鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文（精選17篇）

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇1

　　教學目標

　　★ 認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　★ 能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　★ 通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　★ 通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點

　　★ 在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　★ 培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備

　　CAI

　　教學過程

　　一、 猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌

　　找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五、匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（　　）？

　　說明瀑布的聲音很（　）？

　　1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

　　A、海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　B、風吹松林會發出什么聲音？

　　（成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響）

　　C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

　　D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？

　　你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！

　　請學生讀男女生賽讀齊讀

　　2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

　　想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，（　　）！

　　A、你覺得這句話應該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

　　抽生讀大組賽讀

　　B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！

　　這白銀指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？

　　小結：

　　葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節，贊美贊美這般美麗的景象吧！’

　　同桌讀（ 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀

　　過度：

　　遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

　　3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎？

　　誰能用你的朗讀體現出你的感受？個別齊讀

　　A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？

　　B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！

　　C、這么美的景象誰想用讀來體現？　　　個別2生比賽讀齊讀

　　六、總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！

　　個別你想邀請誰和你一起讀？同桌讀大組賽讀

　　七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇2

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.體會比喻句表達的意思。

　　專項訓練：體會比喻句表達的意思

　　教學準備：課文插圖、有關瀑布的資料

　　第一課時

　　課時目標

　　1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

　　2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.同學們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。

　　2.這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。

　　板書課題

　　瀑布

　　【設計意圖】由學生的生活感受引入對課文的學習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學習課文做好鋪墊。

　　二、識字學詞

　　（一）識字

　　1.出示生字。

　　pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

　　瀑 疊 灘 般 喻 襯 屏 霧 松 丈 腳 座 塵

　　①學生自學，老師巡視。

　　②開火車帶拼音讀（讀正確的學生跟讀）

　　③教師正音，襯著（chèn）

　　④去拼音開火車讀（讀正確的學生跟讀）

　　⑤教師相機抽讀

　　【設計意圖】告訴學生將要學習的內容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

　　（二）學詞

　　1.出示詞語。瀑布 疊疊的浪 岸灘 這般 比喻 襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山 腳下 一座 如塵

　　2.學生自由讀。

　　3.開火車讀。（讀正確的學生跟讀）

　　4.教師相機點撥。

　　5.男女分讀。

　　6.聯系上下文理解詞語，難詞點撥。

　　如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。

　　千丈青山——很高的綠山。

　　【設計意圖】

　　通過學語言，達到豐富學生語言積累的目的。

　　（三）寫字

　　1.學生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法

　　2.自學寫字（步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。）

　　3.強調：“塵”小字中間是豎，兩邊是點

　　4.描一描，寫一寫。

　　5.展示評價。

　　【設計意圖】

　　在學生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結合，提高寫字效率和寫字能力。

　　三、熟讀感知

　　（一）熟讀課文

　　1.學生自由讀課文，做到正確、流利。

　　2.教師范讀

　　3.學生再讀

　　4.班內抽讀自己喜歡的小節

　　5.同桌互讀

　　6.班內展示讀

　　【設計意圖】

　　引導學生在反復朗讀的基礎上理解詩歌的內容。

　　（二）感知內容

　　本文共有（ ）個小節，瀑布的聲音好像，又像。瀑布的全身襯著，仰望瀑布它像，時時吹來一陣風，把它吹的如，如，如。

　　【設計意圖】給學生充分和文本對話的機會，引導學生在讀中理解課文內容，感知內容。

　　板書設計：

　　瀑 布　襯 塵

　　第二課時

　　課時目標

　　體會比喻句表達的意思。

　　教學流程

　　一、復習回顧

　　本文共有（ ）個小節，瀑布的聲音好像（ ），又像（ ）。瀑布的全身（ ）襯著（ ），仰望瀑布它像（ ），時時吹來一陣風，把它吹的如（ ），如（ ），如（ ）。

　　【設計意圖】復習檢查，既可以反饋學生對上節課知識的掌握情況又為本節課做好準備。

　　二、專項訓練——體會比喻句表達的意思

　　過渡：這節課讓我們繼續走進課文，進行體會比喻句表達的意思的專項訓練。

　　（一）出示自學要求：

　　1.自讀課文第一小節，練讀兩遍。再讀給同桌聽

　　2.說一說：瀑布的聲音是怎樣的？你是從哪些句子中知道的？聯系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。

　　3.想一想：作者是怎么寫的？并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”

　　（二）同桌討論

　　（三）組織全班交流

　　（四）教師點撥

　　1.（ ）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　2.再讀第一小節找一找

　　3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　4.像這樣的句子我們就叫他比喻句

　　（五）小組小節練習找比喻句

　　1.小組自讀

　　2.同桌合作完成。

　　3.全班交流，板書。

　　【設計意圖】引導學生學會找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。

　　三、展示檢測

　　1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。

　　指名讀，集體讀。

　　2.同桌互談自己的理解

　　【設計意圖】給學生充分展示自己的機會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發了他們學習語文的信心和興趣。

　　板書設計

　　瀑 布

　　聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林

　　全身：千丈青山襯著一道白銀

　　仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇3

　　[目標預設]

　　1、認寫本課生字。認識比喻句。

　　2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

　　[教學重難點]

　　通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

　　[教學準備]

　　1、學生：搜集資料

　　2、教師：多媒體課件

　　[教學時間] 兩課時

　　[教學互動流程]

