滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計（通用17篇）

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇1

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。

　　3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、教學過程：

　　一、導入新課，學習第一段

　　1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？)

　　2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

　　海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

　　興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

　　脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

　　夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

　　4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創設情境，確定學習目標

　　一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

　　四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

　　好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

　　你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

　　同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

　　8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

　　五、口語交際：

　　1、過渡：冬天的海是特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

　　同桌練習

　　2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

　　六：布置作業

　　1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

　　出示：1、找一找寫景的句子

　　2、說一說景的特點

　　3、讀一讀表達感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　獨特

　　海　　　　　　　　　　　人

　　冬　凝重　波浪洶涌　　　　　　　喜愛大海

　　（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）　　（不畏嚴寒不怕風浪）

　　形成一道壯麗的風景線

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇2

　　一、教材分析

　　《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

　　二、教學策略的實施

　　我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

　　圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：

　　（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

　　（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

　　（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。

　　2、能力目標：

　　1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2) 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

　　3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

　　3、情感目標：

　　憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學重點難點：

　　重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到指導作用。

　　難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”

　　教具學具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖導入，揭題：

　　1 同學們，看見過大海嗎？（板書：海）

　　（出示句式）練習說話

　　我看見（欣賞，游覽）過的海，它。

　　2 （出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海……

　　3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？

　　4 出示課題。（齊讀課題。）

　　二、感知課文

　　1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？

　　出示句子，指導有感情讀。（對海的熱愛，熱愛，熱情）

　　2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？

　　（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）

　　3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。

　　三、重點學習第二節。

　　1 出示學習要求：

　　自由讀第二小節；

　　用直線劃出描寫海的句子；

　　圈出你要突出大海特點的詞語。

　　2 冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。

　　出示句子：

　　3 說說你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。

　　（比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。）

　　4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

　　5 此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

　　6 壯觀的景象指什么？壯麗的風景線說的是什么？

　　7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

　　8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

　　小結學習方法：自由讀段，圈圈畫畫；〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點；

　　四、分學習小組展開學習

　　1 過渡：現在用學習第二小節的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議：

　　2 每一小組選擇完成一個季節的學習。

　　3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。

　　第3自然段

　　1) （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　2) 小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊！

　　﹡第4自然段

　　①（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習）

　　②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

　　﹡第五自然段

　　①（“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收）

　　②小結：這真是一個收獲的季節，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

　　五、回顧全文：

　　1 總結板書，配樂朗誦2—5小節。

　　2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

　　出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　3 齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

　　（說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。）

　　六、總結全文：

　　1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢？請看畫面！（出示畫面）

　　2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來？你可以選一個季節寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節或3個季節。

　　（　　　）的海

　　5、煙臺的海

　　冬　凝重

　　春　輕盈

　　夏　浪漫

　　秋　高遠

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間：　三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計：

　　5、煙臺的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏嚴寒

　　春　　活潑　　　　　　　　勤勞播種

　　夏　　寧靜　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高遠　　　　　　　　充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇4

　　教學片斷（一）

　　師：是啊，嚴冬臘月，天寒地凍，煙臺的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？（出示投影，指名朗讀）

　　生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”

　　師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？

　　生：（學生想了想）在朗讀時，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點詞語。

　　師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚頓挫，特別是要讀好關鍵詞。咱們都來試試，好不好？（學生答的很干脆，很響亮）

　　學生練習有感情地朗讀。（很有氣勢）

　　師：在讀的過程中，你認為哪個字最能表現出海浪洶涌、氣勢磅礴？（舉手的學生很多，挑了一個猶豫不決的學生回答）

　　生：我認為“涌”字最能反映。（聲音很輕，低著頭）

　　生：老師，我認為“撲”字最能表現出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。

　　師：為什么？

　　生：我感覺“撲”很有氣勢，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。

　　師：你講得很有道理，能給“撲”字找個近義詞嗎？

　　生：“撲”的近義詞是“拍”。

　　師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？

　　生：能，因為它們是近義詞。（這時有很多不同意見的學生舉手）

　　生：不能！（底下有很多學生附和）

　　師：為什么？

　　生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢。

　　師：讓我們來請教一下“不說話的老師”，看看它是怎么說的。

　　（學生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）

　　生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。

　　師：說得不錯，你能給大家表演一下嗎？

　　（學生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門員飛身躍起，穩穩地撲住了飛馳而來的足球，好險啊！ ）

