人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案（通用14篇）
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12*小木偶的故事
笑——感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、說(shuō)：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇3
【教材分析】
這篇略讀課文依照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
《小木偶的故事》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，富有童趣，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自讀課文。
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，突出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、考慮：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、板書(shū)
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
六、相關(guān)作業(yè)
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
3、把好詞積累到詞匯本。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇4
上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《小木偶的故事》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
《小木偶的故事》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 理解文中所蘊(yùn)涵的深刻道理：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3， 學(xué)會(huì)讀故事，講故事，并合理地續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中的道理;在會(huì)讀故事，講故事的基礎(chǔ)上，合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一， 游戲?qū)?/strong>
1，出示課件(文中出現(xiàn)的表情詞語(yǔ))，導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，課前先讓我們玩一個(gè)小游戲，根據(jù)屏幕中的詞語(yǔ)，演給你的同桌看看。
2，積累詞語(yǔ)：
生氣 放聲大哭 委屈
板著臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3，導(dǎo)入：今天讓我們認(rèn)識(shí)下只有一個(gè)表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初讀課文，整體感知
1，自由讀，思考：文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2，指名說(shuō)，齊說(shuō)。師板書(shū)。
三，再讀課文，深度體會(huì)
1，默讀課文，想想這幾個(gè)人物和小木偶之間發(fā)生了什么事情?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2，指名學(xué)生說(shuō)
3，出示課件：因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到熊警官的信任;因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到小白兔的同情;因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學(xué)生齊答：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4，小組討論，交流，談?wù)剬?duì)“只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”這句話的體會(huì)。
5，小組派代表回答
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺(jué)得應(yīng)有的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四，小練筆
1，要求：小木偶有了人類(lèi)所有的表情之后,在小木偶身上又發(fā)生了什么事情呢?接著編下去……
2，寫(xiě)前指導(dǎo)
3，學(xué)生寫(xiě)作
4，交流
五，總結(jié)
笑，是很重要的。可是，要是只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗(yàn)了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業(yè)布置
(1) 《小木偶的故事》續(xù)寫(xiě)
(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
(3) 將你續(xù)寫(xiě)的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇5
12*小木偶的故事
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3.把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇6
一、將生字和相應(yīng)的拼音連起來(lái)
拽 副 憐 咧 齜 茸
zhuài róng fù zī liě lián
二、詞語(yǔ)積累
摘抄描寫(xiě)表情神態(tài)的詞：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇7
課前談話：
1、師：送一個(gè)故事給大家，看看，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么講故事的？
2、老師講述《小螳螂學(xué)藝》的故事。
3、交流
師：你覺(jué)得老師講得怎么樣？
生1：很生動(dòng)。
生2：要有動(dòng)作。
生3：表情很豐富。
生4：老師講的故事讓我們明白了做事要專(zhuān)心、認(rèn)真。
師過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們也要來(lái)講一個(gè)故事。板書(shū)：小木偶的故事。
一、初讀故事
1、師：講好故事，首先要讀通故事。打開(kāi)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生帶著老師的要求自由讀課文。
3、師：我發(fā)現(xiàn)我們班的讀書(shū)習(xí)慣很好，一遍讀好之后，繼續(xù)再讀第2遍。
二、簡(jiǎn)潔地概括故事內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)講故事，有的要講得具體生動(dòng)，有的要講得簡(jiǎn)潔概括。首先來(lái)看段錄像。
