人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文（精選12篇）

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇1

　　預期目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

　　3、產生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學生自由講)

　　2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。

　　3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

　　4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

　　這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態(tài)度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

　　二、初讀課文

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、反饋：

　　師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

　　(1) 指名讀第一小節(jié)

　　你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側”是平舌音)

　　說說你的左側是誰，右側是誰。

　　說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”?

　　(2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

　　你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)

　　(3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?

　　(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

　　你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)

　　(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)

　　(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

　　(6)師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像?)

　　通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)

　　過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

　　三、學習1-3小節(jié)

　　1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導學生把話說完整)

　　課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

　　指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

　　你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?

　　聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!

　　2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

　　4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

　　重點句：湖水平得像一面鏡子……

　　(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?

　　你讀得真好，還有誰比他讀得更好?

　　讀得真美，完全有資格當小導游了!

　　(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎?(引導質疑)

　　點撥：山巒?(山峰)——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯!

　　變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。

　　為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)

　　為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?

　　(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)

　　(4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話。

　　5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。

　　(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)

　　(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?)

　　(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

　　(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)?

　　(5) 男女生賽讀。

　　(6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導背誦)

　　6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 )

　　7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢?

　　出示句式：看，那邊 ，這邊

　　8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)

　　9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

　　10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

　　四、鞏固字詞

　　課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!

　　五、寫字指導

　　師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

　　1、引導觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

　　2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

　　3、學生書寫，注意姿勢。

　　4、展示交流。

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇2

　　【教材簡說】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學重點】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

　　【教學時數(shù)】　

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，感知美

　　在美妙的音樂中，師導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　⑴　指名讀句子。

　　⑵　你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　⑶　這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　⑷　山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　⑸　誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　⑹　大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　⑺　誰會背？

　　⑻　老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內容接后半部分行嗎？

　　⑼　這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

　　⑴　大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　⑵　師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　⑶　請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　⑷　此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　⑸　你是怎么理解這句話？

　　⑹　山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　⑴　匯報。“躍”是什么意思？

　　⑵　大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　⑶　看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　⑷　老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　⑸　讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　⑹　看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1～4突然前的自然段：

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇3

　　一、說教材

　　1、教材內容：《清澈的湖水》是人教版小學語文二年級上冊識字七中的第27課，本課為這一課的第二課時。

　　2、教材所處的地位和作用：《清澈的湖水》是第七單元中的一篇課文，這一單元以“藍天、白云、高山河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。我們會用自己的雙手，把圖畫畫得更美”為引言，描寫環(huán)境問題，讓學生在朗讀課文、理解課文內容的基礎上了解當今社會的環(huán)境問題，增強學生的環(huán)保意識。這是一篇文質兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護環(huán)境的故事，小潔不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。課文的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。

　　3、編排意圖：跟隨著小潔的月光，我們欣賞著藍天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。但是，這美麗的湖水卻還是被一個小孩子破壞了，他把香蕉皮扔進了湖里，嚇跑了小魚，使湖水也生氣地皺起了眉頭。本文的第三、四、五段是重點段，也是第二課時的主要內容。課文是以小潔的行為變化為線索，再通過另一個小孩扔香蕉皮的行為動作做對比，使學生在兩個不同動作中體會出小潔的行為美。由于這樣的故事，在學生的生活中是經常發(fā)生的，學生讀起來很有親切感,容易引起情感的共鳴。因此，在教學中，我準備引導學生讓他們自己來讀書，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。

　　4、在理解了上述編排思路的基礎上，根據(jù)課程標準識字閱讀的階段目標，我確定了如下的教學目標：

　　（1）復習鞏固生字新詞。

　　（2）能有感情的朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔行為的美好。

　　（3）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強學生的自我控制能力。

　　（4）促進閱讀和想象能力的發(fā)展。

　　5、根據(jù)教學目標，我把本課的重點設為：有感情地朗讀課文，理解課文內容，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學難點是：朗讀指導，體會小潔的行為美。

　　6、教學準備：課件

　　二、說教法

　　《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者”因此，本課的學習，我準備當好學生學習的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導、輔導，促進的作用，使每個學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課采用的教學方法主要是“情境教學法”“體驗法”通過創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生的興趣，加深對文章的感悟。

