北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計（精選9篇）

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　北師版小學數學二年級上教材P84—84，進一步體會除法的意義。

　　教學目標：

　　1、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型，掌握運用乘法口訣求商的方法。

　　2、培養提出問題、解決問題的能力和應用數學的意識。

　　3、感受數量關系中蘊含的數學規律，培養數感和估算意識。

　　教學重點：

　　進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型。

　　教學難點：

　　培養提出問題、解決問題的能力和應用數學的意識。

　　教學準備：

　　PPT、投影、題單

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　T：今天這節課，我們要在小兔安家的情境中進一步學習有關除法的知識。（出示主題圖）

　　二、新課探討

　　1、觀察圖，發現并利用數學信息提出數學問題

　　T：首先，觀察圖，從圖中你能發現哪些有價值的數學信息？

　　預設：圖中左邊有6只小兔，右邊也有6只小兔（一共有12只小兔），還有4間房子。

　　T：你能根據這兩個數學信息完整地提出一個數學問題嗎？

　　預設：有12只小兔，4間房子，平均每間住幾只小兔？（PPT）

　　（板書：平均每間住幾只小兔？學生齊讀一遍完整的題目）

　　2、分析問題、解決問題

　　問題一

　　T：要求平均每間住幾只小兔，實際上也就是要？

　　預設：把12平均分成4份，求每份是多少。

　　T：應該用什么方法算呢？（除法）怎樣列式？

　　預設：12÷4=3（只） （板書）

　　T：想哪一句口訣？（三四十二）

　　T：這個算式在情境中表示什么意思呢？

　　預設：把12只兔子平均分到4間房子，每間房子分到3只。

　　T：剛才我們是自己觀察圖發現信息并提問解答，現在畢老師還有個問題，敢挑戰嗎？敢挑戰的同學請坐直。

　　問題二

　　PPT：12只小兔，每間房子住6只，需要幾間呢？

　　T：讀一讀題目，想一想，這個問題實際上是在求什么？

　　預設：求12里面有幾個6.

　　T：用什么方法來算？怎樣列式呢？

　　預設：12÷6=2（間）

　　T：想哪一句口訣？

　　T：這個算式表示什么意思呢？

　　預設：把12只小兔按每間房子6只來分，需要2間房子。

　　（口答：需要2間房子）

　　T小結：這兩個問題都是在把12只小兔平均分，所以我們都用除法來算，這里用到的口訣是（三四十二），這里用到的口訣是（二六十二），它們的得數都是12，以后凡是算12除以幾，我們都用得數是十二的乘法口訣來幫助我們。

