一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案（精選15篇）
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇1
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。
二、教養目標
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發展目標
1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計“未來的橋”。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
第二課時
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)
2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)
3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)
生匯報：潛水橋：結實、透明;塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流)
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
⑴ 請你設計一座未來的橋梁。
⑵ 自編橋梁的兒歌。
⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
(生在網絡自由寫作，個別匯報作品)
五、作業
1、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇2
《蘭蘭過橋》是人教版小學 語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發探索科學的興趣。根據教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養學生創新精神。
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。
2、在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領悟自得
1、請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。
2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。
3、當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學生試讀，指名讀，評讀。
b、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評讀。
（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學生進行創造性表演。
3、指名小組同學上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓練
1、學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設計的橋畫出來
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇3
作者：huaiyu919
教學要求
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
教學重點
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、激趣導入 新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、談話導入
同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇4
第一課時
教學目標：
1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
3.知道課文寫了哪兩種橋
教學重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字
教學難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
教學過程：
1.圖畫導入（3min）
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文（4min）
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表（5min）
（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”
（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表（15min）
（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次
（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法
（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上
（4）開火車讀讀這些生詞
（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題（3min）
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？
（1）你在哪個地方找到的？
（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？
板書設計：
32.蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
教學目標：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發學生創造性思維。
教學重點：
認識兩種橋的特點。
教學難點：
培養學生創造性思維。
教學過程：
1.復習導入（2min）
復習上節課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知（10min）
（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？
潛水橋
（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？
四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）
（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？
塑料橋
（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受（3min）
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課（10min）
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業 。
2個作業選1個完成
1）把你設計的橋寫出來？
2）你更喜歡哪座橋？為什么？
板書設計：
32.蘭蘭過橋
潛水橋 水里 結實 透明像房子
塑料橋 輕巧 空氣 便于攜帶像雨衣
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇5
比比填填
參考答案：
坐 座 坐 座 坐 座
認一認
給認識的小魚字寶寶涂上漂亮的花紋。
填一填
參考答案：
蘭蘭坐 座 著急
帶 各種各樣
我知道
橋梁是為跨越河流、山谷、障礙物或其他交通線而修建的架空通道，課文介紹了潛水橋、塑料橋，你知道還有：
我還會說：（ 輕巧 ）的橋、（ ）的橋、（ ）的橋
（ ）的橋、（ ）的橋、（ ）的橋
參考答案：
立交橋、石拱橋
堅固 漂亮 實用 美觀 古老
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇6
教學目標
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學課時（2課時）
第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
教學過程
第一課時
一、導入新課激發興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節讀給大家聽一聽。讓大家幫你糾正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節，哪幾個小節地講潛水橋？哪幾個小節在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學生書空。學生練習，互相評價。
第二課時
一、創設情景導入新課
小朋友，你喜歡科學家嗎？上節課我們已經認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結實輕巧又平又穩
指名讀，一起讀。又薄又結實又平又穩小朋友，你看到這兩個詞發現他們長得象嗎？哪兒象？用又又也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學習課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學習潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說。”
c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實特別玻璃磚）
b)什么是結實？在你的眼中什么東西是很結實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結實的什么？
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學生會說因為在水里。可以這樣引導：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結實的玻璃磚會怎么樣？
f)指導朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學習塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導好朗讀。
這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩）
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結實輕巧又平又穩方便）
三、拓展延伸
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。讓我們認識了結實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現在讓我們也來當一當小小橋梁專家，也來設計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當橋梁小專家？（四人小組討論交流）
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學家。回家把這座你設計的未來的橋寫下來或畫下來。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
三、板書設計
蘭蘭過橋
潛水橋特別結實
神奇
塑料橋輕巧方便
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇7
教學要求：
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：如何理解這些神奇的橋。
教具準備： 教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1、導入新課。
師：小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。
生：我看到過用木頭搭的橋。（即木橋）
生：我看見過用石頭砌成的橋，下面有一個拱形的橋洞。
生：我每天上學要走過一座橋，有許多車從橋上駛過。
生：------
師：是啊，從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路、鐵路兩用橋到立交橋。（師邊說邊出示各種橋的圖片。）
2、揭示課題。
師：今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（板書課題，注意橋字的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、師：我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、按要求讀課文。
師：我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎么辦？
生：我們可以讀拼音。
生：可以問老師、問同學。
生：┅┅
師：請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、學生小聲讀課文。
4、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
5、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
（1）集體讀
師：剛才同學們讀了課文，這一課的生字會認了嗎？請看著卡片一起讀。
（2）開火車讀。（去掉拼音讀）
（3）指名讀。
師：說一說，你記住了哪些字,你是用什么方法記住這些字的?
