五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案（通用12篇）
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。
板書(shū)課題：17﹡夢(mèng)想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。
自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 非洲水井額外 水泵
攢錢捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井
三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
1.讀第一、二自然段。
(1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
(2)指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲„„成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕！?/p>
(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。
(4)齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
(1)教師出示表格，小組討論。
(2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
(3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。
(4)此時(shí)，你心中的感受是什么?交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么?
(6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么!
5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。
四、設(shè)身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
2.指名讀句子，出示：
(1)車子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子„„安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”
(2)聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?
①齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?
②齊讀，理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命。”
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?小組討論，回答。
五、作業(yè)
1.摘錄瑞恩說(shuō)的話。
2.瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒(méi)有失望，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。
如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命題。 板書(shū)設(shè)計(jì):
70元一口井
籌20xx元挖一口井
夢(mèng)想的力量 攢錢買鉆井機(jī) 堅(jiān)定執(zhí)著
打好瑞恩的第一口井 夢(mèng)想成真
“瑞恩的井”基金會(huì)成立，打30口水井
教后反思:
在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù) “執(zhí)著追夢(mèng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這一教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，抓住文眼“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受了瑞恩的美好心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。從而受到熏陶感染，領(lǐng)悟“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深刻含義。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文。
2、練習(xí)快速閱讀，培養(yǎng)在讀中質(zhì)疑解疑的能力，在質(zhì)疑解疑中梳理文章大意。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解“夢(mèng)想的力量”感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩精神的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì) “夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)片段朗讀，激趣導(dǎo)入
1、師有感情朗讀
我們一起先看一段文字。出示：車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩!瑞恩!”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向大家打著招呼。他被孩子們簇?fù)碇瑏?lái)到了一口井前。井被鮮花包圍起來(lái)，水泥基座上刻著：“瑞恩的井——由瑞恩·希里杰克為安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”
2、質(zhì)疑激趣
⑴讀到這樣的文字，感受到這樣的場(chǎng)面，你有什么疑問(wèn)嗎?
⑵生質(zhì)疑。(根據(jù)回答板書(shū))
(二)快速讀文，初步理解
1、解疑
⑴ 過(guò)渡：這些問(wèn)題提得真好!答案就在我們今天要學(xué)的17課《夢(mèng)想的力量》中揭曉。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，爭(zhēng)取把這些“?”都變成“。”!(板書(shū)課題)
⑵ 生快速讀課文，師巡視指導(dǎo)。
⑶ 生匯報(bào)。
2、理解瑞恩夢(mèng)想的產(chǎn)生。
⑴ 過(guò)渡：是啊!沒(méi)有干凈的水喝，會(huì)是一番怎樣的狀況呢?
⑵出示非洲缺水的圖片。
⑶生談感受，引出瑞恩的夢(mèng)想。
(三)再讀課文，深入理解
1、結(jié)合文章，感受瑞恩的品質(zhì)。
⑴ 默讀課文，想一想，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?課文中哪些詞語(yǔ)感動(dòng)了你，劃出來(lái)，用一兩個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。
⑵ 生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。
⑶ 生匯報(bào)。
2、補(bǔ)充省略號(hào)，體會(huì)寫(xiě)法。
⑴ 瑞恩除了為地毯吸塵、擦窗戶、撿松果、撿樹(shù)枝，還做了哪些事?
⑵生匯報(bào)。
3、進(jìn)一步感受瑞恩的品質(zhì)和夢(mèng)想的力量。
⑴你還從哪些地方感受到瑞恩的品質(zhì)和夢(mèng)想的力量?
⑵生匯報(bào)
(四)課外拓展，升華情感
1、過(guò)渡：夢(mèng)想的力量使瑞恩越來(lái)越堅(jiān)定自己的行動(dòng)，這些堅(jiān)定的行動(dòng)帶動(dòng)了家人、老師、同學(xué)、周圍的人以及社會(huì)上的人，甚至影響了世界!正如作者所說(shuō)：“是啊!一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”
2、出示“瑞恩的井”課外資料。
3、其實(shí)，在這個(gè)世界上，還有許許多多的人，他們和瑞恩一樣，始終堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，并為之不懈奮斗!播放“芭蕾女孩”的事例、萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)。
4、生聯(lián)系自己實(shí)際交流感受、看法。
(五)作業(yè)
相信此時(shí)此刻的你們，一定有很多感觸吧!出示課后練習(xí)(任選其一)：
1、寫(xiě)一篇讀后感。
2、閱讀為夢(mèng)想奮斗的故事。如《隱形的翅膀》
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔缓痛⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才干夢(mèng)想成真。
4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么?
小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。(板書(shū)，完成課題)
3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.接讀課文，糾正字音。
4.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話。“一聲不吭”是指一直沉默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。
5.學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?
課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。)說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、在讀讀文，交流體會(huì)作者情感
1.(小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題。)
想一想，課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?