　　三、說學法

　　根據(jù)課程目標，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，我會以學生為主體，對學生進行自讀自悟的指導。

　　四、說教學程序

　　（一）復習導入，提綱挈領

　　由于學生在第一課時已經學過了前面三段，體會了“風景美”，學了生字新詞，因此在第二課時，我以復習導入，以鞏固學生的已有知識，為接下來體會小潔“行為美”做好鋪墊。我設置了三個部分。

　　1、讀題。讓學生想象湖水的清澈齊讀一遍課題。

　　2、復習字詞。這里我會讓生字在課件上以游船的形式展示在學生面前，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、出示“攥”、“扔”兩個字，讓學生做這兩個動作，從而為理解下文小潔的“緊緊攥著”的行為做鋪墊。同時，讓學生用這兩個字說說課文主要講了一件什么事，這樣，幫學生理清了本文的總體思路，也鞏固了已有知識。

　　（二）言語對峙，研讀文本

　　我讓學生自讀課文第三、四兩段，并找出描寫小潔動作句子，讓學生說說為什么小潔會改變她的做法。這樣的設計，使學生抓住了課文的主線，有利于對文章的理解。

　　在理解了小潔行為變化的原因之后，我讓學生找出描寫環(huán)境美的句子，讀一讀。在朗讀時要充分尊重學生的個性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，體會美。描寫美的句子共有兩處，但由于第三段中描寫環(huán)境美的句子在第一課時已經深入講解過，因此我只是再次復習一下，主要的是引導學生有感情地朗讀第四段中的句子。

　　品讀文本要建立在一定的理解基礎上，關于第四段的句子“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給有人表演呢！”為了能讓學生更深刻形象地理解，首先，我讓學生說說“躍”是什么意思，并用手做做小魚躍出水面的動作。然后再讓學生充分想象小魚躍出水面干什么，它們在這清澈的湖水里生活地怎么樣。通過給學生自由的想象表演，讓學生感受小魚的快樂，再讓學生帶著這種理解去讀，并適時給予鼓勵“從你的朗讀中，老師聽出了小魚的快樂”、“你讓我看到了小魚躍出了水面”等等，讓學生在建立了一定感情基礎上的朗讀更具積極性和生動性。

　　在學生理解了這美麗的景象之后，我再讓學生體會小潔的心情和她的行為美。為了讓學生更加體會到小潔“緊緊攥著”的心情，我在這里創(chuàng)設了一個情境。先是讓學生做“緊緊攥著”的動作，讓他們感受這樣攥著的感覺，然后讓他們閉上眼睛想象這樣緊緊攥著10分鐘、半小時、一小時，會是什么感受，并且引讀：

　　五分鐘過去了，小潔緊緊——

　　半小時過去了，小潔緊緊——

　　一小時過去了，小潔緊緊——

　　這樣的情境創(chuàng)設，使學生興致高昂，既引發(fā)了其朗讀的興趣更能讓他們在朗讀中體會小潔的心情。

　　在學生體會了小潔的心情之后，再提問：小潔緊緊攥住了面包紙，她還攥住了什么？（小潔攥住了清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份好心情。）怪不得她的名字有潔這個字呢。這個問題對于二年紀的學生有點難度，但是在之前通過朗讀充分理解了小潔行為的原因和心情后便不難體會回答出來了。

　　可是，另一個動作“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請再讀讀第四段，看看那個小孩扔走了什么？

　　接下來課件出示：突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　引導學生抓住“皺紋”、“不滿”、“企盼”這些詞讓學生感受扔香蕉皮這種不文明的行為導致環(huán)境的破壞。