生:我記住了坐下的“坐”字,兩個人“坐”在土上面.
生:我記住了“座”字,是坐下的坐加上“廣”就是一座山的座.
生:我記住了“架”橋的架字,上面是個“加”,下面是個“木”.
生：……
三、細讀課文，理解內容
師：下面請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通課文。
生：（按要求讀文）
師：下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（同桌互讀）
師：剛才同學們讀的也很好，聽得也很認真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好。
（針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子。）
師：你們會讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？
生：愿意
師：下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說的話，好嗎？
生：（讀）
師：大家讀的真好，但還想大家有滋有味的把課文讀給老師聽，愿意嗎？下面請同學們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺的話）
（師生評一評，師隨機指導有感情的朗讀）
師：讀了課文，你知道了什么嗎？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機引導。）
生1：我知道蘭蘭跟爺爺過了兩種橋：潛水橋、塑料橋。
生2：我知道潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的。
生3：我知道潛水橋結實、透明。
生4：我知道塑料橋輕巧、攜帶方便
生：┉
師：同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?下面同學們讀自己喜歡的段落。
（生讀自己喜歡的橋的部分，并評一評）
師：你愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？
（生讀，并說出喜歡的原因）
生1：我喜歡讀潛水橋的部分，因為它結實、透明，站在橋上可以看見船、魚，好美喲。
生2：我喜歡讀塑料橋的部分，因為它輕巧，我們可以隨身帶著，很方便。
生：┉
師：同學們說得真好，現在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，現在你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？
（師配音朗讀，生體驗）
師：請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？
生（各抒己見）
四、課外練習、拓展思維。
師：課文中講的幾種橋真神奇呀，其實呀在現實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外取搜集，一定會有更多你喜歡的橋。
第二課時
一、復習導入
師：瞧，蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？
生：有。
師：大家開始吧。
（生摘果子，把上面的字領讀兩遍）
二、指導書寫：（出示范字）
師：大家看看這些字，你有什么發現？
生：（生各抒己見）
師：那么怎樣才能寫好這些字呢？（學生仔細觀察它們在田字格中的位置。）
（引導學生發現寫好這些字的關鍵，教師范寫。）
師：下面請同學們描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
（教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。）
二、作品展示。
三、讀悟升華，拓展延伸。
師：蘭蘭的爺爺太神奇啦，你想當一當這位會變魔術的橋梁專家嗎？
生：想
師：下面你們就是橋梁專家啦，你能向大家介紹一下你發明的這兩種神奇的橋嗎？下面請大家認真的讀課文，做好準備啦。
（生讀課文，同桌相互介紹，然后在全班交流，并評一評）
師：大家不愧是未來的橋梁專家，介紹的真好，你們一定還收集了很多橋的圖片，能向大家介紹一下嗎？
（先同桌交換看，再在全班交流）
師：未來的橋一定比這更神奇，如果你是未來的橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋呢？畫一畫，畫好后向同學介紹。
（生設計，畫橋，再展示、介紹）
師：同學們的想法真棒，老師相信你們的愿望一定會實現的。
教學反思：本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
1、以讀為主線，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀，表達中感悟語言，學習語言，積累語言。
2、注重情境的創設。無論是導入環節，識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動，解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇8
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、學習生字
師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字。
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
一、談話導入
同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇9
教學目標：1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學過程：
一、導入新課
1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。二、初讀課文
1.老師范讀課文
2.學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。
三、初步學習課文，了解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。
四、書寫生字
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點
2、學生練習，互相評價。
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇10
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學時間： 2課時
教學過程 ：
一、導入 ，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？
八、作業 ：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋 輕巧
塑料橋
平穩
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇11
一、設計說明
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
二、教學設計
（一）創設請境，導入新課
1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學情況。
（三）再讀課文，理解內容
1學習課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學習課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
（四）再讀課文，求異創新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習，拓展思維
1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇12
第一課時
（一）導入新課
1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文
1. 老師范讀課文
2. 學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3. 四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4. 出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。
第二課時
（一）朗讀課文，熟悉課文內容
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1.學習課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2.學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。 過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）
