五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案（精選16篇）
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇1
【教學目標】
【知識與技能】
(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
(2)正確認讀并理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。
(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
(4)領悟作者的表達方法并學習運用。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。
【情感態度價值觀】
通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。
【教學重點】
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
【教學難點】
領悟說明文的表達方法;理解事物具有兩面性。
【教學過程】
一、談話引入
師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀感知，了解大意
1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行
過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。
2、出示生字詞，齊讀并講解
注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”
三、精讀課文
1、 學習導讀部分，根據提示學習課文
師：我們一起來看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀
師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?
生1：灰塵有重要的作用。
師：對我們提出了什么要求呢?
生1：說一說灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。
2、 默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注(學生活動。)
3、 灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什么說明方法及作用
(1) 第3段的學習
師：誰來說一說你找到的灰塵的特點
生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)
師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點
生答
師：作者是用哪些方法來描述這個特點的?
生：列數字。
師：哪里在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)
師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細小
師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思? 生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下
生探討。
師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物?
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍?
生計算：一萬倍。
師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點的?將大的灰塵和小的灰塵進行了什么 (板書：作比較)
師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些說明方法，有什么作用呢
生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。
師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。
四、小結
1、概況文章大意，加入“假如”的句式
師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)
2、談一談學后感悟
師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學到了什么。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇2
教學目標：1、認識 4 個生字。
2、 朗讀課文， 把握課文的主要內容， 認識到灰塵的特點和作用， 學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)
3、了解課文所用的說明方法。 重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。
教學準備：
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學課時：
1 課時 流程 創 設 情 境 ， 激 趣 導 入 初 讀 課 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 學 討 論 教師活動 教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣 中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一樣都討厭灰 塵。 那假如沒有灰塵是不是很好呢?今 我們就來學習《假如沒有灰 塵》 ”板書課題。
學生活動
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不
1、學生討論回答
2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀。
3、 學生指名齊讀。 濕漉漉 朝暉 日暈 單調
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作 學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
小 結 感 悟 ， 延 伸 拓 展
1、指名讀 3.4.5 自然段最后一句話， 你從中得到12假如沒有灰塵(教案)什么啟示?
2、你還了解生活中那些被看成廢物的 人們看成廢物的東西 都有其不容忽視的存東西，怎樣的價值?
3、交流課前查的資料：說說灰塵與人 在價值，要正確認識。 類生活的關系。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇3
教學目標：
1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點、難點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教具準備：
多媒體課件
主 備 設 計
個人備課
一、預習探究
1.激發興趣.導入新課
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、初讀感知課文
朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?
邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。
二、合作交流
1.出示生字詞指名帶讀。
2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?
三、品讀體驗
1.出示自學提示：
學案：默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來。
2.與同組同學互相交流。
3.小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
4.全班交流匯報。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇4
語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重。掌握好閱讀理解的技巧和解題策略是每位學子在高中階段必須學會的一門必修課，也是在語文考試中得高分的關鍵。以下是小編收集整理的《假如沒有灰塵》閱讀及答案，僅供各位同學參考和學習，旨在讓同學們更好的把握文章的重點內容，并有所啟發和收獲。
《假如沒有灰塵》閱讀及答案
閱讀下列段落，回答問題。
假如沒有灰塵
①灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人體健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢?
②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。它們在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
③有趣的是，塵粒還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。
④灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溫漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空氣中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!
1、本文屬于( )說明文，采用的說明順序是( )
2、第①段中體現這篇說明文說明中心的一句話是“ ”。
3、本文第②③④段分別抓住灰塵的( )、( )、( )特征進行說明。
4、“灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間”中的“一般”能否去掉?為什么?