　　3、填一填

　　T：根據剛才我們解決這兩個問題的經驗，看看能不能完成這個表格。能看懂嗎？誰來解釋一下？

　　預設：第一行表示的是有幾間房子，第二行表示的是每間住幾只小兔。

　　（1）類型一

　　T：剛才我們是橫向觀察，現在我們來看看第一列，這里的2表示什么意思？要求什么？

　　預設：每間住幾只小兔？

　　T：一個信息能解決這個問題嗎？還能找到什么相關信息？

　　預設：有12只小兔（PPT）

　　T：誰能能將這個問題完整地說一說？會說的請起立。

　　預設：有12只小兔，2間房子，平均每間住幾只？

　　T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法來算？（除法）怎樣列式？

　　預設：12÷2=6（只）（PPT）

　　T：和我們剛才解決的哪個問題類似呀？

　　板書：12÷2=6（只）

　　T：這個算式表示的是？

　　預設：把12只小兔平均分到2間房子，每間住6只。

　　T：再觀察第二列，你知道是解決什么問題嗎？誰能說一說？

　　預設：有12只小兔，3間房子，平均每間住幾只？

　　T：怎樣列算式？我應該寫在哪兒？

　　板書：12÷3=4（只）

　　T：這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子，每間住4只

　　T小結：這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數除以房子的間數。

　　（2）類型二

　　T：再觀察第三列的數據，你知道要解決什么問題嗎？

　　預設：有12只小兔，平均每間住3只，需要幾間房子？

　　T：實際上是在求什么？（12里面有幾個3）和哪邊的問題類似？都是在把12只小兔按每間幾只來分，求需要幾間房子。怎樣列式？

　　板書：12÷3=4（間）

　　T：觀察最后一列，想一想要解決什么問題？

　　預設：有12只小兔，平均每間住2只，需要幾間房子？

　　T：也是在求12里面有幾個2？怎樣列式？寫在哪兒？

　　板書：12÷2=6（間）

　　T：12÷2=6（只）和12÷2=6（間）這兩個算式一樣嗎？說一說你的想法。

　　預設：單位不一樣

　　T小結：單位不一樣，說明解決的問題也不一樣，一個是求平均每間住幾只小兔，一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分，但我們都是用除法來算，并且都用到了得數是12的乘法口訣來求商。

　　（3）觀察表格，找規律

　　T：接下來，請同學們整體觀察表格，你能發現什么規律嗎？

　　a、豎著看，把這一列的兩個數2和6相乘，就是把每間房子住的小兔只數和房子的間數相乘，得到的都是小兔的總數12，說明我們計算的結果都是正確的。

　　b、橫著看，小兔總數都是12，房子間數越多，每間住的小兔的只數就越少，房子間數越少，每間住的小兔的只數就越多。（老師可適當引導學生觀察）

　　T：看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密，所以小朋友們一定要做生活中的有心人，帶著數學的眼光去觀察。

