人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案（精選16篇）
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇1
一：教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二：教學重難點：
1.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三：教學過程：
【一】、創設情景，導入新課
�。�1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。
（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？(想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？
呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！�
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
【二】.自讀課文，領會生字
要求：(1)讀準字音，看清字形。
(2)把讀不好的多讀幾遍。
(3)檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
�。ㄞr耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。）
【三】.初讀課文,感悟課文
1.默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）
2.把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力）
【四】.精讀課文，領悟變化
1通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！
�。òl現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。
發明：則是創造出的新事物或新方法。）
發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發現的）
“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。（發明的）
2.精讀第三第四自然段，為什么說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處�。ㄒ驗楝F在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在。。。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）
3課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望�！�
�。ê喗檗r耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）
雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現了嗎？哪兒實現了？
�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）
小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？
（實現了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）
4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？
�。ㄟ@句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）
小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
�。R讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
【五】.回應開頭，突出中心
1.課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
自豪、激動、高興的心情。
2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
【六】.課外延伸，突發奇想
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？
�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現的！）
【七】、總結全文
同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？思考寫下了！
（應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。
1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。
四.作業：
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
五.板書：呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類自問自答
↙↖作比較
科技→發現和發明
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇2
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會作者按一定順序說明事物的方法。
【學習重難點】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
【學習時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、從擇山洞而居，到結茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢?今天讓我們結識一座電腦住宅。
2、引入新課，板題：
電腦住宅
3、讀了課題后，你想知道些什么?
(師對生提的問題在黑板上板出來)
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自讀課文，讀準課文的字音。
2、檢查生字的讀音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
倉庫儲存烹調烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?
2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
⑴過度激趣：
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象?
�、浦该麉R報，指導朗讀。
四、小組合作探究
1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報，集體交流：
�、鸥鶕彝獾臍庀筚Y料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。
�、拼箝T具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
�、峭ㄟ^電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
�、葟N房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、芍魅诵菹r，電腦給人們提供舒適、安全的環境。
�、试∈依�，可通過電腦“預約”洗澡的時間。
五、導語激勵
同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人!你們愿意做這樣的人嗎?
那我們該怎樣做呢?
……
六、小結
同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當設計師：
如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇3
一、復習導入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?
2、學生小組討論，說明理由。
3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎?⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎?
4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望
〔設計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學之愿
1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。
2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎?