　　師：同學們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區別。它們最大的差別是什么？

　　生：“拍”沒有“撲”的力度大。（有學生舉手補充）

　　生：“拍”也沒有“撲”的速度快。

　　師：對，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？

　　生：不能！（學生不約而同回答）

　　師：能結合課文談談你們的認識嗎？

　　生：“拍”不能形象地表現出海浪巨大的力量，因為最后一小句“有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。

　　生：不能換。因為前面寫的是“小山似的涌浪”，說明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現出那種“凌空下擊”的“磅礴氣勢”。

　　生：只有用“撲”字才能表現海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。

　　生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。”

　　生：如果用“拍”字則顯得煙臺的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場景相矛盾。

　　師：同學們說得太好了！作者遣詞造句非常精當，一個“撲”字形象地表現出了海浪來勢猛、波浪高、速度快、力量大等特點。所以，我們可不能小看這一“撲”啊！

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入  ，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業 ：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業 

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業 ：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計 ：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇6

　　《煙臺的海》教學設計

　　一、課前積累：

　　1、看，我們的眼前出現了？（碧藍的大海）出示大海

　　你知道哪些形容大海的詞語？（學生自由發言）我也整理出一些（出示大海的詞語）

　　古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。

　　2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀！（出示冰心）

　　3、現在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關于煙臺，你們了解些什么？

　　（煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。

　　煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業是當地人民收入的重要來源之一。）

　　二、課堂新授：

　　（一）理清脈絡

　　1、課文第1自然段：

　　對！煙臺是我國的沿海城市！（出示第1自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

　　師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題？

　　提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？

　　2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：

　　指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　這是文中哪個自然段的句子？這個自然段除了這句話，還寫了什么？學生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。幻燈片5

　　再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是         和

　　？出示填空題

　　3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序寫的？反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習慣應該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢？

　　讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。

　　（二）分析特點

　　1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？

　　凝重含有深沉、穩重、具有磅礴氣勢的意思

　　（學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）

　　想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖

　　我請個同學來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀

　　讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”

　　無論是同學讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……

　　b、學生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風、不顧……）

　　如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。

　　c、現在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節里，在一般的地方……（學生反饋）

　　d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？

　　2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海和人的不同特點。

　　學生讀讀劃劃，反饋方式：

　　我找到的描寫    （季節）煙臺的海的句子是……我覺得可以用“    ”這個詞概括這個季節煙臺的海的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）    

　　——幻燈片欣賞

　　我找到的描寫    （季節）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“    ”這個詞概括這個季節煙臺的人的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）

　　注：及時調整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……

　　春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子

　　想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖

　　請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。

　　此時煙臺的人正在做什么？——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活

　　春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。

　　夏：夏天呢？

　　好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀

　　景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！

　　秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）

　　格外湛藍、格外明朗（出示圖片），較之昨日……

　　如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……

　　最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？

　　（三）深化主題

　　1、師：現在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。

　　2、師：現在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間）

　　再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。開始準備，反饋！

　　讓我們一起記住：煙臺的海……（齊讀第6自然段）

　　三、課外延伸：

　　1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節煙臺的海；

　　2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。

　　大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。

　　大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”

　　黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。”她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是

　　“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

　　大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。

　　大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”

　　黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。”她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是

　　“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇7

　　江蘇省姜堰市官莊中心小學  丁正后

　　一、激趣●質疑●導入

　　1、同學們，這節課我們一起來繼續學習《煙臺的海》這篇課文（齊讀課題），作者觀賞完煙臺的海四季美景之后，由衷地發出了這樣的感嘆：

　　投影出示：

　　煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　a、誰愿意有感情地朗讀？

　　b、齊讀，你產生了什么疑問？

　　板書：    一幅畫   ？

　　一道背景 ？

　　一座舞臺 ？

　　是呀，作者為什么要這樣激qing地贊美煙臺的海呢？這就是這節課我們要共同探討的話題。我想，只要我們認真讀書，用心合作,傾心交流就一定會有所感悟有所收獲的。

　　二、學習第一自然段

　　1、過渡：請同學們自由讀第一自然段，你從中讀懂了什么？又產生了什么疑問呢？

　　2、交流，板書：北面臨海  追問：“臨”什么意思？有誰知道煙臺在那兒嗎？（圖示：弄清西伯利亞、膠東半島、渤海灣、黃海、煙臺、青島位置。）

　　3、還知道什么？板書：景觀獨特  產生了什么疑問呢？

　　三、學習第二自然段

　　1、過渡：究竟煙臺的海上景觀獨有特別在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季順序為我們作了詳細介紹。讓我們首先來欣賞冬海美景。