　　4、解決問題

　　T：12只小兔，每間房子住5只，3間能住下嗎？

　　（1）學生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論，說一說你的想法。

　　（2）老師分別找幾種不同的方法展示

　　預設1：3×5=15（只），12＜15，所以3間房子能住下12只小兔。

　　預設2：12÷3=4（只），4＜5，12只小兔住進3間房子，每間住4只就可以了，每間住5只肯定能住下。

　　預設3：12÷5=2（間）…2（只），12里面有幾個5就需要幾間房子，12里面能找到2個5，所以需要兩間房子，還剩2只兔子，需要1間房子，所以3間房子能住下。

　　○○○○○ ○○○○○ ○○

　　T：1個小圓圈表示1只小兔，有12只小兔就畫12個圓圈，5只小兔住一間房，就5只一圈，一個大圈表示一間房，需要3間房，能住下。

　　T小結：小朋友們真能干，同一個問題，能從不同的角度思考，有的用乘法來算，

　　有的用除法來解決，還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以，小朋友們要多動腦筋。

　　T：接下來，我們就來練一練。

　　三、鞏固練習（教材P85練）

　　1、解決問題（教材P85第3題）

　　學生獨立思考完成。

　　T：第一個問題是求什么？

　　預設：24里面有幾個3

　　T：怎樣列式，想哪一句口訣？

　　T：第二個問題是要把24怎么樣呢？

　　預設：把24平均分成6份，求每份是多少。

　　T：怎樣列式，想哪一句口訣？

　　T：這里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得數是24的乘法口訣。

　　2、在空格里填上適當的數（教材P85第5題）

　　（1）你能看懂這個表格嗎？說一說。

　　（2）知道“每個盤子里放6只杯子，求有幾個盤子”，只有一個數據，怎么去解決這個問題呢？

　　預設：杯子總共有18個

　　T：你是怎么知道的？

　　預設1：從圖中數一數，總共有18個。

　　預設2：觀察表格的第一列，有2個盤子，每個盤子放9個杯子，2×9=18（個）

　　T：觀察第二列，要解決什么問題呢？用什么方法去算？怎樣列式？口訣？

　　預設：有18只杯子，每個盤子里放6只杯子，需要幾個盤子？

　　T：第三列兩個數都不知道，說一說你是怎樣想的？（想得數是18的口訣）

　　T：想一想，你能發現什么規律？

　　預設1：總數都是18，橫著看，盤子越多，每個盤子里放的杯子數越少。

　　預設2：豎著看，杯子的總數都是18，盤子數×每個盤子里放的杯子數=杯子的總數

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么疑問嗎？

　　板書設計：

　　小兔安家

　　平均分 除法

　　（1）平均每間住幾只小兔？ 　　（2）需要幾間房子？

　　12÷4=3（只）　　 12÷6=2（間）

　　12÷2=6（只）　　 12÷2=6（間）

　　12÷3=4（只）　　 12÷3=4（間）

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的應用意識；

　　2、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，感受數量關系中蘊涵的數學規律；

　　3、熟練運用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師生對口訣，說乘法除法算式

　　二、創情境

　　1、在森林里有一群小兔子，它們要搬新家，我們一起去看看（觀察圖），你發現了哪些數學信息？

　　2、請你根據圖上信息，編一道應用題

　　3、獨立做，然后講題

　　4、匯報：學生列式講題，說明式中各數分別表示什么？

　　5、比較兩道題的相同點和不同點

　　相同點：總數相同都用除法計算；

　　不同點：問題不同分的方法不同，算式表示的含義不同。

　　6、出示書上表格，你能說出什么？

　　學生獨立在書上填寫，然后反饋。對數——找規律

　　三、仿型練習

　　課本第83頁第三題

　　四、練習

　　1、課本第83頁第四題

　　2、課本第83頁第五題，反饋，說出你是怎么填的。

　　3、比賽：貼出12朵花，全班分三組，第一組派人分花，第二組列算式，第三組口答算式意義，每做對一次得10分，比一比哪組得分多

　　4、檢測：內容見檢測本

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練地運用乘法口訣求商。

　　2、讓學生在有趣的情境中體會除法運算與生活實際的密切聯系，激起學生的濃厚學習興趣。

　　3、使學生能正確地用除法運算來解決生活中的簡單問題。

　　教學重點：

　　進一步學生體會乘、除法的關系，能比較熟練地應用6—9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　使學生利用除法知識來解決生活中的實際問題，培養學生的獨立思考能力和解決問題能力。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：在美麗的森林里住著許多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發請柬，讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？

　　生：想

　　師：好呀，我們就一起走吧。

　　二、探究新知

　　1、師：我們已經來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？

　　生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）

　　師：說得不錯，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？

　　生：小兔們在商量怎樣住新房的問題。

　　2、 解決小兔安家的問題

　　師：同學們，你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎？

　　生：想

　　師：可是，應該怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。

　　（① 讓學生讀出笑笑和淘氣的對話。內容：笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？” 淘氣說：“如果每間房子住6只小兔，需要幾間？”）

　　師：同學們，你們能根據笑笑和淘氣的建議，幫助小兔們解決問題嗎？

　　（② 學生小組組討論）

　　（③ 反饋）

　　師：你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎？（讓學生說一說）

　　生1：有4間房子，每間住3只小兔。因為12÷4=3（只）

　　生2：如果每間房子住6只小兔，需要2間。因為12÷6=2（間）。

　　師：你們真了不起，能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們，你們也能解決嗎？

　　（讓學生說一說每個問題的意思）

　　生1：有2間房子，每間有幾只小兔？

　　生2：有3間房子，每間有幾只小兔？

　　生3：每間有3只兔子，需要幾間房子？

　　生4：每間有2只兔子，需要幾間房子？

　　④學生小組討論

　　⑤反饋

　　生1：有2間房子，每間有6只兔子，因為12÷2=6（只）

　　生2：有3間房子，每間有4只兔子，因為12÷3=4（只）

　　生3：每間有3只兔子，需要4間房子，因為12÷3=4（間）

　　生4：每間有2只兔子，需要6間房子，因為12÷2=6（間）

　　3、解釋運用，開拓創新

　　師：同學們，小猴也要考考我們。它說：如果每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？

　　生1：我覺得夠住。因為每間房子可以住5只小兔 ，5×3=15（只），3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以夠住。

　　師：你們真棒！我相信，小兔們在大家的好建議下，一定能安排好住房子的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、小兔開門（練一練第1題）