　　那個小孩扔香蕉皮的同時還扔走了什么？（那個小孩扔走了小魚，扔走了清澈的湖水，扔走了美麗的景象……）

　　你是從哪句話體會出來的？

　　皺紋是什么意思，湖水怎么會起皺紋呢？你能讀出你此時的心情么？

　　小潔除了不滿，還有企盼，什么是“企盼”？她在企盼什么？

　　最后讓學生自由讀最后一段，討論說說小潔在張望什么，飛快地向前跑去干什么。（跑去扔面包紙）

　　（三）文本拓展，延伸美

　　1、故事說到這，你們覺得小潔是個怎么樣的小朋友呢？（板書：行為美）

　　2、出示課件：

　　我想對小潔說——

　　我想對小孩說——

　　我想對自己說——

　　3、總結：小朋友，相信有了小潔、有了你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

　　（四）寫字指導

　　這節(jié)課我們不但欣賞到了清澈的湖水，還看到了小潔美好的心靈。下面讓我們呢把“眼睛”這兩個字寫好。

　　1、引導觀察字型。

　　2、書空筆畫。

　　3、學生書寫，注意姿勢。

　　（五）板書：

　　清澈的湖水

　　湖水   美

　　行為   美

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇4

　　教材分析

　　景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。課文的內容貼近兒童生活，教學中應該引導學生聯(lián)系實際，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫8個字

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美和小潔心靈的美

　　教具準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖

　　2、輕音樂

　　教學重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　教學難點體會自然美與行為美的和諧。

　　教學過程

　　第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖學情預測學生活動一、導入1、出示插圖看到這幅圖你想到了那些詞語？誰能說一段話用上剛才的詞？2這么美的湖光山色，想不想和圖中的小朋友一起去游覽？游船已停在岸邊了，你如果能讀準生字娃娃，我們就可以出發(fā)了。 結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的語言表達能力。 1、部分學生詞匯量很大，能說出恰當?shù)脑~語但組詞成句可能出現(xiàn)條理性差的問題需教師指導按一定順序說2、少數(shù)學生語言表達能力有待提高，可先聽后模仿看圖說話二、識字1、   自讀課文要求：畫出生字詞，借助拼音讀正確，用自制生字卡互相檢查2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？3、師出示卡片，檢查字音，強調重點字音。4、開火車讀（不帶拼音）字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。 課前已有預習，能夠讀準字音“側、卷、扔” 三字不好讀1、學生自讀2、小組合作互查字音三、賞讀1、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請畫出文中描寫美景的句子，認真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：表演讀等。）3指名讀，你為什么喜歡這個句子（引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？）4、嘗試把自己喜歡的句子背下來。5、指名背誦，指導誦讀語氣 抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會。在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。1、   能夠找出描寫美景的句子2、   部分學生知道比喻能使句子更形象1、  畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子2、  同桌讀句3、  把喜歡的句子讀給大家聽并受理由4、  用“像”字來說一句話5、  把自己喜歡的句子背下來。

　　第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖學情預測學生活動一、背誦指名把自己喜歡的句子背給大家聽積累語言鞏固所學導入新課中等以上學生能背誦會背的起立一起背二、研讀景色太美了，欣賞這美景的人表現(xiàn)卻有不同1、一個小孩有什么樣的行為呢（相機指導用難過的語氣讀湖水滿是皺紋一句）2、你從哪里看出小潔有美好的心 “緊緊、攥著、生怕、”3、你知道為什么小潔剛想把紙扔進水里卻沒有那么做嗎？4、小潔在企盼什么呢 通過討論挖掘學生的情感體驗，實現(xiàn)全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。教學中應注意引導學生抓住文中的關鍵詞語，體會小潔心情的變化過程，促進學生理解感悟。

　　體會小潔的心理變化有困難1、  默讀課文思考問題2、  回答問題三、討論1、小潔她手中的面包紙會扔在何處呢？ 你從哪里知道的？2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？ 挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。能夠知道小潔想把垃圾扔進垃圾箱1、組內討論2、回答問題四、寫字指導重點字形“船”舟字旁橫變提，右邊“幾”沒鉤“扔”右邊筆順 “船” “扔”易錯書空描紅臨寫 板書設計清澈的湖水 風景                       人              美…像…                    剛想                               緊緊                                攥著                     生怕                                教學反思導入環(huán)節(jié)我對學生刮目相看，沒想到他們能說出如此多的好詞好句。學生被稱贊后，也表現(xiàn)出極大的興趣，發(fā)言十分踴躍，不僅語言表達能力得到了訓練，而且在學生心中種下了一顆種子——那就是要多讀書多積累。而這節(jié)課作為教師的我最大的收獲則是，要相信和欣賞學生。這節(jié)課我以“這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？”和“欣賞這美景的人有什么不同表現(xiàn)?”兩大問題組織教學，盡量做到簡潔，讓學生成為課堂的主人，學生通過自由讀、朗讀、默讀、讀中體會自然美與行為美的和諧，讀中受到教育熏陶，取得了較好的教學效果