四、充分準備，應對科學老師挑戰。
1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。
2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇4
一、解題導入。
師：今天我們要學習的這篇課文是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們小學生寫的。齊讀課題
課前同學們都預習過課文了，誰能告訴我題目中的世紀是指哪個世紀？隨機板書——20世紀（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機板書：科學技術
二、初讀課文，學習新詞
20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明�，F在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？
2、第二組詞語
齊讀，看到這些詞語你們會想到了哪些人哪些事？
同學們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（簡介農耕社會）知道什么是農耕社會嗎？（那時的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復一日，年復一年，根本沒有去想創造發明。所以——（課件）齊讀——生結合奶奶爺爺小時侯的生活經歷談談感受。
生活在科學技術不發達的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀，我們人類卻利用科學技術實現了祖先很多的幻想，實在太令人驕傲了！針對“千里眼 騰云駕霧 順風耳 ”說現代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀先進科學技術的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來
生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）
你們家里還有哪些高科技產品，談談你使用過后的感受。
生答。（句式：自從有了——，我們————）
師
b.師：20世紀除了這些發明外，還有其它的發明嗎？同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件）
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，你怎么體會這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）
詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
5.師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！
再齊讀課題，從題目看，現在的“呼風喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？
你認為是什么意思？生說，指名說，原來現在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
現在練習寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇5
【情景說明】
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。第一課時的教學目標是初讀課文，學習生字詞，文流感受，讓學生質疑問難。第二課時的教學目標是把課文讀熟讀懂，理解主要內容，了解文章的寫法。
教學重點之一是引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。教學重點之二是了解文章的說明方法，從讀中學寫。這篇文章不太好懂，但駱正位老師對課文鉆研透徹，設計精巧，使得課堂生活活潑而又扎實有效。
【教學實錄】
一、聽寫生詞
二、齊讀課題，確立中心
師：現在，我們齊讀課題。
生：呼風喚雨的世紀。
師：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。
生：二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。
師：她加了一個“科學發達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？
生：是的。
師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？
生：對。
師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
三、聯系生活，學習第2、3、4自然段
1、整體感知，直奔重點：
師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學們默讀課文，邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
2、學習第2自然段：
師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發現的？
生：我是從第四自然段讀出來的�！�20世紀，人類登上月球……奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。
老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。
師：這是第一，后面呢？
生繼續回答。
生：“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。
師：物質生活發生了變化，方便舒適了。
生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。
師：對，還是物質生活，有沒有精神文化方面的？
生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。
師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？
生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 email，特別高興，特別方便。
師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
生讀第4自然段。
師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？
生：第一個辦法就是舉事例。
師：舉了好多例子。
生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。
師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？
生：對。
師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激qing跟讀）。
3、學習第3自然段：
師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。
生：我覺得第三自然段最后一句話：“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 3自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。
師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？
生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。
師：哪些是他們美好的愿望？
生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？
生：實現了。
師：哪兒實現了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。
生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？
生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
師：全實現了！
學生搶著舉手。
師：有說錯的嗎？
生：還有順風耳。
師：請你補充。
生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。
師：對。上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？
生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。
師：比如說嫦娥。
生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。
師：有機器、汽車來幫忙。
師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生：無比巨大。
師：你從哪兒看出無比巨大。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。
師：你說多不多呀？
生：多。