　　2、小兔的禮物（練一練第2題）

　　四、小結

　　今天，同學們的表現很不錯，又一次用自己學到的知識幫助小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 在實際情境中，進一步理解乘除法，并解決相關的實際問題。

　　2. 通過敘述題意，培養學生的口頭表達能力。

　　3. 讓學生在生活中學數學、用數學，感受數學的價值。

　　教學過程：

　　一、游樂場。

　　小組內說說：從圖上你知道了什么？

　　你問我答

　　同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。

　　集體交流

　　在你問我答的活動中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？

　　二、快餐店。

　　小熊開了一家快餐店，小動物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了，同學們能全部解答嗎？

　　1. 學生獨立解決。

　　2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。

　　三、倒牛奶。

　　說說每幅圖的意思。

　　獨立思考。

　　小組內討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？

　　用紙條驗證：兩條一樣的紙條當水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進行對比。

　　四、比比誰寫得多。

　　看練一練的第一題，在三分鐘內試試能完成幾題，要求又對又快。

　　五、作業。

　　思考：練一練中的“投鏢”，

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇5

　　一、教材分析

　　《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學習乘、除法應用題的基礎上進行教學的。教材通過運用情境圖中有關的數學信息，引導學生提出代表除法問題的兩種基本類型的數學問題。在提出這兩類數學問題是以理解情境中蘊涵的數學關系為前提的。

　　根據本冊教材的編寫意圖和特點，確立本節課的教學目標和重難點：

　　教學目標：1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的意識。

　　2、通過解決問題的過程，進一步體會除法的含義，

　　3、熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

　　教學重點：進一步體會除法的含義。

　　教學難點：進一步體會除法的含義。

　　二、說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認知規律，創設“小兔安家”的情境，通過觀察發現數學信息，結合具體情境提出數學問題，并簡單記錄提出的問題，然后啟發學生把所有的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題上，讓學生獨立列式解答，同時在教學中，注意小組合作交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題和認真傾聽的好習慣。

　　三、教學過程：

　　一）情境導入

　　同學們，冬天到了，森林里的小兔子們為了很好的過冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。

　　二）探索發現

　　1、出示主題圖，請同學們仔細觀察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？

　　2、小兔現在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數和房間數這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？

　　3、小組合作探究，匯報討論結果：

　　生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？

　　生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？

　　生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？

　　生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？

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　　按匯報的順序，教師在表格上記錄如下：

　　有幾間房子

　　4

　　？

　　3

　　？

　　？

　　？

　　6

　　2

　　每間有幾只小白兔

　　？

　　6

　　？

　　2

　　3

　　4

　　？

　　？

　　4、師：很好，大家合作，一共提出了8個數學問題。同學們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應該怎么分？（和你的同桌商量一下。）

　　生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。

　　師：有不同意見嗎？

　　師：大家都同意這么分，好，現在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個新任務，把你們的算式按一定的規律進行整理排列，并說一說你有什么發現。

　　12÷2=6（只） 12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只） 12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只） 12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只） 12÷2=6（間）

　　生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。

　　生2：這兩類問題的答案中，數量單位不同。

　　生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。

　　師：你們發現了不少規律，再把幾個算式聯系起來想一想：每間住的小白兔只數與所需房子的間數，它們之間有什么聯系呢？

　　生4：我們發現，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。

　　5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨立解決，匯報算法。

　　6、想一想：有36只小兔它們要進行表演節目可以怎么排列？

　　1）同桌討論

　　2）學生匯報

　　三）鞏固練習

　　1、完成p84-1獨立完成，開火車對答案，匯報時，說用那句口訣進行計算。

　　2、p84-2比賽奪紅旗，取前五名。

　　3、p85-3布置新年聯歡會會場，運來24盆花，如果每人3盆，需要幾人？如果聯歡會結束，6人把花搬走，平均每人搬幾盆？

　　4、誰得第一，小組競賽。（四組分別扮演4個小動物，比賽加分）

　　5、p85-5明確題意后，獨立完成，小組交流后匯報。

　　四）課堂總結

　　這節課你學得快樂嗎？誰愿意和同學們分享你的快樂？說說自己的收獲。

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇6

　　教學內容北師大版二年級數學上冊第八單元第二課時《小兔安家》

　　教學目標1、進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　2、讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　3、通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。境的設計激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性。

