人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案（精選15篇）

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇1

　　一、學習第二部分。

　　1.默讀課文，理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)

　　(1)教師適時引導

　　(閱兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。)

　　(2)聯系上下文說說句子的含義，體會思想感情。

　　理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)

　　看書上插圖：這是董希文的紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

　　指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。

　　自己讀、朗讀、齊讀

　　指導背誦第七自然段。

　　理解2：“接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”

　　理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

　　(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)

　　理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)

　　想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)

　　朗讀(自豪，揚眉吐氣)

　　3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　二、學習第三部分

　　1.齊讀第三部分。

　　思考：從這一部分中，你讀懂了什么?

　　(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。)

　　(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)

　　(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。)

　　2.指導感情朗讀，深化理解

　　三、總結全文

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇2

　　指導教師：云霄縣教師進修學校林美蓉,云霄縣云陵第二小學吳朝霞張立人

　　教者簡介：

　　方進江，男，1993年8月參加工作，小學高級教師，國家三級心理咨詢師，云霄縣云陵中心小學學科帶頭人，云陵二小語文課題組組長。

　　教學內容：

　　人教課標版第九冊第26課《開國大典》第一課時。

　　教材分析：

　　《開國大典》是人教課標版第八組的一篇精讀課文。本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

　　課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

　　本課重在表現中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，展現毛澤東的領袖風采。而要體會到這一點，對今天的學生來說，又是一個難點。

　　在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區農民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。

　　從記敘大會開始，這種激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。

　　當毛澤東出現在主席臺上時，會場上“爆發出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬人的目光“一齊投向主席臺”，這顯然表達了對領袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。

　　當毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音……”這樣兩個長句子，表達了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。

　　當升起第一面五星紅旗的時候，三十萬人“一齊”脫帽肅立，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”，激動、自豪的感情溢于言表。

　　如果說，敘述典禮的部分主要表達的是熱愛新中國，為新中國的誕生而激動、興奮的心情的話，那么，記敘閱兵式的部分，除表達這種激動、興奮的心情外，更側重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。

　　學情分析：

　　《開國大典》這篇文章篇幅較長，3000多字，學生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內容，從各方面了解祖國成立的相關資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。

　　開國大典距今已經有很長的時間了，對小學生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是有相當的難度。為此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役、侵略的文字材料和影像資料，并在課前交流，增加感性認識；教學時可利用聲像資料創設情境、引導想象、體會心情、激發感情，再抓住文中的重點詞反復研讀，以達到教學目的。

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、學習場面描寫的方法。

　　教學重點與難點：透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情。

　　教學準備：多媒體課件、小紅旗

　　教學課時：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內外、大江南北、歡躍”等詞。

　　2、理清課文脈絡，學習典禮主體部分，重點解讀第七自然段。

　　3、感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學重點：

　　感悟典禮主體部分中描寫群眾反應的重點語句。

　　教學難點：

　　體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小紅旗

　　教學過程：

　　一、談話激情，解讀課題

　　1、談話，引入課題。

　　2、板書課題，解讀課題。

　　3、小結：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、同學們都預習了課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是怎么知道的？

　　2、引導學生讀出描寫群眾反應的句子，正音。

　　3、引導學生說說讀了這些句子的感受。

　　三、抓住“一齊”，品讀“典禮”

　　1、品讀“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”

　　指名讀，指導朗讀。

　　讓學生說說從“一齊”中體會到了什么。

　　齊讀第五自然段。

　　2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。”

　　①指名讀段落，說說為什么這樣讀？

　　②引導學生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現了什么樣的畫面？

　　③教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學生區別表達效果。

　　理解“宣告”與“聲音”指什么。

　　出示毛澤東在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴”和“雄偉”

　　④看畫面，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。

　　多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領導秋收起義等畫面

　　老師解說

　　⑤引導學生入情入境地讀。

　　3、品讀“三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　①指名讀

　　引導學生用“一齊…一齊”這樣的句式說說學校的升旗儀式的場面。

　　理解“瞻仰”一詞。

　　②理解“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　品讀“站”

　　4、對比感悟描寫群眾掌聲的句子。

　　①出示句子：

　　下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

　　起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

　　接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

　　觀禮臺同時響起一陣掌聲。

　　②比較句子的不同，說說自己的體會。

　　四、總結課文，布置作業。

　　1、總結

　　2、布置作業：抄寫、背誦課文第七自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產黨”等詞語。

　　2.重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、理解重點語句的含義，體會激動、自豪的心情。。

　　教學重點：描寫群眾反應的句子。

　　教學難點：感受偉人風采

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.說典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。

　　2.交流上課時的學習心得。

　　二、重點研讀。

　　1.劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的動作和群眾反應的句子，在旁邊寫讀書體會。

　　2.交流學習體會：

　　閱兵式部分

　　（1）學生交流學習感受。

　　（2）引導學生理解重點句：

　　多媒體出示：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①抓重點詞談感受。

　　②播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面

　　③感情朗讀。

　　群眾游行部分

　　①學生交流學習感受。

　　②招聘解說員。

　　③理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　④感情朗讀

　　三、課堂小結。

　　1.文章場面描寫的方法；

　　2.場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　四、課外作業。

　　朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領袖的資料。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.學習“副、委、協、賓、擎”等生字，能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓”等詞語。

