人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案（精選16篇）

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴

　　望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)

　　齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

　　2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

　　3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4.小組交流讀書(shū)情況。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　班級(jí)交流

　　(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　四、精讀課文，體會(huì)情感

　　由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎? 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

　　將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?

　　(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

　　看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

　　五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)

　　2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的

　　3、齊讀課題。

　　4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、快速默讀課文,思考:

　　⑴ 課題中

　　⑵ 課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。

　　2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

　　3、交流。

　　(板書(shū):讀書(shū) 作文)

　　三、自讀自悟。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理;

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

　　5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)方法： 朗讀感悟

　　學(xué)法指導(dǎo)：利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);

　　課前準(zhǔn)備：搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《我的“長(zhǎng)生果”》

　　2、板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果”

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?

　　2、指名學(xué)生朗讀課文，體會(huì)：

　　“我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

　　3、快速默讀課文，思考：

　　a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?

　　b、你從中受到了什么教益?

　　4、交流文中含意深刻的句子。

　　①書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　③ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　⑤作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

　　四、作業(yè)：

　　利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家上午好！我是……，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《我的“長(zhǎng)生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂(lè)趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和感悟創(chuàng)造力的來(lái)源，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

　　我所說(shuō)的我將本文的說(shuō)課按照：說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說(shuō)教材的重難點(diǎn)---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教法學(xué)法---說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

　　一. 說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)

　　《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)，回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲，真誠(chéng)抒寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪。它位于鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元“創(chuàng)造的樂(lè)趣”中的第一課，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見(jiàn)一斑。

　　根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，7~9年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　（1）據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)的篩選能力。

　　（2）品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散文“形散神聚”的魅力。

　　（3）通過(guò)刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)生學(xué)自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2.情感目標(biāo)：

　　（1）聯(lián)系自己閱讀，寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（2）體悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，社會(huì)人生的價(jià)值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。

　　二. 說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本單元的主題是“創(chuàng)造的樂(lè)趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫(xiě)作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫(xiě)作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

　　三.說(shuō)學(xué)情

　　我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。

　　提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

　　《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學(xué)法方面我采用“導(dǎo)¬—思—討論¬—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　4.練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)（口語(yǔ)和寫(xiě)作）。

　　五.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

　　2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

　　六.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）趣味引入，懸念入題。（從學(xué)生喜愛(ài)的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍）

　　（二）自讀自悟，整體把握。（《課標(biāo)》中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　1.齊讀，明確“長(zhǎng)生果”的喻意。

　　2.個(gè)讀，理清文章思路（“我”的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲）。

　　3. 輪讀，積累優(yōu)美詞句。

　　4.范讀，重點(diǎn)品讀1，2節(jié)。

　　（三）批注精讀，體會(huì)情感。（重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng)）

　　討論和圈點(diǎn)勾劃：

　　1.作者為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對(duì)書(shū)的喜愛(ài)？請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。

　　2.書(shū)對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）

　　3.對(duì)此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛(ài)讀書(shū)”，或“閱讀對(duì)我的幫助”。。。好不好，為什么？

　　4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫(xiě)作體驗(yàn)（創(chuàng)造的樂(lè)趣）？你有過(guò)同感嗎？請(qǐng)你也談?wù)劇?/p>

　　（四）能動(dòng)創(chuàng)造，享受樂(lè)趣（難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）

　　1.聯(lián)系自己閱讀，寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)，暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對(duì)閱讀，寫(xiě)作及人生的認(rèn)識(shí)）

　　2.“我也能！”仿寫(xiě)：

　　書(shū)，是人類文明的“長(zhǎng)生果”；書(shū)，是-----------

　　3.積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

　　4.創(chuàng)造性表達(dá)：

　　①.口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學(xué)（男）穿著一條裙子，---------”