師：你除了讀出多，還能讀出什么？
生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。
師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來……”來形象。
師：我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？
生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會�！闭f明那時候特別不方便。
師：還有哪一段中有對比？
生：第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。
師：20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激qing朗讀）
4、學習第二自然段：
師：還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？
生：第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有很大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。
師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和�！边@樣斷句，再讀讀。
生讀句子。
師：同學們，是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？
生：科學。
師板書：
科學
師：還有嗎？
生：發現、發明。
師板書：
發現、發明
師：準確地說是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變，是不是？
生：是。
師：那你們能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？
生： 發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。
師：這是什么？
生：發現。
師：發明在哪兒有呢？
生：也在第4自然段，“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”都是發明的東西。
師：同學們，從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？
生：有。發現是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。
師：對，說對了。什么是發明？
生：發明是創造的意思。
師：能不能用發現和發明說一句話？
生：我國的考古學家發現了一具完整的恐龍骨架。
師：已經存在的。
生：愛迪生發明了電燈。
師：誰能把這段話讀讀。
指名讀這段話。
師：大家一起回答我，20世紀的呼風喚雨*的是誰？
生：人類。
師：20世紀又*什么呼風喚雨？
生：科學技術。
師：同學們，20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：對了，那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：自豪，還有什么心情？不同的心情。
生：激動的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生：高興的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
生讀全文。
五、課外延伸
師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？
生：解決了。
師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。
生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。
師：那多好�。�
生：我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。
師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！
六、總結全文
師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F實，我們小學生現在能做些什么呢？
生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。
師：你的志向遠大。
生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。
師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。
【板書設計】
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
科學 發現 發明
人類
【教學反思】
我首先從補充題目入手，聯系第一自然段，確立中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，提納挈領。抓住了課文的主要意思，讓學生學得心中有底，第二部分 （2、3、4自然段）設計頗具匠心，先讓學生動筆畫畫與中心句相關語句，接著讓學生分別交流閱讀后的感受，結合生活實際談談體會，最后領悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達方法。這段教學圍繞中心句，結合著三個問題讓學生在讀中理解：① 二十世紀給我們帶來了哪些變化，讀課文第 4自然段。② 我們的祖先有哪些幻想，都實現了嗎？讀第3自然段。③ 是什么使我們的生活大大改觀了，讀課文第2自然段。在這個基礎上回應全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。在理解與交流適時穿插朗讀。學生讀得充分，讀的形式多樣。有默讀、個別讀、齊讀，小組合作讀；有讀重點語句的，讀整段內容、也有讀全文的；最有特色的是每一自然段學完，師生都要激qing朗讀中心句，感染力特別強。整節課聽后感覺駱老師思路清晰，引導得當，細節生動，深入淺出，既突出了重點又解決了難點，師生、生生和諧互動，共同探究，理解到位。是一節生動、難得的說明文教學案例。
【專家點評】
這篇案例體現了閱讀教學從整體到部分再回到整體的教學思路，在理解每一部分的時候，駱老師注意與整體相照應，齊讀中心句：二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。老師把初步了解一些文章的寫法融入到理解內容的過程中。教學中不僅關注寫了什么，還關注怎么寫的，滲透了從讀學寫，體現讀寫結合。聯系生活、理解課文內容，如：“和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？”等等，體現了現代語文綜合性和實踐性很強的特點，整節課以學生圍繞主要問題自主討論交流為主，老師只是適當巧妙地引導，充分體現了教師只是引導者、參與者、合作者的身份，學生自始至終都在自主、合作、探究地學習，學得輕松有序興趣盎然。學生充分感受到了科學技術發展的驚人速度。從而激發了學生熱愛科學的興趣，開闊了學生的視野，啟迪了學生的思維，培養了學生的創新精神。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇6
一、比一比，再組詞。
1.賴（ ） 懶（ ）
2.幼 ( ) 幻 ( )
二、在括號里填上恰當的詞語。
( )的世紀 ( )的發現
( )的神仙 ( )的生活
三、連一連。
改善 錯誤
改正 方法
改進 沙漠
改造 生活
四、選詞填空。
發現 發明 發生
1.我們要自覺遵守交通規則，以免( )危險。
2.只有留心觀察生活的人，才能( )生活中的美。
3.愛迪生一生有一千多項( )，為人類作出了巨大的貢獻。
4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新( )。
五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“”。
1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。 ( )
2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。 ( )
3.“呼風喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。 ( )
4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。 ( )
六、閱讀下列一段文字，完成練習。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
1.把短文括號中不恰當的詞劃去。
2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指 ( )
a.原始社會 b.農耕社會 c.科學社會
3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思 ( )
a.大致的內容或情況。
b.不十分精確或不十分詳盡。
c.表示有很大的可能性。
4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是 ( )
