小學(xué)音樂教案《詠鵝》（通用13篇）

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。

　　2.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。

　　教學(xué)重、難點

　　1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。

　　2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　教材分析

　　1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。

　　2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。

　　樂曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進入樂曲的B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……

　　欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都背過很多的古詩，在同學(xué)們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？

　　學(xué)生自由回答。

　　二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)

　　1.背誦《詠鵝》。

　　師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。

　　全班背誦。

　　2.欣賞動畫《詠鵝》。

　　3.朗讀歌詞。

　　學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會詩意。

　　4.教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。

　　5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

　　6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。

　　7.教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。

　　8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。

　　三、創(chuàng)編表演

　　1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。

　　2.個別上臺表演。

　　3.教師簡單評價，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。

　　四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

　　1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。

　　師：同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？

　　學(xué)生自由回答。

　　2.復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

　　師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？

　　3.討論樂曲情緒。

　　師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？

　　（可以提供給學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）

　　4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。

　　師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？

　　生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

　　五、課堂小結(jié)

　　在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；

　　3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

　　教學(xué)重點：

　　體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點：表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、謎語（謎底——鵝）

　　“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）

　　2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

　　3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

　　對，就是駱賓王寫的詠鵝。

　　板書課題：詠鵝

　　二、詩歌朗誦

　　1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。

　　2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。

　　3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。

　　4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

　　三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

　　同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

　　1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

　　2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）

　　3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

　　4、認(rèn)識音符的唱名do,mi,sol

　　5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

　　6、跟琴試唱。

　　7、跟伴奏試唱。

　　8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男*開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

　　四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)

　　1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。

　　2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

　　五、欣賞其它古詩的歌曲

　　古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

　　聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？

　　1、播放歌曲《春曉》。

　　除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

　　2、播放音樂《靜夜思》。

　　五、小結(jié)

　　跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇3

　　一年級第9 周教案（時間）10.28-31 

　　周學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)a o eiuü六個單韻母。

　　2、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、

　　一、 周學(xué)習(xí)重難點：

　　1. 生字：（一類字8個，二類字10個，6個單韻母）。（一類字、二類字、多音字等各多少個）

　　2. 積累：背會一首古詩，一篇韻文，認(rèn)識四聲，四線格（即能力點：句型、修辭、朗讀、背誦等等）

　　3. 作文：（本周作文題目,訓(xùn)練目的，學(xué)習(xí)的寫作方法等）

　　周學(xué)科融合：學(xué)習(xí)6個單韻母，用熟字帶拼音，在

　　老師帶領(lǐng)下練習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生體會到通過拼音可以識字。

　　周學(xué)情分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)拼音，興趣較濃，抓住

　　這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透拼音識字法.

　　課題  《單韻母》     授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計

　　教

　　材

　　分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元，學(xué)生第一次接觸拼音，是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段，要注意保持這種狀態(tài)。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

　　學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 

　　學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀，并跟老師練習(xí)拼讀 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，了解字與拼音的聯(lián)系

　　2.積累目標(biāo)：知道字音是有聲調(diào)的，能讀準(zhǔn)四聲

　　3.生字目標(biāo)：學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 

　　學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：認(rèn)識四線格，能夠在四線格中描紅。 

　　2.細(xì)讀感悟點：o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。 

　　3.能力訓(xùn)練點：a、o、e、的發(fā)音及四聲 

　　4.拓展延伸點：通過熟字初步練習(xí)拼讀 

　　板書設(shè)計 a、o、e、i、u、 

　　課后反思 

　　課題 《單韻母》      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計

　　教

　　材

　　分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元，學(xué)生第一次接觸拼音，是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段，要注意保持這種狀態(tài)。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

　　學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 

　　學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀，并跟老師練習(xí)拼讀 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，了解字與拼音的聯(lián)系。

　　2.積累目標(biāo)：知道字音是有聲調(diào)的，能讀準(zhǔn)四聲

　　3.生字目標(biāo)：學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 

　　學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：認(rèn)識四線格，能夠在四線格中描紅。 

　　2.細(xì)讀感悟點：o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。 

　　3.能力訓(xùn)練點：a、o、e、的發(fā)音及四聲 

　　4.拓展延伸點：通過熟字初步練習(xí)拼讀 

　　板書設(shè)計 通過熟字初步練習(xí)拼讀 

　　課后反思 

　　課題  〈〈詠鵝〉〉       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計

　　教

　　材

　　分析 全詩描繪鵝在水中浮游時的歡快情景，表達作者的喜愛之情。

　　（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

　　學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀，隨文識字 

　　學(xué)生學(xué)法 自由討論，分組學(xué)習(xí) 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解古詩大致意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