　　2、學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情；

　　3.整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法

　　教學重點：從會場的布置中感悟大典的盛大隆重。

　　教學難點：學會場面描寫的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、重點研讀

　　1.學生自讀課文1—4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。

　　2.交流學習體會。

　　（1）參加大典人員的語句。

　　參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

　　（2）出示會場布置的語句。

　　抓住方位順序畫廣場。

　　抓住重點詞體會“挺立”

　　（3）出示群眾入場的重點句子。

　　l工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　l郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

　　引導感情朗讀，體會人們心情

　　三、回顧全文，討論文章的寫作方法。

　　四、學習場面描寫，進行片斷練習。

　　出示班級拔河比賽和踢毽子比賽的照片，指導學生觀察，學習運用場面描寫的方法寫好片段。

　　十、板書設計：（第一課時）

　　26開國大典

　　會前典禮閱兵游行

　　一齊掌聲

　　激動自豪

　　十一、設計說明。

　　對《開國大典》第一課時，我們的設計理念是以描寫群眾反應的句子為線索，以含“一齊”的句子為點，通過品讀句子，體會詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學到讀書方法

　　第一個環節是“談話激情，解讀課題”。在談話中，通過了解北京，把北京帶入具體的歷史情境，揭示課題。這樣的引入，一是讓學生了解北京，激發熱愛首都的情感，進行情感鋪墊；二是幫助了解課題。解讀課題，通過字斟句酌，感受文字的奇妙，并學到讀書時品讀課題了解課文的主要內容的方法。

　　第二個環節是“檢查預習，理清脈絡”。《開國大典》這篇課文3000多字，按照課標要求的每分鐘默讀300字的速度就要十分鐘。怎么辦？這就需要讓學生進行充分的課前預習，為此，我們設計了預習提綱，引導學生通過自己讀書，搜集資料了解課文，熟悉文句。學生養成了課前預習，課后復習的學習習慣，課堂教學就會事半功倍，水到渠成。預習提綱要求學生讀熟課文，劃出描寫群眾群眾反應的句子，在句子旁邊寫上自己的感受，目的是培養學生讀書時勾勾畫畫，寫旁注的習慣。檢查預習，掌握學生讀文情況，為品讀課文打下基礎。

　　第三個環節是“抓住‘一齊’，品讀‘典禮’”。這個環節是本堂課的中心環節，是突出重點，突破難點的部分。我抓住重點詞語“一齊”，品味“一齊”含著的豐富情感，養成學生字斟句酌的習慣。品味詞語的方式還是借助于朗讀，在朗讀中了解內容，在朗讀中體會感情，在朗讀中感悟寫法，也通過朗讀表達感情。在這個環節中，我還挖掘讀寫結合的因素，讓學生想象畫面，訓練表達。因為本文距離學生的實際太遠，為了讓學生感受到偉人的風采，我們借助視頻，感受毛澤東高大的形象、雄偉的聲音；也借助視頻，了解舊中國那段屈辱的歷史，豐富學生的情感，為理解新中國成立的偉大意義進行情感鋪墊。此外，我還把掌聲的描寫提煉出來進行對比朗讀，通過朗讀，感受人們的激動，也感受作者表達的靈活多樣。

　　第四個環節是總結課文。通過對第三個環節中感受掌聲部分的激情表達，總結本課時的讀書方法，進而運用于下課時的學習。

　　總之，本堂課力求簡簡單單教語文，扎扎實實地抓住文字進行語言訓練，盡量體現語文的味道，盡量讓學生得到方法的指導，盡量讓學生受到積極的情感感染。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇3

　　教學目標:

　　1、學習課文內容，掌握"容納　誕生　肅靜　檢閱　率領　瞻仰　飄拂　

　　風招展　排山倒海　五顏六色　陸續　協商、擎著　秘書　電鈕　聶容臻　徐徐　隆重、規模巨大　盛況"等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子。

　　3、學習按照事情發展順序記敘的方法。

　　4、了解新中國成立的意義，簡要了解新中國的發展，激發熱愛祖國、建設祖國的熱情。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文中含義比較深刻的句子。　

　　2、感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學難點：

　　領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，引出課題

　　同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。（板書課題并齊讀）

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2） 課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？說說各段的主要內容。列出段落提綱。

　　（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識展示。（小組內完成）

　　1、我會讀、寫生字詞。

　　大典、擎著、瞻仰、旗幟、飄拂、檢閱、肅靜、秘書、隆重、電鈕、排山倒海等。

　　2、我會理解了其中一些詞的意思，并會用之說話，如排山倒海等。

　　3、我會較流利地讀課文。

　　（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示 ）（小組內互相交流、幫助、質疑問難：師及時到學生中指導展示）

　　（二）學文悟情展示

　　1、初步了解課文內容。

　　生1：我知道了課文寫了三個場面："典禮前"、"典禮時"、"典禮后"