a.科學給世界帶來了美麗的自然景色。
b.科學成果像梨花一樣開滿枝頭。
c.表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
答案：
一、略
二、略
三、改善生活
改正錯誤
改進方法
改造沙漠
四、1.發生
2.發現
3.發明
4.發現
五、1.√
2.√
3.
4.
六、1.略
2.b
3.c
4.c
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇7
一、【教材簡介】
《呼風喚雨的世紀》是小學語文課標實驗版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學生學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。二、【學情介紹】二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生可以掌握有關科學常識，提高閱讀能力和速度，激發探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。三、【設計理念】
1、整合資源。運用組塊閱讀教學策略，有機整合“口語交際、習作、寬帶網” 學習內容，充分利用各種資源，在教學內容上作統籌安排。2、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不能做過深的探究和拓展，依據課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養，避免上成科學常識課。
3、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生通過充分閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會，咀嚼文本精華，使之內化成自己的語言和情感。四、【教學目標】
1、知識與能力目標：1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2）正確、流利地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。2、過程與方法目標：綜合運用本學期學到的閱讀方法，在質疑理解、品詞析句的語言實踐過程中，了解、體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 3、情感態度價值觀目標：能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發熱愛科學的情感與學習科學、探索科學奧秘的興趣。五、【教學重點】了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。六、【教學難點】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。七、【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談、調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
八、【教學課時】2課時。第一課時一、 學習目標1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀、程控電話、因特網”等詞語。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設問句的作用。二、教學重點：讀通課文，學習生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、教學難點：理解中心句，區分近義詞。四、教學過程
教學環節 師生教學活動 時間安排 設計意圖 課前演說 評議演說內容，給予相應指導 3分鐘 培養聽、說能力。 釋題導入 師生書寫課題， 理解課題。 2分鐘 理解“呼風喚雨”、“世紀”的意思。 學習生字新詞 交流預習收獲 1請學困生讀二會字詞后再齊讀。 2同桌合作學習：給四會字組詞，識記“賴、耕、幻、核”字形，區分形近字。 3讓學困生讀詞語，齊讀識記。 4聽寫部分詞句，當堂訂正。 5交流預習收獲，讀冊p66 內容。 15分鐘 1在課前先學的基礎上，指導學習字詞。 2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學常識。 讀通課文 自主質疑 1自由讀：讀準字音，讀通句子。 2范讀③④節，同桌互練。 3指名分節讀課文，正音、評議。 4用自己的話說說本文主要寫了什么？ 5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）抓住疑問詞自主質疑。（為什么……？） 了解課文開門見山的寫作特點。 10分鐘 1給予充分的讀書時間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強個別讀指導。 2引導把握中心句與質疑的學法運用。 認識設問句 區分近義詞 1第②節有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個別說。指導認識設問句，區分近義詞。） 預設： ★用簡單的句式歸納第一句的意思。 ★理解“發現、發明”的區別。 ★ 完成選詞填空練習。 2 釋疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？ 10分鐘 1體會設問句的表達效果。 2在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”意思的不同。 3指導學生抓住第②節的2、3句，練習用“因為……所以”句式解答問題。
第二課時一、 學習目標1、流利地朗讀課文，能聯系生活實際，表達自己的閱讀感受。
2、學習課文舉例子、作對比的說明方法。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。二、教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。三、教學難點：理解含義深刻的句子，學習課文的說明方法。四、教學過程
教學環節 師生教學活動 時間安排 設計意圖 交流資料 復習導入 1交流書p159寬帶網內容和收集的科技成就，提煉信息要點。 2二十世紀是個科技發達、呼風喚雨的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。 5分鐘 了解收集資料的情況，指導學生運用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內容。 獨立閱讀 讀中感悟 合作交流 研讀課文 1獨立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節寫了什么？ 2指名朗讀，說各節大意。提煉出小標題： ⑴ 昨天的幻想
⑵ 今天的現實
�、恰∶魈斓臅诚� 3出示合作交流研讀方法：
�、拧≌页龇从潮緦ｎ}的詞句。
⑵ 輕聲讀重點詞句，寫批注。
�、窃谛〗M練習朗讀，相互交流批注內容，補充各自搜集、調查到的材料。 10分鐘 1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。 2通過交流，使每個學生都有發表見解的機會，同時也創造了向他人學習的機會，這樣不僅提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。 專題匯報 全班交流 理解詞句 點撥寫法
預設：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：
�、拧�“農耕社會”是個怎樣的社會？學習排比句式。出示練習: a在農耕社會,沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。
b在二十一世紀,有______，有______，有______，也有______。 ⑵“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合電視節目談認識。
�、悄阕钕矚g哪些詞句？ 理解重點句子： 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。“塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。” “春風” 指的是——（科學技術）“梨花”指的是——（利用科學技術獲得的發現和發明。如電視機……） ★ 匯報交流第4自然段──“今天的現實”： ⑴書中舉出了哪些科學技術成就事例？板寫：舉例子、作對比
�、颇氵�能舉出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重點句子： 科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
★匯報交流第5節──“明天的暢想”：⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？ （板寫：引用名言）
⑵ 你怎么理解課文最后兩句話？ 15分鐘 1 練習a是對學生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固； 練習b是對學生遣詞造句和觀察思考能力的訓練。 2通過相關詞句的學習體會科學技術發展之迅速、神奇、美好。 3語文教學的核心任務是語言教學，在課堂上讓學生多說多表達，加深對課文的理解，體會科技發展所帶來的巨變。 暢想未來 及時練筆 回顧全文 總結寫法