錄像內(nèi)容：一個(gè)小孩子回家后高興地告訴媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兘裉鞂W(xué)了《小木偶地故事》。媽媽?zhuān)?ldquo;這個(gè)故事小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，現(xiàn)在想不起來(lái)了。”
2、師質(zhì)疑：小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，現(xiàn)在想不起來(lái)了，應(yīng)該怎樣講呢？
生1：簡(jiǎn)練地講。
生2：概括地講。
3、師：快速瀏覽課文，整個(gè)故事中，小木偶身上一共發(fā)生了幾件事？
4、交流反饋
師：有學(xué)生很聰明，用一句話來(lái)概括事情。第一件事是？
學(xué)生說(shuō)好后幻燈片出示。
①老木匠做了一個(gè)小木偶，并給他添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
②小木偶被小紅狐撿走了背包，還被警察扔出去好遠(yuǎn)。
③小木偶的腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。
④藍(lán)鼻子女巫把人類(lèi)所有的表情都送給了小木偶。
5、師：用一些連詞把這幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又概括嗎？
生：老木匠做了一個(gè)小木偶，并給他添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，后來(lái)小木偶被小紅狐撿走了背包，還被警察扔出去好遠(yuǎn)，接著，小木偶的腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信，最后，藍(lán)鼻子女巫把人類(lèi)所有的表情都送給了小木偶。
三、概括具體地講述第三件事
1、師過(guò)渡：現(xiàn)在你能用幾句話把故事說(shuō)清楚了。這時(shí)候，弟弟回來(lái)了。出示錄像。錄像內(nèi)容：弟弟：“媽媽?zhuān)闩阄抑v故事吧！”媽媽說(shuō)：“媽媽沒(méi)時(shí)間，姐姐講給你聽(tīng)吧。”
2、師：講給弟弟聽(tīng)，怎么講？
生1：具體。
生2：生動(dòng)。
生3：會(huì)表演。
生4：完整。
（相機(jī)板書(shū)：概括具體）
3、師：以第三件事為例學(xué)學(xué)怎么講具體生動(dòng)。第三件事，是哪幾個(gè)小節(jié)？
生：23－29
4、師：要生動(dòng)具體講，首先要記住故事內(nèi)容，幾分鐘時(shí)間，用自己的方法記。
師：誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事。
一生講故事。
師：這樣講故事講給小弟弟聽(tīng)，夠不夠生動(dòng)？怎樣才能更生動(dòng)？
生1：加上動(dòng)作（板書(shū)動(dòng)作）
生2：表情（板書(shū)表情）
5、品味小木偶和小兔子的動(dòng)作、表情
師：看看小木偶和小兔子的動(dòng)作、表情。出示24－26小節(jié)
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
師讀旁白，生邊說(shuō)話邊表演。
師：看看，加上了哪些表情？有一個(gè)地方不夠到位，發(fā)現(xiàn)了嗎？下去的時(shí)候成肚子疼的樣子了。再來(lái)表演一個(gè)。
6、品味老婆婆和小木偶的對(duì)話。
師：再來(lái)看看老婆婆和小木偶的對(duì)話，出示：
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
推薦一個(gè)學(xué)生表演。
7、發(fā)揮想象，使故事更具體生動(dòng)。
師：配上表情，加上動(dòng)作，再加上自己的想象，會(huì)使句子更具體生動(dòng)。板書(shū)：想象。
出示：
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小木偶痛苦極了，心想：。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶更加痛苦了，他心想：。
師：選擇其中一處說(shuō)說(shuō)。
生1：小木偶痛苦極了，心想：活潑、天真、可愛(ài)的小兔子也不相信自己了。
生2：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：這都什么時(shí)代了，連木頭人也會(huì)撒謊，真不像話！
生3：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：我雖然年紀(jì)大了，你們騙不了我。
生4：小木偶更加痛苦了，他心想：要是老木匠把所有的表情都給我，那就好了。
生5：小木偶更加痛苦了，他心想：為什么我只有一種表情呢？
8、同桌練練這個(gè)故事，推薦2名說(shuō)說(shuō)故事。
師：這么短的時(shí)間能講這么精彩，了不起。課后，開(kāi)展一個(gè)講故事比賽，還可以送故事到低段小朋友那。我們班將會(huì)出現(xiàn)很多故事大王。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
今天，我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢？
二、自由朗讀課文呢
說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來(lái)演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門(mén)，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書(shū)，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開(kāi)頭，二中等生寫(xiě)當(dāng)中，優(yōu)生寫(xiě)結(jié)尾。）
3.范例，朗讀教參上的另一個(gè)小木偶的故事。
板書(shū)：
小木偶的故事
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在上課之前，老師邀請(qǐng)大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地表演出這些詞語(yǔ)表示的表情：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼 —笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
⑵、齊讀
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
（三）、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）
2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。）
4、積累人物表情的詞語(yǔ)
a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過(guò)人物的什么描寫(xiě)體會(huì)到的？（語(yǔ)言和神態(tài)）請(qǐng)用“=”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。（出示）