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇5

　　一、教材簡說

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標 

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　三、教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　四、教學準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

　　五、教學時數(shù) 兩課時

　　一、激趣導入  ，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導入  ：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報。“躍”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇6

　　教學環(huán)節(jié)教學過程意圖組織教學

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。

　　2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容。現(xiàn)在老師檢查一下同學們上節(jié)課學得怎么樣。看，誰能完成這個填空：

　　小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色（吸引住了），不忍心將（面包紙）扔進湖里，當她看到一個小孩把（香蕉皮）扔進湖里，她感到非常的（不滿），最后船*岸了，小潔眼睛一亮，（飛快地向前跑去）。（可以同桌討論一下，看誰最快完成）

　　3、看來上節(jié)課同學樣學得真不錯，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好？好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧！（配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》）　　1、揭示課題。

　　2、鞏固上節(jié)課所學的知識。

　　3、通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學生的學習興趣。讀課文

　　品句子

　　1、大自然真美啊！美麗的風光配著動聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學們都看得入神了。你們看（貼人頭像），小潔也看得入神了。她看什么入神了呢？（板書：入神）

　　2、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢？現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關的句子用“ ”劃下來。

　　3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。（課件出示句子）

　　⑴　看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！

　　⑵　湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　⑶　瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！

　　⑷　同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當?shù)奈恢谩＃ㄕ覍W生上黑板貼畫）

　　4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎？那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。（個別讀，比賽讀）

　　5、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來（配樂朗讀）。

　　6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。 　　1、讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。

　　2、利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學生感受環(huán)境的美。

　　3、激發(fā)情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。讀議結合　體會思想

　　1、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，（板書：入神）看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢（板書：不滿）（課件出示有關句子，學生齊讀）

　　⑴　這段話里面有幾句話？這三句話里面你有什么不明白的詞語呢？現(xiàn)在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。

　　⑵　解決學生不懂的詞語（估計是：皺紋、企盼）：

　　①　動作演示“不滿”。（看課件理解皺紋）湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢？

　　②　看來同學們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼（板書：企盼）。企盼是什么意思呢？你們猜猜小潔的心里會企盼些什么？

　　2、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢？你是從哪些句子知道的？ 　　1、發(fā)揮學生的自主合作精神，讓學生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。

　　2、設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。課外拓展　深化主題

　　1、看錄像：

　　⑴　汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

　　⑵　小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

　　2、看到這被污染了的河水，同學們，你們的心里有什么感受呢？

　　3、如果人人都來保護環(huán)境、愛護環(huán)境那該多好啊！老師想到了一個辦法，就是設計環(huán)保標語來教育人們要保護環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請同學們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎？（分組設計環(huán)保標語）

　　4、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標語。 讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。　　讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。總　　結

　　這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。　

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇7

　　（片斷一）：教學開始，我和孩子們一同跟隨小潔欣賞著美麗的景色：藍天白云、碧水青山，清澈的湖水像鏡子一樣，映照出變幻的山巒……突然一個小朋友舉起小手說：“老師我知道了，小潔就是被這美麗的景色吸引了，她不想破壞這美麗的景色，所以她手里緊緊地攥著面包紙。”我不禁大加贊賞。

　　（片斷二）：當讀到“一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”這句話時，學生的理解也不相同。

　　黃悅說：“小魚跳出水面是為了感謝小潔沒有把面包紙丟在水里，所以它跳出來為小潔表演。”

　　李怡航說：“小魚跳出水面，好像在給游人表演，這個好像就是說不是真的，是比喻句。”

　　（片斷三）：一個小朋友站起來問：“小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。這句話中企盼是什么意思？”

　　教師：“企盼就是盼望的意思，小朋友們你們想想，小潔在企盼什么呢？”

　　趙昱全：“小潔是在企盼湖水變成原來那樣美。”

　　安然：“小潔不僅企盼湖水慢慢變美，還企盼游人再扔垃圾。”

　　黃安怡：“小潔是在企盼小魚再次為她表演。”

　　淼淼：“小潔是在企盼人們如果不扔垃圾該有多好啊！”

　　堯堯：“小潔企盼湖水里的香蕉皮能夠消失。”