答：
5、根據第④段內容，說說假如空氣中沒有灰塵，大自然將會受到哪些不良的影響。
答：
《假如沒有灰塵》參考答案：
1、事理 邏輯
2、人類的生息離不開灰塵
3、大小、反射性、吸濕性
4、若刪掉，說明語言就不準確
5、地面上的萬物都將是濕的;氣候不能調節;地球上的水將會干涸，生物無法生存;某些自然景色不會存在。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇5
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇6
一、說話導入
1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？
生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。
師：順著光柱就看到了。
生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。
生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。
2、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。
二、初讀課文
1、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。
2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標句的時候就應該標上序號。
三、交流反饋
1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。
師：這是結果，那它的作用是什么呢？
生讀句：（第4自然段中）陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。
師：這里有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。
生：xuē皮，xuē鉛筆。
師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。
師：把削弱代入句中讀一讀。
生又讀錯，全體再讀削弱三次。
2、師：剛才說灰塵使陽光變柔和，那么我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。
生：它容易吸收太陽光。
生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。
3、師：我們繼續交流：
生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。
師：你總結一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？
師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。
生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書：具吸濕性
4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？
生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。
師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。
5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習的？
生：讀句子。 師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。
生：有的地方用了做假設。讀句子舉例。
生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。
師：我們通過讀，把這些都表達出來。
6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。
生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。
生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。
師：課文里是怎么說的？
生讀句子。（列數字的那句）
課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。
生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這里用了作比較。
師：我們把列數字和作比較的句子讀一讀。
7、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中的作用。
8、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好。我們來讀一讀。
生讀（指名）
師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？
我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。
9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學生思考。
能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言的孩子。
生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。
師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。
生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。
生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）
生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）
生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。（屏幕出示：大自然將變得非常單調）
10、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。
師：誰能用理由反駁他？ 生…..
師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫的重點將是——
11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：
假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼
天空將始終蔚藍，
地面上的萬物都是濕漉漉的
濕度不斷上升，
影響生命生存
大自然將變得非常單調。
有了灰塵，
生活就會多姿多彩。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇7
《假如沒有灰塵》教學反思
推薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。說明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敘事中，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！
反思課文難在何處？我覺得：
一是文中有許多科學的專業名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。
二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是后一個結論引起的原因，學生閱讀起來比較困難。
本課是選學課文，課前讓孩子們聯系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態度。
《假如沒有灰塵》教學反思
《假如沒有灰塵》一文，理清課文思路，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用是本課的教學目標之一。這篇課文思路清晰，說明有序，淺顯易懂，加上學生已經有了前面課文的學習基礎，因而，教學時，我從課文的特點出發，以學生自學為主，給學生足夠的時間和空間讀書、自學、討論、交流，把課文讀順、讀出自己的獨特感受。激發學生探究灰塵的興趣。
領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。教學這一環節我重在引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。
語文教學“要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”。引導學生鉆研文本，讓他們緊扣課文內容思考，從重點詞句質疑，向表達方式發難，抄自己喜歡的句子，實現與文本的對話，是開發學生潛能的重要途徑，也是積累語言的最佳方式。
《假如沒有灰塵》教學反思
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。
讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？
課前我讓學生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
在班里組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。
最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網絡游戲又不利于身心發展等。一場辯論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？
學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇8