　　教學重點進一步體會除法的意義，借助乘法口訣求商。

　　教學難點正確運用乘法口訣計算除法。

　　教學過程

　　一、情境創設，提出問題。

　　（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，你發現什么？

　　學生發現信息，匯報。

　　同學們觀察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

　　教師在學生提出問題的基礎上，選擇填表（重點解決用除法解決的問題，其它問題存入問題銀行）

　　12只小兔

　　有幾間房子

　　每間有幾只小兔

　　二、問題探究。

　　1、同學們能夠提出這么多的問題，能給這些問題分分類嗎？

　　學生獨立思考、小組內交流。

　　匯報：學生可能發現一類是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，另一類是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。如有不同的意見，只要有道理師要及時肯定。

　　2、下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？

　　教師深入到各個小組進行個別指導。

　　學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

　　隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

　　3、下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？

　　各小組討論匯報，可能發現：

　　a、左邊四個算式是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，右邊是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。

　　b、每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子多，用的房子少。

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　　根據學生發言情況，師給予點撥，并及時肯定。

　　4、提高：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。

　　三、實踐應用。

　　1、課本第84頁練一練第1題，學生獨立做在書 上，做完后組長負責檢查，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

　　教師巡回指導。

　　2、課本第84頁練一練第3題，學生獨立解答，完成后說說自己怎樣想的？

　　四、 教師小結。

　　小兔安家

　　有幾間房子

　　每間有幾只小兔

　　12÷2=6（只） 12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只） 12÷4=3（間）

　　12÷4=3（只） 12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只） 12÷2=6（間）

　　五、課堂檢測。（10分）

　　1、在（ ）里填上合適的數。

　　6×（ ）=9×2 6×6=4×（ ）

　　（ ）×8=8+8+8 （ ）×8=6x4

　　4×3=6×（ ） 6×（ ）=60-6

　　2、在○里填上“〉” 、“〈 ”或“=”。

　　2×98○82×9 8×1○ 1×8

　　5×5○6×6 7×1○7÷1

　　4×2○48÷8 9÷9○4÷4

　　3、每組人數684

　　組數97 5

　　總人數 3235

　　4、 想一想，算一算。

　　（1）多少只小狗有36條腿？

　　（2）多少只小雞有16條腿？

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇7

　　教學內容：北師大教材第三冊第八單元第二課時

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的應用意識。

　　2、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　3、熟練用乘法口訣進行表內除法的口算。

　　教學過程：

　　一、談話法導入：

　　師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）

　　二、解決問題

　　（一）根據問題，明確條件

　　師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數學信息呢？（小兔的總數、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）

　　師：是嗎？那咱們去看看，從中你能找到所需要的信息嗎？（12只小兔）

　　（二）設計方案，提出除法問題

　　師：對！今天，我們的任務就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個要求，就是要求每間房子里的小兔只數要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？

　　生提問，師記錄：

　　1、第一個問題，師出示問題（有 間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住 只小兔，需要幾間房？）

　　2、抓住第一個回答的問題，讓學生說一說是怎樣想的？根據他的算式，同學們有什么問題？

　　（1）為什么用除法解決？

　　（2）三個數字分別表示什么意思？

　　（3）為什么用作單位？……

　　3、師將學生的第一個問題用表格表示，引導讀表。

　　師：這個問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。

　　4、師：還能怎樣安排，問題是？

　　5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。

　　6、當學生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學生解答說明，并抽象在表格當中。

　　（三）小結解題方法，發現規律

　　師：同學們積極動腦，想出了那么多點子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發現呢？

　　師根據學生的回答順勢利導。

　　師小結：同學們很善于觀察，發現了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計算，其中的一個條件與問題調換了位置；在觀察表格中發現每種方案中美間小兔的只數與房子的間數相乘總是會等于12，也就是小兔的總數。