　　2、自讀自悟：自由讀第二自然段，你仿佛看到了幾幅畫？從每幅畫中你讀懂了什么？在書上做批注。

　　3、小組學習交流。

　　投影出示：

　　小組交流工作單：

　　a、你看到了哪些畫面？從每幅畫面中你知道了什么呢？

　　b、要表現出這些畫面特點你認為應該怎樣讀？

　　c、面對這些畫面，你想說些什么呢？

　　d、你認為可以用哪幾個詞來概述煙臺海冬季的特點較為貼切？

　　4、班級交流

　　預案：

　　a、海景圖。從這幅畫面中你讀懂了什么？哪些詞語該重讀呢？（點撥：數量詞或動詞）

　　b、游人圖。哪些詞語該重讀呢？這又說明了什么？

　　c、觀察題圖照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚為壯觀的冬日美景，你會說些什么呢？

　　d、設疑：我是游人的話，我產生了一個問題，煙臺的海冬日為什么會如此蔚為壯觀？青島此時有如此美景嗎？假如你是導游，你能告訴我原因嗎？

　　5、小結：作者從海面的顏色寫到海浪的特點進而寫人們的表現，一幅優美的海人合一圖，讓我們體會到了煙臺海冬日的凝重。

　　四、學習三、四、五自然段

　　1、過渡：煙臺的春海、夏海、秋海又是另一番景象。請同學們任選一個或兩個你最喜歡的季節按學習冬海的方法讀一讀，你看到了哪些畫面，圈出關鍵詞句，做好批注，準備交流。

　　2、自學提示：

　　投影出示：

　　海的特點 人們的表現 總的特點

　　冬天 深褐色、洶涌、像暴怒的獅子 觀賞、拍照 凝重

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　3、班級交流

　　a、喜歡春天的同學請交流自己的體驗。

　　突出：綠、微波蕩漾、頑皮、播種

　　b、喜歡夏天的同學請交流自己的體驗。

　　突出：水平如鏡→呢喃細語 恬靜、溫柔、納涼、休息

　　c、喜歡秋天的同學請交流自己的體驗。

　　突出：湛藍、充實與忙碌

　　五、總結全課

　　作者用總、分、總的方法，按四季順序為我們呈現了煙臺的海多姿多彩的風貌。現在明白了開課的三個問題了嗎？不少同學可能還沒完全清楚。下節課請同學們做一回煙臺的小導游，再深入欣賞，問題就會迎刃而解！

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇8

　　《煙臺的海》教材解讀 

　　（《煙臺的海》是一篇寫景散文，為六年級下冊第一單元第三篇課文，前兩篇課文分別是《長江之歌》《三亞落日》，后面還有一篇是《記金華的雙龍洞》。本單元是緊扣“山河壯麗”這一思想性主題來組織單元的。

　　《煙臺的海》生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　本文在寫作上很有特色:

　　1、構思精巧，結構嚴謹。本文采用了“總—分—總”的行文結構，按照時間順序<具體說是“冬—春—夏—秋”的季節順序>介紹了煙特的海上奇觀。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。應該要求學生掌握本文的行文結構和寫作順序。

　　2、語言凝練，生動形象，多處運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。應該要求學生繼續學習比喻，并重點學習擬人的寫法。）

