北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思（精選6篇）

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇1

　　《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學生對房間里物品的整理過程，體會分類需要標準。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”小學一年級的學生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經驗和生活體驗，我就將他們的生活經驗和生活體驗與數學實踐進行了很好的整合。本節課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學線索，來組織展開教學活動。教后，我對整節課的教學情況進行深刻的反思。

　　成功之處：

　　1、營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。

　　上課一開始，我先問學生：“今天，老師給大家帶來了兩位老朋友，快來看看是誰啊！”引出學生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然后設計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中，營造了一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態度與價值觀，有效地融為一體。

　　2、教學注重知識與現實生活密切聯系。

　　教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數學就在身邊，數學來源于生活，又應用于生活，從而培養學生學習數學的興趣。

　　3、注意把課內的知識向課外延伸。

　　在總結的時候，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養學生解決問題的能力。最后安排一個實踐活動，利用課余時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。

　　不足之處：

　　1、合作學習沒有落實到位。

　　幫圖圖整理房間這個環節，我本來是安排一個同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學生就舉手說，他已經想好了。我迫于無奈，也急于求成，馬上請同學起來說。沒有花一定的時間讓同學討論。

　　2、評價單一。

　　沒有讓學生互相評價，只是老師對學生的評價。這樣就造成評價比較枯燥、乏味。

　　3、學生良好習慣還未養成。

　　在課堂上，我發現學生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學中慢慢培養。

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇2

　　《整理房間》一課是通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。

　　成功之處：

　　1、讓學生經歷分類的活動。

　　在教學中，結合學生每天的生活環境，提出整理房間的要求，組織學生和同桌說說怎么來整理房間，體驗分類的方法。讓他們學會解決生活中的實際問題，真正做到了學以致用。

　　2、滲透分類的數學思想

　　為了讓學生體會到數學分類的思想，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學生可將房間的物品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣擺放的理由。使學生認識到分類可以根據不同的標準得出不同的分類結果。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。

　　3、體現數學教育與德育相結合。

　　學生在學習上不僅學會了分類，還懂得了“自己的事情自己做”的道理，體現了數學課程的人文價值。

　　不足之處：

　　1、在教學中，小組合作還有欠缺。

　　孩子還不會和小組同學進行分工合作，這有待于以后逐步訓練。

　　2、評價性語言不規范。

　　今后我會規范自己的評價性語言，使評價性語言更有針對性。

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇3

　　《整理房間》是北師大版一年級數學上冊第四單元分類的第一課時的內容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。為讓學生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我設計了導入、探究、練習、游戲、小結五個環節，以下是我本堂課后的幾點反思：

　　一、運用多媒體技術，為數學課插上飛翔的翅膀。

　　1、圖片對比，分塊探討，初步認識分類及分類的好處。

　　2、做練習時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發學生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學生思維方式的多樣化，而且學生能自己在思維的過程中對自己的結論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。

　　多媒體的使用為數學課質量的提升提供了有效的方法。

　　二、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養學生的思維能力。

　　學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。在提問中，我們應該更多得提出啟發性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。

　　三、注重情感體驗，培養學生良好的學習、生活習慣。

　　良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習慣。

　　四、規范自己的教學語言，有效得支持教學。

　　規范的教學語言，首先是在對學生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。

　　不足之處：

　　1、在新授這部分內容的教學中，課堂組織這有待加強，學生舉手回答問題的意識不強。

　　2、讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對于識字量少的學生來說，題意是不明的，因此重復解說，浪費了時間。

　　3、課堂的應變能力還很欠缺。

　　4、板書時出現了錯別字。

　　總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經驗和借鑒，督促我成長。

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇4

　　〖教學目標〗

　　1.通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

　　2.通過活動，注重培養學生有條理的思考，培養學生形成良好的生活習慣。

　　3.通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境

　　師：同學們，陳老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

　　(放錄像或出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間。)

　　師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

　　生：房間里太亂了。

　　師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

　　★活動一

　　師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。 (小組討論)

　　(評析充分利用學生的生活經驗，使學生初步了解分類的方法。)

　　師：說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

　　(讓學生充分發表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)

　　師小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現在她已經把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!