　　李怡航：“小潔是在企盼那個小女孩能夠改正錯誤。”

　　王奕皓：“小潔是在企盼世界上永遠沒有垃圾，世界上的人永遠不丟垃圾，不要破壞大自然。”

　　歐陽：“小潔在企盼天上有個神仙能用魔法讓湖里的垃圾消失。”

　　王奕皓：“小潔在企盼如果能有一枝馬良的神筆，用神筆畫一個網，然后把垃圾撈上來。”（能結合以前學過的內容思考問題真不錯）

　　嘉皓：“小潔在企盼自己會輕功，飛到水上把香蕉皮撿起來，丟到岸上的垃圾桶里。”

　　……

　　（片斷四）：黃晨怡問：“為什么小孩把香蕉皮扔向小魚，湖水變得滿是皺紋了呢？”

　　老師：“是啊，小朋友們，這個皺紋和課文開頭說的波紋有什么區(qū)別呢？”

　　一個小朋友站起來回答：“皺紋就是說湖水變得老了，就是不美了。”

　　一個小朋友：“就是小女孩破壞了湖水（的美麗景色），所以湖水有皺紋了。”……

　　（片斷五）：課文結尾寫到：小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。老師問：“孩子們，小潔到底發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　蔡若瑄：“她看到了一個垃圾桶，她就跑過去，把面包紙放進垃圾桶里。”

　　（我以為至此學習任務應該完成，課堂也應該結束，但學生仍然有舉手，我接著請他們回答。）

　　黃悅：“她四處張望，突然眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了岸上有一塊垃圾，她馬一跑過去把垃圾撿起來。”（我大笑，過去抱著他說你想象力真豐富。）

　　王奕皓：“小潔眼睛一亮，是看到了剛才那個小孩，她跑進去教育他以后不能往湖水里扔垃圾了。”

　　詹穎君：“她眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了一根棍子，就用這根棍子把香蕉皮打撈上來。”

　　李怡航：“她眼睛一亮，是看到了希望。”

　　老師問：“什么希望呢？”

　　李怡航：“就是他看到了一種可以清除世界上所有垃圾的機器人。”

　　……

　　【孩子們的愿望如此美好，我想此時我的任何說教都是蒼白的】

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人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇8

　　教學目標:

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.初步感知比喻句，能夠用“……像……”說一句話。

　　4.初步培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識。

　　教學重點、難點：

　　1.理解重點字詞“攥”、“躍”“企盼”。

　　2.讓學生有感情地朗讀課文，感受風景優(yōu)美及人物美好的心靈。

　　3.讓學生用自己的實際行動熱愛大自然、保護大自然。

　　教學內容及過程：

　　一、直接引入，復習生字

　　1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清澈的湖水》，一起讀課題。

　　2.復習生字：課件出示生字詞：側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨

　　（1）自己讀一讀。

　　（2）開雙軌火車，一人讀字，一人組詞。

　　二、品讀句段，感受景美

　　哈1.過渡：從上節(jié)課的學習中我們知道了小潔被湖里美麗的景象吸引住了。那湖里面的景色到底有多美呢？請大家仔細地讀讀課文，用波浪線把描寫美景的句子畫出來，美美地讀一讀。

　　2.反饋，隨機引導，指導朗讀。

　　指導朗讀句子：

　　（1）“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”（在朗讀的過程中感受湖水的清、靜、美）

　　（2）“那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　（3）理解、感受：展翅欲飛

　　（4）用“       像       ”的句式說話。

　　3.啟發(fā)引導：除了山石，你還能在湖水里看到什么？

　　反饋，隨機引導，重點朗讀。

　　指導朗讀句子：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　（1）讀句子，感受小魚躍出水面的姿態(tài)。

　　（2）感受“躍”字的妙用。

　　（3）做動作，讀句子

　　預設1：“躍”字寫出了小魚躍出水面的速度很快。

　　預設2：“躍”字表現(xiàn)了小魚躍出水面的姿態(tài)輕盈和優(yōu)美。

　　（4）課件：欣賞魚兒躍出水面的情景。

　　（5）多形式朗讀，并學著小魚躍出水面的樣子，一起邊做動作邊讀這句話。（課間操）

　　4.欣賞：“湖光山色，游魚嬉戲”的圖片，教師激情解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天 、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成了一幅多么優(yōu)美的圖畫！引導學生讀下列兩個句子。

