滬教版四年級上冊語文《太陽》教案（精選15篇）

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇1

　　知識與能力：

　　學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

　　過程與方法：情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。

　　情感態度與價值觀：通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。

　　教學重點：理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

　　教學難點：認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎？來，和它打個招呼。板書：太陽，你好！

　　二、初讀課文

　　1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

　　2、檢查生字認識情況

　　3、通讀課文，正音

　　4、說說讀了課文你知道了什么？

　　三、精讀課文：

　　學習第一自然段

　　1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）

　　2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個排比句，句式整齊）

　　3、指導朗讀

　　4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發揮你們的想象說吧。

　　四、指導學習生字

　　1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

　　2、學生寫字，老師檢查。

　　第二課時

　　復習生字

　　一、學習課文二至六自然段

　　1、上節課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請同學們自由朗讀課文的二至六自然段

　　2、指名朗讀

　　3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

　　4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么？（這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）

　　5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？

　　6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

　　二、學習課文八至十二自然段

　　1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢？

　　2、指導朗讀八至十二自然段　讀出小朋友對太陽的熱情

　　3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

　　4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

　　5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

　　三、擴展：

　　太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，用相同的句式。

　　板書：

　　5、太陽，你好

　　太陽最愛小朋友

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇2

　　一、導入：創設情境，鼓勵質疑

　　1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”

　　2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

　　們想問太陽公公什么問題？

　�。ü烙媽W生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，

　　你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，

　　從西方落下去？……）

　　3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以

　　從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

　　2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

　　時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。

　　3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

　　板書：太陽的特點太陽和人類關系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

　　音及文字�！巴瑢W們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了

　　解清楚了嗎？”）

　　2、指名回答。

　　3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，

　　所以我覺得太陽公公說的話不清楚�，F在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

　　特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　4、分組合作學習。

　　學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學

　　習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

　　【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力�！�

　　5、匯報交流。

　　（1）學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　如，學生看課件做口頭練習：

　　“太陽離我們有（1.5）億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）

　　年；就是坐飛機也要坐（20）幾年�！�

　　引導學生發現里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所

　　以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是

　　精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

　　師板書：列數字

　　（2）學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于

　　1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

　　師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

　　到了什么？

　　這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

　　對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

　　可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　�。�3）學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有

　　條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

　　面溫度的3000倍。

　　鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

　　【培養學生動手動腦的能力。】

　　【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

　　6.利用投影交流、評點，并隨機設問：

　　文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？

　　文中把太陽與地球作比較有什么好處？

　　太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

　　為何把太陽比做大火球？

　　7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

　　四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

　　2、競賽的方式朗讀。

　　五、學習生字新詞

　　1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

　　2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）

　　六、總結反饋

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在

　　說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了

　　解我嗎？”

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　七、課外延伸

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇3

　　《太陽》是小學語文第一冊(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據教材和一年級兒童學習的心理特點，我在教學本課的第一課時，做了如下教學設計。 

　　一、巧用故事激趣，揭示課題。 

　　針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學的兒歌題目就叫：太陽。學生在故事中知道了現在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗�！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W生學習的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。 

　　二、運用多媒體創設情境，以境生情，激發學生對美的追求。 

　　多媒體在自主探究中發揮著優勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學習這首兒歌呢?課中，我設計了讓學生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學生耳，印于學生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，把學生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內容中感受到語言文字的美，激發學習的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學習中去。 

　　三、引導學生主動探究，突破識字教學重、難點。 

　　廈門地區的學生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學讀兒歌中設計了：1、學生仔細聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導學生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學生的注意。3、學生齊讀翹舌的字并讀準。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學習中讓學生自己去發現疑難，自得自悟。 

　　學生在課前預習時能借助拼音進行生字學習，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學我設計如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學的?學生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應的生字變為紅色，引起注意。字娃娃調皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學習。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學生也學得認真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。 

　　四、設計游戲，讓學生在快樂中參與學習。 

　　游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學中，我設計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字�！傍B”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字?…… 

　　學生做游戲的同時，又進行了語言訓練�？菰锏纳�字變為學生游戲的伙伴。學生在積極、快樂的參與中，調動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學得主動，而且享受到學習的樂趣。 

　　五、再現情景，讀中感悟，體味語言美。 

　　語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學過程 中，并注重讀出層次。學生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準字音，讀懂課文。在朗讀指導上，我還通過再現課件，讓學生創設情境讀，讀出感情來。學生身臨其境，領略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。 