2.文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什么?從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，
3.嘗試?yán)斫狻罢n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”
⑴讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。
讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。
1. 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。
2.他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
3.我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
⑵有感情地朗讀句子。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”
瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
四、精讀課文，走進(jìn)文本，深入理解課文內(nèi)容。(“夢(mèng)想”是怎么實(shí)現(xiàn)的)
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、讀第一、二自然段：
⑴ 瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
⑵ 指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕！?/p>
⑶ 出示文字資料：非洲缺水資料。
⑷ 齊讀這段文字：
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
(二)學(xué)習(xí)3-13自然段
1、自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：(“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)
(1)籌集70塊錢(板書(shū))
瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。
b.感受70元的來(lái)之不易
(2)籌集20xx塊錢(板書(shū))
當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要20xx元時(shí)，他只是興奮地說(shuō)：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫(xiě)成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。
(3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書(shū))
同年9月，當(dāng)他聽(tīng)工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅(jiān)持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢(mèng)想成真?
4、回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)
五、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義
夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí);這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎?
六、拓展，深化主題
寫(xiě)話練習(xí)：假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17. 夢(mèng)想的力量
夢(mèng)想成真 攢70元買了一個(gè)水泵
籌20xx元買一口井
攢錢買鉆井機(jī)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇4
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)想是什么？怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類最可貴的本能就是對(duì)未來(lái)充滿幻想，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。“瑞恩的夢(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽。”其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。
本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀，然后填表，最后看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)讀，加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡(jiǎn)介，學(xué)生們都很欽佩他，驚嘆夢(mèng)想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
總結(jié)這節(jié)課，備課不夠細(xì)致。今后我一定認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
《夢(mèng)想的力量》課后反思
這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：
1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。
2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。
3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重：
略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，給學(xué)生充分地讀書(shū)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我力爭(zhēng)做好。在不斷深化對(duì)課文的理解和感受，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
4.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)，完成課題）
3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.接讀課文，糾正字音。
4.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話。“一聲不吭”是指一直沉默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。
5.學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩？希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會(huì)作者情感
1.（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題。）
想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
2.文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，
3.引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題。
引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。
①一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2 000塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過(guò)籌齊打井的 2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。
②是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？
“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大？
四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義
夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？
五、思考
回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法。
六、拓展，深化主題
1.學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。
2.資料展示
瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。20xx年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。20xx年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10月，他作為的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望── 為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。
20xx年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇6