　　(放錄像或出示掛圖，內容是整理好的房間，與前圖進行對比。)

　　(評析在觀察與比一比的活動中使學生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現實生活息息相關，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)

　　★活動二

　　師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

　　(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)

　　師：哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

　　★活動三

　　師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

　　(體現動物的特點，找到它們的不同之處。)

　　師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據什么分的。

　　(評析鼓勵學生說出不同的分類方法，體現了教學的開放性，也使不同的學生在數學學習活動中得到不同的發展。)

　　師：有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

　　(二)休息：課中操

　　★活動四

　　師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規則，看看老師發給大家的三個牌子上分別寫著什么。

　　生：玩具、文具、服裝鞋帽。

　　師：老師這有很多東西(準備好書中“練一練”第3題的實物)，你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?

　　師小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

　　★活動五

　　師：你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

　　(如：老師、學生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

　　(評析通過練習，掀起本節課的高潮，學生進一步體會到給事物分類可以有多種不同的分法，開闊了思維，初步培養尋找多種解題策略的意識。)

　　(三)全課小結

　　師：我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養成愛勞動，講衛生的好習慣。現在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!

　　(四)課后實踐作業

　　回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。

　　〖教學反思〗

　　1.本節課設計的教學活動與學生的生活緊密相連。從幫助豆豆整理房間、幫媽媽分類擺放蔬菜水果到與父母去動物園等一系列活動，都從生活實際出發，使學生體驗將物品分類給我們生活帶來的好處，體驗到數學源于生活，用于生活。

　　2.當教師讓大家把教室里的人分類時，學生分得相當好，有很多方法連老師都沒想到。這體現了“教學相長”。

　　3.引導學生整理自己的桌面這個環節，使學生學以致用，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.養成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。

　　2.培養學生能按一定標準給物體分類的能力。

　　〖教材分析〗

　　“分類”是一年級上冊的教學內容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節教學做如下設想。

　　1.生活引入。

　　創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

　　2.導放結合培養學生能力。

　　運用多種形式的數學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性。“分一分”這一活動為學生提供了“做數學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。

　　3.滲透愛家庭、愛勞動的教育。

　　通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學校電教設備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。

　　〖教學設計〗

　　(一)活動一：看錄像帶學生逛超市

　　(創設情境，體驗分類。)

　　1.秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

　　師：想買點什么?教師有選擇地板書：

　　2.咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

　　3.咱們一起進去逛逛，好嗎?

　　出示百貨區錄像，這能買到嗎，為什么?

　　出示玩具區錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

　　出示食品區錄像，你們說快到了嗎，為什么?

　　出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

　　出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

　　出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

　　4.這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

　　5.看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類

　　6.有什么好處嗎?

　　(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

　　(二)活動二：把水果和蔬菜分類

　　(在情境活動中理解按一定標準分類。)

　　1.顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

　　2.超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

　　3.學生動手分。

　　4.匯報反饋。

　　(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發揮學生的主體作用，體現了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)

　　(三)活動三：分一分

　　(在具體情境中主動探索分類的方法。)

　　1.剛逛完超市，看得出大家對買東西已經有經驗了，想親自買嗎?

　　出示：

　　2.這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

　　3.小組內商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

　　4.請把你要買的東西買好后裝到應放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

　　5.反饋交流。

　　(評析本活動為學生提供可操作的學具，沒有直接告訴學生分成服裝鞋帽、文具、玩具，而是為他們提供更大的思維空間。怎么能最快買回來?放手讓學生想辦法。這樣每個學生都有發現、創造的機會，同時他們還懂得了謙讓、合作、互助等。理解給物品分類要按一定標準，體現出學生的主體參與意識，把課本中的學習內容與實際生活結合起來，讓學生體會到生活中處處離不開數學，感受學習數學的樂趣。)

　　(四)活動四：整理房間

　　(在情境活動中體驗到分類在生活中的用途。)

　　出示分類的第一幅圖

　　1.這是小明的房間，看到他的房間，你想說什么呢?

　　2.假如你是小明，你準備怎么整理房間，請你在小組內說說你的想法。

　　3.說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理呢?