　　②.小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》

　　五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（見(jiàn)教學(xué)案例中）

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。

　　4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　 學(xué)案教案一、初學(xué)提綱

　　1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

　　2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

　　3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象

　　1、認(rèn)讀生字，積累新詞。

　　2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。

　　二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)，作文的幾件事

　　1、讀“香煙人”小畫(huà)冊(cè)。

　　2、讀連環(huán)畫(huà)。

　　3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。

　　4、讀中外大部頭小說(shuō)。

　　5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。

　　6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。

　　二、深學(xué)提綱

　　1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者（　　）（　　）（　　）（　　）的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者（　　）的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的（　　）道理。

　　2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（ ）道理及寫(xiě)作的（ ）情趣。

　　3、題目《我的“長(zhǎng)生果”》的含義是（　　）。

　　4、討論：

　　課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理，體會(huì)讀書(shū)、作文情趣

　　1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。

　　2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造

　　3、體會(huì)讀書(shū)情趣：

　　（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味。

　　（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食。

　　（讀文藝書(shū)籍）不求甚解。

　　（讀中外名著）如醉如癡。

　　酷愛(ài)讀書(shū)。

　　4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。

　　三、練習(xí)提綱

　　1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。

　　2、背誦一、二自然段四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用

　　1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲

　　2、背誦一、二自然段

　　3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇6

　　【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

　　情真意切，真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。”然后以一連串美好的影象──蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

　　選編這篇課文的意圖：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

　　【詞句解析】

　　1、對(duì)句子的理解：

　　⑴　書(shū)，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

　　長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

　　⑵　我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。

　　囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

　　⑶　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　“別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　⑷　小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

　　⑸　作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

　　2、對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩，形容色彩明麗。

　　一闋：一首。闕，量詞。

　　眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。

　　飽覽：盡情地看。

　　津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫(huà)片時(shí)非常有興趣。

　　天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。

　　如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。

　　浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許　　　　　許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想，

　　悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

　　牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

　　如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

　　不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

　　黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。

　　千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。

　　大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。

　　心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成快速閱讀的好習(xí)慣。

　　2、通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍有助于寫(xiě)作水平的提高，悟出寫(xiě)好作文的道理。

　　3、通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生從中積累好詞佳句，并談?wù)勎闹心男┰拰?duì)自己有啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過(guò)《西游記》，知道西游記中有悟空偷吃長(zhǎng)生果一事，那里的長(zhǎng)生果能使人長(zhǎng)命百歲，其實(shí)我們同學(xué)們也擁有長(zhǎng)生果，你們想知道是什么嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》便會(huì)收獲多多，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式來(lái)理解我的“長(zhǎng)生果”是什么？

　　2、交流看后收獲。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)提出問(wèn)題自檢或相互交換檢測(cè)。

　　2、匯報(bào)各種自檢題并交流。

　　重點(diǎn)討論文中作者悟出的好的寫(xiě)作方法是什么？

　　“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百字”，這句話對(duì)我的啟發(fā)。

　　四、品讀課文

　　1、選擇自己喜歡的段落品讀。

　　2、朗讀展示，師生評(píng)議。

　　3、積累好詞佳句并摘抄，背誦優(yōu)美的句子。

　　4、反饋學(xué)完本文你有什么收獲。

　　五、總結(jié)全文

　　“讀書(shū)是我們的快樂(lè)”我希望同學(xué)們從讀課處書(shū)中吸收營(yíng)養(yǎng)，掌握寫(xiě)作方法，豐富自己的知識(shí)。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理；

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

　　5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)方法：  朗讀感悟

　　學(xué)法指導(dǎo)：利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)；

　　課前準(zhǔn)備：搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　課時(shí)安排：  1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《我的“長(zhǎng)生果”》

　　2、板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果”

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)？

　　2、指名學(xué)生朗讀課文，體會(huì)：

　　“我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

　　3、快速默讀課文，思考：

　　a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些？

　　b、你從中受到了什么教益？

　　4、交流文中含意深刻的句子。

　　①書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　③ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　⑤作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎？

　　四、作業(yè)：

　　利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)；搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、我的“長(zhǎng)生果”