　　中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

　　（這段為全文總起部分，概括介紹了煙臺的與眾不同之處——北面臨海，因而也有了一份獨特的海上景觀。學習本段應該引導學生注意語言的簡潔凝練。）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天煙臺海的特點是“凝重”。課上可以讓學生找中心句。）來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。（這句交代了寒流的來源，寫出了寒流的來勢兇猛。事實上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“經常”一詞則告訴讀者，涌浪和拍照的情景，冬天在煙臺海邊是常見的景觀。）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子（作者對“涌浪”一物兩喻。把“涌浪”比作“小山”，是說浪之高；把“涌浪”比作“暴怒的獅子”，是說浪之急，浪之猛。），從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍(正確認讀“鍥”字。)地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳（“凳”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。“石凳”一詞只要引導學生聯系生活實際理解一下即可。）掀到十幾米遠的馬路中央。（這句寫出了浪頭涌起的時間之長、浪花之高、聲音之響和力量之大。作者通過寫石凳沉重、被掀之遠，讓讀者形象地感受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀（“蔚”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。蔚為壯觀，形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象。蔚，茂盛。）的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。（這兩句通過寫人們不畏嚴寒，不顧打濕衣服也要拍照留念，既從側面表現出了涌浪之壯美，也表現出了人們對大自然、對生活的熱愛。）

　　（學習本段應該指導學生學習本段“總—分”的構段方式，感受語言的生動形象。

　　如果有學生質疑冬日的海“凝重”的特點。可以告訴學生：“凝重”的意思是端莊，莊重。引導學生思考后，知道冬日海的“凝重”體現在三個方面：1、色彩的凝重——深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都較莊重。2、精神的凝重——巨浪中蘊含著“鍥而不舍”的精神。3、畫面的凝重——人們冒著嚴寒不顧浪打的畫面很壯麗。如果沒有學生質疑，就不必提及。）

　　春天，海水變得綠瑩瑩的。（綠瑩瑩，碧綠而有光澤。與2009年第四版所用“綠盈盈”<綠盈盈，充滿綠色。>相比，含義更加豐富，海水更美。）微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑（“嬉”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。嬉笑，邊笑邊鬧。）著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“觸摸”“害羞”“撲”等詞語把“浪花”當做可愛的孩子來寫，寫出了喜愛之情。這句同時運用了擬人和比喻兩種修辭。）春天是播種的季節，大海也不例外。脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面（可讀出漁民身體輕松。），到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節（可讀出漁民心情愉悅。）。

　　（本段的擬人句是重點，要引導學生重點品讀，可以安排仿寫訓練。

　　春日海“輕盈”的特點可也引導學生從這樣三個方面體會：1、色彩的輕盈——海水由冬天的深褐色變得綠瑩瑩的。2、浪花的輕盈——變冬日的“巨浪”為春天的“微波”。3、人們的輕盈——脫去厚重的冬裝，滿含期待播種希望。）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺（“峻”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。崇山峻嶺，高大險峻的山嶺。崇，高；峻，山高而陡。）的阻攔、過濾（“濾”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。可以聯系生活理解。），到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意(正確認讀“愜”字。)。（通過對比的寫法，突出夏日煙臺的“涼爽和愜意”，話語中充滿對煙臺無限的熱愛。）因此，夏日煙臺的海常常(“常常”，體現語言準確，不絕對化。)水平如鏡（夏日的“水平如鏡”與冬日的“巨浪拍岸”形成鮮明對比，但二者都與煙臺北面臨海的地理環境有關。因為夏天多南風，而煙臺南面有崇山峻嶺，擋住了來風，所以煙臺的海才常常“水平如鏡”。），宛如一個恬靜（“恬”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。恬靜，閑適安靜。一般指很美好的安靜。恬，安靜，安適。）、溫柔的少女。（把夏日煙臺的海比作“恬靜、溫柔的少女”，寫出了夏日煙臺的海美麗迷人。）清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉（“癡”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。如癡如醉，形容入迷于某種事物而失去自己原本的神態。）。（用比喻和疊詞寫出了海上日出的迷人。）晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。（光影柔和，人海相依，浪聲輕細，浪漫無比。運用擬人手法，讓海浪與堤岸“呢喃細語”，更顯夏夜的浪漫。）