1快速自由讀全文，再次提出疑問。 2組織“奇思妙想擂臺賽”： 古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀里，科技還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！ a同桌交流：《未來的……》 b全班交流、點評。 3指名小結學習收獲，總結寫法。 8分鐘 及時的練筆使學生學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養。同時激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。 拓展延伸 布置作業 1介紹法國科學家居里夫人的話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。” 2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。 3布置作業（略）。 2分鐘 引導學生課外積累名言，閱讀科普讀物。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇8
教學目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學準備：幻燈圖片
教學時間：一課時
教學過程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）
3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）
二、質疑課題，激發興趣。
1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）
三、初讀課文，字詞過關。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
�、谝龑W生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎？
③回歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）
�、賻煟赫l知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲粝�，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀�。┩瑢W們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關注科學。
1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）
2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發展的最新動態。
板書設計：
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇9
【情景說明】
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變人類生活的現實意義。
【片段一】
師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！钡�，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……�！�
生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。
課件出示：
衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙�！�
師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。
生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說能力。
【片段二】
師：現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
生：科學的飛速發展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現實，是科學知識創造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發現和發明更多的科學技術，造福人類。
師：如此多的科學發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現��！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣��！
【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”本段教學，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創造的空間。
【專家點評】
正如這位教師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果，讓學生在實踐活動中關注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創造性地抒發自己的感受，體現了以學習語言，發展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創造的體現，這樣的教學真正實現了新課標所提倡的“多角度的、有創意的閱讀”。
本片斷最大的亮點是體現了語文的“生活性”、“文字性”和“創造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓練，也離不開創造性思維的發展。只有這樣，我們的教學才能上升到一個新的境界。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇10
教學目標：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學技創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。
2、通過分析語句，體會內在含義。
3、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學重點：
了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。
教學難點：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學過程：
一、發散思維，導入新課：
1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學生自由發言。
2、還有哪些科學技術帶給了人們方便？教師根據學生的發言，結合課件演示，小結，板書課題。學生談談對“呼風喚雨”這個詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據自己的學習積累，談一談我們應該從哪些方面學習本課？學生自由發言，教師有重點地進行引導。
4、學生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習，全班交流完成：
�、賍_______是一個________的世紀。
�、凇 。ㄕl）靠 （什么）呼風喚雨。
�、�20世紀的成就，真可以用 �。ㄒ痪湓姡﹣硇稳�。
④20世紀人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的生活。
⑤是 �。ㄊ裁矗﹦撛炝巳祟惖拿篮蒙�。
三、細讀課文，理解內容：
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。
3、全班朗讀匯報交流：
�、僮x第2自然段，并對比“發明”和“發現”的區別。朗讀總結板書：
人類靠現代科學技術呼風喚雨
�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？找出相關的語句，板書作對比：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”（通過相關詞句體會科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
�、苣x第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納總結：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船……
⑤齊讀第5段，根據相關語句，師生總結板書：
回顧歷程科學創造神話美化生活
展望未來科技創造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結提高：
1、再次談談你對“呼風喚雨”的理解。
2、結合我們的身邊，再次談談科學技術給我們帶來的舒適和方便。
3、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
五、作業：
1、小練筆：《暢想未來》
