人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案（精選15篇）

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)

　　今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢?(學生討論，交流)

　　活動范圍：樹上(不侵犯人類)

　　活動時間：夜晚(不*擾人類)

　　主要食物：杏仁、榛子(不傷害人畜)

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

　　過水方法 用尾巴當帆和舵

　　警覺性強 跑 躲 逃

　　跑跳敏捷 善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎?為什么? 對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎?

　　學生思考、交流。

　　五、小結

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇2

　　知識目標：

　　抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;

　　情感目標：

　　了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;

　　寫作目標：

　　學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。 教學重點、

　　通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。 教學難點：

　　1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)

　　2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)

　　可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„

　　2、引出新課

　　從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?

　　在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

　　師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?

　　生：松鼠。

　　師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

　　瞧，它來了!

　　(用多媒體播放“松鼠”*)看完了*之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

　　(多媒體：作者簡介)

　　布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——

　　二、課前游戲(多媒體演示)

　　1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)

　　馴良(xùn ) 矯健(ji ǎo ) 帽纓( ) 榛子( ) ....

　　橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....

　　2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)

　　乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺

　　乖巧：合人心意，討人喜歡。

　　馴良：和順善良。 馴：順服的。

　　矯健：強壯有力。矯：強壯。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　三、整體感知(快速瀏覽全文)。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。 教學準備：有關松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　【教學過程】

　　一、溫習舊知，導入新課

　　學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習第十四課《松鼠》。(板書課題)

　　二、多種形式，自主識字

　　1. 出示單獨的生字，多種形式認讀。

　　敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 蘚 蔽 榛

　　2.課件出示詞語多種形式認讀。

　　敏捷 光滑 遮蔽 榛子 儲藏 縫隙 橡樹 栗樹 扒開 嵌著

　　苔蘚 毛茸茸 搽過油 連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文(要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容?

　　2.指名分段朗讀課文(師生正音)

　　四、朗讀課文，品讀課文。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇4

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇5

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學中，我是這樣設計的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫也表示時間先后順序的詞語，體會這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的， c從這一自然段，你體會到松鼠的什么？ d指導感情朗讀。 教學后，我發現學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。如果我先引導學生齊讀重點句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學生談談對松鼠的感受，效果可能會更好。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

　　為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會， 1 、個人思考到教師小結—讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。 2 、找時間詞，加以運用 ———讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

　　為了培養學生查找和搜集資料的能力，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容。

　　1、外形特點：

　　先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。

　　2、生活習性

　　松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選擇最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環節，學生通過自學能找出松鼠活動的三種情況，應讓學生說說畫面的內容，訓練他們口頭表達能力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

　　2、學習文中準確而生動的語言；

　　3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

　　教學重點、難點：

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境

　　同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　　（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

　　從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準下列生字嗎？ 

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

　　2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

　　3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

　　2、分組討論：

　　A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？ 

　　（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態吃相  

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

　　5、能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。 

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

　　我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！

　　人民網2004年9月

　　小學生畫哭泣的貓頭鷹  期待人類停止破壞環境

　　取名《期待》，希望人類停止破壞環境

　　本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

　　活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

　　為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

　　六、作業 布置

　　那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇7

　　各位評委、老師：

　　大家好。我是萊西市店埠鎮后寨小學語文教師張訓成，我說課的題目是《松鼠》。

　　一、說教材

　　《松鼠》這篇課文選自魯教版教科書三年級上冊第單元，本單元是關于動物的說明文單元，教材編者稱之為“動物世界”單元。我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學家布豐寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。是精讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用，所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

　　《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。三年級是學習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

　　知識目標：

　　1、認知目標：認識8個生字，會寫8個生字，能用“先......再......然后”造句，了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

　　2、能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，初步學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

　　3、情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

　　4、思維目標：指導學生運用自主探究、小組探討等方法發展他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

　　其中我將能夠按照一定順序描寫事物，品讀課文、練習表達作為本課地教學重點。由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區別有著一定的難度；而且學生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

　　二、說教法

　　目標的實現需要有適當的教學方法。那么什么是適當、有效的教學方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調動學生的積極性，能引領學生走進文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產生情感的共鳴。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　下面，就這篇課文的教學方法分四點展開說明。

　　1、情境教學法

　　情境教學有利于激發學生學習的主動性，有利于引導學生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學習。我思量著要把我的情感傳遞給學生，喚起學生內在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

　　2、朗讀教學法

　　朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發。本課第一自然段的教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。