　　別出心裁  有鮮味

　　真情實(shí)感  自己創(chuàng)造

　　課后小結(jié)：

　　教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。

　　二、自學(xué)課文

　　要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：

　　反饋：教師抽查自學(xué)情況。

　　2、知內(nèi)容：

　　試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）

　　3、找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？

　　反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

　　（愛(ài)讀書(shū)──廣讀書(shū)──讀好書(shū)──善讀書(shū)──愛(ài)思考──勤總結(jié)）

　　4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意：

　　反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

　　三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

　　結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇10

　　一、熟讀課文5遍，把不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)出，并查字典。

　　二、給黑體字詞語(yǔ)注音。

　　（  ）  （  ） （  ）   （  ）  （    ）   （  ）      （  ）

　　比喻    心扉    吶喊    過(guò)癮      囫圇吞棗   莎士比亞    磁石

　　（  ）   （  ） （  ）（  ）   （  ）（  ）    （  ）（  ）  （   ）

　　鍛煉   借鑒    嘔心  瀝血   恰似   似的    美差   差不多  奔向那里

　　（   ）     （  ） （  ） （  ）

　　沉甸甸   全班之冠    分外   禁不住

　　二、多音字組詞。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《4.我的“長(zhǎng)生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《4.我的“長(zhǎng)生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《4.我的“長(zhǎng)生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案         sì （     ）           bēn               chā（    ）

　　似                      奔               差    chà（    ）     

　　shì （     ）          bèn               chāi（    ）

　　三、詞語(yǔ)積累，并造句。

　　流光溢彩：                          眼羨：

　　飽覽：                              如醉如癡：

　　浮想聯(lián)翩：                          囫圇吞棗：

　　不求甚解：                          悲歡離合：

　　牽腸掛肚：                          不言而喻：

　　黯然神傷：                          千篇一律：

　　別出心裁：                          大顯身手：

　　嘔心瀝血：

　　四、近義詞和反義詞。

　　近義詞：  愉悅—       遭遇—        悲慘—       領(lǐng)悟—  

　　反義詞：  悲慘—       寂寞—        模仿—    

　　六課文理解

　　1、同學(xué)們認(rèn)為的“長(zhǎng)生果”是什么？在作者眼中，什么是“長(zhǎng)生果”呢？

　　2、作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

　　3、作者從讀書(shū)中悟出了什么道理？從書(shū)中找到你感受最深的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇11

　　目的要求:

　　1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.

　　2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.

　　3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.

　　4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.  感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.

　　2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　“課件”準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法:

　　讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一. 導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)

　　二.課前預(yù)習(xí)

　　1.教師正音、釋義.

　　2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)

　　三.正課:

　　1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?

　　(小結(jié): 小畫(huà)片  連球畫(huà)   圖書(shū))

　　2.作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣?  (常居全班之冠)

　　3.分析作者兩次作文:

　　(1)  觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)<秋天來(lái)了>(見(jiàn)課件頁(yè)面3)

　　(2)  作者是怎樣寫(xiě)<秋天來(lái)了>?

　　(3)  齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))

　　(4)  再次出示圖片, 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段<秋天來(lái)了>

　　4.教師小結(jié):  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.

　　5. 過(guò)渡語(yǔ): 除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)

　　6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫(xiě)作.

　　(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)

　　7. 教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作文的方法:

　　(1)

　　(2)

　　(見(jiàn)課件頁(yè)面5)

　　8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:

　　小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)

　　9. 教師范讀18­—19自然段(邊讀邊思考)

　　1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?

　　(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見(jiàn)課件頁(yè)面6>

　　2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))

　　10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.

　　四. 布置作業(yè).

　　1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫(xiě)作.