一、 說(shuō)教材
《夢(mèng)想的力量》是小學(xué)課標(biāo)人教版第九冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集2000元錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、說(shuō)教法
因?yàn)楸菊n是略讀課文要一課時(shí)教完，而課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)本課時(shí)我嘗試著采用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，主要從以下幾方面來(lái)做：
1、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)中利用工具書(shū)和結(jié)合上下文掌握本課的生字詞及課文的主要內(nèi)容。
2、從整體入手，弄清課文講了什么？初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，圍繞“課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”，“夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？”“夢(mèng)想究竟有什么力量？”這幾個(gè)主要問(wèn)題，剖析理解，領(lǐng)悟文章的中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破中難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
出示課題：夢(mèng)想的力量
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡使夢(mèng)想成真。今天我們就來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知“夢(mèng)想”是什么
1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）
學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度將課文讀通順、讀準(zhǔn)確，自學(xué)生字詞。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？“課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”？在課文中找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)情況，認(rèn)讀生字詞。
4、交流思考題。
①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
②他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
③我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
5、有感情地朗讀句子。
6、瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
7、補(bǔ)充非洲缺水的資料。圖片和文字。（非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。）
四、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的
出示自學(xué)指導(dǎo)（二）
1、默讀課文3—13自然段，思考：（1）瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？畫(huà)出瑞恩不斷努力實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想及在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所做的工作。
（2）瑞恩為攢夠70塊錢，做了哪些家務(wù)活？
（3）在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、教師出示表格，小組討論交流。
瑞恩的夢(mèng)想
實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
瑞恩所做的工作
瑞恩的態(tài)度
你的感受
挖一口井，讓非洲的每一個(gè)孩子喝上干凈的水
70元買一個(gè)水泵
為地毯吸塵、 、
、 、
爽快地答應(yīng)
瑞恩的善良
執(zhí)著
有愛(ài)心
懂得關(guān)愛(ài)他人堅(jiān)持不懈
2000元挖一口井
許多人伸出熱情的手，獻(xiàn)上愛(ài)心，紛紛捐款。
興奮的答應(yīng)
買鉆井機(jī)
班上的同學(xué)加入捐錢打井行列
聲音很小，但很堅(jiān)定
（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。
瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里
②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？
③有感情地朗讀這段話。
（2）在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了什么？
（3）當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？
（4）自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么？
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊！從70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一個(gè)六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
4、你覺(jué)得瑞恩是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的依據(jù)。
出示：我覺(jué)得瑞恩是個(gè) 的孩子，我從這句話可以看出：
我覺(jué)得瑞恩是個(gè) 的孩子，有一處是這樣寫(xiě)的：
5、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。
出示自學(xué)指導(dǎo)（三）
①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。
②當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？
③有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”
5、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？
夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛(ài)心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。
6、“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。
資料鏈接：瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。
四、回顧拓展：
1、假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？
2、 學(xué)完課文，你得到了哪些啟示？有那些收獲？
3、練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
17* 夢(mèng)想的力量
瑞恩→挖井（喝上干凈水）→非洲孩子
自己掙、得到幫助
水泵→挖井→鉆井機(jī)→“瑞恩的井”基金會(huì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇7
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚建梅
這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
總結(jié)這節(jié)課，就是備課不夠細(xì)致。今后一定認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓每節(jié)課都爭(zhēng)取達(dá)到好的效果。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
山東省蓮萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉蓮榮
12月13日上午，在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，本人受益匪淺。
本節(jié)課是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、快速瀏覽，體會(huì)情感（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）。
3、領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
4、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。
5、師生互動(dòng)找尋收獲。