　　第一課時

　　一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

　　二、檢查預習，認讀生字。

　　1、同桌互讀互評。（是否讀準、讀通）

　　2、指名逐節讀文。

　　3、認讀生字。

　　4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

　　5、齊讀詞語

　　6、齊讀課文。

　　三、初讀感知，認識比喻句。

　　（補充：①“一道白銀”指的是 ；② 如煙、如霧、如塵。）

　　四、自主識字，指導書寫。

　　五、布置作業：書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀課題。

　　2、復習詞語，（出示課件）指名讀、開火車讀。

　　3、齊讀課文。

　　二、美讀詩歌，感悟詩境。

　　1、 同桌互讀互評。

　　師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

　　2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

　　▲教學過程預設：

　　師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽？

　　①第一小節：感受瀑布的聲音之美

　　生1：（讀第一小節）

　　師：誰愿意當小評委，給他評一評。

　　（指名評議）

　　師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。

　　（課件：瀑布的聲音）

　　師：第一小節里說這聲音好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

　　師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎？

　　生：嘩——

　　師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）

　　師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

　　（女生讀，男生讀）

　　師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

　　生：快一點去看看瀑布是什么樣的！

　　師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。（齊讀第一小節）

　　②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

　　師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀？

　　生：（讀第二小節）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　（該生自評后，再指名評議）

　　師：老師聽出來了，“啊！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號？

　　生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

　　師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號？

　　生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）

　　師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請看大屏幕。

　　（課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布）

　　師：你們能看出這瀑布很美嗎？

　　生：看不出來。

　　師：再認真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）

　　師：現在，你覺得瀑布美嗎？

　　生：太美了。

　　師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

　　（課件：出現“襯著”，生齊讀；再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）

　　師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）

　　③第三小節：感受瀑布的形態之美

　　師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄相）

　　師：看到這么美的景物，你有什么感覺？

　　生：興奮、激動、陶醉……

　　師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

　　生：（自由讀第三小節）

　　師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相）

　　師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

　　師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。（創設語言情境，幫助理解）

　　一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

　　（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）

　　（課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④）站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟讀成誦

　　1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。（看書齊讀）

　　2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

　　（看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀）

　　3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎？

　　（看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。）

　　4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

　　（師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件）

　　5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看？

　　四、拓展延伸

　　1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

　　2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

　　五、布置作業：

　　1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

　　2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢？請搜集有關水的資料.

　　板書設計：

　　聽見：浪 風

　　瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀（贊美、熱愛）

　　仰望：珍珠的屏

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 能聯系全詩展開想象，了解詩的內容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。

　　教學重點：

　　1、認識6個字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：想象意境。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：字、詞卡片。瀑布掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、聽錄音，猜一猜，是什么發出的聲音？

　　2、你們見過瀑布嗎？

　　3、背誦《望廬山瀑布》。

　　4、 揭示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。

　　2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

　　3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。

　　4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

　　5、 找出帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，你發現了什么？

　　3、反饋。

　　4、 學生自由說詞，看誰說的多。

　　5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

　　6、 學生練寫，教師個別指導。

　　作業展示，大家評價。

　　作業：

　　寫字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、開火車，認讀生字卡片。

　　2、聽寫生字。

　　二、精讀課文，體驗感悟。

　　1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

　　2、誰愿意說說自己讀書的收獲。

　　學生反饋，自主質疑解疑。

　　3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

　　4、 指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。

　　5、 讀全文。

　　（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。

　　（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

　　（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

　　三、背誦課文。

　　1、學生試背課文。

　　2、教師指導背誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　四、總結。

　　這節課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？

　　作業：

　　聽寫生字。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　板書設計：

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇5

　　之四

　　教學目標 ：

　　1. 認字10個，會寫9個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解課文內容，了解瀑布的特點。培養對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、 學會本課生字，新詞，繼續練習獨立識字。

　　2、 體會詩歌意境，積累語言。

　　教學難點 ：

　　體會詩歌意境，積累語言。

　　教學流程：

　　一、 導入  

　　同學們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀誰的書？你們知道葉圣陶爺爺嗎？看過他的什么作品？這節課，我們就再來學習葉圣陶爺爺的名篇-------《瀑布》。

　　二、 自學讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，運用已學過的方法解決它。

　　三、 交流

　　1、 匯報識字結果及方法

　　2、 誰來讀？指名讀，正音。

　　四、 感悟

　　1、 生邊輕讀課文邊想象：這首詩給我們介紹了哪些景象？

　　2、 再次看圖，說明哪些景物是畫面上沒有的？

　　3、 讀詩體會，作者為什么這樣寫？你覺得好嗎？

　　4、 引導學生反復體會“一道白銀”指的是什么？

　　五、 畫詩

　　1、 以圖畫形式表達出來。

　　2、 引導評價六、誦讀

　　設計意圖：

　　在充分理解詩歌內容涵義的基礎上引導學生有感受而發，意在培養學生表達能力、概括能力，培養他們對大自然的喜愛之情。讀詩作畫，深理解。配樂朗讀，升華詩情。

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鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇6

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：cai

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，　一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老　爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉　圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首　詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和　形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀　懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很（　）？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道　瀑布的聲音很大？

　　a海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　b風吹松林會發出什么聲音？

　　（成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響）

　　c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

　　d你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？

　　你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！

　　請學生讀——男女生賽讀——齊讀

　　2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

　　想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，　山路忽然一轉，！

　　a你覺得這句話應該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

　　抽生讀——大組賽讀

　　b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千　丈青山襯著一道白銀！

　　這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什　么樣？

　　小結：葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！

　　這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真　讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節，　贊美贊美這般美麗的景象吧！‘

