一年級上冊語文《b p m f》教案（精選13篇）
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b－a－ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀，生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇2
教學(xué)重點
1.學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識基本筆畫。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第2課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我們又認(rèn)識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)
（1）先出示聲母“b”，再出示“a”
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。
強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家。”
（5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。
（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母，電腦放大“bpmf”后，學(xué)生練習(xí)讀，
四、小結(jié)：
今天我們除了能認(rèn)識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。
【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進(jìn)行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇4
《b p m f》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)
課外〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
教學(xué)過程：
第一課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bp
1，教學(xué)聲母b，
a 教學(xué)b的讀音。
a 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
b 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
d 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
b 教學(xué)b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學(xué)順口溜：像個6字bbb或帆板沖浪bbb。
b 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學(xué)生在書上描紅。
2，教學(xué)聲母p。
a 教學(xué)p的讀音。
a 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。
d 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
b 教學(xué)p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p？
教學(xué)順口溜：小猴推車ppp或反寫9字ppp。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結(jié)p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
c 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫p。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d 學(xué)生在書上描紅。
四，鞏固練習(xí)
1 卡片bp。
2 告訴學(xué)生：bp是聲母。
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4 讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。
a 八個孩子在山坡上做游戲。
b 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
第二課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。
二，授新課
1、學(xué)聲母m，
a 教學(xué)m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 出示m
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀：m和mo
d 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
b 教學(xué)m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
a 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
b 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
a 像個6字是什么？
b 像個小車是什么？
c 三個蘑菇是什么？
d 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
b 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過程同上。
三.鞏固練習(xí)
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇5
教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。 2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。 2.學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。 2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書◆
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇6
一、說教材
（1）教材簡析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機(jī)的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。
（2）教學(xué)重、難點。
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“bpmf”四個聲母的音和形，學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。
（3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
下面就第二課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。
二、說教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
（1）復(fù)習(xí)舊課
1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力
2、p的教學(xué)
①教學(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。
（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的互動性）
②教學(xué)p的書寫
指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認(rèn)知。
（3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)
1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀
2、加上四個聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）
（4）p與b的區(qū)分
出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）
（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。
2、一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)
（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）
小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語言）
五、說板書設(shè)計
p
pb
六、心得
成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力
2、在讀寫時強(qiáng)調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味
3、內(nèi)容安排上不夠緊湊
4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
5、備課很不認(rèn)真
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學(xué)重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
韻母帶調(diào)拼音。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、拼音魔方、智慧星、聲母和韻母家。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？
2、出去旅游多開心呀！不過還要注意保護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。（可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。
板書課題：bpmf
二、學(xué)習(xí)bpmf
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、指名試讀b、p、m、f
2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。
（二）教學(xué)b
好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）
1、問：圖上小女孩子在干什么？
2、跟老師一起說：“廣播。”
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
（范讀）
4、多種形式練習(xí)發(fā)音。
5、認(rèn)字形：
大家看b像圖中的什么呀？
（三）學(xué)習(xí)p：我們再來看課本插圖，
1、圖中的女孩子在干什么？
跟老師一起說“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么？
跟老師說“上坡”。。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊？
（四）區(qū)分“b”和“p”。（出示字卡）
1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？
學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb.右上半圓，ppp.)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。）
2、（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習(xí)）
3、學(xué)寫b、p。
觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
老師范寫。
生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
展示，評價。
（五）學(xué)生自學(xué)m和f
1、匯報：圖上有什么？
2、試讀。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、m像圖中的什么？
5、編兒歌。(兩個門洞，mmm.)
6、同樣方法學(xué)f.
7、書寫m和f.
(一根拐棍，fff.)
（六）、鞏固練習(xí)
1、我們已認(rèn)識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？
2、齊讀兒歌
3、（1）與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。
你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）
多么神奇，多么有意思呀！（師將蘋果獎給讀得好的孩子）
在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識的四個聲母朋友特別像？
（2）做動作模仿，加強(qiáng)記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？
（3）猜謎語，鞏固記憶。
大家真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。
兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
讓我們再來玩?zhèn)�游戲吧！（出示教具，貼在黑板上）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
（老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上--送信游戲）
如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa。”如果送錯了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想。”（生做游戲）
2、游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧！游戲的名字叫“歡樂對對碰”。（師分別從中取出一個拼音字母，b、a）
讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什么音節(jié)來？（學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。
3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。
教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：
圖片（1）豬八戒拿著8的卡片。圖片（2）小孩拔蘿卜。圖片（3）箭射靶子。圖片（4）水庫大壩。
我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或說一句話嗎？
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。
（1）、我們可以請拼音幫忙認(rèn)識這些字嗎？
看課本：
b-ā→bā八個蘋果b-á→bá拔草
b-ǎ→bǎ火把b-à→bà爸爸
試用拼出的音節(jié)詞說句話
（2）、出示課件：爸爸媽媽我
師：我們能用這些詞語說話嗎？你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。（二人小組說，指名說）
四、小結(jié)、
同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀！即認(rèn)識了四位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識了一些漢字。今后我們還會認(rèn)識更多的拼音朋友，認(rèn)識更多的漢字呢。
五、板書設(shè)計：
bpmf
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個門洞，mmm
一根拐杖，fff
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇8
教學(xué)要求
1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
（1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。
（2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
◆ [200
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇9
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
能力目標(biāo):能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點難點：教讀、教寫b p m f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進(jìn)行。這時海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準(zhǔn)p
3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
（2）三個蘑菇mmm
6、最后誰出來表演了？（認(rèn)識拐杖的形狀就像f）
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇10
本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學(xué)p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點。①復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵學(xué)生用自己的話說說圖意；然后，重點指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。
◆ ［20
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇11
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)
教材分析：：
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。
正確讀、寫四個聲母是本課教學(xué)的重點，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點。
學(xué)情分析：
通過前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學(xué)生在第一冊的語文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、 f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長。通過看情境圖認(rèn)讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課堂常規(guī)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)理念：
由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的事物讀準(zhǔn)聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。
在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確讀、寫四個聲母是本課。
難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、看口型猜韻母，
2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天，我們要認(rèn)識四個新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時候要看好、聽好、記好、寫好哦！
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
（1）圖上畫著誰？他在干什么？
（2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）識記字形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
（4）你還會用b編出新的兒歌嗎？請學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。
四、教學(xué)聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）識記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
（5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？自己編個順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰： p á pá
（3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學(xué)生用自己的方法來記。
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
作業(yè)超市：
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇13
教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書◆