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇4

　　教學目標

　　1、反復練習學過的生字，通過拼音讀寫文字，認讀課文。

　　2、認讀寫生字，學會當中5個左右的生字，學好新的豎折筆畫。

　　3、經過討論研究，了解文章原文，理解當中的意思。

　　4、表達出對大自然的喜愛之情，讓學們愛上自然。

　　教學重點

　　★學會文中的生字，抓住當中的五個生字，學習一個新的筆畫結構；

　　★通過有感情地朗讀理解詩意。

　　教具準備

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、猜謎語

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

　　學生自由猜謎語。

　　師：對，答案就是——（貼上太陽圖）

　　學生齊讀課題：太陽。

　　2、揭題導入

　　師：今天，我們學習的課文就叫做《太陽》。（師板書學生書空）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。

　　二、范讀課文。

　�。ㄕn件演示內容）

　　學生邊聽邊看。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學生帶讀。

　　師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

　　四、強化識字。

　　1、文中識字。學生帶讀、跟讀。

　　2、卡片識字。學生多種形式讀（指名讀、分組讀、男女生）

　　3、游戲識字（猜字游戲）

　　五、學習課文

　　1、提問：“說說你喜歡太陽嗎?”

　　學生自由朗讀課文，思考問題，自由回答。

　　2、提問：“請你沖文中找出答案，說說你為什么喜歡太陽？用課文原文回答�！保ㄒ驗槊利惖氖澜缡翘�陽照出來的）

　　3、太陽為我們人類做出了很多貢獻。

　　請你讀一讀課文前四句，說說你的感受。（播放課件）

　　大海上，太陽是從水里跳出來的。

　　草原上，太陽是從草里冒出來的。

　　山村里，太陽是雄雞叫出來的。

　　森林里，太陽是鳥兒唱出來。

　　5、拓展練習

　　照樣子寫句子：

　　田野里，太陽是————————出來的。

　　城市里，太陽是————————出來的。

　　小組討論，學生自由回答。

　　6、課堂小結：人類的生活離不開太陽，失去太陽，大地將一片黑暗。

　　作業設計

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、板書設計：

　　太陽

　　大海上，太陽是從水里跳出來的。

　　草原上，太陽是從草里冒出來的。美麗的世界

　　太陽照出來

　　山村里，太陽是雄雞叫出來的。

　　森林里，太陽是鳥兒唱出來。

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇5

　　《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系。我將本課的教學目標定位如下：

　　1、了解太陽的有關科學知識，激發學生研究科學知識的興趣。

　　2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。 

　　3、初步學會利用現代化網絡搜索信息，處理信息，積累信息，培養學生自主探索、合作學習的能力。

　　根據本課教學需要，我利用網絡課件。緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。

　　在此課教學中，我充分發揮網絡課件的優勢，利用網絡課件提供的大量網頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文網頁，直奔自學要求（點）：1、2、3 

　　在學生理解的基礎上教給學生查閱網頁理解課文的方法，然后就放手讓學生自主學習。由于網絡課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內容，我們可以進入網頁細細查閱資料，而對自己已經清楚了解的知識，就只需對網頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網頁中各取所需，真正體現了著眼于學生個體差異，進行了因材施教。 

　　在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習進程。在學生充分自學討論的基礎上，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學生按部就班，面面俱到的交流，而是從學生個體實際出發，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學生各抒己見，暢所欲言；有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。 

　　從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學信息陡然增長，這時，我引導學生將這些信息進行分類整理，借此培養學生利用現代網絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學生在教師的啟發下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關系。而在學習本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。 

　　教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。

　　總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題（基于網絡環境下的自主閱讀教學），我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發他們探索科學的熱情，也借此初步培養學生終身學習的習慣。 

　　雖然，我執教的網絡環境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

　　反思一：在網絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現？毋容置疑，通過網絡環境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現？學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上達到最優化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。

　　反思二：學生的信息技術素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網絡課的教學帶來了限制。

　　反思三：要將先進的網絡資源廣泛地應用于課堂教學，建立系統的豐富的資料庫極為重要。

　　反思四：什么樣的課適合上網絡課？基于網絡環境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優勢，但并非所有的課都有必要借助網絡來上課，也不是所有的課都適合在網絡環境下進行教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網絡課。