　　2.積累目標(biāo)：背誦課文，鞏固6

　　3.生字目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫4個 

　　學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：激發(fā)興趣，初讀課文 

　　2.細(xì)讀感悟點：（1）“鵝、鵝、鵝，曲頸向天歌”，

　　曲頸”指鵝的什么部位，鵝伸著脖子頭昂高干什么呢？老師范讀。

　　（2）“白毛浮綠水”，強調(diào)“白”

　　和“綠”就好聽多了

　　（3）“紅掌撥清波”，學(xué)生練習(xí)讀（指名讀），總結(jié)出把“紅”和“清”強調(diào)一點。

　　（4）連起來讀。

　　3.能力訓(xùn)練點：在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

　　4.拓展延伸點：你能把這首詩背下來嗎？大家學(xué)的很認(rèn)真，把古詩讀的很美，還能背下來，老師帶大家輕松一下。

　　5、游戲

　　板書設(shè)計 鵝、鵝、鵝，曲頸向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 

　　課后反思

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

　　2.理解詩句意思，能正確回答課后問題

　　3.朗讀，背誦課文

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　觀察，說話能力

　　（三）德育滲透點

　　使學(xué)生懂得熱愛大自然

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：掌握本課生字詞。

　　難點：理解詩句意思。

　　解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1.提前預(yù)習(xí)

　　2.會正確、流利地朗讀、背誦課文

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1.出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么

　　2.簡介作者及古詩的特點

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字

　　（三）看拼音讀課文

　　記住生字字音

　　1.先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2.讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音

　　（四）講課課文

　　理解詩句意思，理解生字詞

　　1.讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行

　　2.講讀第一句

　　（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思

　　（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌

　　（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的

　　（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

　　3.講讀第二句，教師范讀第二句

　　（1）指讀第三行對照掛圖討論

　　“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？

　　（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解

　　（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思

　　（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓

　　4.讀全詩，再次強調(diào)古詩的讀法

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.有感情地讀課文

　　2.讀生字卡片

　　（二）識記四個生字的字形

　　1.“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習(xí)

　　2.指導(dǎo)在田字格上書寫

　　（三）指導(dǎo)背誦課文

　　1.小作者指著鵝說什么？

　　2.鵝彎曲著脖子在干什么？

　　3.鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

　　4.鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？

　　（四）字、詞、句的綜合練習(xí)

　　1.口頭組詞

　　2.看拼音寫字

　　（五）板書設(shè)計

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步了解大白鵝的外形特征。

　　3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

　　活動過程

　　（一）聽一聽，猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

　　2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

　　（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

　　（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

　　（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

　　（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

　　（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

　　（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

　　（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

　　（三）聽一聽，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

　　（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

　　1、放音樂歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇6

　　之四

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

　　2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

　　教學(xué)流程：

　　一、 引入

　　1、 猜謎語，激趣導(dǎo)入  。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1、 讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、 圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

　　3、 找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

　　三、 識字

　　1、 同桌互查字音。

　　2、 “找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

　　3、 請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

　　4、 你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。

　　四、 熟讀課文

　　1、 朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

　　2、 師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、 生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

　　4、 讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

　　五、 表演

　　分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

　　六、 練習(xí)

　　1、 讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

　　2、 畫一幅美麗的《白鵝圖》。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇7

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字：白、毛、水，認(rèn)識5個字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

　　「老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。」

　　2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

　　二、層層遞進，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　①教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

　　②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？

　　③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

　　②教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。

　　③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。

　　④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。」

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

　　①師：大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？

　　②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。

　　③師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

　　④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背。

　　⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。

　　三、識記生字，培養(yǎng)能力。

　　1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報識字方法。

　　3、練習(xí)用字組詞，說話。

　　「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。」

　　四、鞏固練習(xí)。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩。

　　3、背誦古詩比賽。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇8

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，會寫4個生字。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件，錄音機，圖片。

　　教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)入

　　1. 昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

　　2.齊讀課題

　　(二) 復(fù)習(xí)

　　1. 現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!

　　2. 指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。

　　3. 去掉拼音,玩“摘蘋果”的游戲,認(rèn)讀生字.

　　(三)

　　1.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會讀的可以向同桌請教.

　　2.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

　　3.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會體會.