　　生2：我知道了典禮前這部分：一寫開國大典的時間、地點、和參加者；二寫會場的布置；三寫群眾入場。

　　生3：我知道了典禮時（從"下午三時正"到"表示自己心里的歡喜和激動"）寫了兩個方面：一寫典禮（毛主席出現在主席臺上，宣告中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗的情景；毛主席宣讀中央人民政府的公告。）；二寫閱兵式（交代了檢閱司令員及閱兵總指揮；受檢閱部隊入場次序及情況；領袖和群眾的熱烈反響）。

　　生4：我知道了典禮后寫了兩個方面：一寫天an門廣場群眾游行情景；二寫光明充滿了整個北京城。

　　（三）創作性展示

　　1、讀了課文，我知道開國大典的場面莊嚴、隆重。

　　2、我想朗誦最令我激動的句子。

　　3、我想有感情地朗讀典禮這部分。

　　……

　　三，激發知識沖突（結合課時而變）

　　四、知識拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。

　　2、搜集、摘抄關于描寫場面的成語等。

　　第二課時

　　一、回顧課文，提出新的目標

　　1、上節課，我們通過讀課文，我們感受到開國大典的場面莊嚴、隆重，這節課讓我們繼續感受參加開國大典的人們激動、興奮、喜悅的心情。

　　2、提出學習目標

　　(1)再次有感情地朗讀全文。

　　（2）抓住重點詞句，體會情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　（3）課外資料搜集展示。

　　（4）結合自己對課文的理解，展示自己的個性創作。

　　二、展示學習成果

　　1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

　　2、展示朗讀。

　　小組內共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；

　　3、學生從重點詞句中體會情感

　　生1：毛主席宣布"中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！"我體會到這句話的歷史意義是：它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。

　　生2："這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。"我從這句話體會到毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。

　　生 3："群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動"。我體會到嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。

　　生4："光明充滿了整個北京城。"我體會到"光明充滿了整個北京城"，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。

　　三、激發知識沖突（可與學習成果展示合為一體）

　　為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒？

　　四、知識的拓展與延伸

　　1、搜集資料的展示

　　（1）交流描寫場面的成語。 

　　（2）交流有關開國大典的詩歌。

　　2、個性創作展示。

　　（1）讀后的感受。

　　（2）朗誦改編的詩歌。

　　（3）寫一段話：1949年10月1日，我站在天an門廣場上……。

　　五、布置作業

　　1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。

　　2、選取其中一個場面片斷練筆。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇4

　　一、對句子的理解

　　1、五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

　　2、他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

　　毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

　　3、光明充滿了整個北京城。

　　這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

　　4、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可*的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

　　5、毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。

　　這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。

　　二、對詞語的理解

　　開國大典：創建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

　　城防部隊：守衛城市的軍隊。

　　觀禮臺：觀看盛大典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應到的位置上。

　　肅立：恭敬、莊嚴地立著。

　　瞻仰：恭敬地看。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇5

　　【湖北省黃石市府路小學　程迎暉】

　　〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗

　　語文是和人的生命、生活接觸最密切的學科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發展起來的，把語文學習僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。語文學習應該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學習的廣闊天地中，從而讓學生盡情地享受生活、享受學習、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養。

　　每次拿到教材后，我首先讓學生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當之處，請提出意見，以便修訂時參考。”在書的封底，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調換。”等字樣。教材是給小學生看的，教材中的問題當然也應由小學生來發現、提出，敢于向權威挑戰。在對教材的研讀中，每學期學生都會發現一些編寫或印刷方面的問題，在學習《開國大典》時，學生認為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復，缺乏條理，應改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學生提出不同意見，說這樣寫更能體現當時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學生覺得還是不改為好。

　　【湖北省十堰市人民小學　陳海燕】

　　〖情趣──語文教學的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗

　　有這樣的感受，聽一節讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內在的韻味迅速地傳導給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學推向至真至純之境，給學生以潤物細無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界。或許可以這樣說，語文教學的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，使教學充滿情趣和活力。”如何達成這一目標呢？筆者在日常教學中進行了一些愉快的摸索。

　　兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內，以多種虛擬的方式刺激學生想象，調動學生興趣，帶給學生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。

　　所謂角色虛擬，是指教師或學生以虛擬角色進行學習活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強對學習內容深層感悟的一種教學方式。

　　例：人教版語文九冊第26課《開國大典》的教學中有這樣一個環節──

　　師：說說看，我是誰呀？

　　生：是陳老師呀！

　　師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領你們──記者站的小記者們帶上相機奔赴“開國大典”集會的現場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務，大家有沒有信心？

　　生：有！（興奮地）

　　師：好！全體待命，分配采訪任務：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：

　　1、選好抓拍鏡頭，閱讀相關文字資料。

　　2、為你的攝影作品起個恰當的名字，并配以文字說明。任務都清楚了嗎？

　　生：清楚了！

　　師：好！各小分隊現在出發！預祝你們采訪成功！

　　評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰性的角色給學生帶來強烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學生學習的主動性，學生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨特的“情”和“趣”。

　　【河北省唐山市開平區越河鄉大豐谷小學　王俊書】

　　〖課程理念是教學設計與實施的靈魂──聽新課程教學設計與研究體會〗

　　課程是實現教學目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經驗課程，它是教師和學生共同探求新知的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學改革是課程改革的應有之義。因此石教授今天關于新課程的講座是很有意義的。