　　“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”

　　喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　三、抓住動詞，感受小潔心靈美。

　　1.小結過渡：小潔欣賞著這美麗的景色，手里卻緊緊地攥著面包紙。（指板書中的“攥”字）

　　2.引導想象：她為什么她要緊緊地攥著面包紙？

　　3.反饋，隨機引導感悟。

　　4.讀讀課文的第4自然段，對比“小男孩的行為。”

　　（1）抓住“扔”字感受小男孩不雅的行為。

　　（2）啟發(fā)想像“扔”走了什么？

　　5.讀句子“難怪小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”

　　（1）指導朗讀。

　　（2）給“企盼”找個近義詞。

　　（3）想像小潔“企盼”什么。

　　6.指導朗讀句子：跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　7.想像故事的結局，從“尋找”一詞引導。

　　8.小結提升今天這節(jié)課我們跟著小潔欣賞到了優(yōu)美的風景，感受到了小潔那美好的心靈，愿這清澈的湖水永遠留在每個小朋友的心田。

　　四、完成課堂作業(yè)

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、使學生增加保護環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。

　　【設計理念】

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。

　　【教學過程】

　　 教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動創(chuàng)設情景提示課題

　　1、你們喜歡交朋友嗎？

　　2、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧。”）

　　3、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近于學生的心靈）并談談自己的感受。

　　4、揭示課題。（板書）　　1、生回答。

　　3、談欣賞的感受。

　　4、齊讀課文。初讀課文　整體感知

　　1、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？

　　2、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、出示課件，帶有拼音的生字詞。

　　4、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

　　（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）

　　你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。）

　　5、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

　　你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。

　　6、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。　　1、說自己的識字方法。

　　2、自由讀課文。

　　3、指名學生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。

　　4、生齊讀生字詞。

　　5、齊讀課文。

　　6、生談自己讀后感受。理解課文　演講悟情

　　1、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：

　　我們要養(yǎng)成不動筆，不讀書的好習慣。

　　2、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據(jù)學生的回答，隨機出示課件。）

　　⑴　“一只游船在湖面___________”

　　伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？

　　⑵　“看，那邊的山石像___________正在賽跑呢”

　　課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹___________課文中還寫了什么像什么？

　　⑶　“湖水像一面鏡子___________山巒”：

　　①　這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

　　②　聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？

　　③　在平時的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？

　　④　課件：“喲，清澈的湖水里面___________表演呢！”

　　他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？

　　3、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？

　　你們真是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。

　　4、小潔看到這美麗的景色時，是怎么做的呢？請同學們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）

　　5、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什么？

　　6、隨機板書：緊緊攥著。

　　小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

　　聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環(huán)境）　　1、默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，并讀給同桌聽。

　　2、指名讀，談自己喜歡的原因：

　　⑴　評價他人的朗讀并自己試讀，全班試讀。

　　⑵　看圖，說圖意，找句子讀：

　　①　指名讀，比賽讀，讀出景色的美。

　　②　試著指圖、背句子，指名背，齊背（配樂）。

　　③　練習說話：

　　___________像___________

　　④　指名讀，評價他人朗讀，發(fā)揮想像指導讀句。

　　3、生自由說。

　　4、四人小組討論交流。

　　5、指名讀有關句子，多指名談體會。

　　6、自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。賞讀課文　升華主題

　　1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？

　　2、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環(huán)境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

　　3、齊讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的部分背一背。　　1、說喜歡小潔的原因。

　　2、動手撿紙屑。

　　3、齊讀課文。

　　4、說自己喜歡的，背一背。實踐活動　成果展示

　　1、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

　　2、從資料中你們知道了什么？有什么體會？

　　3、在今后，我們應該怎么做呢？ 　　1、互相交流收集到的資料。

　　2、談感受。指導寫字　練習技能

　　1、咱們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）

　　2、請同學們仔細看老師是怎么寫這兩個字的。

　　3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時應注意什么呢？

　　4、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。

　　2、仔細觀察。

　　3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、練習寫字。

　　【板書設計】  27、清澈的湖水

　　（圖）

　　緊緊攥著　小潔手抓面包紙　愛護環(huán)境

　　（內容）

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇10

　　【浙江省嘉興市光明小學　許琦群】

　　〖充分利用插圖〗

　　隨便拿起一本新課程的語文課本翻翻，你會發(fā)現(xiàn)，課本越來越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細致傳神的插圖。這無疑更符合時代特征，也是教學新理念的一種體現(xiàn)。那么，教師應如何利用這一寶貴的教學資源，充分發(fā)揮插圖的作用呢？

