《大蘿卜》教案(滬教版一年級上冊語文)（通用4篇）
《大蘿卜》教案(滬教版一年級上冊語文) 篇1
教學目標：
1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字
2、復習三個單韻母“ɑ、o、e”，練習它們的四聲。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、復習筆畫“橫折”，能在老師指導下描寫“不、個、回”。
教學重點:能在課文的語言環境中認讀“不、個、回”三個生字。練習“ɑ、o、e”的四聲。
教學難點：朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
一、歌曲引入，揭示兒歌
1、我們先來唱首歌，也可以請你的好朋友一起跳個舞。
2、播放歌曲《拔蘿卜》。
3、你能用一個詞語來說一說你看到過的蘿卜嗎？
4、今天我們學得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關。
出示課題：2拔蘿卜指名讀、齊讀
二、學習兒歌，認識生字。
1、在這首兒歌中，你認識了哪些字？你是怎樣認識它們的？（同桌交流）
2、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。
3、出示生字：“不、個、回”
4、再聽兒歌，要求學生記住生字的讀音。
5、你認識了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交流，全班交流。）
6、指導學生交流識字方法
出示生字：“不、個、回”
（1）“不”：找好朋友指名讀
（2）“個”：猜字謎——人爬敢，高高在上
（3）“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導。
7、現在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。（要求：讀準字音，做到不添字漏字。）
（1）同桌互讀兒歌。
（2）小組比賽讀兒歌
（3）齊讀兒歌，能背誦的學生合上書背兒歌。
三、復習鞏固
1、游戲鞏固生字
（1）游戲“拔蘿卜”
（2）游戲“一字開花”
2、口頭擴詞：回
四、讀兒歌復習拼音
1、送信游戲，鞏固單韻母“ɑ、o、e”
2、ɑ、o、e都是單韻母，單韻母都有四種聲調。
老師邊教方法，邊做動作。
3、聲調就好比這輛滑板車，你們可以用自己的小手當小車幫助讀準四聲。
（1）自己練習按順序讀四聲。
（2）在小組內互相練讀。
（3）、如果老師把順序打亂了誰還回讀？
（4）重點指導“ɑ、o、e”的第二聲和第三聲練習。`
4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、o、e”的字。
五、書寫指導
1、復習筆畫“橫折”
2、找一找“不”、“個”這兩個字有什么相同的筆畫？
3、學生自學筆順后交流。
4、教師示范，找準“橫折”在田字格中不同的位置。
5、學生照樣子描寫。
六、拓展
如果你看到這個又大又紅的蘿卜，你會怎么說，怎么做？
你還會哪些有關蘿卜的兒歌？
《大蘿卜》教案(滬教版一年級上冊語文) 篇2
教學目標
1能在語言環境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調。復習筆畫“點”，能在老師的指導下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復習三個單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點和難點
1 能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2 能借助畫面和手勢讀準“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學準備：字卡、小黑板、錄音機、實物投影。
教學過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準后鼻音；娃娃，讀準輕聲；蘿卜，讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學習第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學習生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當”，讀第四聲，理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學習生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
說明：
注重聽的能力的訓練，把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結合起來。三次聽的環節，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學生了解兒歌內容；第二次聽錄音則是初步培養學生良好的邊聽邊記的習慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵學生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導學生看書自學筆順。
① 指導描寫“不”，復習筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。
② 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？
③“馬”一字開花。
④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？
（4）鞏固生字：叫號游戲。
（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動作表演讀。
⑤背兒歌。
說明：
這一環節的設計，體現在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側重。“不”強調讀音，對于構詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學習拼音
1 復習單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
（1）看清左邊的圖上畫著什么？
（2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線。
4 學習“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認識四個聲調符號。
（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發現了什么？
（3）總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
（4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調的韻母，請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發現規律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來，為接下來拼讀音節的教學做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學重在培養良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應該注意培養學生觀察田字格的能力，引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。
《大蘿卜》教案(滬教版一年級上冊語文) 篇3
撕貼活動是小班幼兒喜歡的一種手工活動，在活動中，孩子們不僅僅可以做平時不能做的事，（因為老師和家長總會提醒孩子別亂撕書、別亂撕紙片，有這種光明正大的理由，孩子們是不可能輕易放過的。）同時在撕紙的過程中，幼兒的小手肌肉可以得到訓練。 針對這些情況，我預設了撕貼活動《大蘿卜》，我想本班的小朋友已經通過寶寶班的教學，且動手能力也比較強，對于孩子來說，應該不難，更何況，我的目標僅定為將長條紙撕成小碎片，這個也不難掌握，于是我高高興興為每個孩子準備一張大蘿卜的底圖，可問題就壞在這個“大”蘿卜，這個蘿卜實在是太大了，我僅僅以成人的眼光去看蘿卜，覺得量剛剛好，可孩子卻從興趣十足貼到很不耐煩，雨昂小朋友到最后干脆不撕了，就把整張的紙條給貼上去了，活動持續了三十多分鐘，多數孩子不能完成作品。 課后，我反思了自己，活動目標確定是正確的，也符合幼兒的實際水平，但是針對小班幼兒的年齡特點，我還應注意教學內容的可行性，如果這個蘿卜不是那么大，而是讓孩子通過動手能適時地看到作品的體現，我想這個活動一定迥然不同的效果吧？
《大蘿卜》教案(滬教版一年級上冊語文) 篇4
大多數幼兒在活動中能按照老師的要求繪畫，但是幼兒涂色時，發現有的幼兒一會左右涂、一會兒上下涂，有的小朋友涂顏色時沒能控制好，超過了輪廓線，畫面比較臟。還有的小朋友沒有觀察蘿卜的顏色特征，隨意挑選了一種顏色涂色，還有的小朋友用油畫棒畫桌面、椅子等，畫好后沒能將油畫棒歸位……
活動前應讓幼兒多觀察實物的蘿卜的特征，幼兒有了感性的經驗后才懂選擇顏色。繪畫時，應及時關注每一個孩子，發現沒能運用正確的方法涂色時應及時引導，發現不能保持良好繪畫習慣的時候也應及時引導、改正。繪畫前還應提出要愛惜作畫材料的具體要求。