　　新課程理念指出：教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，學習過程是自我構建、自我生成的過程：學習是學生主動建構知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內向外的生長，而不是有外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識與經驗。

　　例如《開國大典》這篇課文，一方面是學生原有的知識基礎，課初，老師首先激活的是學生原有的知識，學生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學生感受開國大典的場面氣氛，學生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學習本文奠定了基礎，掃清了障礙。因此說，學習新知識是在原有的知識基礎上自我構建的過程，了解學生的知識基礎是教師進行教學設計的一項重要內容。

　　【江蘇省無錫市敘豐里小學　王之淵】

　　〖試談在新課程標準下如何開展語文閱讀教學·培養學生閱讀的興趣〗

　　語文閱讀教學成功與否的一個前提條件就是如何培養學生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。

　　要借助情景，導情入文，即借助一種情景的創設，來引發學生情感的共鳴。如教學《開國大典》一文時，讓學生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導入《開國大典》一文的學習，重溫1949年的開國大典盛況，激發愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當地介入游戲，使課堂教學滿足學生的參與熱情，有助于學生對課文重，難點的理解。

　　〖抓住“訓練點”，選準“突破口”──談“牽一發而動全身”的訓練設計·選定語例，遷移運用〗

　　小學語文課堂教學改革從單一的，低效的情節分析型轉向立體的，富有實效的語言文字訓練型，是具有時代意義的一大進步。然而要以語言文字訓練為主線來安排課堂教學，達到運用自如，當然不會是易事。這里關鍵的是訓練如何設計，這不僅關系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養成質量。因此，我們在語文教學中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準"訓練點"，選準"突破口"，精心設計訓練。

　　語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質兼美的佳作，但它僅僅是教材內容，不等于"教學內容"，教師應根據教學目標和學生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓練點"，擇其精華實施教學。這樣就可以牽一發而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。

　　被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規律性的知識，讓學生模仿，促進遷移。因為模仿是獲得間接動作經驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學生創設新的情境，或者讓學生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達方式，練習遣詞造句，在運用的過程中提高對語言的感知度。

　　如在教學《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態的場面描寫。先讓學生理清脈落：典禮開始，領導就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準“宣布政府成立”這一語例，重點讓學生欣賞這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達到積累語言的目的，接著抓住這一節中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據排比句型的遷移和對課文的理解，設計訓練：

　　聽到這莊嚴的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

　　【華中科技大學附屬小學　熊　革】

　　〖動情，傳情，悟情──談語文教學中的情感互動·境中動情，激活思緒〗

　　教學過程是一個認知和情感相統一的過程，語文教學尤其如此。語文教學除了教學過程中教師與學生需要情感參與外，還有大量的情感蘊含于被作為認知領悟的教材之中，有待教師去挖掘，學生去感悟，師生共同去發現。語文是一門情感豐富的學科，其豐富的人文內涵，對學生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標準》中所提到的：“要注重情感體驗。”“應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”那么，如何在語文教學中激發學生情感，增強情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。

　　除了通過視，聽手段把學生帶入某種情境中以外，還可讓學生直接進入文中角色中去，設身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發情感轉化。如教學《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學生認識新中國成立的意義，激發學生熱愛新中國的感情。在學生讀通課文以后，告訴學生：“現在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進入角色似的創設情境，就可以把中國人民當時的情感自然而然的融入到學生心靈。學生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤。”“精銳部隊”“血染的風采”“激qing怒放”“萬支禮花結成彩，人民心中樂開花。”“碧空銀鷹，中國騰飛。”“天an門廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮。”……這些名字或配詞構思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現。

　　【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮中心小學　朱春紅】

　　〖閱讀教學中撥動學生生命"情"弦的探索與研究·以情導入，打開情感之窗〗

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當今小學生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動。“教育的的核心是被喚醒。”“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”語文教學應當使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學生的心田之中，撥動學生生命的“情”弦，達到教師，作者，學生三方情感的和諧統一。

　　小學語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導入新課時，著重以情導入。教學時充分采用現代化教學手段，發揮教師語言特長，創設鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉學生興奮點，為學習課文定下感情基調，而且可以打開學生的情感的窗戶，撥動學生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關的詩文或導語拉開故事的序幕，可以用優美的音樂把孩子帶進美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，把學生帶入特定的課堂氛圍中。

　　例如在教學《開國大典》一文時，用充滿激qing的導語引入新的課題，很快就把學生帶入“開國大典”的特定情景之中。導語可這樣設計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生57周年的喜慶日子里，長城內外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在960萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天an門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節日盛裝，意氣風發的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節日狂歡之夜，生動地表現57年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學習的這篇課文將把發生57年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴，壯觀的盛大場面，再現在我們眼前。”這樣的導語情文并茂，為學生描繪了一幅可感可知的具體畫面。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇6

　　一、引入新課

　　1.出示課題，讀題。

　　2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

　　3.介紹時代背景

　　(放一段《開國大典》*片斷然后介紹。)中國共產黨自成立以來，領導全國人民為*壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國;三年的解放戰爭，中國人民終于*了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。

　　二、學習生字新詞

　　要求：

　　1.自己讀課文，學會字詞。

　　2.劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

　　4.提出自己不懂的問題。

　　三、反饋交流

　　1.說說開國大典分為幾個場面?