　　同桌讀——（ 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生　配合讀

　　過度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，　瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到　瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

　　3前面有同學提出不理解“珍珠的屏”，現在你能幫他解決　這個問題嗎？

　　誰能用你的朗讀體現出你的感受？個別——齊讀　

　　a一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著　這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？

　　b我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉　上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想　起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙　手抓不住，可是銀河落九天！

　　c這么美的景象誰想用讀來體現？

　　個別——2生比賽讀——齊讀

　　六總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓　瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳　欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真　真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔　細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你　最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！

　　個別——你想邀請誰和你一起讀？——同桌讀——大組　賽讀

　　七最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的　奇觀吧！

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇7

　　王福林

　　一幅風景優美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術感染也不一樣。入選在小學語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點、表現手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現出不同的瀑布圖。因此，教學時要引導學生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。

　　《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林。”這聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉，“啊！望見了瀑布的全身！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進一步升發開去，由衷地發出慨嘆。看看吧！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

　　而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現了他對祖國河山的深切熱愛。

　　詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調豪放明快，可謂古今之絕唱。

　　兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學時引導學生對兩首詩的對比欣賞，仔細品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內涵，能提高學生欣賞鑒別事物的能力。

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鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇8

　　教材分析

　　《瀑布》是北師大版小學語文實驗教材二年級下冊12單元“清清的水”中第一篇主體課文。

　　它按觀察順序，由遠及近，從聲到形，生動、形象的描繪了瀑布，抒發了作者對祖國山河無比熱愛的深厚感情。

　　讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時不給讀者以美的享受。

　　學生分析

　　1、瀑布對于學生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學生如臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

　　2、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。

　　3、二年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生學習能力。

　　教學理念

　　課前，指導學生上網閱讀、下載有關瀑布的資料，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。

　　教學時，根據課文特點，引導學生自主合作，積極探究，運用已習得的讀書方法，在讀中品詞析句，積淀語感，理解內容，體驗美境。

　　作業菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。

　　通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創新思維，而且培養了學生自主探究、樂于合作的精神。且以網絡技術、多媒體技術為“中介工具”，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉換，在現代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術、自然、地理等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫的整體發展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。

　　教學目標

　　1、自學生字新詞，理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學流程

　　一、創設情境，感知美

　　1、交流課前查找的相關資料，了解瀑布，激發學生積極探究。

　　師：同學們，昨天布置大家了解有關瀑布的知識，大家有收獲嗎？

　　生：有！

　　師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解瀑布。

　　生：這張導游圖上介紹的是黃果樹瀑布，這張照片上的就是傳說中孫悟空居住的水簾洞。

　　師：果然是人間仙境，你能想到導游圖，真是個有心人。

　　生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國阿拉斯加大瀑布。

　　師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去圖書館查到的。

　　師：你會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。

　　生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時，便跌落下來，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網上查到的。

　　師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。

　　生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學習他寫的——《瀑布》。

　　[設計意圖：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，初步了解瀑布，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。]

　　2、書題學字

　　（1）多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（瀑布）

　　（2）請大家注意“瀑”字的寫法，哪位同學有好辦法記住這個字？

　　生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測記憶：左邊的三點水說明它和水有關，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。

　　[設計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處；學生自己想辦法記字，既讓識字學習不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。]

　　二、自主探究，尋找美

　　1、過渡：

　　師：還記得老師經常要求我們讀書應達到什么境界嗎？

　　生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。

　　師：要達到這樣的境界，可要下一番功夫。

　　2、課件出示讀書要求：

　　（1）通讀課文，要求讀準字音，讀正確、讀流利；

　　（2）畫出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它；

　　（3）再讀全文，在自己讀得最滿意的句子前畫上一顆星。

　　3、學生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會。

　　[設計意圖：留給學生充分讀書的空間，強調讀書要有層次，循序漸進，符合兒童認知特點。讓學生根據自己的能力、興趣，憑借生動、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，尋找與畫面相匹配的優美語句，并有效的采用評價的激勵機制，讓學生體驗自主學習的樂趣。]

　　三、匯報交流，體驗美

　　師：同學們讀得可真專心，真令老師感動，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來舉行一個小小讀書擂臺賽，請你們帶著自己獨有的感受來朗讀自己喜歡的語句，其余同學要當好小評委。

　　（匯報時，老師隨機加以引導、點撥，理解重點語句，加強語言文字訓練，可打亂順序。）

　　（一）激發想像，創造美

　　生：我喜歡“好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。

　　師：為什么喜歡這一句？

　　生：讀這一句時好像聽到瀑布的聲音大而且接連不斷。

　　師：想聽一聽瀑布的聲音嗎？

　　（cai課件播放錄音。）

　　師：誰能摹仿瀑布的聲音？展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？

　　生a：萬馬奔騰……

　　生b：悶雷滾動……

　　生c：火車轟鳴……

　　師：同學們說得都很好，讓我們再讀一讀這一小節，讀出你的感受。

　　（指名讀，教師相機點撥語氣、表情、動作。）

　　師引讀這一小節：還沒看見瀑布，就聽到瀑布的聲音，好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。（輕快，語調漸高）

　　[設計意圖：通過課件，讓學生從聽覺上感受瀑布的磅礴氣勢，激發學生想像，點燃他們創新的火花，學生豐富多采的回答，在創造美的同時，也內化了文本的語言，豐富了語言積累。