　　《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護環(huán)境”的教學主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因為如此，這些寫景的句子被分散在課文的各個段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學生把它們找出來并不容易。如果能把這些句子找出來好好體會，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個明顯的對比，從而更好地幫助學生體會保護環(huán)境的重要性。我在教學時利用課文中的插圖契領，引導學生仔細看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請學生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。學生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋。”有的找到了“湖水像一面鏡子，……變幻的山巒。”還有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢！”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。圖文結合，圍繞著圖，學生再來品析這些句子，內容相對集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導，學生自己體會到了比喻句的作用。由于結合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時中再讓學生體會香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優(yōu)美，我們也可以結合插圖來展開教學，通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。

　　總之，課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇11

　　《清澈的湖水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。教學目標是： 1、認識12個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。根據(jù)課文內容，我將這一課的教學分為兩課時：第一課時初步感知課文內容，學習生字詞；第二課時，品讀感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，背誦喜歡的部分。下面就第二課時的教學結合本次的研究主題“閱讀教學中如何引導學生熟成誦？”給大家作個簡要的介紹：

　　設計理念：

　　《課程標準》指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。”在階段目標中還明確要求第一學段學生“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）”而古人也有“讀書百遍，其意自見。”因此，結合本課的教學目標中同時要求學生背誦自己喜歡的部分以及在優(yōu)美的語言描寫中展示出了風景的優(yōu)美和人物心靈的美好這一特點，我在教學時力求激發(fā)學生的誦讀興趣，引導學生在熟讀成誦中，展開想像、感悟課文內容實現(xiàn)教學目標。

　　教學中的幾點做法：

　　一、誦讀中感受風景美

　　課文通過小潔的眼睛給我們展現(xiàn)了藍天白云、碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。對于這部分教學內容的處理我把重點放在反復誦讀“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”讓孩子們跟隨著小潔的目光一起欣賞感受美景。我想對于這樣淺顯而又優(yōu)美的內容學生在熟讀成誦的同時也就達到了感悟語言的目的。

　　1、激發(fā)興趣，想記

　　常言說得好“興趣是最好的老師。”只有學生對要誦記的內容感興趣了，才會有想要記下來的欲望。課文中以優(yōu)美的語言給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的畫面。我在引導學生感受湖水清澈時，當學生讀到：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”我問孩子們“想看看這美麗的畫面嗎？”然后告訴她們“這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開你想像的翅膀，把句子多讀幾次就能用心看到。”利用孩子們想要看到美景的心理，激起誦記的興趣，使語言文字在孩子們的腦海中形成生動的畫面。然后，用多媒體課件展示美麗的畫卷，在欣賞的過程中讓畫面又回歸成語言文字，深深印入腦海。除此之外，我還用富有激勵性的語言激發(fā)學生的誦記興趣，如“把這句話多讀幾次，記住小魚的可愛吧！”……

　　2、方法指導，會記

　　方法得當往往會事半功倍。在教學中為了幫助學生在短時間里記住這些優(yōu)美的語言，我同時注重誦記方法的指導如在感悟山石的有趣“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”這一環(huán)節(jié)時，在引導孩子們對這有趣的山石產生喜愛之情后，我順勢提出“誰有好辦法快速地記住這句話？”這時孩子們開動腦筋各找各的好辦法，有的說：“用心多讀幾次。”有的說：“想動作記。”還有的找到動物的順序：“青蛙――雄鷹――石兔、石龜”這些都不失為誦記的好辦法，老師又告訴大家還可以按“那邊――這邊――半山腰”這樣的順序記。然后讓孩子們各自用自己的好辦法記一記，比比誰最先記住。這樣一個長長的句子要記下來就不再是難事了。我相信孩子們也一定會把在這里習得的方法運用到今后的學習之中。