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇6

　　第一課時

　　目的要求：

　　1.理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2.體會作者說明事物的多種方法。

　　重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。

　　難點：體會作者說明事物的多種方法。

　　教具：幻燈機、投影機、錄音機

　　教學過程 ：

　　一.啟發談話，初讀課文。

　　1.出示課題，啟發談話。

　　太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

　　2.這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。

　　3.學生默讀課文。

　　4.介紹本課主要內容。

　　二.默讀課文，畫出要點。

　　1.讀“預習”，交代閱讀要求。

　�。�1）遇到生字新詞查字典解決。

　　繁殖：生物中的傳宗接代。

　　殺菌：殺死病菌。

　　治療：用藥物或手術等手段醫治疾病。

　�。�2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

　　（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。

　�。�4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

　　2.學生按要求默讀課文。

　　三.逐段交流對內容的理解。

　　第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

　　第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。

　　第三自然段講太陽的溫度高。一是用數字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

　　第四自然段講太陽和地球上動物、植物關系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。

　　第五自然段講太陽和雨雪的關系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關系。其中也講到了云的形成。

　　第六自然段講太陽和風的關系。也是分析風的形成過程。

　　第七自然段講太陽和病菌的關系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。

　　第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。它綜合前面內容，逐層講下來。太陽主要是會發光發熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　四.朗讀最后一個自然段。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1.給課文分段，總結段意。

　　2.獨立完成課后練習。

　　重點：分段、總結段意。

　　難點：總結段意。

　　教具：幻燈機、幻燈片、錄音機

　　教學過程 ：

　　一.把每段概括主要內容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內容。

　　二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。

　　第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關系密切。

　　三.思考回答“思考、練習”第1題。

　　四.請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。

　　1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

　　2.太陽曬著地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

　　3.說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。

　　1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

　　2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

　　五.朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　附板書設計 :

　　太 陽

　　遠 1.5億公里

　　特點 大 130萬個地球

　　熱 6000度1800萬度

　　植物、動物 吃 穿 用

　　與地 氣候 云 雨 雪 風

　　球的 疾病 細菌

　　關系 地球 人類、世界

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇7

　　教學要求

　　1、了解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

　　2、學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關系。

　　3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

　　重點難點

　　重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。

　　難點：1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

　　2、學習說明文的說明方法。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）

　　談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。

　　二、了解文章主要內容：

　　1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

　　2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關系

　　三、講讀第一大段。默讀思考：

　　這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

　�。ㄒ唬┲v讀第一小段。

　　1.指名讀。

　　2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？

　　3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？

　　4.指名讀第一小段。

　�。ǘ�）講讀二、三小段。

　　按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

　　1.指名讀第二小段。

　　“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內容？（板書：大）

　　為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

　　2.指名讀第二小段。

　　3.指名讀第三小段。

　　4.你怎樣理解這段的內容？板書：光熱

　　（三）默讀、思考：

　　文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

　　老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

　　四、講讀第二大段。

　　太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。

　�。ㄒ唬┲该�讀第四小段。提問：

　　1.文章的第一句話在這里起什么作用？

　　2.從哪里看出太陽和我們的關系非常密切？板書：植物動物人

　　3.煤炭的形成和太陽有什么關系？

　�。ǘ�）指名讀五、六小段。

　　1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風。

　　2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關系，云、雨、雪、風和我們有什么關系呢？

　�。ㄈ�）指名讀第七小段。

　　這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。

　�。ㄋ模�（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的？

　　小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。

　　（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？

　　1.齊讀。

　　2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系？

　　3.第二大段是什么樣的段式呢？

　　4.文章的最后一句話起什么作用？

　　五、總結全文

　　這篇文章主要說明太陽和我們的關系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？（太是個能發光、發熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當的陽光溫度、氣候環境。正因為太陽有這些特點，才和我們人類有這樣密切的關系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的地球。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習《太陽》。這篇課文不僅寫了太陽的特點，還寫了太陽和人類的關系。

　　二、自主選擇，繼續品讀欣賞1、課文的兩部分，學生分小組選擇喜歡的那一部分進行學習，如果兩部分都喜歡就一起學習。

　　第一部分：太陽的特點

　　學生把自己當成太陽，進行介紹，其他學生可以補充。

　�。�1）遠：在學生熟讀句子的基礎上，引導學生了解數字法是說明事務的最好的方法。

　　（2）大：引導學生邊讀邊想，，作者用什么方法寫了太陽的大？課件顯示一副視覺很小的太陽圖。

　�。�3）熱：學生在感受太陽熱的基礎上，課件顯示太陽的剖析圖，浩瀚的宇宙中有這么一個神奇的大火球，真是令人驚嘆不已！

　�。�4）再次請學生進行口語的訓練，介紹太陽的特點。

　　第二部分：太陽和人類的關系。

　　學生當解說員介紹：在介紹時用上“太陽與……有密切的關系”來簡單概括。

　�。�1）太陽與動植物的關系：引導學生讀書理解（從正反兩面）

　�。�2）太陽與人類生活的關系

　�。�3）學生口語交際，學生以氣象員的身分介紹雨雪風的形成過程。

　　（4）小結太陽是人類最親密的朋友。

　　2、同學們知道了太陽的特點，太陽與動植物，人類生活，雨雪形成，風的形成，人類的健康都有密切的關系，下面請選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