　　2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?

　　(按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、*四個動人場面寫的。)

　　3.交流疑難，解決部分問題。

　　四、學習第一部分

　　1.朗讀課文第一部分。

　　2.讀完這段你有什么感受?

　　理解重點句

　　“總數達三十萬人。”

　　“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”

　　“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”

　　“*廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”

　　(理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)

　　3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　五、布置作業

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇7

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為———而———；為———而———；為———而———。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、說說你讀后的感受

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。 本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；然后介紹了廣場的布置情況；接著寫了開國大典的盛況；再接著寫了閱兵式；最后講了游行隊伍。這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三節課都無法完成。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情。這節課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內容，從而突出重點，突破難點。

　　我首先由課題導入，理解“開國大典”：創建國家的重大典禮。因此開國大典“隆重、規模盛大、莊嚴、熱烈”。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。第四步，讓學生在文中畫出表現人民群眾激動、自豪的句子，讀一讀，并寫出自己的體會。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現人民群眾在中國共產黨的領導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內化過程從中得以體現。

　　深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。同學之間交流時可以相彼此啟發，使思路拓展，思維活躍起來。

　　本課教學，我還注意了細節，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動情感。本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內容地了解。

　　課后“思考練習”中有一道題：“用一二百字寫出開國大典的梗概”。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學完了，梗概也就說出來了，同學們寫時就順利多了。

　　不過這節課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇8

　　一、說說教材

　　《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：1.認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。4.學習場面描寫，學寫場面描寫。

　　由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學難點。

　　“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一、精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學習場面描寫，學寫場面描寫”自然就是本課的教學重點。

　　二、說說教法

　　為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫，讀中表情，讀寫結合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創設情境等方法完成本課教學。

　　三、說說學法

　　通過前面課文的學習，學生已經對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學寫場面”。

　　四、說說教學過程

　　我反復、仔細研究教材，根據教學目標、教學重點、教學難點，確定了著樣的教學流程：

　　1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。

　　2.初讀課文，學習字詞，了解課文寫了那幾個場面。

　　3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。

　　4.循法自學課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。

　　5.總結歸納全文場面描寫特點

　　6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學寫場面。

　　（一）口頭作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫

　　1.師：你們跳過繩嗎？請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩

　　的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。

　　2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。

　　3.師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

　　設計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。

　　（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面

　　1.認讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。

　　2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。

　　3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當位置。

　　設計意圖：初讀課文，學習生字新詞，在學生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。

　　（三）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點

　　1.研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會四個“一齊”的思想感情。

　　①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）

　　②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？

　　生找到“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

　　③師：你能聯系這段話中的重點詞談一下體會嗎？

　　④（當學生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發現？（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）

　　⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。

　　設計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）

　　（2）抓住“長城內外”、“大江南北” 啟發想象，體會思想感情。

　　師引導學生抓住“長城內外”、“大江南北”體會意思（“長城內外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發學生想象“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。

　　（3）指導感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激qing范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）

　　2.研讀“升國旗”

　　（1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）

　　（2）在升國旗，這個場面中，你認為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當學生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導學生討論，確定“站”用得傳神。

　　（3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導學生聯系上下文、聯系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。

　　（4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年抗日戰爭、四年解放戰爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學生寫話。（如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）

　　設計意圖：這是教學的難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。

　　3.運用學法，自讀“宣讀公告”。指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）

　　師總結，布置下節課學習任務：這節課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節課我們繼續用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學寫場面《跳繩比賽》。

　　五、說說理論根據

　　葉圣陶先生指出：語文教學“所應當著眼的不應只是故事的開端、發展和結局，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學習語言文字不著眼于語言形式，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少。”20世紀80年代有人提出對語文課的解讀應該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內容；然后以此為出發點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學習經歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓練，人文情感熏陶及感悟寫法于一體；最后回到語言形式，學寫場面，很好地體現了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結合的特點。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇9

　　《開國大典》是小學語文第九冊26課，是新增的課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　全文共分16自然段，按事情發展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾游行情景。

　　本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準確是本篇課文的另一特點。學生根據本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內容，領會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關句的深刻含義，是本文教學的重點。

　　課文安排在九冊第八組，本組的閱讀重點訓練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習作重點訓練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓練，學生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣。”根據五年級學生實際及本文特點，要求學生根據本文內容改寫一則簡短的消息。這一環節又是訓練學生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環節。

　　【教學目標】

　　1、理解和運用“迎風招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。

　　2、比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。

　　3、理解文章內容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　4、有感情朗讀課文，背誦6至8自然段：

　　開國大典距今五十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學的重難點。可用提供情境、理清脈絡、抓關鍵詞反復品讀等方法加以突破。

　　【教學環節】

　　一、品讀第一段

　　1、初讀：

　　快速瀏覽這一段，完成以下填空練習：

　　開國大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估計總數＿＿＿。會場在＿＿＿。主席臺設在＿＿＿。以此讓生整體感知全段內容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數，了解會場、主席臺的情況。

　　2、細讀：

　　讀有關會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標上相應位置的名稱，以此訓練學生將外在的語言文字轉化為內在認知水平；爾后，讓生根據所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓練學生將內在的認知轉化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養他們的自學能力。