　　3、多形式展示，樂記

　　在學生已經熟記的基礎上采用多種形式讓孩子們有機會展示自己的學習情況，體驗成功的快樂。在教學中我采用了指名背、小組背、男女生比賽背、師生同背等形式，讓每一個孩子都有機會展示自己，在個性化的誦記之中學生已悄然把這一學習當作了一件快樂的事。大家也許還記得在體會小魚的可愛一環(huán)節(jié)處，當我在讓學生充分試背之后提出“男生和女生來比一賽看看誰背得好！”時，孩子們情不自禁的發(fā)出了“耶”的歡呼。這是多么童真的體現(xiàn)呀！在記山石的有趣時，有的手舞足蹈，有的大聲朗讀，有的在心中默默誦記這不也是快樂的學習嗎？加上展示過程中不失時機的評價與鼓勵激起學生的信心：“你真了不起，這么快就能背下來了！”“背錯了沒關系，相信他在課后多讀幾次一定能背好。”……久而久之我想這樣的樂記將成為學生學習中的一個習慣。

　　二、自主閱讀中體會心靈美

　　當文中的主人翁小潔吃完面包正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。”在這一瞬間小潔控制住了自己正要撒開的手，攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。這部分內容貼近孩子們的生活。我讓孩子們“用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？”在班內交流中一方面抓住小潔的行為讓孩子們站在小潔的角度說說為什么要這樣做？體會小潔心靈的美好；另一方面對于比較難理解的“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”我引導學生在默讀中質疑，同學相互解疑，在質疑與解疑的過程中將扔香蕉皮的小孩與小潔的行為對比，在對比中進一步認識到小潔的心靈美、感受湖面的變化達到理解課文的目的。在此基礎上，我又鼓勵孩子們“記住小潔的不滿與企盼吧！”從而在誦記中使環(huán)保意識植根于學生的心靈。

　　三、拓展升華、揭示主題

　　“環(huán)保”是本組課文的主題。在理解課文之后，我引導孩子們與文本中的小伙伴展開對話“面對這如畫的美景，文中兩個小伙伴一個扔香蕉皮一個緊攥面包紙，學到這里你想對他們說點兒什么嗎？”孩子們針對兩個小伙伴的行為，聯(lián)系自己的生活各抒已見。在對話中明晰了保護環(huán)境、熱愛自然這一主題。教師及時性總結“同在藍天下，美好的環(huán)境給我們帶來愉快的心情，健康的身體。相信同學們在今后的生活中一定能像小潔一樣，從小事做起自覺愛護環(huán)境，那樣天會更藍、水會更清、草會更綠！”使主題進一步得到升華。

　　總之這節(jié)課我以《課程標準》為指導，結合本次研究主題“閱讀教學中如何引導學生熟讀成誦？”及課文特點，積極引導學生在誦記的過程中理解感悟課文內容，實現(xiàn)了教學目標。但是，從整個課堂來看，在教材的處理上對于小潔的心靈美突出不夠，加上教者本身缺少對課堂的靈活駕馭，教學之中還有許多不足之處。在這里敬請各位同行各位、各位專家批評指正，多提寶貴意見。您的指導將是我在今后教學努力的方向。

人教版小學二年級上冊語文《清澈的湖水》教案范文 篇12

　　【近義詞】

　　消失──消亡、消逝　　　　清澈──明凈、明澈

　　欣賞──觀賞、鑒賞　　　　緩緩──慢慢、徐徐

　　【反義詞】

　　生怕──無憂、不怕　　　　欣賞──討厭、厭惡

　　消失──出現(xiàn)、存在　　　　緩緩──急忙、急速

　　卷：juǎn（卷尺、卷逃）　　　　覺：jué（覺得、發(fā)覺）

　　juàn（試卷、答卷）　　　　　　jiào（睡覺）

　　扔（扔掉、扔球）　　　　失（失誤、失明）

　　仍（仍然、仍舊）　　　　夫（夫妻、農夫）

　　【消失　消逝】

　　“消失”側重于事物、現(xiàn)象逐漸減少以至不再存在，在變化中歷時較短；“消逝”強調永遠過去了或很快不見了，變化的時間可長可短。“消失”和“消逝”在大多數(shù)情況下可以互換，但表示“時間”時，只能用“消逝”，不能用“消失”。