　　（這段要引導學生感受語言的準確與生動，體會夏夜的浪漫。）

　　走出夏日的浪漫，煙臺的海步入秋的高遠。（這是過渡句，承上啟下，既概括了上一節夏日煙臺海的特點，也點出了本節所寫秋天海的特點。應該引導學生復習一下過渡句知識。）久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍（“湛”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。湛藍，晴天的藍色，湖海等的深藍色。），天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。（句中兩個“立刻”寫出了煙臺秋天來臨之突然，天氣變化之快捷。兩個“格外”具體寫出了秋天“高遠”的特點。句中“昨日”一詞必須讓學生準確理解，應該是立秋日的前一天。）告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… （第一逗號前以排比句式概括了煙臺的海冬、春、夏三季的特點，后面寫出了秋天的“充實與忙碌”。省略號處可以作為語言訓練點，引導學生通過想象來補充，進行說話寫話訓練。平添，是平白增加，或自然而然地增添。秋天的海在“高遠”的特點上又比冬、春、夏三季平白增加“充實與忙碌”。）

　　（2、3、4、5自然段按照季節順序具體介紹了煙臺的海一年四季不同的特點和煙臺人的生活情景。要引導學生歸納出，這幾段都是先寫景再寫人。）

　　煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。（三個比喻句，以排比方式排列，概括地寫出了煙臺海的美麗、迷人，“舞臺”一說又為下句概括寫煙臺人做了準備。）世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。（“威武雄壯的活劇”是對世世代代煙臺人生活的高度概括，贊美了煙臺人的勤勞、勇敢、智慧。）

　　（這一段是全文的總結，高度贊頌了煙臺的海和煙臺的人。）             

　　（學完了，可能有學生會問：《煙臺的海》按四季變換的順序寫，為什么不按“春、夏、秋、冬”的常規順序寫，卻先寫“冬”呢？可從如下角度引導：1、先寫冬天，不落俗套； 2、因為煙臺北面臨海，而冬天的海雄闊壯觀，最能體現煙臺海的獨特，可起到動人心魄、先聲奪人的效果。）

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2.掌握本課生字，理解生詞；

　　3.理解并仿照比喻句；

　　4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點、難點：

　　1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；

　　2.了解海與人的密切關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一.復習課文、檢復：

　　1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）

　　教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

　　（1）指名讀，你怎樣理解？

　　（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）

　　（3）請你讀出作者的這種情懷來。

　　過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

　　（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）

　　出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”

　　（1）有感情讀這段話；

　　（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

　　過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

　　二、學習第二段

　　1、學習第二小節（冬天的海）

　　（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層

　　（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

　　（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

　　你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。

　　（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。

　　（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小結學習方法：

　　〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

　　2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

　　（1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

　　（2）請組長按老師的問題提示分派任務。

　　（3）教師各組巡視。

　　[學習任務：

　　A春天的海：

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你說一說你想到的景象。

　　（4）請你有感情朗讀這部分

　　B夏天的海

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你畫一畫你想到的景象。

　　（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

　　C秋天的海

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）

　　3、匯報小組學習的成果

　　A春天的海

　　（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。

　　（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

　　B夏天的海

　　（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然

　　（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

　　（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅

　　（2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

　　三、小結：

　　1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇。”

　　讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？

　　（討論交流）

　　3、配樂有感情朗讀2—5小節。

　　四、作業 

　　1、請你當小導游介紹某一季節的煙臺的海。

　　2、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3、讀一些關于海的文章。

　　板書設計 ：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇10

　　第一課時

　　一、情境導入，創設氛圍

　　1、同學們，你了解大海嗎?你體驗過海邊的生活情景嗎?請說出來和大家分享。

　　2、現在，我們就來學習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學生自由談感受。

　　3、導讀課文第一自然段，提問：煙臺的海有怎么樣的“獨特”景觀?接下來，我們就研讀這個問題

　　二、讀中感悟，自由交流

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談談自己的體會。

　　2、組織交流，各自談感受。

　　3、在學生交流的基礎上，學習課文第二自然段。

　　(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的?同時配樂教師范讀。

　　(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。

　　(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象?

　　4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢?

　　(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節的不同景象和人們的生活情景，學生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。

　　(2)然后組織小組朗讀比賽，結合賽前建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受煙臺海三季的特點。

　　(3)指名配樂朗讀。

　　5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現第六自然段文字。

　　(1)引導學生質疑為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?

　　(2)引導朗讀，聯系上文感悟、解疑。

　　(3)再讀第六自然段，引導讀出陶醉、贊頌之感。

　　三、自主質疑，拓展延伸

　　1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。

　　2、小組內交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

　　3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導學生閱讀有關課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。

　　四、作業設計：

　　1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。

　　第二課時

　　一、揭示課題，復習導入

　　1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀?