　　3、比較品讀：

　　⑴　“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？

　　⑵　“到了正午，天an門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，天an門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。

　　⑶　用“迎風招展”說一句話。

　　二、理清層次，品讀第二段

　　1、快速默讀這一段，用“——”劃出典禮所進行的各項程序。

　　2、配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現的語句。

　　3、抓住反復出現的詞語，品讀體會作者的情感：

　　⑴　在所劃的描寫人們表現的語句中，“歡呼”一詞反復出現幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導，品讀：

　　①　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。

　　②　30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

　　⑵　比較第8自然段與“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復誦讀體會文中的排比句作用。

　　⑶　在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復用這些詞語。

　　①　30萬人的目光一齊投向主席臺。

　　30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。

　　30萬人一齊歡呼起來。

　　②　理解“瞻仰”，并用此說句話。

　　③　比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：

　　爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。

　　響起了一陣陣轟雷似的掌聲。

　　同時響起了一陣陣掌聲。

　　④　理解“排山倒海”，并用此說句話：

　　文道結合點是突破重難點的最佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復出現的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導生更容易地把握文章的內涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。

　　4、采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。

　　三、把握脈絡，自讀第三段

　　1、快速默讀這一段，思考填空：

　　閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是＿＿＿和＿＿＿。受檢閱的部隊開頭是＿＿＿兩個排，接著＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。當＿＿＿部隊經過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成＿＿＿，飛過天空。

　　2、細讀：

　　這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學習方法，抓此段中再次出現的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓練學生自學能力的環節，讓他們在學中用，用中學的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發展。

　　3、討論、交流自學情況。有感情朗讀有關語句。

　　四、作業

　　完成相關的課后作業練習；背誦6至8自然段。

　　【教學設計】

　　1、以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內容：

　　在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

　　2、注重學生閱讀能力的培養：

　　理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。

　　3、綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則：

　　現代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現的詞語，導生領會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環節，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。

　　4、利用形象的教學手段，使生處于和課文內容協調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲：

　　在初讀全文前，先給生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。

　　5、教學環節設計以人感知事物的規律為依據，體現“整體——部分整體”的教學思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領會人民的情感并品讀優美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語言文字的訓練。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇10

　　課文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉大風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。學習場面描寫的方法。

　　一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友

　　diǎn     lǐ              huì      jí               dàn  shēng          diàn   niǔ

　　yíng   fēng  zhāo   zhǎn                  xú     xú   shàng shēng　　　　　　  pái    shān   dǎo    hǎi　

　　二、我能在括號里填上恰當的詞語

　　（　　　）的掌聲　　（　　　）地前進　　掣著（　　　）

　　（　　　）的城樓　　（　　　）地鼓掌　　提著（　　　）

　　（　　　）的聲音　　（　　　）地揮手　　舞著（　　　）

　　（　　　）地宣告　　（　　　）地高呼　　探著（　　　）

　　三、我能選詞填空

　　走向　　直奔

　　1、早晨，我們背著書包（　　　）學校。

　　2、他們清早到了北京車站，一下火車就（　　　）會場。

　　朝著　　投向

　　1、王老師坐在主席臺上，（　　　）觀眾點頭微笑。

　　2、三十萬人的目光一齊（　　　）主席臺。

　　仰望　　看望　　瞻仰

　　1、我們（　　　）天空，尋找著那顆運行的衛星。

　　2、我們到毛主席紀念堂（　　　）毛主席遺容。

　　3、我到醫院（　　　）生病的老師。

　　四、我能理解句子意思

　　1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，反映了人民群眾的＿＿＿＿＿感情。

　　2、三十萬人的目光一齊投向主席臺。

　　“投向”可以換成＿＿＿＿＿＿＿＿，但“投向”更能反映人們＿＿＿＿＿＿　

　　毛主席的心情。

　　3、毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手。

　　“探著”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，表達了毛主席對人民群眾＿＿＿＿＿＿。

　　4、兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去。

　　“紅流”是比喻＿＿＿＿＿＿＿，形象地說明了＿＿＿＿＿＿＿＿。“流”是

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意思。

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　青年時期的毛澤東

　　毛澤東同志從青年時期就熱愛學習。他頑強刻苦的學習精神遠遠超過一般人。

　　毛澤東同志酷愛學習，他充分利用一切機會學習。在湖南一師學習的時候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，對著窗前熹微的晨光，高聲朗讀英文或古典文學。等天大亮了，同學們都來了，他才回到自己的座位上。

　　一天六節課，他每天都抓緊課余時間把必須完成的作業做好，然后就到閱覽室去看書或看報。晚上，學校規定的兩個小時自習時間，他總是閱讀從圖書館借來的哲學、歷史、社會科學等方面的書籍，邊讀邊做筆記，從不浪費一分一秒。星期天，除了爬山游泳，就去聽學術講座，有時還到一些他敬仰的老師家里去請教學業。從不白白度過。

　　毛澤東同志不但抓緊時間讀書，而且讀得特別認真。凡是他自己的書，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加點，有時還在書頁的空白處寫上自己的看法。在一本只有十萬字的書上，他就用工整的小楷寫了一萬二千多字的批語和提綱。許多地方都用黑紅顏色的毛筆加上圈點、單線、雙線、三角、*子等各種符號，標明書的重要之處，可見他讀書的態度是多么認真，理解得多么深透。