　　2. 寫(xiě)兩個(gè)小片段

　　<秋天來(lái)了>

　　<一件不愉快的往事>

　　(見(jiàn)課件頁(yè)面7)

　　附:  板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16. 我的”長(zhǎng)生果'

　　愉悅

　　我的”長(zhǎng)生果”讀書(shū) 充盈  寫(xiě)作

　　創(chuàng)造

　　上一篇：《我的“長(zhǎng)生果”》教案1

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人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。你們知道哪些關(guān)于書(shū)的名言？——學(xué)生交流（莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”）書(shū)又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）

　　2、讀了課題以后，你想知道什么？

　　問(wèn)題（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

　　（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

　　這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、帶著自己提的問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

　　問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

　　（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

　　4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

　　[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]

　　三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感

　　1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的

　　句子并做批注。

　　2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

　　3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

　　（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）

　　看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

　　（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　四、品讀課文，積累詞句

　　引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

　　五、練寫(xiě)片斷，讀寫(xiě)結(jié)合

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的“長(zhǎng)生果”

　　津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

　　閱讀：博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　作文：構(gòu)思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇13

　　1、本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)：

　　按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用。

　　2、教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)：

　　酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

　　3、對(duì)作者所悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文，來(lái)加以體會(huì)：

　　一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫(xiě)作文的體驗(yàn)來(lái)理解。理解體驗(yàn)后，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法－博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　4、文中有大量生動(dòng)的比喻和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)，并適當(dāng)進(jìn)行積累。

　　5、朗讀時(shí)要注意以下字的讀音：

　　“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì，“似的”中的“似” shì讀，“美差”中的“差”讀 chāi，“差不多”中的“差”讀 chà，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn，“分外”中的“分”讀 fèn，“禁不住”中的“禁”讀 jīn。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、釋題理解

　　1.齊讀課題。

　　2.“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？

　　3.莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者把書(shū)比做“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

　　二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

　　1.默讀“閱讀提示”。

　　2.交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。

　　3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？

　　下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。

　　三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟

　　1.出示自學(xué)要求。

　　（1）讀一讀，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。

　　（2）想一想，作者悟出了什么道理？

　　（3）寫(xiě)一寫(xiě)，在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。

　　2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

　　（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）

　　3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

　　四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情

　　1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。）

　　看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

　　寫(xiě)：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》

　　2.作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。）

　　（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　（2）作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　（板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）

　　3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　（結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）

　　4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

　　五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法

　　1.作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎？

　　2.作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？

　　3.交流：談?wù)勀阍谏�活中是怎樣讀書(shū)的？作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助？

　　六、總結(jié)全文

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4.我的“長(zhǎng)生果”

　　看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

　　津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇15

　　讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

　　今天，我學(xué)了一篇課文，叫《我的“長(zhǎng)生果”》。

　　這篇課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明自己讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。作者把自己的真情實(shí)感寫(xiě)了進(jìn)去，尤其是作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)，并且用兩次作文的事例，有力的印證了閱讀的功效。第二個(gè)方法是作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。寫(xiě)作文開(kāi)始時(shí)是必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但是只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

　　以后，我也要像作者一樣，熱愛(ài)讀書(shū)，用心感受生活，寫(xiě)出能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量能感染讀者的文字。

　　讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

　　讀了《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文，讓我知道了怎樣才能寫(xiě)一篇好的作文。

　　《我的“長(zhǎng)生果”》一文講了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，深情地回憶了對(duì)閱讀的感受，將酷愛(ài)讀書(shū)的情感貫穿始終。作者不斷地從書(shū)的海洋里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有這樣的成就是離不開(kāi)作者的構(gòu)思別出心裁和落筆與眾不同，更重要的寫(xiě)真情實(shí)感，這正是值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　作者在寫(xiě)作時(shí)把詞句像酵母一樣發(fā)揮作用。讓我知道寫(xiě)好作文是要靠自己平時(shí)的積累，積累地越多，作文就寫(xiě)得越好。惠普爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是屹立在時(shí)間汪洋大海中的燈塔。”我想這書(shū)籍中的好詞好句便是那個(gè)燈塔的燈吧！一篇作文就是“燈塔”，只有好的燈才能把燈塔照得更亮更耀眼。我應(yīng)該把燈芯收集起來(lái)，讓它在燈塔里照亮起來(lái)，不讓它熄滅，讓它越照越亮！