　　3、懸念教學法

　　激發學生的學習興趣是提高教學效率的前提。巧設懸念，能激發學生趣學、樂學。在《松鼠》這節課的教學中，我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學生，讓教學過程“變苦為樂”。

　　4、練習法

　　練習法是在教師的指導下學生鞏固知識和獲得學習技能的基本方法，是學習過程中的一個主要的實踐活動。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學中都設計了小練習，對學生進行詞、句、段的訓練和聽、說、讀、寫的培養。

　　三、說學法

　　學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此，在本課的教學中我注重引導學生探究，讓學生自主發現。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內容是孩子們自己發現的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學生進行朗讀、想象、表演等的學法指導。

　　四、說教學程序

　　1、動畫，營造氛圍

　　上課一開始，我通過動畫演示，帶著孩子們進入森林樂園，讓他們和松鼠打招呼。可愛的餓松鼠一下子走進了孩子們的心里。學生暢談對松鼠的印象，表達對松鼠的喜愛。

　　2、記讀，感受形美

　　在教學松鼠外形這個自然段時，我設計了“讀——記——說——讀”的教學環節。初讀第一自然段后，讓學生記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。

　　3探究，文中尋密

　　教學松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就﹍﹍”這個句式，讓學生在熟讀這個自然段的基礎上，去發現松鼠搭窩背后的秘密。充分給學生讀的時間，充分給學生發現的機會。從而激發了學生學習的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發。

　　4想象，化靜為動

　　“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句詩引發了我的思考。在引導學習第二自然段，了解松鼠活動情況時，我不是大費周折地制作動畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現，抓住“追逐嬉戲”這個詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說，讓圖中地松鼠鬧起來，動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉化為富有動感的語言描述，融理解、想象、表達等能力訓練于一身。

　　五、說教學過程

　　教學過程分為五個部分: 新課導入—整體感知理清思路—深入理解突出重點—小結課文明確感悟—遷移訓練。

　　1、新課導入

　　我先讓學生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習性,然后教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學生的好奇心,隨后教師說出謎語: (像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧)。這時學生會異口同聲的說是:松鼠。

　　我的這種導入方式目的在于: 激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它(動物)感興趣,這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣,有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。后面的謎語是根據初一學生活潑的性格、喜歡新奇事物特點而設計的，從而激發學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。

　　【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。

　　2、整體感知，理清思路

　　采用合作學習的方式，通過理清課文結構，使學生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。以學生四人一組的討論合作形式展開，解決三個問題：

　　（1）快速閱讀課文，在通過工具書疏通生字讀音的基礎上，結合課文的內容，理出文章的結構：先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結構）

　　【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。

　　（2）作者寫了松鼠哪些特點?又從哪些事情說明了這三個主要特征?

　　(由學生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋這三個詞的含義。)

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。

　　問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。

　　【設計說明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。

　　【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

　　問題四：能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。

　　【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。

　　問題五：遷移訓練

　　那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！

　　【設計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

　　（3）“漂亮、馴良、乖巧”這三個詞的順序能否調換？

　　(要求學生結合文中的旁注，自讀課文，通過小組討論的形式明確本文是按照由外到內觀察順序，并與下文2-5節內容排列相呼應的結構特點。這一問題的提出使學生從文章整體的角度體會到根據事物的特點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。)

　　3、深入理解，突出重點

　　（1）細讀第2自然段，組織學生合作學習，結合課后練習一，找出最能體現松鼠外形漂亮這一特征的詞，讓學生領會文中運用“清秀、矯健、輕快、敏捷、玲瓏”等詞準確的寫出松鼠“小、靈、美”的形體特征，落實說明事物要抓住特點這一教學重點。同時通過詞語替換、增減等方法，進行平實說明與文藝說明的比較分析，讓學生體會到用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。(在這里，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發表意見，教師只要稍加點撥歸納即可。)

　　（2）在教學重點、難點得到一定程度上的突破以后，齊讀3-5自然段，圍繞松鼠的“吃、住、行”分組展開小型討論，根據課文中內容加以合理想象設置一定情節，以小故事的形式向同學們講述。(這種講故事形式，大大調動了學生的積極性，使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點,同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處，教學重點難點再次得到落實。)

　　4、小結課文，明確感悟

　　提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。把黑板交給學生，讓學生“以我手寫我心”來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。另外我認為初一的學生可以適當的講一下說明文的方法、說明文的順序、說明文的語言。（比如：學生在找語言的特點時會說有擬人的修辭手法，這時教師可以適當的說一下說明方法，尤其是說明文中的說明方法打比方和修辭中的擬人，因為這篇課文用了很多的擬人手法；說明順序學生在找的時候，教師可以從文中開頭松鼠的三個特點進行引導，幫助學生總結出是：先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識；說明文的語言可以從文中的多處擬人句中找，比如：文中“清秀、矯健、敏捷、機警”等詞語的角度來加以總結，最后得出語言準確生動的特點。）