因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后，抓文章的主要內(nèi)容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動(dòng)的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí)，也并沒(méi)有根據(jù)教材的需要，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，總之，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”，影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。
另一個(gè)問(wèn)題，挖掘教材時(shí)并沒(méi)有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么？這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，只是追求了形式，忽略了意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺(jué)，收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會(huì)文章的情感，同時(shí)也從中獲得了思想教育。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過(guò)派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)感悟。寫(xiě)景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫(xiě)事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫(xiě)人的文章，要感悟人物的形象，體會(huì)人物情感。
課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是情感升華的主題，這里必須作到真實(shí)、有意義。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思
山東省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉華靜
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的努力才能夢(mèng)想成真。
3、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)涵的深意。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，本組教材向我們講述了一些感人至深的故事。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《再見(jiàn)了，親人》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》這三篇課文，了解到那可歌可泣的事，體會(huì)到那令人震撼的情。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你是采用什么方法學(xué)習(xí)的？（通讀感知大意，細(xì)讀體會(huì)感情 品讀領(lǐng)悟方法）
從這三篇課文中你領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？（敘事抒情相結(jié)合、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)、首尾照應(yīng)……）這節(jié)課我們就運(yùn)用這些表達(dá)方法來(lái)讀一讀第17課，共同去感受夢(mèng)想的力量，看看從中又能領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要講了一件什么事？
（課文記敘了一個(gè)六歲男駭為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井”的夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的心。板書(shū)：“要挖一口井”）
2、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法在文中找到答案。
板書(shū)：
“瑞恩的井”
過(guò)渡：一個(gè)年僅六歲的孩子將遙不可及的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了奇跡。那么，瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一邊讀一邊感受。
三、讀文交流，體會(huì)情感
先請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀“導(dǎo)讀”部分，看看它向我們提出那些要求？
（整理后出示要求。）
剛剛我們?cè)诔踝x課文時(shí)已經(jīng)解決了第1個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著后兩個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)習(xí)前幾篇課文的方法一邊讀，體會(huì)瑞恩是個(gè)怎樣的孩子，并作以批注。因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，同學(xué)們可以采用快速默讀的方法，提高閱讀速度。
四、交流、感悟
我們共同來(lái)交流好嗎？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
1、瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這段描寫(xiě)，體會(huì)瑞恩心靈的美好。）
處理“……”除了文中列舉的事情，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞恩還會(huì)做些什么？從中你又體會(huì)到什么？（掃院子、洗衣服……）
現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著這種理解回到文字中去讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（列舉事例）
請(qǐng)你選擇瑞恩做過(guò)的許多事情中的一件，展開(kāi)想象，細(xì)致描繪。
過(guò)渡：在這個(gè)6歲的孩子心中，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井”的美好夢(mèng)想，不但放棄了自己玩耍的機(jī)會(huì)，而且以堅(jiān)定不移的信念克服了重重困難。文章還從哪兒體現(xiàn)“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”？
2、當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)挖一口井要2000元錢時(shí)，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”
（抓住“興奮”體會(huì)瑞恩當(dāng)時(shí)的天真、幼稚，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受他的善良。）
3、一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這段話與上文形成鮮明對(duì)比：從“興奮”到“堅(jiān)定”，能體現(xiàn)出瑞恩怎樣的變化？
從這兩處描寫(xiě)中，你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受人物心靈的美好。）
4、除了瑞恩個(gè)人的努力外，他成功的原因還有哪些？（其他人的支持和幫助）
為什么瑞恩的想法會(huì)得到這么多人的支持和幫助呢？
師：正是由于瑞恩的堅(jiān)定、執(zhí)著，感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入其中，才使得瑞恩的第一口井終于建成了。兩年后，瑞恩和他的父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見(jiàn)的情景吧！（學(xué)生齊讀）
5、此時(shí)此刻，你能體會(huì)到瑞恩的心情嗎？（激動(dòng)、高興、興奮……）
出示“是呀，一個(gè)夢(mèng)想。竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”
⑴ 齊讀這句話，讀到這，你們有什么體會(huì)呢？
⑵ “如此大”究竟多大呢？能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)嗎？
師：瑞恩的這個(gè)夢(mèng)想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會(huì)上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無(wú)數(shù)人的生命，給人以生存的希望！這種善良，這份愛(ài)心，一定會(huì)使所有的人流淚的！這就是夢(mèng)想的力量！（指板書(shū)）
再次有感情齊讀。
出示資料，感受瑞恩的貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，瑞恩給你留下什么印象？課文是怎樣表達(dá)這一人物形象的？
2、教師小結(jié)：
課文通過(guò)對(duì)人物的言行、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)善良、富有同情心、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不懈努力的人物形象。從而使人物鮮活起來(lái)，感動(dòng)了你我。希望同學(xué)們能將作者的這些表達(dá)方法運(yùn)用于我們自己的寫(xiě)作中，使得我們筆下的人物熠熠生輝。
3、拓展延伸：
同學(xué)們，你們都有自己的夢(mèng)想吧！能告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？（學(xué)生回答）