一、師生談話，導入課題（4分鐘）
1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？
那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？
它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環境、傳播病菌、危害健康）
板書：危害大。
（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個“禍害”啊！）
2、灰塵像你們說的有那么多缺點、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行啊？(不行。)
那假如沒有灰塵會怎么樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什么影響嗎？
今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。
二、初讀課文，了解大意（6分鐘）
1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。
2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。
剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。
3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）
三、依照提示，自學討論
1、自己范讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。
出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）
2、全班齊閱讀提示。 （7分鐘）
提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？
（請同學們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點和作用以及它所使用的說明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。（把表格列個51頁最下面）
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小 削弱陽光 列數字、作假設
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 作假設
具有吸濕性 調節氣候 作假設
折射陽光 氣象萬千 作假設
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。（這個小組的表現非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）
4、學生在思考時提示：①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。
②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。
③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。
四、全班交流，點撥指導（3分鐘）
接下來，請同學們匯報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。
五、小結感悟，延伸拓展
1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。
2、提問：你從中得到什么啟示？
說話練習：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。
②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）
③有礙環境衛生，危害人體健康。
④對人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）
3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。
例如：水
人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財產造成威脅。
（點最后一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）
板書設計：
12、假如沒有灰塵
危害大——兩面性——人類離不開
作業設計：
1、周記（我是“小小推銷員”）
2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內容就一點，把優美詞句背住）
3、錯題本 《課時特訓》單元三
4、復習第三單元 做復習提綱 讀背（讓學生勾一下）
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇9
【學習目標】
1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學案
教案
學習提綱
1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4～6自然段，填表：
特點作用說明方法
4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
1、抄寫目標1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說說灰塵的優劣。
2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇10
一、問題的提出
語文課堂應該是充滿智慧與靈動的課堂，是為學生創設“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空。課堂上，當學生的思維一旦被真正調動起來，他們就會提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學智慧，在學生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時抓住學生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。
二、案例的描述
那天，在沒有安排預習的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學生的積極性被迅速調動起來了。
有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛生了。”
有的說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”
有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證。” ……
同學們各談各的，但觀點都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。
我馬上反問：“難道灰塵沒有一點益處？”學生被我這一問，頓時來了興趣，我馬上抓住這一時機，要求學生仔細閱讀文本，從文中尋找答案。
一會兒，學生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。
“原來，灰塵可以削弱太陽光，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使我們無法睜開眼睛。”
“灰塵還能反射光波較短的紫、藍、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。”
“灰塵還有吸濕功能。”
“如果沒有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會是多么單調啊！”這時，我突然發現平時很羞于發言的小玲也舉起了手，為了對她的難得的勇氣表示鼓勵，我馬上請她來發表意見。
“原來，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”
哈哈哈，頓時，課堂上響起了一陣哄笑，有的學生甚至一邊用手指著她，一邊發出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。
面對這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學生回到原有的教學設計中，沒有心慌意亂，更沒有對這個學生的回答嗤之以鼻，批評訓斥，取而代之的是巧妙引導，并進一步啟發，使整個教學過程顯得很豐滿，很生動。
“同學們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個好東西也未嘗不可。”我故意對小玲的發言加以肯定。
“那灰塵有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學生顯然很不服氣。
“灰塵有利處，也有弊端。”還有一位學生補充。
“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時機成熟，馬上拋出這個問題。
學生沉思了片刻。
“任何事物都有它的兩面性。”我為學生的悟性感到高興。
這時，小玲又信心實足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。我們要正確認識，趨利避害，揚長避短。”
同學們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個課堂中也洋溢著成功的喜悅。
三、教學隨感