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和煙臺人的生活情景的?

　　2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第一句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫冬天海的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會以下兩點：突出“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，結合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。

　　(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風景線……”作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

　　品讀第三、四、五自然段。

　　(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進已收集的相關資料。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，發揮想象寫話。

　　(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，感悟結構

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的?

　　2、出示《小鎮的早晨》，學生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。

　　四、語言實踐，遷移練習

　　以下兩題任選一道

　　1、當一回小導游，介紹一下某季節煙臺的海。

　　2、仔細觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇11

　　[教學過程]：

　　課前談話：

　　板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學生自由說）

　　第一板塊：展示地圖，引領入境。

　　1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那里海的獨特魅力。

　　2、看地圖：煙臺在哪里？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。

　　3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

　　[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

　　第二板塊：初讀文本，感受特點

　　1、出示自讀要求：

　　①標上自然段序號。

　　②讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　2、學生根據要求自學課文。

　　3、檢查自學情況：

　　①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

　　凝重    前赴后繼   鍥而不舍   蔚為壯觀

　　輕盈    嬉    笑   頑    皮   害    羞

　　浪漫    恬    靜   水平如鏡   如癡如醉

　　高遠    湛    藍   忙    碌   起錨遠航

　　（指名讀，齊讀）

　　[設計意圖：通過這一環節的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]

　　②出示一組句子，讀通讀順：

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。

　　告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……

　　[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環節的設置，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]

　　③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

　　師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　（學生說，相繼板書）冬   凝重

　　春   輕盈

　　夏   浪漫

　　秋   高遠

　　小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。

　　[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

　　第三板塊：走進文本，研讀感悟。

　　1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

　　2、學生自讀體會。

　　3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

　　a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）

　　（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

　　小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。

　　[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]

　　看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

　　b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）

　　c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）

　　師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

　　過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）

　　4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

　　反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇12

　　一、根據課文內容填空：

　　說煙臺的海是“一幅畫”，是因為（                                    ）；

　　說是“廣闊的背景”，是因為（                                            ）；

　　說是“壯麗的舞臺”；是因為（                                            ）。

　　二、排列句序

　　（    ）日月潭景色宜人。

　　（    ）黎明時，湖面的輕煙還沒散去，隱隱約約看到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。

　　（    ）蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘。

　　（    ）無論在早晨、黃昏、晴天、雨天，她都會呈現出各種不同的面貌。

　　（    ）日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光。

　　（    ）在艷陽高照的當兒，整個日月潭，都清晰地展現在眼前，使人胸朦突然開闊起來。

　　三、指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《金山的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。

　　四、閱讀練習：

　　（一）___________________

　　久負盛名的北海銀灘，遠遠望去，猶如北國的雪原。這銀灘的沙，在陽光的照耀下，閃閃發光；這銀灘的沙軟綿綿的，走在上面還不時發出“沙沙”的響聲；這銀灘的沙細如面粉，（      ）你捧起它，（      ）會喜愛得舍不得放下。（            ）銀灘的景色太美了，（      ）引來許多中外賓客到這里觀光。瞧，一把把五顏六色的太陽傘像________________。傘內，男女老少或喝著飲料，或極目遠眺，或很風趣地說笑著；傘外，一群群頑皮的小孩童，有的挖螺，有的抓蟹，有的追逐嬉戲，有的睡在沙灘上，盡情享受日光浴的溫暖，其樂無窮。

　　1、選擇加點字的解釋，最恰當的打“√”。

　　（1）久負盛名的北海銀灘，遠遠望去，猶如北國的雪原。（a遭受b失敗c享受）

　　（2）盡情享受日光浴的溫暖，其樂無窮。（a盡、完b貧困c邊遠）

　　2、聯系上下文解釋詞語。

　　極目遠眺：_______________________________

　　風趣：___________________________________

　　3、在文中括號里填上適當的關聯詞。

　　4、把文中劃橫線的句子補充完整。

　　5、文中有兩個劃“～～”的句子，請根據意思寫出相應的成語。

　　________________       ________________

　　6、這段話作者從______________和______________兩個方面來寫北海銀灘。

　　7、給短文起一個合適的題目。

　　關于探究實踐活動

　　活動一：找找資料，了解“煙臺”名字的來歷，歷史等知識。

　　活動二：請你代表煙臺人寫寫廣告語，歡迎大家前來旅游。

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇13

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入  ，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業 ：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業 