　　美感具有共同性，同時亦有個體差異性。引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上，各抒己見，匯報交流自己對瀑布聲音的美感體驗，在交流中，更好地品位語句，感悟意境。]

　　（二）以讀促畫，感受美

　　生：我喜歡“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”這一句。

　　師：你覺得哪個詞寫得特別好？為什么？

　　生：“沒法比喻”寫得好。這個詞寫出了當山路一轉，瀑布一下出現在眼前，讓人驚呆了，沒話說了，找不到合適的詞語來形容。

　　師：只可意會，不可言傳。那作者是用哪一個詞來形容的？為什么？

　　生：作者說瀑布像“一道白銀”，因為在青山的襯托下，在陽光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。

　　師：說得真好！能畫出來嗎？

　　（學生板畫）

　　指導學生看圖，讀第二小節，體會、感悟。

　　[設計意圖：這一部分力求做到語文與美術的和諧整合，動手作畫，目的就是為了促使學生細膩的感悟比喻句的魅力。通過簡筆畫、語言描述、反復朗讀，讓學生感受瀑布之美。]

　　（三）研讀品味，理解美

　　生：我喜歡：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

　　師引導學生質疑，為什么把瀑布比作“珍珠的屏”？

　　小組討論交流。

　　生匯報：因為在瀑布腳下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來，串串水珠在陽光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門上掛的珍珠簾子一樣。

　　生：我喜歡“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵”。

　　師：這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。

　　（創設語言情境，幫助理解）

　　一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——

　　讓學生反復讀，體會這種情境。

　　[設計意圖：通過教師語言的渲染，反復讓學生讀、悟，激發了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡單的動作演示，把詞語理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節內容。]

　　四、含情誦讀，釋放美

　　師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書，把瀑布的美景看個夠！

　　1、學生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。

　　2、指名讀，相機評價。

　　3、師生賽讀。

　　[設計意圖：通過不同形式，讓學生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達到朗讀的最高境界。]

　　五、整體回顧，欣賞美

　　1、成功的學習了課文，讓我們坐上超速列車，去游覽瀑布。學生欣賞畫面，推選一名小導游介紹瀑布美景。

　　2、小導游引導游客（學生）吟誦全文。

　　[設計意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學生的心境與課文的情境融為一體，進入“景美、語美、情美”交融的境界。]

　　六、拓展延伸，深化美

　　出示作業菜單：

　　自選一題，可獨立完成，也可與人合作。

　　1 仿照課文的寫法，寫一處自己喜愛的家鄉美景；

　　2 搜集寫瀑布的詞語、句子、文章，準備全班交流；

　　[設計意圖：新課標指出：要創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學習，在實踐中創新。學完本課，要求仿寫，當學生把文本的語言內化為自己的語言后，寫自己熟悉的、喜愛的景物一定會駕輕就熟，一定會情真意切！]

　　教學心得

　　本課充分利用現代化教學手段，教學時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現一個“美”字。充分調動學生學習的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，從而實現“美文美讀，悟情悟境”的完美統一。整節課流淌著“美”的音符，綻放著“情”的花蕾。

　　（校公開課）

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇9

　　《瀑布》教學反思

　　《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學生自主學習放到第一位，引導學生有感情地品讀詩歌。經過我一系列地修改，最終確定教程設想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。

　　在開始上課，我請同學們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創設的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什么樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學說：“這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了。”王增續同學說：“我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我沒有料到孩子們把自己內心的感受說得這么真切，我當時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：“老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲。”接著，由于本課識字量少，孩子們在課前的預習都做得非常好。所以，自主讀文不成問題。

　　詩歌的重難點是在引導學生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進行了一次詩歌范讀，這樣一來，又一次把學生帶入到了優美的意境當中。他們當然想讀愿讀，我發現一個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。我馬上把詩歌分為“聲、色、形”三方面，每一小節的引領著學生采用移步換景的手法學習。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學起來也不費勁。從朗讀遠聽瀑布聲（第一小節），再到遙望瀑布狀（第二小節），最后到近觀瀑布形（第三小節），我為學生配上了圖片，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：“疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林。”“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵。”這些詩句讓學生觀看錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。領略美好的景色，受到美的熏陶，激發了學生愛家愛國的情感。在課中朗讀我采用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上音樂，師生齊背，使整個課堂氣氛到達一個高潮，老師、家長、學生都深深地與作者葉老產生了共鳴。這既體現新課程理念，又調動了學生朗讀的積極性，使整個課堂書聲瑯瑯。

　　《瀑布》教學反思(二年級下）

　　是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的熏陶，激發熱愛祖國山河的情感，發揮學生的想象。

　　一節課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：

　　1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學倡導大語文觀，它強調課文只是一個載體，而不是教學資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學生搜集有關瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現的內容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學習氛圍，特別是學生所展現出來的搜集過程，更是為語文學習提供了一個廣闊的空間，讓學生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學習”。交流之后，要求學生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發揮了最充分的作用。

　　2.調動多種感官的參與，拓展學生的創新思維。創新思維的拓展，可以引發學生豐富的想像和聯想，訓練學生思維的敏捷性和發散性，培養學生良好的思維品質，還能使學生深化對課文內容的理解。在教學中，結合具體的教學內容，調動學生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創新思維的拓展教學。如：導入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰……又如：學生觀看了瀑布的圖片后，進一步引導學生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子……學生豐富的想像力和創造力顯示出創造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。

　　可是也有不足的地方。雖然能夠重視學生的朗讀，體現新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調動了學生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學一篇課文，就是為學生打開一扇心窗。教師要以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學一定會在學生個性化的創造性活動中走向更廣闊的天地，學生的閱讀能力等語文素養也一定會不斷地得到發展與提升。