2、手抄報：《科技時代》
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇11
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
�、拧『麸L喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵ 是誰呼風喚雨？
�。S機板書）
�、恰�*什么呼風喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
�。ǔ鍪荆J讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
�。▎栴}的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什么區別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，*現代科學技術，20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�，F在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會”是個怎么樣的社會？
生1：只能*種田來生活。
生2：只能*大自然來掌握命運。
……
師引讀“那時沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：20世紀以前真是太不發達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
……
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“20世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？
小結：
分號前講的是新發現，分號后講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發現和發明使用人類的生活大大改觀�！�
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，20世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……
出示：
我們的祖先……來形容
你了解這兩句詩嗎？
�。ㄉ毡榉从巢涣私猓�
順勢講解
讀一讀這兩句話。
引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活�！�
最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇12
教學目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語，指導書寫1個字。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
教學流程：
一、激趣導入：
1、師：老師給大家帶來一些事物，如果你認識它，就請你大聲、快速的說出它的名字。
課件：出示圖片：（20世紀出現的8種事物）
學生（搶答）
師：這些事物都是我們生活中常見的，都是在20世紀，也就是從1900年——1999年，這100年間出現的。
師：20世紀不僅出現了這幾種事物，還有很多很多……
2、簡介作者。
課件出示
師：圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院長，工程院、科學院兩院院士，他把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”，讓我們跟隨作者一起走進呼風喚雨的世紀，感受生活得的精彩。板書課題（29、呼風喚雨的世紀）
3、釋題（理解呼風喚雨）
師：從“呼風喚雨”這個詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。
生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙�。�
生：我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。
師：大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風喚雨”還是法力的意思嗎？課前老師做了預習，查字典查到3個義項，選哪一個呢？課件：出示
生：選第二個，現比喻一種支配自然的力量。
師：齊讀課題（讀出支配自然的力量）
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學們打開書翻到143頁，自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通順。
�。ɡ蠋熤笇W生的讀書，及時表揚好的學習習慣）
2、老師檢查一下，同學們剛才讀書的情況。
課件出示：改觀 船舶 哲學家 呼風喚雨 幻想 洞察 因特網 農耕社會
依賴 潛入 原子核 騰云駕霧 程度 聯系 歸根到底 程控電話
學習方法：（1）自由練讀（其中有5個帶拼音的詞語）
師：在讀的過程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重點正音：潛入（qián） 船舶（bó） 哲學家（zhé）
b、潛，組詞：（潛能）（潛力）（潛水）（潛伏）
師：潛是本課的生字，我們一起寫一寫。
方法：潛左右結構，左邊三點水加“替”字，觀察在田字格的位置，寫的時候要注意左窄右寬，右上要緊湊，兩個“夫”字，字無雙捺，第一個的捺變點。
老師范寫一個，學生練寫兩個。
c、幻——幼 區別記憶 （形近字組詞）
�。�2）開火車讀（去拼音16個詞語）再次強調，潛入（qián）
�。�3）齊讀（去拼音詞語）
過渡：在這些詞語中有一些是專有名詞，有些我們不常見，借助圖片來理解。
船舶 哲學家 程控電話 農耕社會 原子核 因特網
課件出示： 學習方法：
a、程控電話（鏈接圖片）師：具有接續速度快、業務功能多、效率高、聲音清晰等優點。
b、因特網（鏈接圖片） 師：通過網絡，互相溝通，將世界連成一家。
c、原子核（鏈接圖片）師：就是原子的中心部分，它的變化能產生巨大的能量，在軍事、醫療、發電等方面運用廣泛。
d、哲學家 師：我國古代的孔子，老子都是有名的哲學家。
e、農耕社會：（鏈接圖片）
講解：在農耕社會里，人們是一種什么生存狀態？
生：很辛苦，收成靠老天爺。
生：勞動工具簡單、簡陋，依靠耕田種地維持生活。很落后。
師：農耕社會的基本特征是自足的自然經濟，
過渡：師：剛才我們借助工具書，圖片理解了詞語，還有一些詞語在深入學習中，聯系上下文來理解。
師：請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么？
師：會讀書的孩子，都是會看書的，誰能用用書上的一句話來概括？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：這句話正是文章所要表達的主要意思，課文的中心句，板書，（學生寫在學習紙上）
�。ń處煱鍟�20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）
三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
過渡：有句話說得好：“不動筆墨，不讀書，請同學們默讀課文，，把課文中最能體現20世紀的呼風喚雨，這樣的句子畫下來，做標記。
�。ㄒ唬⿲W習第四自然段：
1、學生默讀，做標記
2、學生交流（各抒己見）
生：讀（第四自然段的相應的句子）
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
課件出示：
生：談理解，我從這句話中讀出：現在的科技特別發達，技術也比原來更先進了
生：我從這句話中知道了20-世紀，人們可以登上月球，潛入深海，有許多成就，了不起，感受到20世紀的呼風喚雨。
師：這么多的成就，給我們帶來了什么？
生：給人類生活帶來了舒適和方便。
師：和我們的祖先比一比看，我們哪兒過得更加舒適，哪兒過得更加方便了？
生：我媽媽小時候住的農村，而我們現在住在城市到處都是高樓林立；
生：我們的祖先穿獸皮，不美觀，而我們現在可以選擇各種各樣的時裝既保暖又美觀；
生：我們的祖先想去一個地方，只能靠走路，很累，而我們現在可以乘火車，飛機一會兒就到了。
師：這些都是物質生活的改變，有沒有精神文化方面的？
生：我們人類不能缺少娛樂，祖先小時候沒有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），沒什么意思，而現在又了許多高科技的玩具：掌上游戲機、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。
師：使我們的生活更充實，更快樂。
課件出示：
3、指導朗讀。
課件出示（20世紀的呼風喚雨，一組圖片，配樂）
學生欣賞（入情入境）
師：孩子們看到這些成就，你心情怎樣？
生：高興，
師：你能把高興地心情讀出來嗎？
生：練讀，指名讀。（給學生配樂）
4、體會說明方法
師：這段話，為了說明20世紀的成就，用了什么說明方法？
生：舉例子，現在的生活和過去的王宮貴族相比，這是一種對比
師：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活，所以我們怎能不說──（指板書）