　　三、提升感悟，交流體會

　　1請同學們再讀課文最后一段，感受太陽在人類生活中的重要性。

　�。ū茸x，齊讀，背誦）

　　2太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

　　四、自選作業

　　1以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

　　2搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，評出“天文小博士”。

　　板書：遠大熱

　　特點

　　21太陽

　　與人類的關系

　　動物人類生活云雨雪風人類健康

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇8

　　【教學要求】

　　1,認識太陽的遠,大,熱,知道太陽與人的密切關系,激發學生研究天體的熱情.

　　2,培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣.

　　3,理解"覺得……其實……看起來……實際上……如果……就……雖然……但是……"等關聯詞的作用.

　　【課前準備】適逢有日環食,先帶領學生觀察,或放太陽的幻燈.

　　【課時安排】

　　1,第一課時:導入新課,創設問題情境,自學課文,分段,讀講第一段.

　　2,第二課時:讀講第二,三段,創設情境鞏固練習.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,導語

　　(結合兒童的生活,引起學習新課的興趣)

　　1,昨天下午整整三個小時,同學們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看,研究日環食這奇異的天象.從同學們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣.

　　2,這一課就請同學們來做個小小科學家,研究研究太陽.(板書:太陽)

　　二,創設研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考

　　1,啟發:

　　太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨.太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的.因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了.需要老老少少一代又一代的科學家去研究它,揭開它的奧秘.

　　2,要研究一個事物,首先要會提出問題.(板書:" ")現在你們面對太陽,你們想知道它的什么 學生提問.

　　(估計學生對太陽的大小,遠近,溫度及現象均會提出有關問題.)

　　3,教師將學生問題分類概括.

　　4,教師鼓勵:

　　這些問題提得很好,說明同學們很有些科學精神,科學態度.

　　5,你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢 一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解,三是有的現在我們人類還沒有得出結論,要靠你們去研究,去發現,去解答.

　　(這樣處理問題,不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的;而且開拓了學生的思路.起了很好的導引作用.)

　　三,自學課文,尋找答案

　　1, 關于太陽有多遠,多大,多熱與人的關系,課文上說得很清楚.現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀.研究科學,要提出問題,還需解決問題,這就需要學會查閱資料,有的還要搞實驗.現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料.看誰通過自己的閱讀找到答案.

　　無形之中,就把學生帶入了研究科學,查找,閱讀資料的情境中.他們似乎是一個小小科學家.這時,他們讀起課文來分外專注.

　　2,學生自學:

　　⑴ 指導①:

　　對于這類科普的說明文,一般一小節說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節的內容.

　　(板書:一節一意)

　　要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前,像加注一樣.

　　⑵ 指導②:

　　每小節內容概括出來了,就要進一步弄清全文可以分成幾部分.

　　引導學生交流,充許多種分段起訖:

　　指點:閱讀說明文,一節一意首先分清層次,概括段意.(板書符號〢〢)

　　實際上,這是教給學生學習說明文,閱讀科普讀物的方法,弄清每節每層說明的主要意思.

　　四,再讀課文,運用不同形式進行檢查,報告答案

　　(讓學生繼續擔當小小科學家的角色,這就把學生進一步帶入研究太陽,深入了解學習資料的情境中)

　　第一段:

　　1,太陽有多遠,多大,多熱,你們這些小小科學家自己能找到答案嗎

　　(學生回答,教師將數字填入表中.表格見下)

　　2,指點:

　　從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠,大,熱是通過什么來說明的

　　(板書:列舉數字)

　　對資料中數字比較多,可以列表,將數字一填,就一目了然了.

　　3,文章中是不是光用數字來說明的 還用了什么辦法

　　4,指名分節朗讀課文后回答:

　�、� 引用傳說:

　　(板書:引用傳說)

　　誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事 (《后羿射日》)誰能說說.

　　如果這里不用傳說,光用數字,這三節課文就變為:

　　"太陽離我們很遠,有3萬萬公里,太陽很大,有130萬個地球大,太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度".

　　文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣

　　這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文,強化了學生的學習興趣.

　�、� 指點:"傳說"是流傳在民間的口頭上的故事.研究科學非常講究科學性,必須說明它的實質.這兒在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實質 ("其實")文章中引用傳說,引人入勝,接著用"其實"一詞揭示實質.

　　(板書:說明實質傳說其實)

　　下面一節說明實質的又用了什么詞

　　(板書:覺得實際上)

　　⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢

　　(突出"抵得上比"等詞語.)