　　冷眼看質疑

　　伴隨著新課程改革，教師都在自己的課堂教學中增加了”質疑環節“，以體現學生的主體地位。這是令人欣慰的!但質疑過程中低效率、低質量的“兜圈子”現象，也應當引起我們的警醒。

　　1.虛晃一槍，兩張皮。一次我聽一位老師執教《瀑布》。在第一課時的最后環節，學生一連串提出好多問題，比如，“好像疊疊的浪涌上岸灘”中“疊疊”是什么意思?“萬丈青山襯著一道白銀”中怎么說是“白銀”?“一座珍珠的屏”中“珍珠”是什么?……面對提問，教師只是傾聽、點頭，態度極其和藹。待學生問完了，教師說，很好，下節課我們一起解決這些問題——為什么不趁熱打鐵而要留到下節課?等到了“下一節”，學生的興奮期已過，解疑的意義還有嗎?同時我也擔心：到下一節課，熱情已經冷卻的，可能不僅僅是學生，教師可能不再理會“上一節”的問題，依然執行自己固有的教學思路。

　　2.明知故問，走過場。引導學生質疑主要有兩方面意義：一是使教師清楚學生學習的難點、疑點，進行有針對性的教學，提高效率。二是幫助學生深入理解課文。但是，我發現，好多質疑就是注重形式，走過場——為疑而疑。

　　“看到題目你產生了什么問題?”這是我在另一節《瀑布》課上聽到的發問。學生馬上開始了動嘴不動心的所謂質疑：“為什么寫瀑布?”“怎么寫瀑布的?” “瀑布是怎樣的情景?”其實，這是服務于老師思路的明知故問。試想，我們日常閱讀時，看到題目，如果感覺吸引人，就會一氣讀下去，怎么可能“停”在那里，思考這篇文章“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”——即便有，也只能從閱讀中尋找答案，而下是坐在那兒傻想。

　　3.水上浮萍，不到位。高質量的“問”，應當是開山的斧子，深耕的犁杖。學生質疑水平的不同，正反映了教師教學能力的高下。如果學生的問題僅僅停留在 “這個詞語我不懂”“這個句子我不明白”上，我們教師就該好好反省自己了。對字、詞、句進行解釋，這些疏通性問題，不應該成為課堂質疑環節的重點。研究性、鑒賞性、評價性的問題，才應該成為教師與學生質疑、探索的方向。

　　還說《瀑布》。有些學生質疑：“白銀是什么東西?”“我沒見過珍珠，珍珠是什么?”這些問題，作為四年級學生，應該事先查字典或者用其他辦法解決，教師不該為它們消耗太多的課堂教學時間。學生真正應該思考的是這樣一些問題——為什么遠望瀑布，仿佛千丈青山襯著一道“白銀”?這里作者怎么不形容是“珍珠”，而在近瞧時才說“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏”呢?

　　要理解這些詩句，教師就須引領學生反復朗讀、深入體會：遠望瀑布，灰白顏色，不透亮，就像白銀一樣，一種蒙?模糊的美。當近在眼前，瀑布傾瀉而下，無數水滴在陽光的照射下晶瑩剔透，五光十色，像一座珍珠的屏，美麗極了!這樣，質疑才能達到應該有的目的，而不是僅僅停留在學生所理解說的“白銀比白色好聽”的層次上。

　　實際上，深入觀察，我們會發現，課堂上好多老師設置質疑環節的最終結果是教學以失敗而告終。回顧自己，我也出現過類似問題。比如，學生質疑，我就跟著跑，放棄了主導作用；教材被肢解，成了支離破碎的問題課，以至于“整體感受”“圓融之美”成為夢想。

　　《瀑布》，這么短小優美的一首詩，學生卻提出那么多，那么碎的問題，讓老師一一解答。我想，這絕對不是作者希望看到的。質疑太多，詩的神韻就“散”了。應當讓學生在聲情并茂的朗讀中反復感受瀑布的整體美，對個別的詞語理解不必“較真兒”。

　　無論如何，對于語文教學而言，深而真的“感”永遠比細而碎的“懂”更重要。

　　有聲有色的語文課堂教學

　　隨著科學技術的發展，計算機的大量普及，給現代社會注入了新的活力，也給現代小學語文課堂教學增添了色彩。課件作為語文課堂教學的輔助者，應該以人為本，關愛教學雙方，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，切實成為語文教學中突出重點、突破難點的有效工具。學生步入三年級上期，其認知特點還是喜歡形象鮮活、生動有趣的事物。因而在教學中，有效地使用課件進行教學不失為一種好辦法。

　　《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動刻畫出瀑布恢弘的氣勢，柔美的景致。在教學中我以引導學生體會瀑布的聲音、形狀、顏色為教學重點、難點切入。運用課件展開教學，有效地突出重點，突破難點。

　　“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上崖灘，又像陣陣的風吹過松林。”教學時，先播放瀑布轟隆隆的聲音，學生以聽覺感受瀑布的恢弘氣勢。再引導學生細讀文本，對瀑布聲音的體會更加深刻。指導學生進行朗讀，學生想著瀑布的聲音，那壯觀的氣勢自然聲情并茂地展現出來。