3.學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
（三）實踐活動
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1 設計好造橋用的材料；2 設計好橋的式樣；3 向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時
（一）復習課文
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩
2.指導書寫
五、資料袋
當今世界先進橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南海縣西樵山
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋
拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋
斜拉橋：中國武漢長江公路橋
斜拉橋：中國重慶石門
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇13
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。
面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現象，所以我采取了解通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。
片段：
師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢？
生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。
（師板書：在水里）
生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。
師：這有什么好處呢？
生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。
師：是啊，看來這樣的設計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢？
生3：這座橋是用結實的玻璃磚造的。
師：一般的結實嗎？
生3：特別結實。
師：想想這又是為什么？
生3：因為它如果不結實，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。
生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結實，那么也可能被水給沖垮了。
生5：水里是有壓力的，如果不是特別結實，橋會被壓垮的。
師：是呀，所以這座橋是特別結實。（板書：結實）
生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎？
生6：透明。
師板書：透明
師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢？
生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。
生8：自己就好像在海洋公園里一樣。
師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧！
生齊讀1-4自然段。
這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新欲望在學習中得到保護和發展。
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇14
一、按要求填空。
1.“祖”是（ ）結構，部首是（ ），共（ ）畫。
2.“您”是（ ）結構，部首是（ ），共（ ）畫。
3.“藍”是（ ）結構，部首是（ ），共（ ）畫。
二、比一比，再組成詞語。
我（ ） 廠（ ） 干（ ） 園（ ）
找（ ） 廣（ ） 平（ ） 圓（ ）
喝（ ） 近（ ） 請（ ） 活（ ）
渴（ ） 聽（ ） 清（ ） 話（ ）
三、下面的詞語怎樣搭配合適，用線連起來。
收 小蟲 ㄧ 有力的 草地
寫 白菜 ㄧ 綠色的 小路
捉 大字 ㄧ 彎彎的 大手
四、選詞填空。
1.烏鴉想出（ ）來了。（用法 做法 辦法）
2.這個書包是用（ ）做成的呢？（什么 怎么）
3.“六一”那天，公園里（ ）是孩子們的笑聲。（別處 到處）
4.我的小弟弟非常（ ）。（熱愛 可愛）
五、把下面的句子補充完整。
1.我家_____________________。
2.他們_____________________。
3.______________________是我的同學。
4.______________________又細又長。
六、用下面的詞組成通順的句子。
1.常常 我和小麗 公園 玩 去
____________________________________
2.種 年年 地瓜 我們村 很多
____________________________________
七、按課文內容填空。
1.《兩只小獅子》這篇課文告訴我們要學會_______________。
2.小白兔說：“只有_______，才有________________。”
一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇15
教學目標：
1.學會本課12個生字。會認6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。
教學方法：
講授法、小組合作學習、自主學習
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、激趣導入新課
出示謎語，揭示謎底橋。
借助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋 學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。
二、初讀課文，引導思考
1.師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。
3.學生自由讀課文。
把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。
4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。
5.檢查認讀生字的情況。
調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？
A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀
B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀
C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。
D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。
三、品讀課文，理解內容。
（一）學習潛水橋
1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？
2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點
①架在水面上。
②用玻璃磚造的。
③像一座長長的透明的房子。
4. 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？
5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（二）學習塑料橋
1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2.檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
四、總結拓展
通過這節課的學習，我們知道了
1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。
2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量
3.茅以升是我國的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。
未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的設計畫下來。
五、學習坐和座
區別書寫坐和座。
板書設計：
32蘭蘭過橋
潛水橋、塑料橋