b、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）
小結(jié)：這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言
a、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話。
b、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（傷心）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（無(wú)奈）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（委屈）地說(shuō)。
注：師生配合朗讀文中的對(duì)話。
6、 重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句
a、因?yàn)橹挥行Γ∧九际鼙M了委屈，假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）
b、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）
c、練習(xí)：--------是很重要。不過(guò)，要是只---------，那可--------。（錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng)）
可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)
（四）、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
（五）、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂(lè)與幸福。
本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧。（出示作業(yè)）
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
六、教學(xué)反思：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，我抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。
本節(jié)課我認(rèn)為上得最好的是下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一是在上課之前安排的模擬表演。由于學(xué)生的表情很豐富，所以當(dāng)我提出要進(jìn)行這活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們精神一振，嚴(yán)陣以待。當(dāng)詞一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)既準(zhǔn)確又略為夸張，既滑稽又幽默，既活躍了課堂氣氛，又為下面環(huán)節(jié)理解人物性格作鋪墊。
二是學(xué)生找出文中表示人物表情的詞語(yǔ)后要求學(xué)生帶著朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出這些神情。學(xué)生們先神情并茂地自由演繹，時(shí)而溫文爾雅，時(shí)而粗暴急躁，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而神色呆滯，有趣極了。待到全班展示時(shí)，學(xué)生們能很好地把小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人通過(guò)朗讀、動(dòng)作詮釋出來(lái)。這種直觀的表達(dá)體會(huì)比機(jī)械地強(qiáng)調(diào)有感情朗讀更深刻。學(xué)生也喜歡這種方式的教學(xué)。也由于學(xué)生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小紅狐真實(shí)內(nèi)心的填詞練習(xí)中，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地表達(dá)出它的情感。這也讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作中的人物神態(tài)描寫(xiě)的深刻性與形象性。
三是理解課文最后一句話后隨機(jī)的拓展練習(xí)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談什么是很重要的，不過(guò)，只擁有這種東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生都能想到是錢(qián)、學(xué)習(xí)、健康等等，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能較好地掌握本課的難點(diǎn)了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我感覺(jué)到學(xué)生的概括能力不足，在簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容方面有點(diǎn)變成了復(fù)述課文，今后仍需加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇10
一,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng).
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事.
三,教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力.
四,課前準(zhǔn)備:多媒體課件
五,教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,檢查預(yù)習(xí):
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):本文寫(xiě)了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事
三,細(xì)讀課文:
1,小木偶雖然擁有了"笑"的表情,但卻由此遇到了好多挫折.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,看看小木偶都遇到了哪些挫折
2,在每一次遇到挫折時(shí),小木偶會(huì)想什么
3,在小女巫的點(diǎn)化下,最終,小木偶明白了什么
4,出示句子:誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的.不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)最后這兩句話的理解.
四,課外拓展:
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣.后來(lái),在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事.