　　對于本課教學難點的突破，運用課件也收到良好的效果。“千丈青山襯著一道白銀”，突破此難點，只需一幅青山襯白色瀑布的遠景圖，便使學生即刻感受到色彩的對比，體會到“遙看瀑布掛前川”的意境，那欷歔聲化為對瀑布美景的贊美，化于充滿豪情的誦讀之中；而領會“一座珍珠的屏”，則將珠簾圖與瀑布對照，花千言萬語費盡周折講解的難點就在這形象的圖景前化為動情的吟誦，融入字里行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學生一邊欣賞相應的圖片，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來。學生們在這欣賞與誦讀的過程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動情的誦讀使學生們沉醉于瀑布時而恢弘、時而輕柔的情境之中。

　　多媒體課件的有效應用不僅優化了課堂教學結構，提高課堂教學效率，突出了重難點，還多感觀、多渠道地激發了學生的學習興趣，促進學生對知識的內化，同時還能提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境、資源環境，擴大學生的知識面，拓展信息源。

　　因此，教學中，我還利用課件拓寬學生的視野，向學生展示了世界知名瀑布：中國最大瀑布——黃果樹瀑布；世界第一黃色瀑布——黃河壺口瀑布；最潔凈的瀑布群——九寨溝瀑布；亞洲最大跨國瀑布——德天瀑布；世界上最寬瀑布——加拿大尼亞加拉瀑布……欣賞到這些奇美的瀑布，學生的話匣子打開了，爭先恐后談論自己的感受。信息量擴大，語言表達能力也在不知不覺中得到提高。

　　可見，小學語文課堂教學有效運用課件，有利于激發學生的學習興趣，有利于幫助學生從被動接受向主動學習的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變。有效地運用課件，是對傳統教學的完美和補充。

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇10

　　篇一

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思

　　想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱

　　愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：CAI

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

　　A海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　B風吹松林會發出什么聲音？

　　篇二

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。

　　教學準備

　　教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。

　　學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地

　　流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？

　　教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　2生生交流，師生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。

　　教師對學生的介紹作適當的補充。

　　教師總結：是啊！我國有那么多的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。

　　2再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么？

　　3請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。

　　(1) 學生聯系上下文理解，游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，并說出這樣貼的理由。

　　(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

　　三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美

　　1品讀第一小節。

　　(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？

　　(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。

　　重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”

　　(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。

　　(4)師生合作，齊背第一小節。

　　2品讀第二小節。

　　(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　(2)朗讀評議，在評議中加深理解。

　　①你最喜歡哪一句？（指名讀）

　　②在評議中，重點理解：

　　“啊！望見了瀑布的全身！”

　　“千丈青山襯著一道白銀。”（“啊”表示作者非常驚訝）

　　教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們

　　看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。

　　此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思？

　　(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。

　　(4)自由背第二節。

　　(5)齊背第二節。

　　3品讀第三小節。

　　(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。

　　(2)學生質疑問難。

　　(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。

　　①為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？

　　指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）

　　你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　這句詩中的“屏”是什么屏？“珍珠的屏”指的什么呀？那為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。

　　②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”？

　　當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠

　　如霧——朦朦朧朧

　　如塵——四處飛散

　　教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導

　　朗讀并背誦。

　　四、總結全文，背誦全詩

　　1讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化？

　　2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據觀察點不同來背誦課文）

　　3準確、規范地書寫8個生字。（特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒）

　　五、課外延伸

　　1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。

　　2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

　　教學反思

　　《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

　　1、以讀為主，讀中感悟。

　　課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

　　2、創設情境，引導想象。

　　情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

　　4、運用方法，隨文識字。

　　識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇11

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　弄清作者觀察點的變化。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節朗讀課文，認真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么?

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”(一層一層)

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)

　　這說明瀑布的聲音怎樣?

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

　　又像陣陣的風吹過松林

　　“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)

　　從這里你體會到了什么?

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書：雄偉壯麗)

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像。

　　四、導讀第二節

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　出示學生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

　　(山很高大，山上長滿了綠色的村)

　　中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么?

　　為什么把瀑布比作一道白銀?

　　(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)

　　請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)

　　6、填空

　　瀑布的全身像。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇12

　　一,說教材

　　《瀑布》是語文版三年級下冊第一單元第二課,這是葉圣陶先生所寫的一首現代詩.

　　根據《新課標》對中年級階段語文學習的要求及學生的年齡特點,我將本課的教學目標定為:

　　1,引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,培養學生熱愛大自然的情感以及健康的審美情趣.

　　2,指導學生有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思.背誦課文.

　　3,引導學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.

　　教學重難點:

　　有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.

　　二,說教法與學法

　　俗話說:"教學有法,但無定法",為了使學生能學得輕松,充分調動其學習的積極性,主動性,我采用"創設情境——自主學習——品味吟誦—遷移拓展"的方法進行教學.

　　根據以上教學方法,引導學生采取"讀一讀,想一想,說一說,背一背"的學習方法,采用個人自讀,同位討論,全班交流匯報的形式來完成本課的學習任務.

　　三,說教學過程

　　(一)激情導入,激發興趣.

　　"課伊始,趣先行",為了更好地激發學生的學習興趣.我精心設計了課前導入語:"孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布,這節課,我們就跟隨葉圣陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美."

　　(二)整體閱讀,理清思路

　　葉老先生指出:"作者思有路,遵路識斯真."理清文章的文路有利于領會作者的立意.

　　因此,我首先讓學生自由朗讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象 學生說到瀑布的"美",再讓學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 引導學生迅速有序地捕捉到瀑布的"美"表現在:聲音和樣子.

　　(三)精讀感悟,情感誦讀.