　　(板書:進行比較)

　　俗話說"不怕不識貨,就怕貨比貨",比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物.

　�、� 引導學生從事物相互關系上思考問題.太陽的"大","熱",離我們"遠"這三大特點,與我們的地球關系是相互聯系的,你們要做科學家,閱讀資料時,就得認真思考,自己先思考一些問題.

　　例句:(出示句式:因為……所以……)

　�、� 太陽雖然大,但因為遠,所以看起來小.

　�、� 太陽雖然熱,但因為遠,所以燒不死地球上的生物.

　　③ 因為太陽大,所以整個地球太陽都照得到.

　�、� 因為太陽熱,又離我們遠,所以太陽光使我們感到溫暖.

　　第二課時

　　一,學習第二段

　　1,提出:

　　在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關系怎樣密切呢 這個問題我們要好好研究.

　　現在學習課文第二部分.

　　2,你們自己讀第二部分,根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切.

　　提供句式:

　�、� 有了太陽……

　�、� 如果沒有太陽……就……,因為……

　　出示兩種句式,由學生自己任意選擇,以體現因材施教.

　　3,閱讀,討論后學生回答,進行以上句式的說話訓練.

　　4,指點:

　　這一節先正面說,"有了太陽……"再反過來說,"如果沒有太陽……就……"說明了關系密切.用"看起來……其實……"從現象說到實質.

　　5,提問:

　　這一節內容可以用哪一句話來概括 書上把這一段內容概括成一句話"太陽雖然離我們這么遠,但是它和我們的關系非常密切."寫在這一段的開頭,這叫"段首概括".

　　(板書:段首概括)

　　閱讀這類文章要注意小節開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容.

　　太陽離我們很遠很遠,照理關系不大,這里意思轉折,所以用上"雖然……但是……".

　　6,朗讀全段:

　　齊讀第一句,以下幾句輪讀.

　　二,學習第三段

　　第二段說了太陽與我們人的關系,那么太陽與自然關系怎樣呢 我們學習時可以用箭頭標明,弄清它們之間的關系.

　　分別出示兩組卡片:

　　1,太陽水雨雪水蒸氣小水滴云.

　　2,太陽熱量多熱量少熱冷風.

　　三,學習第四段

　　指名讀,齊讀.

　　(突出"沒有……就沒有……")

　　四,創設《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習

　　激發興趣,明確要求:

　　1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環食,為了幫助同學們認識太陽,我們這些小小科學家,舉辦一個關于"太陽"的小小展覽會.展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示,介紹,說明太陽與人的關系,這是展覽會主要的部分.現在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話.小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽.

　　1,同座對話.

　　(全班進行分角色普遍訓練)

　　2,指名扮演講解員.

　　動畫表演.

　　此時創設情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學得的知識,加深印象,而且能靈活運用,培養能力.創設"展覽會"情境,學生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚

　　【總結】

　　1,這一課的學習,使我們懂得了太陽有多遠,多大,多熱.知道了太陽與人的關系密切.沒有太陽就沒有動物,植物,人類,沒有風云雪霜,沒有這美麗可愛的世界.

　　2,學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:

　　說明文一般在寫作方法上是"一節一意" ,"段意概括" ,常用"引用傳說" ,"列舉數據" ,"進行比較"來說明事物的實質和因果關系.所以在閱讀時,針對這些特點,"一節一意學概括","引用傳說增興趣","列舉數據可畫表","抓住實質明因果" .

　　3,同學們能注意觀察天象,又能認真學習有關書籍,資料,并進行研究,就有點像小小科學家.

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

　　2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞的作用。

　　【課前準備】適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

　　【教學流程】

　　一、導語

　　結合兒童的生活，引起學習新課的興趣：　

　　1、昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣�！�

　　2、這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。

　　（板書：太陽）　

　　二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考

　　1、啟發：

　　太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

　　2、要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生提問。（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

　　3、教師將學生問題分類概括。

　　4、教師鼓勵：

　　這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。　　　　

　　這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學課文，尋找答案

　　1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚：

　　現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。

　　2、學生自學：　　

　�、拧≈笇Б伲�

　　對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。　　　

　　（板書：一節一意）

　　要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣�！　�

　�、啤≈笇Б冢骸　　�

　　每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學生交流，充許多種分段起訖：

　　指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）　　　　　

　　實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。

　　四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

　�。ㄗ寣W生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）　　

　　第一段：

　　1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

　　2、指點：

　　從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

　�。ò鍟�：列舉數字）

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？　　　

　　4、指名分節朗讀課文后回答。

　　⑴　引用傳說：

　�。ò鍟�：引用傳說）

　　誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說�！　　�

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？　　　　

　　這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。

　�、啤≈更c：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？（“其實”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。