　　（四）滲透估算方法

　　師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設計了一種方案，想參與我們的討論，歡迎嗎？

　　1、出示小猴的設計：每房住5只小兔，安排3間房。

　　2、質疑：12只小兔能住下嗎？

　　引導學生估算的方法可多樣化。

　　（五）指導看書

　　三、練習鞏固，拓展延伸

　　1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯系

　　（1）5×8 40÷5 40÷8

　　生口答，發現了什么？猜一猜智慧鑰匙是？

　　（2）9×327÷3 27÷9

　　智慧鑰匙是？

　　（3）出示智慧鑰匙：七八五十六

　　師：能猜出要我們解決哪三道算式？

　　×=

　　÷=

　　÷=

　　2、應用知識解決身邊的問題：課外活動時間一年級24名同學參加跑步比賽，如果你是裁判員，會如何將其分組。

　　（1）生小組合作完成。評價是否有序整理。

　　（2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會選擇哪種方案，為什么？

　　（3）劉老師是根據我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）

　　根據圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？

　　師小結：看來有序地思考、整理能將解決方案設計地更完整，但當我們面臨多種方案時，我們可根據實際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對嗎？

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇8

　　師：導入（今天是小兔美美的生日，它邀請了好多的小伙伴去參加它的生日宴會，也邀請了咱們班的小朋友，你們愿意參加么?

　　聲：愿意。

　　師：那咱們就出發吧。請小朋友把眼睛閉上，等我數到3的時候在睜開。1、2、3請把眼睛睜開。（展示課件）誰能說一說你看到了什么？

　　生：我看到了兩棵樹。

　　生：我看到了房子，草地。

　　生：我看到了兩朵小花，還有許多小白兔。…….

　　師：請小朋友估計一下，有多少只小白兔呢？

　　生：我估計有13只。

　　生：我估計有12只。

　　生：我估計有10只。……

　　師：那我們就一起來說一說吧！1、2、3、…..12只，小朋友估計的都不錯，可是，現在呢，小伙伴都累了，需要休息,可是4間房子，小伙伴應該怎樣住呢？

　　生：每間住3只。

　　師：你真棒，你是怎樣想的呢？

　　生：因為有12只小兔子，有4間房子，用12÷4=3（只），所以每間就住3只小兔。

　　師：你說得太棒了，真聰明，誰還能提出其他的數學問題？

　　生：小兔子的只數是房子的幾倍？

　　師：誰愿意解決這個問題？

　　生：3倍，由12÷4=3，所以是3倍。

　　生：6間房子，12只小兔能住下么？能，因為12÷6=2，每間房子能住2只。

　　生：房子是花的幾倍？4÷2=2，是2倍。

　　生：如果有15只兔子，3間房子，怎么住？15÷3=5（只）每間住5住兔子。

　　生：……

　　師：剛才小朋友說的都非常好，我也有一個問題，你們想知道么？（想）（出示課件）。請看大屏幕，誰愿意說一說這個表格是什么意思？

　　生：上面一行表示的是幾間房子，2，就是有2間房子。下面一行表示的是每間有幾只兔子，這個3就是沒見有3只兔子。

　　師：解釋的非常好，有沒有和他不同意見的（沒有）那么你沒能完成么？（能）那就開始行動吧！

　　生：做題。

　　展示學生的作題情況。

　　師：剛才咱們和小兔一家玩的高興么？（高興）現在咱們就來看看誰又來找我們了？（小螞蟻）（出示課件）誰知道小螞蟻找我們做什么呢？

　　生：讓我們幫他們找家。

　　師：小朋友你們愿意幫忙么？（愿意）請小組長帶本組長員到電腦前，進行操作，幫助小螞蟻找家，開始行動吧！

　　生：上機操作，并展示。

　　師：小螞蟻，得到了咱們班小朋友的幫助，現在都在家睡覺呢！那咱們也休息一下吧！靜息。太陽公公出來了，形的一天又來了，一大早是我們鍛煉身體的時候，那咱們就一起做一做咱們得雛鷹展翅吧！（好）（出示課件）可是，這樣站合適么？