　　關于詩的教學,葉圣陶先生曾說過:"詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想象,如果抓住精要處,指導一兩句話,也許就夠了,不一定要繁復冗長的講說."

　　1,學習第一小節詩,首先指名讀詩,思考這是一種什么樣的聲音 你是從哪兒感受到的 重點指導學生理解詩句"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林."讀詩句后談感受.隨機播放瀑布聲音的錄音,讓學生如臨其境,感受瀑布聲音的氣勢磅礴,指導學生讀出瀑布的雄偉.同時,讓學生展開想象:你還能把瀑布的聲音想象成什么,從而發散學生思維.

　　2,第二,三小節詩主要向學生展示了瀑布的形美.教學時,把時間留給學生,讓學生自讀,自悟,抓住重點的詩句感悟詩歌語言的精髓.我設計了以下幾個環節:

　　出示《我會學》:

　　(1)自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什么樣的 用""劃出來.

　　(2)和同位交流一下你的感受.

　　(3)美美地讀一讀.

　　學生進行自學匯報時,抓住描述瀑布形美的詩句,引導學生理解"一道白銀,珍珠的屏,如煙,如霧,如塵."

　　如:①"千丈青山襯著一道白銀"."千丈青山"結合教室的高度,引導學生理解"丈"及"千丈",感受山的高.綠色的高山襯著白色的瀑布,景色無比壯麗,讓學生想象這奇麗的畫面,相機出示瀑布遠景圖,指導學生讀出瀑布的壯麗.

　　②"好偉大呀,一座珍珠的屏!"

　　學生匯報到這一句詩,引導學生理解"珍珠的屏",然后讓學生展開想象,你還能把瀑布比作什么 進行寫法指導,為 "寫"這一環節作鋪墊.

　　③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵",首先讓學生自由讀詩,談感受,說想象.電腦隨機播放瀑布被風吹得水霧迷蒙的畫面,學生身臨其境,激動,興奮之情油然而生.此時的情感與葉圣陶爺爺達到共鳴.再相機指導朗讀"啊!望見了瀑布的全身!"這句詩.瀑布的形之美已自然而然地在學生心中烙下深刻的印記.

　　3,品味吟誦,欣賞意境美.

　　通過以上的讀書,感悟,奠定了一定的情感基礎,學生讀好詩已不是難題了.如果說建筑是凝固的音樂,那詩就是跳躍的五線譜.指導學生進行多種形式的朗讀后,把音樂引入課堂,讓學生和著音樂美美地讀,使學生道德情操得到陶冶,思想感情得到升華,朗讀訓練也將水到渠成.

　　(四)讀寫結合,拓展延伸.

　　語文教學光依靠教材是不夠的,教師應靈活把握教材,拓展教材,以課堂教學為主體,以語文實踐活動為雙翼,展開教學活動,使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸.教學最后一環節,伴著美妙的音樂播放露珠,大海,雪,小溪的圖片.讓學生選擇自己最喜歡的一處景物,把描述這處景物的小詩補充完整.

　　四,說板書設計

　　在教學過程中,教師相機板書以下內容,以幫助學生領悟作者的語言藝術.

　　瀑 布

　　聲 浪涌 風吹 ……

　　白銀 珍珠的屏

　　形 ……

　　如煙 如霧 如塵

　　總之,本課的教學我力圖建立一個以學生自讀,自悟為主的課堂結構,建立起師生平等,感悟的課堂,對話與實踐的課堂,使學生在自主學習中自我成長,自我完善,在語言的感悟和積累中有所發展,有所創新,有所提高.

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇13

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　三、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）

　　讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。）

　　讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

　　3.為了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽開始。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。

　　四、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？

　　2.引導學生質疑：我會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決）

　　3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　五、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？學生談。

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇14

　　作者：王福林    轉貼自：中教育星多媒體教育資源庫&平臺    點擊數：69

　　《望廬山瀑布》與《瀑布》對比欣賞

　　作者：王福林   文章出處：中教育星多媒體教育資源庫&平臺

　　一幅風景優美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術感染也不一樣。入選在小學語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點、表現手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現出不同的瀑布圖。因此，教學時要引導學生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。

　　《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林。”這聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉，“啊！望見了瀑布的全身！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進一步升發開去，由衷地發出慨嘆。看看吧！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

　　而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現了他對祖國河山的深切熱愛。

　　詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調豪放明快，可謂古今之絕唱。

　　兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學時引導學生對兩首詩的對比欣賞，仔細品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內涵，能提高學生欣賞鑒別事物的能力。

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇15

　　《瀑布》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

　　思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。

　　四、“我們不喜歡巨人”

　　二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”  老師：“為什么？”

　　生：•“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”  •“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”  •“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”  •“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”

　　思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

　　課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.指名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　四、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）  讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）  讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

　　3.為了幫大家讀好課文，老師還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在我們懷著激動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。

　　五、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個問題。要認真讀，讀后動腦猜猜老師會提出哪些問題？

　　2.引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）

　　3.老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　六、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

　　你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇16

　　感受詩歌意境 培養審美能力

　　——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計

　　◆海淀實驗小學 焦曉軍 執教 ◇區教科所 于世忠 評析

　　[教學設計]

　　《瀑布》是新世紀小學語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來瑯瑯上口。

　　本單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

　　我把本節課的教學目的確定為:

　　1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，

　　激發學生的愛國情感。

　　2、學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

　　3有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《瀑布》使一首包含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。據此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美德熏陶，激發熱愛祖國山河的情感。本課重點是培養學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　本節課的教學過程 安排如下：