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。ǘ⿲W習課文第三自然段。
師：還從哪兒感受到20世紀的呼風喚雨，我們繼續來交流？
生：第三自然段：
“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實”。
課件出示
師：我們的祖先有什么幻想？
生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
師：現在都實現了嗎？
生：古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。（課件圖片）
生：古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 （課件圖片）
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎？
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現實？
生：我想擁有一匹千里馬。 生：現代的高速火車，飛機；
生：我想登上月球，看看有沒有嫦娥和玉兔？ 生：宇宙飛船登月；
生：我想知道大海到底有多深？ 生：水下潛艇探索即可。
師：是啊，在人類歷史的百萬年間，20世紀用科學技術實現了祖先們的幻想，實在令人驕傲，這真是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
師：為了說明成就，對比是一種好方法，課文中還有這樣的對比嗎？
生：有�。ㄗx第三自然段1、2句話）
師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！钡�，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。課件出示：（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
指導朗讀：（師生合作讀）
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有( ),沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
課件出示：
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。
�。ㄕn件出示衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。
師：它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）指板書，學生齊讀！
�。ㄈ⿲W習第二自然段
師：課文學到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風喚雨？ 生──當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。
過渡：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
四、設疑，激趣學習
師：你知道“發現”和“發明”用什么區別嗎？課文中哪些是發明？哪些是發現？下節課我們繼續來學習。
板書： 29、呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
幻想 科學技術 現實
對 比
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇13
教材簡析：
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時：2課時
教學準備：多媒體課件
教學方法：自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學目標：
教學過程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。
2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
�。ㄗⅲ豪霉ぞ邥斫庠~意，再引導學生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學生能夠恰當運用詞語。）
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
（注：落實雙基，指導學生有目的、有方法讀書）
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
要求：
�。�1）找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。
�。�2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
�。ㄗⅲ航處煘橐龑W生深入理解課文設計把握全篇的大問題，牽引學生有目的地學習；具體要求為學生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養學生的問題意識，增強教學的針對性設計的。）
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預設問題：
1、“發現”與“發明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
1、學習第4自然段�？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關語句談談自己的理解。
（注：師相機引導學生抓住關鍵詞句品讀、理解科學技術變化之快之多。）
師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
第二課時
一、導入
引讀：通過上節課的學習，我們知道是科學改變了我們的生活，繼續學習，回顧思考題。
二、解決問題
1、學習第3自然段
⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。
師：“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？
②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達什么意思？
�、郯堰@種感情讀出來
④拓展練習。練習用“在農耕社會，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。
2、學習第2段
�、艓熞x
�、瞥鍪�“發現”和“發明”有什么區別呢？
師：課文的例子中哪些是發現？哪些是發明？
師：看到人類創造的這么多的神話，你想說什么？
�、菐е愕母惺茏x一讀。
�、葞熜〗Y：20世紀，人類利用現代科學技術獲得的發現和發明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第5自然段。
英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？
學生自由匯報。
三、歸納概括
快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學過的幾組課文有什么不同？課文運用了哪些說明方法，有什么好處？
�。ㄗⅲ涸跉w納概括這一環節中，培養學生從課文寫法上來總結，以便學以致用。）
五、生成創新
1、課文學完了，你還有什么不懂的問題？
2、任選其中一個內容，寫一段話。
�、湃绻闶枪糯豕F族，穿越時空來到現在，看到現在的科技成就，你會說些什么？
�、茣诚胍幌�21世紀或未來世紀，科學技術還能創造哪些奇跡？我們的生活還將發生哪些變化？
六、作業
今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學改變人類生活的100個瞬間》。
回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
結束語：
課文的疑問解決了，科學仍然需要我們不斷探索。20世紀人類運用科學技術發現發明，創造了一個有一個神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀的我們應該……，更好的運用現代科學技術繼續發現發明，創造更加美好的明天。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀
20世紀 科學 → 發現、發明
人類
說明文：舉例子、作比較、引用
《呼風喚雨的世紀》教學設計（書香教案）
——義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊
十小 劉海杰
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時：2課時
教學準備：多媒體課件
教學方法：自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。
2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
要求：
�、耪页稣f明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。
�。�2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預設問題：