　　4.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

　　5.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。

　　6.指名讀　分組讀、全班讀。

　　(三)釋疑

　　1.會思考的人才會學(xué)習(xí),小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

　　2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

　　3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機出示板書：

　　曲頸———向天歌

　　白毛———浮綠水

　　紅掌---------撥清波

　　4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面

　　在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍天　白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍天

　　1.大白鵝游玩的地方美嗎?

　　2.這么美的景色,大白　也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

　　3.大白鵝可能還會唱什么呢?

　　4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?

　　5.誰來高興地讀一讀?

　　(四)課間操

　　大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

　　(五)背古詩

　　這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?

　　1. 要想背下來,就要多加練習(xí).

　　2. 師生合作背男女生合作背.

　　(六)總結(jié)

　　小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇9

　　之一

　　遼寧省大連市紅旗小學(xué) 王瑛

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　1.復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮。

　　【打破以往必須復(fù)習(xí)前一篇課文的舊框框，先復(fù)習(xí)我、鳥、欠、皮等字，為學(xué)習(xí)本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊。】

　　2.教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜。

　　【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】

　　3.教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。

　　二、整體輸入。

　　1.讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

　　（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。

　　（3）教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

　　2.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。

　　（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。

　　（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。

　　（4）請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學(xué)生借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學(xué)生品味古詩意境，再把它表演出來，學(xué)生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著……】

　　3.讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

　　（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？

　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

　　學(xué)生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。

　　（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

　　（4）學(xué)生到前面戴著頭飾進行表演。

　　（5）全班一起邊演邊背。

　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？

　　三、識記生字。

　　1.把教過的漢字拿下來。

　　2.按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。

　　3.教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

　　學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。

　　教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”；用動作法記唱歌的“歌”；用奇特聯(lián)系法記“浮”；用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”……

　　【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】

　　四、練習(xí)。

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？（按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學(xué)們讀一個。）

　　教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)讀生字吧！再見。”

　　讀字練習(xí)：

　　1.找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

　　2.男女生輪讀。

　　3.接讀。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇10

　　本文是第一范文網(wǎng)小編整理的一年級上冊語文《詠鵝》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、借助多媒體，化難為易。

　　詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進入情境。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強烈的印象，促進了學(xué)生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。

　　三、以讀激情，啟發(fā)想象。

　　古詩的朗讀背誦是教學(xué)的一個重點。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情。現(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢?在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　四、把藝術(shù)帶進課堂，再現(xiàn)詩中情境。

　　古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學(xué)生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學(xué)生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學(xué)生在一個寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩句，學(xué)會了字詞。

　　我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇11

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個要求認(rèn)識的字；會寫4個字。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。（出示圖）

　　二、看圖說話

　　師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？

　　生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)

　　生：我覺得水很美。

　　師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）

　　生：我覺得大白鵝美。

　　師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）

　　生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。

　　師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？

　　生：在唱歌。

　　師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。

　　老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）

　　2、認(rèn)字：（出示我會讀）和（智慧星 ）                                                                                                      

　　過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀。

　　4、欣賞《詠鵝》歌

　　有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。

　　四：學(xué)寫字

　　1、出示“白、向、毛、水”

　　2、指導(dǎo)書寫          （1）、范寫

　　（2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇12

　　篇一

　　小學(xué)課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)時，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學(xué)法進行教學(xué)，收到了較好的效.

　　(一)激趣。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)賞畫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。

　　(三)吟詩。當(dāng)孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著通過讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。

　　(四)配畫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬�圖畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：

　　生A：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水.

　　生B：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

　　生C:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩。……

　　A、B兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝。C同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。

　　激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。

　　篇二

　　學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)�孩子進行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。

　　一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。

　　柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

　　于是，開課的時候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了!”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。

　　二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

　　古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

　　但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

　　三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。

　　課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

　　然后為了檢測孩子對每句詩的了解，我將每句詩的順序打亂了，然后隨意說出一句詩的意思，抽學(xué)生來吟誦出相對應(yīng)的詩句來。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵��?yīng)起來，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了。

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

　　1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣?是聽課習(xí)慣不好?是形式較為單一?我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

小學(xué)音樂教案《詠鵝》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。

　　3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（出示課件。）

　　師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

　　師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？

　　師總結(jié)：

　　駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意

　　師：誰來說說這首詩的意思？

　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

　　生：寫出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、注詞釋義

　　詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

　　項：頸的后部。這里代指脖子。

　　撥：劃。

　　掌：詩中指鵝的腳掌。

　　2、古詩今譯

　　鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

　　3、名句賞析

　　首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面啊！

　　三、全課小結(jié)