　　生：不合適，應為太亂了。

　　生：不好看，這樣站會碰到人。……

　　師：那么，你們覺得應該怎樣站呢？（小組交流，拿出一個最好的方案。）（學生展示）

　　生：站6排，每排6人，應為6×6=36（人）

　　生：……

　　師：小朋友說的都非常好，那么咱們小組行動吧！

　　生：上機操作。

　　最后展示。隊形，交流小組的想法，全班交流。

北師大版小學二年級上冊數學《小兔安家》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.讓學生比較熟練地利用6～9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系.

　　2.讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想.

　　3.讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣.

　　教學重點：

　　在運用和提高6－9的乘法口訣求商的同時，進一步加深體會乘除之間的關系，能夠運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　讓學生從不同方面和不同角度來理解和運用乘除法。

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1、創設情境，引導發現問題，提出問題.

　　引言導入：同學們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數學問題呢.（邊說邊貼出游樂場的主題圖）.

　　2、請同學們看圖上有什么？（指名回答）

　　二、解疑合探.

　　1、誰能先提一個數學問題考考老師（師生互動，為小組學做示范作用）.

　　如：生：每節小火車4人，3節小火車共有多少人？

　　師：12人，算式是，4×3＝12（人）或3×4＝12（人）

　　2、同桌合作，“你問我答”，比一比，誰提的問題多.（生生互動）

　　3、交流匯報（師板書）.

　　問題 　　 算式

　　（1）每節小火車4人，5節小火車共有多少人？　　　　　　4×5＝20（人）

　　（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 　　　　　　　2×4＝8（人）

　　（3）每輛小火車有4個輪子，輛小火車共有多少個輪子？　　　4×9＝36（人）

　　（4）4個買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？　　　　　　3×4＝12（元）

　　（5）4個買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？　　　　　　5×4＝20（元）

　　（6）坐小火車的人數是坐碰碰車人數的幾倍？　　　　　　　 8÷4＝2

　　（7）坐小火車的人數要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　 8＋2＝4（輛）

　　（8）有24個人要坐小火車，需要幾輛？　　　　　　　　　　24÷4＝6（輛）

　　（9）有24個人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　　　24÷2＝12（輛）

　　（10）4個買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　4÷2＝2（輛）

　　三、質疑再探。

　　1、解決問題，同桌交流，個別匯報.

　　（1）買5張碰碰車票多少元？

　　（2）24人能坐滿幾節火車車廂？

　　（3）小火車上的人數是買票人數的幾倍？

　　（4）假如你有10元錢，想怎么玩？

　　（前3題要求每個學生都要解答.（4）只要求學生能用口頭表達出來，允許學生有多種想法，只要能夠說出理由就可以.）

　　師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個問題，有的同學還能把第四個問題也說得那么完整，老師真佩服你們.

　　2、看誰做得又對又快.

　　9÷3＝ 　 48÷8＝ 　　27÷9＝ 　　49÷7＝

　　16÷2＝ 42÷7＝ 　　54÷9＝　　 81÷9＝

　　18÷3＝ 　54÷6＝ 　　63÷7＝ 　　4÷4＝

　　6×7＝ 　 36÷4＝ 　　12÷6＝　　 7×9＝

　　①獨立完成 ②同桌互評，自改.（做一列全對的自己獎勵一面小紅旗.）

　　四、運用拓展。

　　完成練一練的2、3、4題

　　五、總結談話.

　　1、師：這節課，你對自己的表現滿意嗎？你的收獲是什么？（學生自由發言）

　　2、總結：這節課，我們班的同學不僅學到許多數學知識，還能對自己的表現進行恰當的評價，老師感到你們在各方面都有很大的進步.在我們的生活中，許多有趣的數學問題，只要同學善于觀察，勤于思考，就能發現數學是很有趣的.