

　　（1）根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上。

　　（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。

　　2、研究11減幾的算式

　　學生匯報，體現解題策略的多樣化。

　　方法1：出示圖片：圓片

　　從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4。

　　方法2：出示圖片：小棒

　　用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根。

　　方法3：把11拆成10和1

　　10－7＝33＋1＝4

　　方法4：把7拆成1和6之后再連續減。

　　11－1－6＝10－6＝4

　　方法5：把減數7湊成10，多減后再加。

　　11－10＋3＝1＋3＝4

　　方法6：根據加減法之間的關系得出結果。

　　因為：4＋7＝11

　　所以：11－7＝4

　　3、培養思維有序性。

　　思考：你從中發現了什么？

　　11－2＝9 11－9＝2

　　11－3＝8 11－8＝3

　　11－4＝7 11－7＝4

　　11－5＝6 11－6＝5

　　11－6＝5 11－5＝6

　　11－7＝4 11－4＝7

　　11－8＝3 11－3＝8

　　三、解決問題。

　　1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

　　2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

　　說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？

　　四、小結：這節課，你有什么收獲？

　　板書：                    跳傘表演

　　11-7=4

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