　　毛澤東就是這樣孜孜不倦地學習，尋求救國救民的真理，終于走上了革命道路。

　　1、聯系上下文理解詞語：

　　孜孜不倦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、造句：

　　不但……而且……

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、用“∥”將第四自然段分為兩層。

　　4、把具體介紹毛主席認真讀書的句子用“──”畫出。

　　5、概括毛主席認真讀書的方法是（　　　）和（　　　）。

　　6、短文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇11

　　1、這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指毛澤東“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”的宣告。“傳到長城內外，傳到大江南北”指傳遍了全中國。毛澤東的宣告，意味著中國人民從此站起來當家做主人了，因此他們無比激動，他們的心一齊歡躍起來，沉浸在無比的歡欣鼓舞之中；同時，這句話也表達了中國人民對人民政府的擁護和熱愛。

　　2、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　這句話講的是在兩個半鐘頭的檢閱過程中，廣場上人們歡喜和激動的情景。他們知道，隨著中華人民共和國的建立，中國人民的苦難史結束了，中國人民從此站起來了，成了新中國的主人，因此無比興奮和喜悅。他們用歡呼和鼓掌來表達自己的激動心情，但幾乎喊啞了嗓子、拍麻了手掌，仍然覺得不能夠表達自己的歡喜和激動。這表明，人們熱烈情緒的高漲已經到了無以復加的地步！

　　3、兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　“兩股紅流”，指分頭向東西兩個方向行進的、“擎著燈”“舞著火把”的游行隊伍，“光明充滿了整個北京城”，不光是說燈籠火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，成為一座和人民群眾一樣有了光明前途的城市。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇12

　　之一

　　作者：樊萍萍

　　教學目標 ：

　　1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、學習生字詞。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動啊！你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？

　　2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。

　　3、解題[板書課題，齊讀]

　　典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，完成練習，[課件出示]

　　時間：

　　地點：

　　參加成員：

　　參加人數：

　　大典內容：

　　2、交流

　　時間：1949年10月1日

　　地點：北京

　　參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓

　　參加人數：30萬人

　　大典內容：會場、大典、閱兵、游行

　　過渡：就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！

　　三、學習第一段

　　1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場。[生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀]

　　2、讀第四自然段，思考：你有什么感受？從哪些詞句體會到的？[生自由準備→交流分析→小節板書][形成如下板書：成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好]

　　四、總結延伸

　　天安門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！

　　板書設計 ：

　　7 開國大典

　　會場 成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好

　　大典

　　閱兵

　　游行

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.學會生字，理解詞語。

　　2.正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　3.學習掌握場面描寫的方法。

　　教學重點：

　　1.體會開國大典盛況，學習課文按事情發展順序記敘的方法，正確領會課文中心思想。

　　2.感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

　　教學難點：

　　1.加深對含義較深句子的理解。

　　2.掌握場面描寫的方法。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2.了解課文的主要內容，初步了解場面描寫的方法。

　　3.能按事情發展的先后順序給課文分段

　　教學過程

　　（一）導入。

　　同學們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產黨的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天an門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

　　（二）快速默讀課文，找出生字詞。

　　擎（ qín g ）   鈕 (nǐu )   瞻 (z hān) 

　　聶 (n i è)   黨 ( dǎn g )

　　(三) 說說以下各詞的意思：

　　開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

　　城防部隊：守衛城市的軍隊。

　　觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應到的位置上。

　　迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。

　　匯集：會合，聚集。

　　排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

　　肅立：恭敬，莊嚴地站著。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　（四）再次默讀課文，掌握課文主要內容，劃分段落。

　　學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

　　課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天an門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

　　按以上順序分段：

　　板書

　　會場1——4段

　　典禮5——10段

　　開國大典　閱兵11——13段

　　游行14——15段

　　（五）作業

　　抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

　　容納　誕生　肅靜  檢閱　率領　瞻仰　飄拂　

　　迎風招展　排山倒海　五顏六色　陸續　協商

　　擎著　秘書　電鈕　聶容臻　徐徐　隆重

　　規模巨大　盛況

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.重點學習開國典禮儀式和閱兵儀式兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

　　2.理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習上節課對課文段落的劃分情況（提問學生回答）

　　二、開始講解課文：

　　1、學習課文第一部分。

　　（1）讀這段課文，你有什么感受？

　　（2）從那些詞語中體會到這些感受？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人   數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

　　（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

　　他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。

　　（體現參加大典群眾的激動和熱切的心情。） 

　　到了正午，天an門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　（體現開國大典時盛大的場景。）

　　2、學習課文第二、三部分。

　　（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）教師小結并板書

　　宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行 （第四部分內容，補充 ）

　　（4）分析閱兵儀式的情況。

　　問：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？

　　（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）

　　（5）學習課文第四部分，了解群眾游行的有關場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天an門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