　　1、錄像引入，整體感知。

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。

　　2、初讀課文，認識生字。學生在小組內讀文，自主合作識字。

　　3、細讀課文，感悟課文。

　　4、運用多種媒體，理解詩歌。

　　在學習過程中引導學生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發學生熱愛祖國的美好情感。

　　5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結束新課，留給學生無窮的回味。

　　總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。

　　[評析]

　　本節課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學生與瀑布的距離，產生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領學生整體感受文章所蘊涵的美好意境。教師設計出在字詞學習、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學習活動。教學過程 ，緊緊圍繞問題展開，教好的體現自主、合作、探究的學習理念。最后，在文本學習的基礎上，進行適當的拓展，顯得自然而有意義。應該說，這是一節教好地體現新課改精神，富有創新意義的展示。

　　這是一節充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發出學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯系生活經驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀充分展現出來。從學生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態上，不難體會到學生的心靈在美好情感中得到熏陶。

　　這是一節充滿探索的課。培養學生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎上，讓學生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點一下子凸現出來，體現學生較強的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學活動，體現教學活動的生成意義。在教師有效的組織引導下，學生表現出積極的參與熱情，發表富有個性體驗的理解，有效的促進了學生個性化的學習體驗。

　　讀的充分，品的細致是本節課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結合，讀評結合，讀思結合，讀說結合。對學生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強化感性認知喚起學生豐富的想象空間，在反復吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導作用，體現在情感的激發，適時的點撥引導，以促進學生思考的深化。

　　本節課重視讀、說等基本能力的訓練，又體現對學習方法的引導，學生在文本朗讀的基礎上，感受自然神奇、體會語文學習的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現出較強的學科感染力。

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鄂教版小學二年級語文上冊《瀑布》教案范文 篇17

　　教學目標

　　1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.

　　2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.

　　3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.

　　4,本課要求會認的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布,疊疊的,涌上,岸灘,比喻,襯著.

　　教學策略學生自讀,自悟,理解詩句的含義.營造詩意的語文課堂.

　　教學重難點有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.

　　課前準備:多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭示課題

　　導語:同學們,你們誰看見過瀑布 誰能簡單介紹一下瀑布 這節課,我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布.(板書課題:瀑布)

　　二,初步感知

　　1,大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,附課前預習提綱,把預習情況在小組內交流.

　　①借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　②借助拼音讀準生詞,利用查字典或聯系上下文理解生詞.

　　3,找出不懂的詞句,畫上" ".

　　三,教師檢查預習情況

　　1,檢查字詞的認讀和理解情況.

　　2,理解詞語.

　　3,檢查讀書情況.

　　①這首詩共有幾個小節 分小節讀.

　　②指名讀全文,思考:這首詩主要寫了什么 作者是按什么順序觀察的

　　四,布置作業

　　1,熟讀課文

　　2,課下收集瀑布的圖片,文字資料.

　　第二課時

　　一,激情導入,激發興趣.

　　1,孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布.

　　2,這節課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美吧!(板書:瀑布)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,學生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢

　　2,學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 (板書:聲音 樣子)

　　三,精讀感悟,情感誦讀.

　　(一)學習第一小節詩

　　1,詩中哪一小節描繪了瀑布的聲音

　　2,指名讀第一小節詩,其他學生思考:這是一種什么樣的聲音 從哪兒感受到的

　　3,引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉.

　　①"還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音."還沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響.

　　②"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林." 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音.引導學生讀出瀑布聲音的雄偉.(隨機播放瀑布聲音的錄音)

　　4,葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么 (發散學生思維)

　　(二)學生自學二,三小節詩.

　　過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了.如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習二,三小節詩.

　　1,出示自學提示

　　●自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什么樣的 用"___"劃出來.

　　●和同位交流一下你的感受.

　　●美美地讀一讀.

　　2,學生自學,遇到困難同位之間討論.教師進行巡視指導,深入到學生中間去討論.

　　3,學生匯報

　　①"千丈青山襯著一道白銀."

　　"千丈青山"實際不是指千丈,是形容山高."白銀"是指瀑布.綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗.(板書:白銀)指導學生讀出瀑布的壯麗.(相機出示瀑布遠景圖)

　　②"一座珍珠的屏"

　　a,"屏"指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮.就像一道珍珠做的屏風,真是雄偉,壯麗.(板書:屏)

　　b,你還能把瀑布比作什么 (寫法指導,為拓展延伸的"寫"做鋪墊.)

　　③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵."電腦播放瀑布被風吹得如煙,如霧,如塵的的畫面,引導學生有感情地朗讀.

　　4,"啊!望見了瀑布的全身."引導學生讀出又驚又喜的感情.

　　說明:學生匯報到哪一句,教師就引導理解哪一句,并相機進行朗讀指導.

　　5,指名有感情地朗讀這兩小節詩.

　　6,配樂齊讀這兩小節詩.

　　7,總結:聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美.讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧!學生背誦這首詩.

　　四,讀寫結合,拓展延伸.

　　1,作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往.讓我們走進更廣闊自然世界,去領略它迷人的風光吧!

　　電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

　　2,電腦出示四首需補充的小詩.

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠是那么 ,那么 .陽光因你更加 ,空氣因你更加 .大海藍藍的大海,像 .浪花歡快地涌向岸邊,分明是 .

　　雪

　　冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .

　　小 溪

　　山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,正如又 像 .讓學生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補充完整.

　　3,學生讀自己補充的小詩.

　　五,板書設計

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