上課前，我精心準備了教學方案，并沒有想到七年級的學生還會作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結。課后，我在想，倘若當初這個學生說出這句令滿堂學生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓斥并及時糾正，倘若當孩子有了生成活動以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學生的信息，并作為新生成的教學資源，也許，學生只能一知半解地去領悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價值”。而且，對于剛才發言的那位學生，經過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續學習，不可能再繼續暢所欲言，這對她今后的語文學習都會形成一種障礙，甚至會蒙上一層陰影。
我慶幸自己當時的敏感與智慧，及時地調控了課堂。在學生發生錯誤后，將錯就錯，因勢利導，適時反問，全班學生的注意力自然就集中到這個關鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅使下，他們會自主地想方設法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發了學生的求知欲望，教學的難點也就迎刃而解。
四、案例點評
我們可以為課堂教學中沒有預約的“生成”喝彩，可透過這些現象我們不難發現，不管是“預設”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機，做個靈敏而懂得把握教育機智的人。因為一堂好課的出彩之處，可以是預設的，但更多的是生成的細節讓人為之耳目一新，為之喝彩。
類似于“灰塵是好東西”這一類現象，在我們的教室中每天不知道要發生多少起，然而它們往往就讓這些教學資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點燃孩子心靈的智慧和思想的火花。
這又是為什么呢？因為我們行為處事過于按部就班，過于追求直接的對應。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對最尋常的經驗敏感的心靈。
1、對全部的教育目標從總體融匯貫通：
有效的、創造性的問題解決，不可能是“一個蘿卜一個坑”，頭痛醫頭、腳痛醫腳的解決方式。多數心理學家一致認為，有效的、尤其是靈活創造性的問題解決，是某個特定領域中可以稱之為“專家”的標志。對于教室里的問題解決而言，一個新手教師要成為一個專家教師，最基本的也是最重要的“知識儲存”，是她充分掌握了全部的教育、教學的目標。這種掌握不是按照目標本身的邏輯順序和分類標準一點一點地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產生對于已經記憶和形成良好組織的目標的“再認”，它保證教師能夠迅速而準確地表征問題。教師打破刻板的按照預先的進度和計劃“上課”的教學方式而進行隨機的教育和生成的教育的最關鍵的環節。
2、養成常向自己提問的習慣：
一切教育教學，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設計和預期。既然有預期，也就必定有預期不到的情況，因為教師對于動態的課堂情境和學生狀態的把握，必定只能是局部的、大致的和推測性的。我們傳統的教育，基本上只管教學的進度而不顧及對于學生的反應。在這種情況下，教師不會遇到很多問題和挑戰，因為一切都按照她預先的思路來進行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計，或者采取強制的措施。然而我們現在既然提出要“對學生作出合適的反應”，要尊重兒童的需要和權利，也就是要在相當程度上以學生為中心，那么，無論我們設計多么周詳的教學和課程，在具體的運行過程中都會碰到來自于學生的大量的挑戰。這挑戰中有些會使我們超越原來的設計水平，有些會使我們降低原來的設計水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。
教學過程中的創造性和靈活性，非常戲劇性地體現在：當教師的設計和預想同學生的反應不相符合時，這種不符合的程度越是遙遠，并且教師最終所采取的措施能夠既不違背設計又滿足學生的需要，那么教師的創造性和靈活性就越是能夠得到充分體現。而這一切得以產生的前提是：教師能夠將學生對自己的挑戰，轉化為自己對自己的疑問，轉化為一種積極行動的動力。
3、在同一個時間里注意不同的事情：
一個教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個問題而不干別的事情；而且教師的教學智慧的產生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學場景，而往往是從什么地方產生問題，就從哪里發現問題解決的方法，并且就在同一個地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關的啟示和領悟，但是我們更提倡現場的、就地解決的、互動中的發現和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對于以前所產生的問題的關注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不論在什么時候碰到合適的刺激，就會一觸即發，豁然開朗。
4、從日常經驗中得到發現的驚喜：
日常生活經驗是人類一切科學和職業經驗的最豐富和最基礎性的“母體”，如果硬性地拋開常識的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學作品失去它創造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對于生活的熱愛、對于自然現象和社會現象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機教育和生成教育就會真正成就我們的教育事業，使它成為一門實踐的藝術。
教師要有一顆靈動的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇11
《假如沒有灰塵》學案設計
柏山寺小學五年級語文 孫巧云
【基礎達標】
一、給加橫線字選擇合適的讀音。
較短（jiào jiǎo） 干涸(hé gù) 削弱(xiāo xuē ) 朝暉(zhāo cháo)
調節氣候(tiáo diào) 單調(tiáo diào) 柔和(róu yóu ) 然而（rán yán）
二、讀一讀，寫一寫。
gǔ wǎng jīn lái qì xiàng wàn qiān páng rán dà wù
（ ） （ ） （ ）
yī fù wěn dìng kē lì lái yuán miàn lín
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
【設問導讀】
一、初讀課文，整體感知。
1、假如空氣中沒有灰塵，強烈的陽光將
2、假如空氣中沒有灰塵，天空將
3、假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物將
4、假如空氣中沒有灰塵，大自然將
二、精讀感悟。
1、精讀第1自然段“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。思考：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。
2、.默讀課文4—6自然段 ，填表。
特點
用途
說明方法
【鞏固練習】
一、選詞填空。
1、五星紅旗迎風（ ）。 【 漂浮 飄揚 】
2、 即將（ ）的時刻，我們怎能不激動萬分呢！【分裂 分別 】
3、 高山上的生活實在是太（ ），他們早就盼望著回到老家。【單調 單純 】
二、我會修改病句
1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我們目不轉睛地聽老師講課。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【拓展延伸】生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇12
教學目標：
1、認識4個生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學重難點：
1、領悟說明文的表達方法。
2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學過程過程：
一、提出學習目標：（約3分鐘）
1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
2、根據教學目標來提出學習目標。
3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知欲和動力。
二、展示學習成果：（約30分鐘）
（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！
3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細小 削弱陽光 列數字、作假設 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 作假設 具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 作假設
4、我會解答課后的思考題。
5、我會說課文的大意。
（教師及時到學生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能
設計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。
（三）創作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個片段
2、小組展示自己收集的有關太空的知識
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。
三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會出考卷考考大家！
1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關太空的知識
2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。