五,推薦閱讀:
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》
板書(shū)設(shè)計(jì):
12*小木偶的故事
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇11
內(nèi)容簡(jiǎn)述
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序，講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”讀完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
重點(diǎn)識(shí)記內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
學(xué)練過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字、生詞。
2.聯(lián)系上下文，體會(huì)生字、詞語(yǔ)；能把課文讀正確，讀流利；劃出自己不理解的詞語(yǔ)、句子。
3.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
四、交流與練習(xí)。
1.小組交流各自不理解的字詞。
2.朗讀課文，比比誰(shuí)讀的好。
3.說(shuō)說(shuō)故事蘊(yùn)含的道理。
五、朗讀訓(xùn)練。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng) 堂 檢 測(cè)
一、給下面劃線的漢字注拼音。
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
拽 住 毛 茸 茸 一 副 齜 牙 咧 嘴 嘟嘟 囔囔
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
厲 害 女巫 可憐 魔 杖
二、課文中有很多“abb”式的疊詞，找出來(lái)抄寫(xiě)下來(lái)。
—— —— —— —— —— -——
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.老木匠（ ），總覺(jué)的小木偶臉上還少了點(diǎn)什么。
2.小兔子齜牙咧嘴地做了一個(gè)痛苦的表情，（ ）
走開(kāi)了。
3.（ ）老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
4.現(xiàn)在，小木偶（ ）、（ ）、（ ）、（ ），也會(huì)向別人表示（ ）和（ ）。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。
2.抓住描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)做個(gè)游戲。
一、課前游戲看詞語(yǔ)，表情演示
板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻
1.師：同桌合作，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過(guò)來(lái)再做一次。
2.師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過(guò)字典這個(gè)詞有兩個(gè)意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰(shuí)能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來(lái)？
3、剛才我們做了一個(gè)十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語(yǔ)你們讀得是否準(zhǔn)確。（請(qǐng)兩個(gè)小組讀）
2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
指名說(shuō)。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語(yǔ)、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界
1、我們知道小木偶一開(kāi)始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)畫(huà)出有這個(gè)詞的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
這四句話分別講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？自由選擇一個(gè)部分，帶著表情、動(dòng)作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）
2、填上合適的詞語(yǔ)。在匯報(bào)之前，老師想讓同學(xué)們來(lái)填一填：如果小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，下面的句子你會(huì)填嗎？
3、請(qǐng)小組朗讀。
采訪：（1）老木匠：請(qǐng)問(wèn)你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情？
（2）匯報(bào)“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。
我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來(lái)扔出去？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？
小木偶，你當(dāng)時(shí)臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？
（3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。
好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會(huì)、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點(diǎn)都不快樂(lè)，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？
（1）老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）練習(xí)填空，加深理解。
因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂(lè)的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
四、拓展延伸，續(xù)編故事
1.如果請(qǐng)你給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)換嗎？
2.讀寫(xiě)練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你續(xù)編故事。
五、作業(yè)：
1.請(qǐng)你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。
2.續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》。
3. 從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個(gè)故事，和你的朋友共同表演這個(gè)故事。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、卡通表情導(dǎo)入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來(lái)。可有一個(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/（板書(shū)：畫(huà)笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開(kāi)課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。（齊讀）