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業 ：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計 ：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇14

　　教學設想： 

　　《煙臺的海》生動描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。課文在寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；而且，語言文字非常美，運用了大量的比喻和擬人的手法，讓我們感受到煙臺海的綺麗壯觀。

　　在教學中我采用“以說促讀”的方式，抓住朗讀感悟和練習口述兩大訓練重點來展開教學活動。先按一年四季的時令順序，圍繞第一自然段中“獨特”一詞，直奔中心句“冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日煙臺的海平添了幾分充實與忙碌……”，然后，課堂重點在兩大塊：

　　1、學生的分組學習

　　要求：（1）認真閱讀課文（冬，春，夏，秋）其中一部分，思考這部分作者主要寫了什么？抓住哪些景物來描寫？可以分幾層？

　　（2）你認為這部分哪些語句寫得很美？為什么？

　　（3）有感情地朗讀或復述課文，表現出煙臺的海的季節特點。

　　學生在組長的組織協調下，認真朗讀課文，（讀讀，找找，想想，說說，議議）抓住重點句段，感悟煙臺海的景觀特點和煙臺人的生活風貌。小組合作匯報學習情況，最后教師與學生給予效果評價，課堂氣氛熱烈。

　　2、學生上臺復述

　　在充分朗讀感悟的基礎上，再讓學生組織語言，按先海（景觀）后人（活動）的順序練習口述，小組（或派代表或合作）上臺以導游的形式來復述，介紹煙臺的海（冬，春，夏，秋）的獨特景觀。在練讀，練述的過程中，進一步理解重點詞句，學習積累語言，培養語感。

　　課后反思： 

　　一、這樣合作探究，朗讀體會的教學形式，激發了學生學習的興趣。教師把學生領上講臺，激發了學生的學習情趣，使學生自始至終都處在積極主動的學習狀態之中，并通過小組合作學習的方式達到成功的彼岸。從學習的效果來看，學生的交流匯報是相當精彩的，迸發出思維的火花，展現出學生自主學習，主動獲取知識的能力。

　　二、在課堂上，教師，學生，教材三者之間的關系發生了變化。這種教學方式改變了以往那種“教師帶著教材教案走近學生”的教學模式，變成“教師帶著學生走近教材”，從而把學生引入課堂學習的最高境界——“學生帶著教材走近教師”，真正體現學生是學習的主人，教師是學生的引導者。教是為了不教，學生能在愉悅中學習知識，這才是真正的學習。

　　三、在教學中體現了“研究性學習”的新思想。教師創設合作學習的情境，提出要求，接著由組長接受任務并分配學習任務。通過自學和小組合作，討論，交流與匯報，最后教師與學生給予效果評價，從而，優化了課堂結構，達到學生，師生的和諧互動，使學生在合作，探究的過程中習得知識。

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇15

　　3   煙臺的海

　　學什么

　　正確、流利、感情朗讀課文，憑借語言材料了解煙臺四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質文化生活，激發學生熱愛大自然和生活的情感。

　　怎樣學

　　一、課文中運用了許多四字詞語及多種修辭手法的句子，結合上下文理解詞義及修辭法運用的好處，把自己喜歡的抄寫在下面的橫線上，并說一說理由。

　　二、理清脈絡

　　課文的二、三、四、五自然向我們介紹了      、      、      、      煙臺的海，你最喜歡哪個季節的煙臺的海上景觀（         ），為什么？