　�。ò鍟�：說明實質傳說其實）

　　下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

　�、恰≌f太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進行比較）

　　俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

　　⑷　引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題�！　　　�

　　例句：（出示句式：因為……所以……）　　　　　

　�、佟√�陽雖然大，但因為遠，所以看起來小�！　　　　�

　�、凇√�陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　③　因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　④　因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習：

　�、拧∥覀冏罡信d趣的月球之謎是_________；

　　⑵　我們要找到相關的段落讀一讀；

　�、恰∽屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句；

　�、取∧闼�選擇的月球之謎是否已解開？

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2、你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇10

　　語文教案

　　第六  周教案10.11—10.15     一、 周學習內容：《小小的船》、《太陽》兩課。 二、 周學習重難點： 1.  生字：指導學生認識28個漢字，會寫9個生字，學習三個新筆畫和一個新的筆順規則。學習一個多音字“只”。 2.  積累：學寫“點.豎鉤.豎折”三個筆畫，學會一個新的筆順規則。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3.  作文：聽老師講故事，并能夠講給別人聽。 三、 周學科融合：在學生已有的知識基礎上，知道筆順規則和字應。 四、       周學情分析：學生以前已經有了對筆順規則的認識，所以學起來會容易一些，重點學會筆順規則和字對應。

　　課題《小小的船》      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，引起兒童豐富的想象。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 。 學法 教師導法 問題導入 、領讀、指讀 學生學法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固 學習目標 1.理解目標：了解課文內容，培養學生熱愛大自然的情感。 2.積累目標：學寫“點、豎鉤”兩個筆畫.一個多音字和“先中間后兩邊”筆順規則。 3.生字目標：指導學生認識10個字，寫4個生字。 學習重點 1.初讀感知點：從說月亮的形狀導入新課 2.細讀感悟點：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了什么.到熱愛大自然的教 育。                               3.能力訓練點：指導學生認識10個生字，會寫4個字，學習新筆畫“點、豎鉤和“先中間后兩邊”這個筆順規則；引導學生找出詩中的多音字，體會句子意思熟讀、背誦小詩。 4.拓展延伸點：1.觀察月亮的變化并畫下來,滲透熱愛大自然的教育。2.背誦古詩《古朗月行》 板書設計

　　小小的船

　　彎彎的   兩頭尖

　　閃閃的   藍藍的 先中間后兩邊      只(只看見)(一只鳥) 課后反思

　　《太陽》   課題        

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計  教 材 分析 “跳、冒、叫、唱、照”幾個表示動作的詞可讓學生觀察插圖做動作來幫助理解，欣賞太陽從不同的地方升起時的美麗景色，激發學生熱愛大自然的情感。  學法 教師導法 談話、討論、聽讀、指讀  學生學法 跟讀、領讀、開火車、討論  學習目標 1.理解目標：使學生感受太陽升起時的美麗景色。 2.積累目標：培養學生觀察、說話、讀書、合作探究學習的能力，發展學生的思維。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀9個生字，認識新筆畫豎折，學寫5個生字。 3.生字目標：學習“豎折”兩個筆畫名稱，學寫“從、太、山、出、叫”四個，繼續復習鞏固前面學習的“從左到右、先中間后兩邊”的筆順規則。  學習重點 1.初讀感知點：激發學生熱愛大自然情感。  2.細讀感悟點：太陽在不同的地方升起的美景。  3.能力訓練點：討論你在什么地方看到過太陽升起,說一說并學著課文的樣子寫下來. 認識9個漢字，學習豎折這個新筆畫和5個生字。進行完整說話練習。  4.拓展延伸：1。聽老師講《后羿社日》的故事。2.教學中滲透熱愛大自然、生活中注意觀察教育。  板書設計

　　太   陽 跳  冒  叫  唱  照       太  從  出  山  叫

　　城市里，太陽是從樓頂跳出來的.  課后反思  

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇11

　　教材與學生分析：

　　《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，給我們展現了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

　　太陽與我們的生活息息相關，學生并不陌生，但對于日出，學生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生真正去體驗日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優美。

　　設計理念：

　　以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特征，利用音樂、畫面創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學，樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道人與大自然要和諧相處，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

　　教學目標 

　　教學準備：

　　3、師：你認為這是什么時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？

　　4、              是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。

　　（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為學習本課奠定了情感基調。］

　　1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認后就畫顆小五星獎勵自己。

　　(培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

　　3、             同學們剛才學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學生匯報：開始我不認識______字，我是_______認識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）