　　【設計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。

　　5、遷移訓練，布置作業

　　學以致用，作業就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學生回家自行去觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　【設計說明】培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。

　　六、說板書設計

　　板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，它將復雜的內容簡單化、明確化。本課板書旨在學習運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。（在這里教師可以引導學生說出“漂亮”是從松鼠的外形的角度寫的；“馴良”是從松鼠的性格的角度寫的；“乖巧”是從對松鼠動作的角度去寫的。）所以板書設計如下：

　　松鼠啟示：

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。

　　1、說明要抓住事物特點。

　　外形—漂亮

　　2、說明要言之有序（總—分）。

　　二、分說特征習性—乖巧

　　3、運用擬人手法。

　　性格—乖巧

　　4、要仔細觀察說明對象。

　　三、補充其它特征

　　七.總結：各位老師，讓學生享受語文是我追求的語文教學境界。在今天這堂課中，我著力體現一個“趣”字，洋溢一個“情”字，讓學生在愉悅中探究，在探究中發現，在發現中體驗，在體驗中發展，讓我的課堂成為學生享受語文的樂園。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇8

　　教學目的

　　一、 掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　二、 體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、 提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、 這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、 運用多媒體作為直觀教具；

　　四、 教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、 課時安排：一教時

　　教學過程 ：

　　一、簡介作者，導入  新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、 朗讀課文，整體感知

　　1、 讀準下列生字詞

　　馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）

　　2、 思考問題：

　　（1） 你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　　（2） 作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　　（1）總括特點 具體介紹 補充說明

　　第1段 第2~5段 第6段

　　結構：由總到分

　　（3） 松鼠的特征：

　　漂亮 (第2 段)

　　馴良（第3段） 討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容 清秀

　　眼睛 閃閃有光

　　身體 矯健

　　四肢 輕快

　　尾巴 美麗

　　坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動范圍 樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間 夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法 尾巴當帆舵

　　警覺性強 跑、躲、逃

　　跑跳敏捷 善于爬樹

　　選址 干凈暖和

　　建造 寬廣堅實

　　居住 舒適安全

　　蓋子 充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業 

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重難點

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）

　　二、學生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）

　　從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

　　當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

　　學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

　　學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　（根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并板書：

　　1.活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2.住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流：學文后你有什么想法？

　　五、作業：

　　1.熟讀課文。

　　2.觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎？

　　把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

　　學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）

　　結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

　　回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　三、指導本課的字：

　　捷 遮 蔽

　　四、習作：認真觀察動物：

　　1.外形特征

　　2.吃食物時的樣子、神態動作。

　　3.睡覺時的習慣和樣子。

　　4.做游戲時的特點。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫10個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學難點】

　　學習作者寫小動物的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？

　　（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　2、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

　　（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

　　4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　2、匯報交流：

　　根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

　　⑴　描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　①　這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　　（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

　　②　你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

　　（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　　③　總結板書：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④　知識積累：

　　指導背誦：這一段里共有5句話，依次寫了：

　　a、松鼠的美麗，討人喜歡。

　　b、四肢靈活、行動敏捷。

　　c、小面孔上的小眼睛。

　　d、毛。

　　e、尾巴。

　　⑵　讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

　　⑶　指導朗讀，第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

　　（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　　⑷　第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　先……再……然后……還……

　　（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

　　⑸　第4自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時候……直著身子坐……用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，……塞……；冬天，……扒開……

　　3、集體總結：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語言

　　你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運用

　　1、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

　　2、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇11

　　教學目標:1,懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物.

　　2,模仿本文的說明順序,學會寫簡單的介紹事物的說明文.

　　教材分析:《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文.初一學過的幾篇課文側重于說明的目的,特點,而本冊說明文教學重點側重說明的順序.這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色,培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力.

　　教學過程:

　　1,同學們,你了解松鼠嗎 請把你知道的給大家說說.

　　今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》,讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容.

　　2,自學課文:說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容 (聯系課文交流自學結果,練習概括文章的內容.)

　　3,假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的三個特點呢

　　先介紹自己的"漂亮" 面容,眼睛,身體,四肢,尾巴,坐姿,吃相.