1、“發現”與“發明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關語句談談自己的理解。
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇14
學習目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語�！� 2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受�！� 3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
課前準備：
課前準備查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料。
第一課時
揭示課題，激趣導入。
板書課題，啟發學生，質疑思考：呼風喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？
初知大意，學習字詞。
聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？
同桌交流，全班體會。
讀書交流，整體感知。
自由讀文。
“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成“20世紀是個怎樣的世紀”？
課文中呼風喚雨的英雄是誰？靠什么呼風喚雨？一問一答的表達（設問）有什么好處？理解體會“發明”與“發現”的區別。
為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？
①從哪里可以看出來？引導學生理解“農耕社會”是怎樣的社會？
�、凇扒Ю镅邸�、“順風耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）
③20世紀前后，人們的生活有哪些不一樣？
�、茉谌祟悮v史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。
�、葸x擇自己感興趣的事例交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。
5、課文中引用羅素的話總結了以上內容，全班齊讀。科學技術還會怎樣的改變我們的生活呢？
四、發揮想象，延伸拓展。
展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇15
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排：2
第一課時
一、談話引入、發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
二、自主學習、點撥指導
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風喚雨 世紀
2、思考：是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？
3、引讀：“人類利用現代科學技術獲得……發現和發明……”
區別“發現”與“發明”，舉例說明：哪些是“發現”，哪些是“發明”？
4、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
5、檢查自學情況。
三、合作學習，全班交流。
師：初讀了課文，同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質疑、解疑。
小組活動，教師巡視。
全班交流，教師適當給予點撥。
四、課堂總結：
本課向我們展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課后請同學們搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。下節課我們再進行交流。
第二課時
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節課，我們繼續進行29課的學習。
二、細讀課文，理解內容
（一）第3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。請同學們默讀課文第3自然段，找出相關句子。
�。�1）交流，出示句子：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
�。�2）體會祖先是怎樣生活的？
（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會里�？坷咸鞝敵燥�。天時好，天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？
師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
師板書：過去 用 千里眼 順風耳 寄托愿望
�。�4）我們祖先的愿望實現了嗎？在什么時候變成了現實？
（5）理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）
�。ǘ┑�4自然段
那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認為課文中最能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預設：
�。�1）生： “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。
（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）
�。�3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來看看20世紀的科技成就。）
�。�4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀真是了不起的成就！我們為20世紀自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？
（5）指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
交流時相機板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
�。ㄈR讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話美化生活
展望未來 科技創造奇跡改善生活
三、聯系實際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產品？
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結提高
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
五、布置作業：（選做）
1、練筆：未來的
2、繪畫：科幻畫
3、辦手抄報：科技之光
板書設計：
29. 呼風喚雨的世紀
“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
過 去：千里眼 順風耳 寄托愿望
20世紀：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
回顧歷程 科學創造神話美化生活
展望未來 科技創造奇跡改善生活
人教版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇16
第一課時
【學習目標】
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導質疑：
出示：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！�
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段：
引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段：
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。
�。ㄕn件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最后一段：
�、拧↓R讀，思考：
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個的世紀�！�
同桌交流，補充空白。
�、啤W生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙ ↖
科技→發現和發明
第二課時
【教學目標】
1、指導有感情的朗讀課文。
2、指導書寫12個生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
【教學準備】
生字卡。
【教學過程】
一、指導有感情的朗讀課文
二、指導書寫生字
重點指導：
“賴”、“幻”、“潛”的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》
互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。
四、手抄報《科技天地》交流展評