師：看來(lái)，同學(xué)們心中都揣著美好的夢(mèng)想。夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡！同學(xué)們，向瑞恩一樣帶著你的夢(mèng)想揚(yáng)帆起程吧！
【教材簡(jiǎn)介】
《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第17課。這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩.希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，并感染和帶動(dòng)了周圍越來(lái)越多的人加入其中，最終使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇9
【說(shuō)教材】
《夢(mèng)想的力量》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1 學(xué)習(xí)生字詞，能讀通句子，讀懂文章，讀出感情。
2把握文章大意，理清脈絡(luò)，體會(huì)瑞恩的善良和執(zhí)著。
3 通過(guò)自主學(xué)習(xí)感悟，感受夢(mèng)想的無(wú)限力量，并從中受到震撼。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn) ：通過(guò)把握文章主旨，學(xué)習(xí)并體會(huì)瑞恩的美好品質(zhì)。
難點(diǎn)：品味“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”，明白這其實(shí)源于愛(ài)心。
【說(shuō)教法】
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么？
初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，然后圍繞中心（瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法：
把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)交流：瑞恩的這兩個(gè)夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？從中深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來(lái)，感受夢(mèng)想的巨大力量。
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊思邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力和綜合概括能力
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、分組討論法 將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)體的方法。
4、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
夢(mèng)想的力量教學(xué)設(shè)計(jì)
天津市塘沽區(qū)浙江路小學(xué) 孟婷婷
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)生字詞，能讀通句子，讀懂文章，讀出感情。
2把握文章大意，理清脈絡(luò)，體會(huì)瑞恩的善良和執(zhí)著。
3 通過(guò)自主學(xué)習(xí)感悟，感受夢(mèng)想的無(wú)限力量，并從中受到震撼。
重點(diǎn) ：通過(guò)把握文章主旨，學(xué)習(xí)并體會(huì)瑞恩的美好品質(zhì)。
難點(diǎn)：品味“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”，明白這其實(shí)源于愛(ài)心。
一、導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《夢(mèng)想的力量》。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，同學(xué)們有什么夢(mèng)想？（指名1—2個(gè)學(xué)生）。這世界上的人也都擁有五彩斑斕的夢(mèng)想，今天我們就一起走進(jìn)一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想。
[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，就是為了開(kāi)啟學(xué)生的思維，激起他們的興趣。簡(jiǎn)單明了，便于切入主題。并不過(guò)多渲染，讓學(xué)生在提起興趣之后很快就進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)，使氣氛活躍而不至偏離文章。]
二、初讀課文，把握夢(mèng)想
1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考文章講了一件什么事？同時(shí)畫(huà)下小男孩兒的夢(mèng)想。
[設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊思邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力和綜合概括能力。]
（正字音，指導(dǎo)“募”字寫(xiě)法，下面是一個(gè)“力”，不是“刀”）
2、讀過(guò)文章，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章講了一件什么事？（6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，不懈努力，終于使夢(mèng)想成真。）
3、同學(xué)們概括得非常簡(jiǎn)單明了，這篇文章就是寫(xiě)小男孩瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。那么，這個(gè)小男孩兒的夢(mèng)想是什么？（學(xué)生回答之后）
【出示課件】 “我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
[設(shè)計(jì)意圖：本文是略讀課，主要是讓學(xué)生起自學(xué)自悟，從文本出發(fā)高度凝練的整體交付的問(wèn)題，讓學(xué)生清晰地了解本節(jié)課要達(dá)到的既定目標(biāo)。這兩句夢(mèng)想昭示出一個(gè)孩子美好善良的心靈，并且兩句夢(mèng)想有承接性，第二個(gè)夢(mèng)想是第一個(gè)夢(mèng)想的深入。以這兩句夢(mèng)想作為貫穿本課教學(xué)的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生以此為線索，清晰明了地把握文章的主旨。也就方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)夢(mèng)想之因，夢(mèng)想，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，夢(mèng)想的巨大力量。]
三、探究夢(mèng)想，感悟品質(zhì)
這是瑞恩先后產(chǎn)生的兩個(gè)夢(mèng)想，它們一個(gè)比一個(gè)難于實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，瑞恩的這兩個(gè)夢(mèng)想分別是如何實(shí)現(xiàn)的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后反復(fù)讀一讀，做好批注，整理好自己的答案后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，充實(shí)你的思考。
【出示課件】自主學(xué)習(xí)：1、找出瑞恩的這兩個(gè)夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的。
2、自主學(xué)習(xí)，反復(fù)讀你找到的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你的思考和體會(huì)。
（此時(shí)教師走到學(xué)生中間，參與學(xué)生的交流，加入他們的互動(dòng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生能用通順的句子將他們的見(jiàn)解表述明白。）
[設(shè)計(jì)意圖：略讀課的特點(diǎn)在體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師引導(dǎo)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，給足自學(xué)時(shí)間，保證自學(xué)思考的有效。]
預(yù)設(shè)一：瑞恩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？為此他進(jìn)行了哪些努力？
【出示課件】“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
（設(shè)計(jì)意圖：前一個(gè)問(wèn)題是考證夢(mèng)想之因，從中初步體悟瑞恩的善良。后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意將前一個(gè)問(wèn)題引向深入，讓學(xué)會(huì)在品詞讀句中，體會(huì)是瑞恩的善良和堅(jiān)持不懈的努力。）
① 瑞恩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？“原來(lái)，這天老師在給一年級(jí)學(xué)生上課的時(shí)候，……就能幫他們挖一口井’”所以小男孩瑞恩就產(chǎn)生了幫非洲的孩子挖一口井的想法。從這里，同學(xué)們能看出瑞恩是個(gè)怎么樣的孩子？（板書(shū)善良）
讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)善良的男孩兒的夢(mèng)想吧。
② 一個(gè)六歲的小男孩兒建造水井，這可真不是個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，那么小瑞恩是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)它的？（大家都能找到原文中的句子，誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)瑞恩是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的？——做家務(wù)掙錢。）（板書(shū)：自己掙）
（設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，除了善良，瑞恩的可貴之處在于，他為了夢(mèng)想進(jìn)行的堅(jiān)持不懈的努力。讓學(xué)生在讀中充分感受夢(mèng)想帶給瑞恩的力量，感受瑞恩精神品質(zhì)的可貴之處。）
③ 他自己是怎樣努力掙錢實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？（第六自然段）
④ 掙來(lái)了七十元錢，瑞恩為非洲孩子打一口井的想法就實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有，這只是一只水泵的錢，建一口水井要2000元）
⑤ 這時(shí)瑞恩是怎樣表現(xiàn)的？他的這個(gè)夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
（瑞恩很“興奮”地說(shuō)：“那我再多干些或掙更多的錢吧！”）
從中你讀出瑞恩是個(gè)什么樣的男孩？（天真善良有毅力）同學(xué)們想一想，這善良的男孩兒此時(shí)是怎樣的心情，我們一起來(lái)讀一讀。
瑞恩這個(gè)夢(mèng)想是在媽媽的一位朋友和陌生人的捐款下實(shí)現(xiàn)的。（板書(shū)：眾人的幫助）
到這里，“瑞恩終于籌齊了可以打一口井的錢”，但是瑞恩的夢(mèng)想?yún)s進(jìn)一步改變了。
預(yù)設(shè)二：【出示課件】“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這次的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
（教師結(jié)合課件質(zhì)疑）同學(xué)們認(rèn)為瑞恩的這個(gè)夢(mèng)想好實(shí)現(xiàn)嗎？但是他想實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來(lái)的？你能不能把他的心情讀出來(lái)。（練讀“聲音很小但很堅(jiān)定”這段話）
② 這次的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
是在眾人的幫助下實(shí)現(xiàn)的，他得到了哪些人的幫助。（老師、同學(xué)、陌生的善心人）
③ 這些人為什么要幫助他？
（因?yàn)樗麄儽蝗鸲鞲袆?dòng)了，他們看到瑞恩如此善良，堅(jiān)持不懈的努力，所以被瑞恩感動(dòng)了。）
[設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生再次感受夢(mèng)想的巨大力量。小瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)著他本人不斷前進(jìn)克服困難，也感動(dòng)了很多人。“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這樣的夢(mèng)想對(duì)一個(gè)小男孩兒來(lái)說(shuō)是難以企及的，但它卻能實(shí)現(xiàn)，在這里，引導(dǎo)學(xué)生感悟善良背后隱含著的巨大感召力：一方面是善良和堅(jiān)持感染了人們，一方面連起對(duì)下文的理解——夢(mèng)想的力量無(wú)限大。]
④ 【出示課件】是啊，一個(gè)夢(mèng)想竟有如此大的力量
（教師過(guò)渡語(yǔ)）是啊，一個(gè)夢(mèng)想竟有如此大的力量，同學(xué)們?yōu)g覽15-17段，找出夢(mèng)想的力量究竟有多大。（學(xué)生從相關(guān)語(yǔ)段中提取信息）
（教師引讀）夢(mèng)想的力量可以——打好了瑞恩的第一口井
夢(mèng)想的力量可以——讓非洲的孩子有干凈的水喝
夢(mèng)想的力量可以——為非洲的人民帶來(lái)生存的希望
（設(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)計(jì)引讀，一方面是為了歸納學(xué)生感受夢(mèng)想巨大力量時(shí)的所學(xué)，另一方面也是為了營(yíng)造讀的良好氛圍，為學(xué)生在感動(dòng)中拓展練筆作鋪墊。）
四、拓展小練筆
一名六歲的兒童，用他的善良和堅(jiān)持不懈的努力打動(dòng)了人們，最終實(shí)現(xiàn)了那個(gè)看似不可能完成的夢(mèng)想，是感動(dòng)、是震撼、是心潮澎湃，心中有萬(wàn)千語(yǔ)言。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？關(guān)于感動(dòng)，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于執(zhí)著。拿起手中的筆，將你澎湃的心潮傾訴，寫(xiě)下你想說(shuō)的話吧！
（學(xué)生讀）
[設(shè)計(jì)意圖：趁學(xué)生讀的高潮之勢(shì)，學(xué)有所感，學(xué)生定會(huì)有話想表白，抓住契機(jī)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。]
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
1、本單元四篇文章都涉及對(duì)人物的刻畫(huà)，對(duì)比前三篇課文，看看他們?cè)诳坍?huà)人物上有什么不同之處，本文是如何表達(dá)瑞恩這一人物形象的？
（課文通過(guò)對(duì)人物的言行、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)善良、富有同情心、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不懈努力的人物形象。）
[設(shè)計(jì)意圖：立足單元角度，本單元最后一篇課文，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)從橫向?qū)卧鶎W(xué)進(jìn)行比較，落實(shí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。]
2、教師小結(jié)：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的并不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛(ài)心，善良的瑞恩，用他堅(jiān)定執(zhí)著的努力感動(dòng)了眾人，創(chuàng)造出奇跡，最終一個(gè)看似不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想成真了。這就是夢(mèng)想的力量
板書(shū)： 夢(mèng)想的力量
自己掙 善良 同情心 眾人的幫助
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、本課生字組詞標(biāo)音，完成練習(xí)冊(cè)。
2、你肯定曾為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望而努力過(guò)，寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣實(shí)現(xiàn)它的。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們年齡還小，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的夢(mèng)想，但是他們都曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)個(gè)小小的愿望。或希望考出優(yōu)異的成績(jī)，或希望得到家長(zhǎng)的一次獎(jiǎng)勵(lì)，這是他們生活中的真實(shí)故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谑艿饺鸲鞯母袆?dòng)之余，書(shū)寫(xiě)自己的故事，便于抒發(fā)真情實(shí)感。]