（1）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
接受任務(wù)嗎？好，那就讓我們跟著小木偶開(kāi)始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
Bèibēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？
BēiBèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺(jué)就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑是能帶來(lái)快樂(lè)，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來(lái)。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。
（大屏幕出示這段內(nèi)容）
A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來(lái)，趕緊自己試著來(lái)讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。（自由練讀）
B、小木偶在哪里？小紅狐在哪？作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來(lái)讀吧。（指名分角色朗讀）
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕＃ㄈ绻梢缘脑挘抡n可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好）
D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——
E、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——
4、.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類(lèi)所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢？從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎？
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子
小木偶一把抓住紅背包，地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實(shí)是我的。”小木偶對(duì)熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
5、反饋：每句指名2——3人說(shuō)。
6、再將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來(lái)，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對(duì)巴巴地熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢？讓我們繼續(xù)來(lái)續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇
板書(shū)：12*小木偶的故事
被搶不信
頭疼不信
笑是很重要
只會(huì)笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案 篇14
自從藍(lán)鼻子小女巫將人類(lèi)所有的表情送給了小木偶以后，小木偶就會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
有一天，他正在大街上到處游蕩，準(zhǔn)備找小紅狐要回紅背包時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在路邊的一棵大樹(shù)旁有只小兔子正蹲在地上哭泣，小木偶飛快地跑過(guò)去一看，原來(lái)就是那只問(wèn)過(guò)他怎么樣的小兔子，他關(guān)心的問(wèn)小兔子：“小兔子，你怎么了？”“今天是我媽媽的生日，我準(zhǔn)備送給她一束鮮花，可帶著花走到半路時(shí)，被小紅狐給搶走了，我追不上他，只好蹲在這里哭。”小兔子說(shuō)。小木偶聽(tīng)了，非常生氣，他對(duì)小兔子說(shuō)：“我一定會(huì)為你討回公道的。”說(shuō)完繼續(xù)往前走，就在這時(shí)，他看到了他的冤家——小紅狐，小紅狐正在大街上大搖大擺地走著，他三步并作兩步地跑到小紅狐的背后，一把抓住小紅狐毛茸茸的大尾巴說(shuō)：“看你往哪里逃？快把我的紅背包還給我，還有小兔子的花。”
小紅狐見(jiàn)是小木偶，想要逃跑，可他的大尾巴被小木偶抓得緊緊的，怎么也甩不掉小木偶，小紅狐只好用他的手機(jī)撥打了“110”。幾分鐘后，熊警官開(kāi)著他的警車(chē)趕來(lái)了，他一見(jiàn)到小木偶就說(shuō)：“你就是上次搶小紅狐的紅背包的小木偶吧！這次又想搶小紅狐的什么東西？”小木偶帶著委屈的表情說(shuō)：“熊警官，上次是你錯(cuò)怪我了，那是我的紅背包，因?yàn)槲业闹魅恕夏窘持凰徒o我了一種表情，那就是笑，所以，我沒(méi)有辦法讓你相信那是我的紅背包。” 熊警官說(shuō)：“噢！原來(lái)是這樣。不過(guò)，這只是你的一面之詞，并不能說(shuō)明你的話就是真的，我們還是一起問(wèn)問(wèn)小紅狐吧。”說(shuō)完就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)找小紅狐。誰(shuí)知小紅狐聽(tīng)了小木偶向熊警官做的解釋了后，心里非常害怕，因?yàn)樗睦锩靼椎拇_是他欺騙了熊警官，見(jiàn)小木偶已經(jīng)松開(kāi)了自己的尾巴，就趁熊警官和小木偶說(shuō)話的時(shí)候逃跑了。為了弄清事情的真相，熊警官開(kāi)著警車(chē)去追小紅狐。可小紅狐一看熊警官追來(lái)了，以為事情已經(jīng)敗露了，熊警官是來(lái)抓他進(jìn)監(jiān)獄的。眼看就被熊警官追上了，小紅狐絕望地大叫：“別抓我，我再也不敢了。紅背包和花我都還給你們。別把我關(guān)進(jìn)監(jiān)獄！”熊警官這時(shí)終于明白了，是他錯(cuò)怪了小木偶。
在外漂泊了幾個(gè)月后，小木偶想念老木匠了，準(zhǔn)備回家去看看老木匠，可他沒(méi)有錢(qián)給老木匠買(mǎi)禮物。小木偶正在發(fā)愁時(shí)，藍(lán)鼻子小女巫又趕來(lái)了，她對(duì)小木偶說(shuō)： “我來(lái)幫你。”說(shuō)完把手中的魔杖一揮，在小木偶的眼前出現(xiàn)了一幢金子做成的房子，小木偶輕輕地推開(kāi)房門(mén)，驚奇地發(fā)現(xiàn)老木匠正坐在銀子質(zhì)成的搖椅上專(zhuān)心地看報(bào)紙呢。小木偶一見(jiàn)自己的主人，幾個(gè)月酸甜苦辣的經(jīng)歷頓時(shí)涌現(xiàn)在了腦海里，他興奮地?fù)溥M(jìn)了老木匠的懷里。老木匠看到小木偶以后，奇怪地問(wèn)：“我只給了你笑，你現(xiàn)在怎么會(huì)哭了呢？”小木偶就把這幾個(gè)月發(fā)生在自己身上的事逐一講給老木匠聽(tīng)。老木匠終于明白了笑是很重要的，但要是只會(huì)笑，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，它就無(wú)法知道什么是快樂(lè)。在生活中，除了高興的事之外，還有一些傷心的事。不同的事情會(huì)引起我們不同的表情，我們要用我們的真情去體驗(yàn)生活，感受生活的樂(lè)趣。