　　測一測

　　讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范，最美觀

　　sh  dng xī  xio gu  lǜ tin  jng zhn  ln qi  y qǐi  mo   

　　二、填寫成詞。

　　氣勢（  ）（　）  　前（  ）后（　） （　）而不舍　 威武（  ）（  ）

　　（ ）成為壯觀    （ ）山（  ）嶺　  如（  ）如（　）　（  ）（  ）細語　

　　三、將對應的內容連線

　　白色的     海水     掠過    水面

　　深褐色的    天空     撲向    浪花

　　湛藍的     海面     浮出    海域

　　綠盈盈的    浪花     濺起    堤岸

　　四、按要求寫句子

　　1、夏日煙臺的海很平靜。（用上比喻的手法）

　　2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。（縮句）

　　3、煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。（仿例句寫）

　　4、涌浪有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。（改成“被”字句）

　　再提高

　　一、我們海南島是一個四面環海的島嶼，讀了《煙臺的海》之后，你是否也有一股沖動想向大家介紹一下故鄉的海呢？那就請你當一回小導游，向大家介紹一下吧！

　　二、閱讀短文，完成問題

　　（一）我愛家鄉的海

　　我愛家鄉的海。她是一幅彩色的畫□時時刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩□時時刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時時回蕩在我的耳邊□

　　夏夜的風，悄悄送來海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！

　　“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來是岸邊的孩子們在戲潮逐浪。層層白緞子似的浪花一次次輕輕地撫摩著金色的沙灘。潮退去了，片片泛著白沫的沙灘顯露出來了，這該是拾貝殼、撿海螺的時刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網兜的孩子們飛跑來了，大人們也說笑著涌來了，沙灘上熱鬧起來了。人們的歡聲笑語和大海的歌聲匯成了一部交響曲。

　　我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發絲，濺一身水花，心中頓覺投進了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。

　　夜幕垂下來了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長椅上坐下，耳邊飄來游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。

　　家鄉的漲呀，我多么愛你呀！

　　完成以下問題：

　　1、“她是一幅彩色的畫，時時刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩，時時刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時時回蕩在我的耳邊。”這句話采用的修辭手法是（　　　）。

　　a、排比 比喻  b、排比  c、排比 擬人  d、比喻

　　2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）

　　3、“家鄉的海呀，我多么愛你呀！”這句話屬于（     ）

　　a、陳述句   b、疑問句   c、感嘆句   d、祈使句

　　4、結尾一自然段的表達方式是什么？有什么作用？

　　5、用“√”標出本文的中心思想。

　　（1）描寫了家鄉漲的迷人風光。（     ）

　　（2）說明了作者特別喜歡看海。（     ）

　　（3）抒發了作者對家鄉海的熱愛和贊美之情。（     ）

　　6、請給第一段的“□”處加上標點。

　　7、文中的兩處“……”表示  

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇16

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。

　　3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、教學過程：

　　一、導入新課，學習第一段

　　1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？)

　　2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

　　海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

　　興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

　　脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

　　夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

　　4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創設情境，確定學習目標

　　一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

　　四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

　　好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

　　你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

　　同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

　　8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

　　五、口語交際：

　　1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

　　同桌練習

　　2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

　　六：布置作業

　　1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

　　出示：1、找一找寫景的句子

　　2、說一說景的特點

　　3、讀一讀表達感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　獨特

　　海　　　　　　　　　　　人

　　冬　凝重　波浪洶涌　　　　　　　喜愛大海

　　（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）　　（不畏嚴寒不怕風浪）

　　形成一道壯麗的風景線

滬教版小學五年級上冊語文《煙臺的海》教學設計 篇17

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生動與精妙。

　　4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一.展示地圖，引領入境。

　　1、介紹自己所了解的大海。

　　2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。

　　3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

　　二.初讀文本，感受特點

　　1、出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　2、學生根據要求自學課文。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

　　（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

　　（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

　　三.走進文本，研讀感悟。

　　1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

　　2、學生自讀體會。

　　3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

　　出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）

　　（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

　　小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）

　　看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

　　4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

　　反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小結構段方式，再讀感悟。

　　6.說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；

　　7.一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：

　　（出示課文最后一個自然段，齊讀。）

　　8.感受其它三季“煙臺的海”

　　1.回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？

　　2.每人選一個季節，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海與人的不同特點。

　　3.交流：

　　著重體會兩個“撲”字的細微差別。

　　三、總結全文，表達中心。

　　1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節，齊讀。

　　2.你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？

　　四、為什么先介紹冬季的海？

　　《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。

　　對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基于此點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節的教學作出示范。

　　與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。

　　第二課時中，由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內化，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義。

　　由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫，扎實有效地進行寫話訓練。