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢?/strong>”等詞語(yǔ)。 2.練習(xí)快速閱讀的能力，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。 課時(shí)：一課時(shí) 主備人： 審核人： 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、導(dǎo)學(xué)組織用語(yǔ)：我們要從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。并能領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到習(xí)作中去。 1、閱讀課文指導(dǎo) ①初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 ②再讀課文，能說(shuō)出寫(xiě)了一件什么事情？ ③細(xì)讀課文，畫(huà)出瑞恩的夢(mèng)想是什么和他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。（在旁邊標(biāo)注自己的感受） ④品讀讀課文，找一找作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？ 2、生字、新詞 ①生詞書(shū)寫(xiě)規(guī)范，找出字的形近字（洲-州 吭-抗 旬-句 瑞-端） ②典型的多音字。“掙” ③學(xué)案生字書(shū)寫(xiě)的要規(guī)范工整。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有抓手。 課堂展示 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)課（3分鐘） 板書(shū)：夢(mèng)想的力量 “夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。 認(rèn)真傾聽(tīng) 談對(duì)夢(mèng)想的理解 能舉例說(shuō)說(shuō)如周恩來(lái)從小樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。 這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，讓他們感受到夢(mèng)想的力量。 二、組內(nèi)研討 （5分鐘） 教師分配小組任務(wù)，參與學(xué)生研討，引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 1、組內(nèi)交流學(xué)案 2、分配小組任務(wù)，組內(nèi)研討，制定講解方案。 3、學(xué)生板書(shū)內(nèi)容。完善板書(shū) 在講解時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)。 三、提出展示要求 （1分鐘） 1、感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。 2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 認(rèn)真傾聽(tīng) 讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)課文。 四、展示開(kāi)始 （25分鐘） 1、第一組 學(xué)習(xí)生字詞 （3分鐘） 追問(wèn)： ①“顛簸”的“簸”的另一個(gè)讀音 ②目標(biāo)一中有哪些詞是寫(xiě)瑞恩的？ 用雙色筆給黑體字注音 領(lǐng)讀、強(qiáng)調(diào)字音和字形個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思學(xué)生自查學(xué)案，對(duì)照修改。 這也是生字詞自學(xué)檢查的一部分。 2、第二組 閱讀課文。 （5分鐘） 組內(nèi)同學(xué)朗讀課文。 教師給予肯定。 1、在閱讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)。如“號(hào)召”的讀音 2、評(píng)價(jià)同學(xué)讀的好壞。 通過(guò)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。 3、第三組， 說(shuō)主要內(nèi)容。 提示：要按照故事的先后順序講述。 說(shuō)出文章主要寫(xiě)了一件什么事情？ 研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 4、第四組， 說(shuō)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想是什么？ 追問(wèn)： ①補(bǔ)充材料：非洲缺水的資料 ②文中還有哪些地方也寫(xiě)到了瑞恩的夢(mèng)想？ ①在文中找到瑞恩的夢(mèng)想。（讀出瑞恩夢(mèng)想的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。） ②找到瑞恩的夢(mèng)想產(chǎn)生的原因。聯(lián)系實(shí)際談?wù)剠⑴c前幾天為旱災(zāi)地區(qū)捐出一瓶水活動(dòng)的感想。 。 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有條理性。 5、第五組， 瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他做了哪些事？ 追問(wèn)： “是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”“一個(gè)夢(mèng)想竟有如此大的力量”指的是什么？ 大體經(jīng)歷了三次籌款，一是籌集70塊錢；二是籌集2000塊錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。學(xué)生找出描寫(xiě)瑞恩付出努力地句子，談出自己的體會(huì)。 在這里進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 重點(diǎn)部分突出 6、第六組， 介紹“知識(shí)鏈接” 補(bǔ)充： 用自己的話來(lái)贊美瑞恩，并談?wù)勛约旱膲?mèng)想及如何實(shí)現(xiàn)。 加拿大的靈魂——瑞恩 2001年，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。 2002年，被評(píng)為“北美洲十大少年英雄” 2003年，有70多萬(wàn)加元，挖了70多口水井。 深刻體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所具有的深意 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘） 發(fā)放達(dá)標(biāo)檢測(cè)習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流檢查，對(duì)子互批。 鞏固所學(xué)內(nèi)容
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇11
《夢(mèng)想的力量》是人教版第十冊(cè)第四組單元的最后一篇文章，本組課文的主題是感動(dòng)的人和事，在寫(xiě)法上要求學(xué)生關(guān)注敘事與抒情的結(jié)合。作為一篇情感性極強(qiáng)的感人的略讀課文，《夢(mèng)想的力量》講述了瑞恩為了讓非洲的兒童喝上干凈的水，通過(guò)自己的不懈努力和社會(huì)上好心人的幫助，最終夢(mèng)想成真的故事。文章條理清楚，文字感人，夢(mèng)想的力量感染每一個(gè)讀者。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要是采用了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)，與大家一起分享。
一、研讀語(yǔ)言文字，多層次地體會(huì)夢(mèng)想的力量的內(nèi)涵。這個(gè)故事讀起來(lái)令人感動(dòng)、震撼，課文以《夢(mèng)想的力量》為題，有其深刻的含義。通過(guò)對(duì)文本的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)想的力量來(lái)源于瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想自己所做的不懈的努力，夢(mèng)想的力量來(lái)源于社會(huì)上的很多人的幫助，瑞恩的夢(mèng)想給非洲的兒童帶去了幸福和快樂(lè)。夢(mèng)想的力量含義深刻，耐人尋味。在教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了這三大版塊，讓學(xué)生通過(guò)多種方法，層層深入，感受夢(mèng)想的力量的內(nèi)涵。
二、合理取舍教材，充分體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。略讀課文是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎栽诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，我們根據(jù)夢(mèng)想的力量的三個(gè)不同的內(nèi)涵對(duì)教材進(jìn)行切割，重點(diǎn)品讀教學(xué)課文的第6自然段，15、16自然段。做到學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不教，要求學(xué)生會(huì)的重點(diǎn)教，讓略讀課文的40分鐘課堂教學(xué)做到真正有效。
三、變換教學(xué)方法，多角度體會(huì)夢(mèng)想的力量的內(nèi)涵。這是一篇略讀課文，課前讓學(xué)生進(jìn)行充分地自主學(xué)習(xí)，課堂上以生為本，交流、提升。在體會(huì)夢(mèng)想的力量的內(nèi)涵的不同層次的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)文本的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。第一版塊體會(huì)夢(mèng)想給自己帶來(lái)的無(wú)窮力量，激勵(lì)自己不斷地克服困難，主要是通過(guò)圈書(shū)上來(lái)的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓文中列舉的的事例感受瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的內(nèi)心變得無(wú)比強(qiáng)大；同時(shí)還抓住了課文中的一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)一步體會(huì)夢(mèng)想的力量的第一層深刻含義；在第二版塊的學(xué)習(xí)中主要是以拓展交流為主，補(bǔ)充一段課外資料（不同的國(guó)家和地區(qū)，不同年齡層次的人紛紛來(lái)幫助瑞恩），體會(huì)夢(mèng)想感染了很多的人，力量越來(lái)越強(qiáng)大，從而體會(huì)夢(mèng)想的力量的第二層含義；第三版塊的教學(xué)以朗讀說(shuō)感受、情景模擬，讓學(xué)生深刻地體會(huì)孩子們的幸福的心情，體會(huì)夢(mèng)想的力量的第三層含義。在教學(xué)中，我們能夠根據(jù)每一個(gè)版塊的文字點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行有效的教學(xué)。