　　4、老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那現在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學生讀，再集體讀一次。

　�。ㄔ谧R字環節有意識地滲透識字方法的指導，培養學生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）

　　5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

　　6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？

　　7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學習它們？（我想請男女同學比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和挑戰讀……。）

　　6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）

　　8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？

　　9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。

　　[說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，最大潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得扎扎實實。]

　　4、 猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強調“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）

　　5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。

　　（這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助于激發他們寫字的興趣。）

　　第二課時

　　一、     寫字引入，激發興趣

　　1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

　　2、 誰愿意讀給大家聽聽？其余同學認真聽，聽完評評他讀得怎么樣。

　　3、 你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。

　　第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。

　　第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）

　　第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

　　第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

　　第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

　　4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？

　�。ü膭顚W生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）

　　1、請同學們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的�！庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?

　　2、出示小黑板：

　　（1）、在沙漠里，太陽是從                              

　　（2）、在山里，太陽是從                                

　�。�3）、在城市里，太陽是從                              

　�。�4）、在      ，太陽是從                              

　�。ㄒ勒照n文內容續編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發學生的創造思維。在教師的示范下，學生展示查找的資料，是培養學生收集處理信息能力的有效途徑。）

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

　　3、了解列舉數字的作用。

　　準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一.引入

　　1、謎語

　　出示謎語：（齊讀）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

　　出示課題。

　　2、有關太陽的神話、傳說、故事

　　太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

　　看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

　�。◣熤v述：太陽的傳說）

　　3、過渡語

　　我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

　　學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

　　現在人們對太陽有了更全面的認識。

　　4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

　　（板書：特點關系密切）

　　二.新授

　　1、初步了解太陽的特點

　　太陽是個大火球。

　　太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

　　2、分析指導

　　遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

　　問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

　　齊讀有關的句子。

　　教師小結。

　　（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

　　再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

　　學生齊讀要點

　　3、學生自學“大”和“熱”

　　大：130萬個地球。

　　熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

　　分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

　　4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

　　剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

　　通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

　　出示關聯詞練習：

　　（1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。

　�。�3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習

　　太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。

　　6、太陽與人類的關系

　　a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

　　劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

　　b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

　　c歸納，集體解答

　　7、學生表演：

　　誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

　　學生自由提問。

　　教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

　　為什么我每次看你總感到很刺眼？

　　書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

　　媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

　　老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

　　出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

　　這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

　　三.結束

　　1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？

　�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）

　　（邊看影片邊配音）

　　2.小結

　　今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

　　剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

　　板書：

　　太陽（大火球）

　　遠

　　特點　　大

　　熱

　　動植物的生長

　　與地球關系密切　　天氣的變化

　　人類的生存 　

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇13

　　尊敬的各位領導,評委老師:

　　早上好!今天我說課內容是:九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時.本課時的教學為本文的第二課時,乃至本單元的學習奠定了基礎.

　　教材分析

　　《太陽》是一篇科普說明文,也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文.文章采用了列數字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關系,培養孩子們對自然科學的興趣和熱愛.

　　說教學目標

　　1,知識目標:會認7個生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……" 等14個詞語.

　　2,能力目標:初步學習閱讀說明文,理解課文內容,體會列數字,打比方,作比較等說明事物的方法.

　　3,情感目標:激發學生熱愛自然科學,學習自然科學的興趣.

　　三,說重點,難點

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學重點,難點定為:理解課文主要內容,理清課文的脈絡,了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.

　　說教學方法

　　這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎上,用準確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學生充足的時間讀課文,感知課文內容;2,先扶后放,教給學生學習方法;3,借助多媒體課件,幫助學生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強對語言文字的感悟.

　　五,說教學流程

　　本節課,我是采用以下的步驟進行教學法的:激趣導入——自讀自悟,學習生字詞,初步感知課文內容——扶放結合,初步體會課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結合.

　　激趣導入

　　1,以"嫦娥一號"登上月球的事件作為導入,學生一定興趣盎然.【三年級的小朋友對科普常識已經充滿了好奇,他們在課外常迷戀各種科普類讀物.這一導入適應了學生的這一心理特征,充分激發學生的學習興趣,挖掘出學生學習課文的勁兒.】

　　2,質疑課題:假如你是科學家,你想研究太陽的什么 【創設這一情境質疑課題,學生的思考肯定更積極了.】

　　(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內容

　　我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談談自己從中得到什么知識,解決了哪些疑問,對課文內容有了初步的了解.