　　（“天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。）

　　3、加深對句子的理解。

　　① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

　　②　他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

　　毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

　　③　光明充滿了整個北京城。

　　這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

　　④　群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

　　⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。

　　這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。

　　三、作業：

　　背誦、抄寫課文第七自然段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.整體了解和掌握背誦的自然段。

　　2.學會場面描寫的方法。

　　教學過程

　　一、檢查背誦情況

　　1.全班集體背誦

　　2.請兩位自告奮勇的同學把第七自然段背寫在黑板上。

　　3.提問：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的傳播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來”怎么理解？“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內外”“大江南北”指什么？“全中國人民的心一齊歡躍起來”指什么？

　　（“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天an門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

　　二、學習場面描寫的寫作方法。

　　關于場面描寫： 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

　　①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

　　② 突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷情的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現所描繪的場面的特點。

　　③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。一個場面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據特定場面的具體需要確定。

　　三、課堂擴展：按照課文場面描寫的方法，描寫一下升旗儀式（100字左右）。比一比誰寫得最好。

　　四、作業：運用場面描寫方法寫一篇短文，要注意描寫順序。（可以是升旗儀式、校運會或其他活動）

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇14

　　【教學目標】

　　學會本課的生字詞語；了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義；理解重點詞句，提高閱讀能力；學習作者按事情的發展順序記敘的方法。

　　【教學難點】

　　理解課文中的一些重點句子。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　國家創建時舉行的盛大典禮，標準著一個國家的誕生。

　　二、理解字詞

　　1、區別行近字：

　　澤（　　　　）　設（　　　　）　渠（　　　　）　瞻（　　　　）　

　　譯（　　　　）　投（　　　　）　距（　　　　）　檐（　　　　）

　　2、理解下列詞語：

　　迎風招展、排山倒海、徐徐上升。

　　三、初讀課文,思考課文的敘述順序

　　課文是按照事情的發展順序敘述的：開國大典之前──大典進行中──大典結束這樣的順序來安排材料的。“大典進行中”是全文的重點。這一部分又按大典進行的程序寫了五個內容：

　　1、毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、五星紅旗徐徐升起。

　　3、毛主席宣讀中央人民政府的公告。

　　4、典禮之后舉行閱兵式。

　　5、再寫天an門的群眾游行隊伍。

　　四、有感情的朗讀課文，仔細分析課文第一段

　　1、時間：1949年10月1日。

　　2、地點：首都北京天an門廣場。

　　3、參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協商會議全體代表；有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。

　　4、天an門的布置。畫出天an門的示意圖。

　　5、人們田還沒有亮就來到天an門廣場等待開國大典的開始。

　　6、讀課文第四自然段，按要求找出詞語：

　　⑴　寫天an門人多的詞語：

　　四面八方、人的海洋、紅旗翻動。

　　⑵　寫人民來得早的詞語：

　　早上六點鐘、五更天、摸黑。

　　⑶　寫人民心情急切的詞：

　　擎、提、直奔、趕。

　　五、出讀課文第二部分，了解這一部分寫了那些方面的內容

　　1、典禮。

　　2、閱兵式。

　　3、群眾游行。

　　六、學習課文第5～7自然段

　　1、典禮是什么時候開始的？（下文三點整）

　　2、大會第一項是什么內容？

　　（毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

　　3、指導反復朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語氣。

　　第二課時

　　一、復習第一節課的內容

　　二、讀課文第8～9自然段

　　說說典禮第二項是什么內容？（升國旗）

　　使學生知道，五星紅旗的升起，表明中國人民從此站起來了。這是開國大典的重要意義。指導學生在朗讀中體會人民當時的激動心情。

　　三、讀課文第10自然段

　　說說典禮第三項是什么內容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）

　　重點詞語：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。

　　四、讀課文第11～12自然段，回答

　　1、中國人民解放軍檢閱司令是誰？

　　（中國人民解放軍總司令朱德。）

　　2、閱兵總指揮是誰？聶榮臻將軍。

　　3、參加檢閱的部隊有那些？

　　海軍兩個排、一個步兵師、一個戰車師、一個騎兵師、空軍的飛機。

　　4、讀課文中表現人民看到飛機時的高興心情的句子。

　　五、自學群眾隊伍游行這一部分

　　體會當時人民的高興心情。

　　六、齊讀課文最后一自然段

　　理解：“光明充滿了整個北京城”。

　　人民戰爭取得了勝利，新中國成立了。在中國共產黨的領導下，全國人民將會過上幸福的生活。所以說光明充滿了整個北京城。

　　七、列出段落提綱

　　八、找出你認為最為感到的句子

　　1、“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、“這莊嚴的聲音……使全國人民的心一起歡躍起來”。

人教版小學五年級語文上冊《開國大典》教案 篇15

　　課文導學：

　　“開國”，意為創建國家。“大典”，指重大的典禮。1949年10月1日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當時群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？

　　課文題解：

　　這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。

　　篇章結構：

　　本課課文可分為五個部分。

　　第一部分（第1～4自然段）寫開國大典之前天an門廣場的情況。

　　第二部分（第5～10自然段）寫開國大典中的三個主要程序。

　　第三部分（第11～13自然段）寫閱兵式的盛況。

　　第四部分（第14自然段）寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

　　第五部分（最后一個自然段）寫開國大典結束后的情況。

　　課文是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。

　　寫作特點：

　　1、課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。

　　2、文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。

　　中心思想：

　　課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。