　　4.課件模擬演示整理的過程。

　　5.觀察整理好以后的小明房間，你想說什么呢?

　　(評析先讓學生觀察小明的房間是怎樣擺放的，再將亂的房間整理好，通過簡單的對比，學生立刻明白了分類擺放的好處。學生不禁感嘆道：好整齊啊!這樣，通過學生的親身實踐，進一步體會了“分類”的好處。使學生養成自己的事情自己做的好習慣，并能將理論與實際相結合，從身邊的事做起，養成良好的分類習慣。)

　　(五)活動五：我是小畫家，把會飛的動物涂上顏色

　　(在干凈整潔的房間里，聽著優美的音樂，作畫。)

　　1.出示：小兔子圖。

　　師：這是什么動物?生：小兔子。

　　2.對，動物是我們人類的好朋友，他們在等著我們呢?拿出小圖片。

　　3.都有哪些動物朋友呢?

　　4.你能把會飛的涂上顏色嗎?

　　5.請涂好的同學把作品展示到黑板上。

　　6.反饋交流。

　　(評析通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、腦、眼、口得到充分發揮。學生的學習氛圍輕松和諧，當把自己的學習作品貼到黑板上時，學生獲得了成功的體驗。)

　　作業：任選一個。

　　●整理圖書角。

　　●整理自己的書架。

　　●整理教室的衛生用具。

　　●整理自己的房間。

　　〖教學反思〗

　　“分類”的教學設計形式新穎、別具一格。教學過程中，放得開、引得好、練得活。激發了學生學習興趣，使他們樂于思考、勇于探索；運用多種形式，開展數學活動，讓學生在操作、觀察、討論、聯想等活動中學會了知識；以學生為主體，為學生提供了廣闊的活動空間；讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地；教學活動與生活、大自然的聯系密切，體現了生活中處處都有數學、數學就在身邊；實現了數學的應用價值。

　　〖案例點評〗

　　本節課由于采用多媒體教學，充分調動了學生的積極性，學習氣氛輕松和諧。開課教師就帶領學生一起逛超市，尋找要買的東西，感受分類，并創設多種情境，如：超市進貨、買東西，讓學生在操作、觀察、討論的活動中學會知識。在討論中，教師并不用一問一答的形式進行，而是引導學生圍繞“怎么能最快買回來?”這個問題充分發表意見，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間。在討論中，教師以平等的身份參與，對學生的獨立思考給予充分尊重，有利于培養學生的創新意識。整個教學活動與生活聯系密切，體現生活中處處都有數學、數學就在身邊，實現了數學的應用價值。

　　〖編者點評〗

　　兩份“整理房間(分類)”的課例，其教學過程不盡相同，陳吶老師是從學生身邊的事情“整理房間”出發，趙娣老師從“逛超市”看到貨架分類，使買東西非常方便出發，各自展開一系列的活動，使學生在活動中領悟分類的必要性和怎樣進行分類。兩位老師從各自學生的特點出發，創造性地利用教材提供的教學資源，因地制宜，因人制宜，組織數學活動，達到教學目標，這一點是值得提倡的。

北師大版小學一年級上冊數學《整理房間》教學反思 篇6

　　《整理房間》這節課，我找了《一起學習網》里的分類課件給我的兩個班學生上課。課件很形象，孩子們都很積極，也很有激qing。

　　我從問題情境展開課堂學習，“你們平時在家里幫爸爸媽媽做什么家務活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個任務：中午回家幫爸爸媽媽盛飯。（結果下午很多小朋友告訴我，太高他夠不著爸爸自己裝了。）

　　當我稱贊孩子們真乖，告訴他們，自己的事情……孩子們就把我的話接下去：自己做。

　　課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開課件后讓他們自己說說，有什么想法。他們都說很亂，要幫他整理一下。整個課堂圍繞著課件展開，從如何整理房間，如何給 “馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我繼續放。這讓我很開心，更有想法要為孩子準備更多的課件，讓他們喜歡數學。

　　這節課達到了教學目標，所有學生都學會按一定標準分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標準下，我更覺得這種課讓我得心應手。

　　不過，還有很多不足的地方，下次我自己怎么做課件呢？