　　再說說"我"的"馴良":

　　活動范圍:樹林;

　　活動時間:晚上;

　　常吃食物:杏仁,榛子,櫸實和橡栗等.

　　最后說說我的"乖巧":

　　從動作,行為上:過水方法,警覺性強,跑跳敏捷,叫聲特點;從搭窩特點上:選擇窩址,搭窩過程,窩口設計

　　4,那能否顛倒介紹的順序呢 (注意理解文章第一段的作用.)

　　5,思維拓展

　　除了文章中介紹的松鼠特點外,你認為松鼠還具有哪些特點 請說出來.

　　6,比較閱讀,感知說明文語文.

　　投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　比較文章和投影各自的特點.

　　7,課堂訓練

　　學習了本文后,寫一個說明文片斷,完成習作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情.這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸,目的是引導學生會模仿,觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力,完成知識遷移能力的整體設計和實施.

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.認識本課的生字，正確讀記詞語。

　　2.朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

　　3.了解松鼠的習性。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　重點難點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性，并通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達方法。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.出示松鼠圖片。

　　2.介紹作者布封。

　　3.明確學習目標。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.出示自學提示。

　　（1）默讀課文，借助拼讀或查字典，讀準字音。

　　（2）畫出你不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文的方法自主學習。

　　（3）讀課文，標出自然段序號。

　　2.自由學習，同學研究。

　　3.集體交流。

　　（1）訂正字音。

　　良　　子　　實　　橡　　健　　帽

　　玲　　　　　 　　　窄　　強

　　（2）理解詞語。

　　乖巧：①合人心意；討人喜歡。②機靈；靈巧。　

　　馴良：和順善良。

　　矯健：強壯有力。　

　　玲瓏：①精巧細致。②機靈敏捷。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：①對危險或情況變化的敏銳感覺。②敏銳地感覺到。

　　三、自主閱讀，適時點撥

　　1.帶著問題閱讀課文。

　　（1）松鼠是一種怎樣的動物？　

　　（2）課文是從哪幾個方面描寫松鼠的？

　　2.探究交流。

　　（1）課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的動物？

　　（課文開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）

　　這是怎樣寫松鼠的特征？（概括寫松鼠的特征。）

　　這樣寫在全文中起什么作用？（統領全文的作用。）

　　（2）課文是從哪幾個方面描寫松鼠的？從文中畫出相應的內容。

　　生甲：從形體方面表現它漂亮的特點。

　　生乙：從活動的范圍、時間、吃食物等方面表現它馴良的特點。

　　你能用自己的語言說說它這幾方面的特點嗎？

　　生丙：松鼠經常在高處活動；它們的住宅不接近人的住宅；它們樂于晚上出來活動；吃果實，喝露水。

　　生丁：課文還從過河、警覺、跑跳、叫聲及搭窩、窩口設計方面表現了它乖巧的一面。最后，從繁殖、換毛、喜歡潔凈說明其他生活習性。

　　（3）松鼠為什么惹人喜愛？你喜歡它的哪幾個方面？（學生自主談看法。）

　　四、再讀課文，感悟寫法

　　1.學習了課文，你認為本文的語言有什么特點？

　　（本課的語言準確、生動、形象，讀了課文后，仿佛活潑可愛的小松鼠就在眼前一樣。）

　　選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，加以體會。

　　2.你認為作者為什么能準確、生動地寫出松鼠的特征和生活習性？這對你有什么啟示？

　　（作者能夠把小松鼠寫得這么鮮活，離不開認真細致的觀察。）

　　3.在學習了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達上的不同談談你的看法。

　　生甲：《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。

　　生乙：《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象地說明事物。

　　同學們說得非常好。學了課文，不僅要了解課文內容，更重要的是學習作者的表達方法，做到學以致用。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

　　2.體會說明文語言的準確性。

　　教學重點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、學會寫簡單的說明文。

　　德育目標：

　　1、培養學生善于觀察的良好心理品質。

　　2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。

　　教學步驟：

　　導語：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　一、自學與預習：

　　默讀課文，解詞注音。

　　1、生字：

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）

　　爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）

　　2、詞語：

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。

　　馴良：和順善良。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　矯健：強壯有力。

　　二、導讀：

　　一、自讀課文，試概括各段的要點：

　　要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1、總寫松鼠的特點。

　　2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　3、寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

　　4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　5、寫松鼠筑窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　　6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　思考：

　　本文各段內容安排體現了說明文的哪種順序：

　　外形-----個性，由表------里（邏輯順序）

　　二、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

　　（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

　　（二）第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點。分

　　（三）第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途。總

　　三、師生互動：

　　精讀課文，回答下面的問題:

　　（一）整體感知：

　　學生分組研計下列問題：

　　1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

　　3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）

　　（二）精讀賞析：

　　學生自讀課文第二段，回答下列問題：

　　1、試將本段劃分為兩個層次：

　　2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。

　　第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學作品中的肖像描寫。“漂亮“是總的特點，身體的每一部位又各有特點。

　　第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？

　　（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）

　　“常常“說的是什么？（從時間上說的很嚴密）

　　這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。

　　3、體會說明文中詞語使用的準確性：

　　讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起。”

　　（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

　　“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。

　　（2）加上閃閃有什么好處？

　　討論后明確：

　　形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。

　　（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。

　　（矯健、輕快、敏捷、機警）

　　（4）“比較”和“非常”哪個更好，為什么？

　　比較”是相對而言，并不超群；

　　“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區別于其他動物的特點突出了。

　　（應著眼于從詞義的輕重上來區別）

　　四、遷移寫作訓練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓（小狗）

　　開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

　　1、寫貓美麗的外貌。

　　主體：2、寫小貓的生活習性。

　　3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

　　結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

　　板書設計：

　　總松鼠的特點---漂亮、馴良、乖巧1

　　漂亮------外形2

　　分馴良------習性3

　　乖巧------動作4---5

　　總有用的小動物。6

　　說課要點：

　　訓練目標：通過本文的學習，讓學生掌握閱讀說明文的基本方法，和學寫簡單的說明文。

　　教學思路：先給學生講授必要的學習方法，然后再引導學生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特征進行有效說明。

　　教學過程：

　　1、指導預習，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關常識。

　　2、學生歸納各段要點，并根據說明文的結構特點劃分結構層次。

　　3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準確性。

　　4、模擬仿真作文訓練。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　重點難點：

　　1、合理安排說明順序。

　　2、對事物特征的觀察。

　　3、形象生動的說明。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？ 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師：同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（小松鼠圖片） 其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　二、整體感知

　　師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，

　　思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。 生讀課文。

　　檢查生字詞，指生認讀，小組讀。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　三、品讀感悟

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？ 生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，值得大家學習啊！他看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是—— 生齊：由總到分。 師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生： “在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。 生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。 師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。同學們說的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。 生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　四、拓展應用

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。 生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。 生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。 生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，

　　本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！ 生：起立！敬禮！ 師：休息。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、學習抓住特征介紹事物的特點。

　　2、學習形象、生動的說明語言。

　　3、培養保護動物、保護生態環境的觀念。

　　【總體設想】

　　注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。

　　【教學步驟】

　　一、導入，為以后教學環節作鋪墊

　　（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）

　　師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？

　　生：加點風聲，讓樹枝動起來。

　　生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。

　　師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

　　（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）

　　師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

　　生：有！老虎、孔雀、螞蟻……

　　師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

　　（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）

　　生：松鼠！

　　師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？

　　生：可愛！

　　師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。

　　（此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。）

　　二、疏通課文，初步了解課文內容

　　指名朗讀課文各自然段。

　　師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

　　師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？

　　（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）

　　師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？

　　（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）

　　師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。

　　（播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。）

　　三、學習課文內容，形成自己的理解

　　師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？

　　生：都提到坐著吃東西的樣子。

　　生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。

　　生：都能看出松鼠乖巧可愛。

　　……

　　師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？

　　（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）

　　師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表說說你們設計的郵票的名稱。

　　生：追逐。

　　生：倒掛金鐘。

　　生：調皮。

　　生：我們是好朋友。

　　生：真好吃！

　　……

　　（讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。）

　　師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？

　　生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

　　四、學習、品味課文語言

　　師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？

　　生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的解釋“……”

　　生：我上網了解到松鼠的習慣……

　　師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。

　　（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）

　　師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？

　　生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。

　　師：那么網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？

　　生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。

　　師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。

　　（屏幕顯示，科學小品的特點。）

　　師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？

　　學生談及課文具體語言的特點。

　　（充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。）

　　五、自主學習，開放性學習

　　師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？

　　生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？

　　師：對呀？哪位同學能回答這個問題？

　　生答：

　　1、練習動作的機敏。

　　2、和小鳥鬧著玩。

　　3、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……

　　生問：松鼠壽命有多長？

　　無人回答。

　　師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！

　　生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。

　　師：他說得對不對？

　　大部分學生贊同。

　　（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）

　　師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！

　　一生被推薦上。

　　師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。

　　主持人采訪學生，談動物保護。

　　（培養學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質）

　　六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業