設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇13
《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：
1、放手讓學生去“讀”：
語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學生去“問”：
語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。
3、放手讓學生去“講”：
新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇14
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（19分）
1、這篇課文向我們介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿鮮為人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，提示出一個深刻的哲理：事物往往具有＿＿
＿＿＿＿，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。
2、課文運用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等說明方法，清楚明白而生動形象地說明了
灰塵與人類＿＿＿＿＿的關系。
二、字詞積累與運用（36分）
1、小小變色龍（多音字組詞）：（16分）
調：tiáo（ ） 假：jiǎ（ ）
diào（ ） jià（ ）
2、寫出下列詞語的反義詞：（20分）
分裂──（ ） 凝結──（ ）
強烈──（ ） 削弱──（ ）
三、花落誰家（選詞填空）（12分）
強烈 猛烈 激烈 熱烈
1、傷甘嶺戰斗打得非常（ ）。
2、校長講話完畢，同學們鼓起了（ ）的掌聲。
3、在冬天里，常常刮起（ ）的北風，使人眼都睜不開。
4、夏天的陽光照射出來的光線格外（ ）。
四、課文片段閱讀（18分）
灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。
灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
1、灰塵的主要來源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）
2、灰塵是怎樣使陽光變得柔和的？（9分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學習指導與運用（15分）
灰塵有兩面性。生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你運用掌握的說明方法仿寫一個事物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（48分）
激光
激光是一種人造的光，是最亮的光。激光與太陽、電燈等發的光不一樣，有很多特點。比如說，太陽、電燈發的都是向四面八方發射的，是散的……激光卻始終集中向一個方向發射。
（ ）激光發光方向集中，（ ）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。如果我們的眼睛盯著電燈看，就感到刺眼；盯著太陽看就感到發昏；如果讓眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。激光的這個特點，引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍（ ）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（ ）能灼傷人體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。
1、在文中括號上填上合適的關聯詞。（24分）
2、激光有許多特點，這個片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這兩個特點。（24分）
二、強化閱讀（52分）
馬
在我家的窗臺口，有兩匹陶瓷制成的奔馬，兩匹馬在一個底座上，其中一匹馬白得像雪，另一匹馬黑里透青，兩匹馬呈奔跑之勢。
揚起尾巴向左邊跑的那匹雪白的馬，我們暫時叫它“千里雪”吧！它圓睜雙目正視著前方，嘴微張著，前蹄卷起，后踢騰起，那條蓬松的大尾巴高高揚起，幾乎高過了它的頭頂。“千里雪”的鬃毛整整齊齊地排在脖后，全身的肌肉鼓起來了。看！它跑得多起勁呀！
在“千里雪”旁邊的那匹青黑色的千里馬，我們叫它“騏驥”吧！意思是青黑色的千里馬。它的姿態正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄緊貼在胸前。看著“騏驥”，你會感到耳邊好象聽著奔馬在長嘶。
我喜歡這兩匹馬！看到它們，就會感到斗志倍增。看著它的那奔跑、長嘶的姿態，那不顧一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的對目標的向往，對未來的希望，你會想到什么呢？當你精神不振時，看一眼奔馬吧！它會使你的精神振奮起來，它會使增加力量，產生戰勝困難、克服困難的勇氣。
1、這篇文章著重描寫了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩
匹瓷馬＿＿＿＿＿＿的特點，從而使我們得到啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）
2、陶瓷雪白的馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
青黑色的千里馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇15
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。
教材通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上分析，我確定了以下教學目標：
1、理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。激發學生對大自然的探究興趣。
2、領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據以上目標，我這樣進行本節課的教學。
環節一：談話導入
上課伊始，我抓住部分同學擦桌子機會，問：“為什么擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們說說身邊的灰塵。同學們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？我們的生活真的就高枕無憂了嗎？以這樣一個設問引入本課學習。
環節二：學習課文
我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，了解文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閱讀的能力。學生完成表格后，進行交流，老師根據學生回答，提示、板書。這是教學的重點，為加深理解，我留下一些時間讓學生畫圖回味──把天空逐漸由藍變白呈現的圖意畫出。環節三：討論交流 學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，分組討論，說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物──既要看到它的長處，也要看到它的短處。環節四：拓展延伸 布置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。
教后反思
這節課由于選材新穎，學生看了題目后就覺得非常奇妙，興趣濃厚。在教學中，我始終注意引導學生，讓他們帶著可貴的興趣去學習，交流，反思，適當的加以拓展延伸，讓學生在學習知識學習語文的同時，激發他們對大自然的探究興趣，接受辨證唯物主義啟蒙教育。培養孩子正確的科學觀，世界觀。收到了良好的效果。
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案 篇16
【教材簡析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
【教學目標】
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、出示詩句：
“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調（tiáo）節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
2、與同組同學互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
② 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？
（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）
根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）
3、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數字
使陽光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬千的景色 假 設
保持良性循環 （說明方法）
【練習設計】
1、抄寫下面詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據課文內容填空：
⑴ 如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。
教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。
因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。