　　【說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強.在教學過程中,我充分利用了課件錄像,變抽象為具體,激發學生主動學習的積極性,調動學生多種感官去接受知識,從而增強學習效果.】

　　(三)自讀自悟,學習生字詞,進一步感知課文內容

　　【《新課程標準》指出,三年級學生要培養通過初讀課文,初步把握文章的主要內容的能力.】

　　1,自讀全文,讀準字音.

　　2,檢查生字詞的讀音,注意個別字的寫法.

　　3,默讀課文,理清課文脈絡.

　　默讀時我提出:課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的 哪些自然段是寫太陽與地球的密切關系的

　　【這一環節,讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容,學習作者抓住特點介紹事物的方法,同時培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學習權利交給學生,為深入理解課文打下基礎.】

　　(四)扶放結合,感悟語言,體會課文的寫作方法

　　1,創設情境,激發興趣

　　【這個情境的創設,除了能激發學生的學習熱情外,還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說明,才能讓別人了該事物,從而領會到各種說明方法的重要性.】

　　2,精講第一自然段,學習列數字,作類比的說明方法.

　　【這一部分的教學,教會學生掌握學習方法,授之以漁,為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎.】

　　3,指導朗讀:通過朗讀深入感受太陽"遠"的特點.【新課標指出:語文教學要注重情感的體驗和積累,而朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣,學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深,因此恰當地,充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發展語言,發展思維和陶冶情感.】

　　4,學法遷移,小組合作探究.

　　【這一環節,讓學生以"漁"去捕"魚",為學生提供了廣闊的舞臺,開闊了學生的思維空間,讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識,培養學生的合作性自學能力.】

　　(五)拓展延伸

　　這一環節,我采用了讓學生選擇說明方法完成填空的方法,讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用.【《新課程標準》指出:閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言,體悟語言,進而運用語言.】

　　六,說板書設計

　　根據教學需要,隨機抓住學生匯報過程中出現的"閃光點"進行板書,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握文章的重點,此板書簡潔明了,起到引領作用.

　　附:板書設計 21, 太陽

　　遠 1.5億公里

　　特點 大 130萬個地球

　　熱 6000攝氏度

　　關系密切

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇14

　　教學目標

　　1. 認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”（白字旁）。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 感受優美的語言，展開想像。

　　教學重點　　　　激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點　　　　學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

　　教學方法　　　　觀察法、導讀法、啟發式教學法

　　學習方法　　　　自主、合作、探究

　　教學準備　　　　課件、生字卡

　　教學課時　　　　一課時

　　教學過程

　　一、 揭示課題，引入新課

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、 感知課文，學習生字

　　1、 自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、 畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

　　3、 同桌考讀。

　　4、 教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

　　你能為“平”“雞”“美”找幾個好朋友嗎？

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、 出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？

　　你有什么好辦法記住哪個字？

　　相機出示課后第二題讓學生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學生書空。

　　三、 指導朗讀，感悟課文

　　1、 采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

　　2、 這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”�，F在數一數，這課共有幾句話？

　　3、 請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、 讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、 太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

　　6、 出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）

　　7、 看誰最先能把兒歌背下來。

　　四、 老師指導，學寫生字

　　1、 出示四個要求寫的生字認讀。

　　2、 請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？教師范寫。

　　3、 學生練習寫，師巡視指導。

　　教學后記

滬教版四年級上冊語文《太陽》教案 篇15

　　這是一節中班的語言課《太陽》，在今天的活動中，小朋友表現得特別棒，不但學會了朗誦兒歌，還能夠邊年邊用肢體動作表現兒歌內容。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。

　　活動中，我以形象生動的語言“請來了一位好朋友來我們中二班”引入，激發了幼兒的學習興趣。

　　本活動中課件的運用，給了幼兒一個驚喜，他們欣賞兒歌時特別專注，加上音樂背景，使兒歌聽起來特別有感染力。結合幼兒的生活經驗，讓幼兒在輕松的活動中感受、體驗兒歌內容，有效地幫助了幼兒理解、記憶兒歌，避免了生硬的內容解說。

　　另外我在活動中，鼓勵幼兒大膽想象兒歌動作，大膽朗誦兒歌，為幼兒提供了想象和表現自己的舞臺。

　　其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如活動中我設計了“對口型”和“大小聲”游戲，幼兒玩得特別高興，在玩的同時不僅鞏固了兒歌內容，更進一步體驗兒歌“太陽”的意境。

　　但是在創編環節，教師擔心孩子們會出錯，沒有給與幼兒創編兒歌的機會，而是過多講解和灌輸�；顒语@得繁瑣。中班的幼兒已經具備的創編兒歌的能力。在最后的活動環節，也可以將兒創編兒歌的活動延伸至日常生活中。