四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。一直認(rèn)為，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)該是在每一節(jié)語(yǔ)文課中，學(xué)法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在教學(xué)第六自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圈關(guān)鍵性的詞“做什么”來(lái)進(jìn)行提煉，成為本課學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)的過(guò)程中，我努力做到從學(xué)生中來(lái)，關(guān)注學(xué)情，比較教學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)。教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)、概括、提煉的能力，引導(dǎo)學(xué)生怎樣用書(shū)本中的最簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行事例的概括，在這五個(gè)事例中，有兩個(gè)是比較特殊的，“撿樹(shù)枝”、“擦窗子” 學(xué)生往往會(huì)圈得比較長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受可以用更加簡(jiǎn)潔的文字來(lái)提煉，一步一步指導(dǎo)下來(lái)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，利用實(shí)物投影將學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行清晰的展示，我相信對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》教案 篇12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第17課《夢(mèng)想的力量》。本單元的主題是“他們讓我感動(dòng)”，讓學(xué)生在閱讀中了解可歌可泣的事，體會(huì)令人震撼的情。
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)析：
《夢(mèng)想的力量》這篇課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩•希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集2000元錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，我特制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)識(shí)記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點(diǎn)定為通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)是理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。
二、教法學(xué)法
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫(xiě)結(jié)合。
依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴
1.教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做出努力。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)完成課題）
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。
本設(shè)計(jì)力求最大限度地激發(fā)兒童夢(mèng)想的潛能，讓他們心中擁有夢(mèng)想，讓他們?cè)谙Ｍ猩睿⒉粩嗟貏?chuàng)造生命的奇跡。
（二）自讀課文，走近夢(mèng)想
1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。
2、自由讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想是什么？（課件出示）
⑴讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。
a. 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
b.他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
c.我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
⑵有感情地朗讀句子。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
（4）交流他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。
（三）研讀課文，升華感悟
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。
1、抓住重點(diǎn)，自主感悟
導(dǎo)語(yǔ)：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒(méi)有放棄，信心更強(qiáng)，目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)在也可以感受深的地方作批注。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)力量：
這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？（課件出示）：
a：學(xué)生交流
b:教師相機(jī)引導(dǎo)：這么辛苦，也要堅(jiān)持，這就是——（夢(mèng)想的力量）（這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。）
c: 瑞恩通過(guò)自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠2000元，甚至買鉆井機(jī)的錢實(shí)在——(太困難了)誰(shuí)給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭兀?/p>
（讓學(xué)生聯(lián)系上文交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中呢？從而進(jìn)一步感受夢(mèng)想的力量。）
4、升華情感，暢想交流
瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，讀一讀。
課件出示：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、再交流。
（讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫(xiě)作能力得到了訓(xùn)練。）
（四）對(duì)比理想，升華主題
出示瑞恩接受實(shí)話實(shí)說(shuō)訪時(shí)談的自己的目標(biāo)與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。” 把瑞恩和自己的理想對(duì)比，你有什么感想和啟發(fā)？
（此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想會(huì)比課前的交流有變化，這樣的設(shè)計(jì)深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。使他們感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)橛袗?ài)而變得溫暖，更因?yàn)橛绊懥嗽絹?lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧。）
教師總結(jié)：課件出示：同學(xué)們，讓我們愛(ài)朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽(yáng)光；讓我們愛(ài)情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人，以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火，當(dāng)愛(ài)的含義超越了家庭，超越了國(guó)界，涵蓋整個(gè)地球，世界將無(wú)比的溫馨！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
夢(mèng)想的力量
籌集70塊錢──做額外家務(wù)活
籌集2000塊錢──感染了周圍人
籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人
這樣設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。