　　所以，從現(xiàn)在起我要多讀書(shū)、好讀書(shū)，將書(shū)中好的詞語(yǔ)應(yīng)用到作文里去。

　　書(shū)是人類的“長(zhǎng)生果”——讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

　　一看這個(gè)題目大家一定會(huì)有點(diǎn)疑惑吧！我也不例外。莫非作者葉文玲奶奶找到了長(zhǎng)生不老的果子？再看看文章內(nèi)容，原來(lái)這長(zhǎng)生果是指——書(shū)。咦？書(shū)又不能長(zhǎng)生不老，為什么這么說(shuō)呢？讓我們帶著疑問(wèn)去文中看個(gè)究竟吧！

　　作者少年時(shí)代最早的讀物是叫做“香煙人”的小畫(huà)片，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。作者小時(shí)候?qū)�這種畫(huà)片非常向往，而我們現(xiàn)在，書(shū)架上擺著那么多書(shū)，讀書(shū)卻總是由大人提醒的。作者那時(shí)就算大人不讓看，她也偷偷地看。漸漸地，作者就感到不過(guò)癮了，一本本連環(huán)畫(huà)能使她廢寢忘食、如癡如醉。而我呢，就是看漫畫(huà)，也達(dá)不到如此之境界......慢慢地,就連這些連環(huán)畫(huà)也滿足不了作者了,她開(kāi)始向小鎮(zhèn)的文化站"進(jìn)攻",一開(kāi)始在醉心的閱讀中囫圇吞棗、不求甚解，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，小圖書(shū)館的書(shū)籍差不多都借閱了。雖然囫圇吞棗、走馬觀花，但仍然傾注了作者大量的情感，相比自己，看書(shū)隨心所欲，根本不思考，也沒(méi)放入情感......不久，看書(shū)不求甚解的作者開(kāi)始作筆記，這不僅擴(kuò)展了想象力、鍛煉了記憶力、增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。

　　作者小時(shí)候，老師讓大家寫(xiě)《秋天來(lái)了》，老師讀了范文后，所有的人都千篇一律，只有她別出心裁、與眾不同。這種“鮮味”是閱讀的饋贈(zèng)：閱讀給予了她想象力，使文章中的句子更加生動(dòng)、形象、活潑，給人一種身臨其境的感覺(jué)；閱讀給予了作者獨(dú)特的視野，使人看了她的文字有種煥然一新的感覺(jué)，不再枯燥，百讀不厭；閱讀還給予了她語(yǔ)句優(yōu)美、感受深刻，詞用得大膽新穎，句用得形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，有特殊的表現(xiàn)力。

　　有一次，老師讓他們寫(xiě)《一件不愉快的事》。她寫(xiě)著寫(xiě)著，禁不住眼淚花花，再次得到了老師的好評(píng)。這一次，作者知道了寫(xiě)作文要寫(xiě)出真情實(shí)感，不可瞎編亂造。瞎編出來(lái)的東西虛情假意的，又怎么會(huì)感動(dòng)自己呢？還有，寫(xiě)作一開(kāi)始離不開(kāi)借鑒與模仿，但不是抄襲。當(dāng)我們借鑒完后，應(yīng)該將它背誦下來(lái)，并牢牢記在腦子里，這樣才是屬于我們自己的東西，以后不用再去翻找“歷史”，直接默下來(lái)就可以了！

　　書(shū)是人類的“長(zhǎng)生果”，現(xiàn)在這個(gè)比喻，是不是顯得特別親切？

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛(ài)，以及如何表達(dá)出這份熱愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

　　3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　　4、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　文章3、4、5、6自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽(tīng)了這段話，請(qǐng)問(wèn)，你有什么感受？

　　引入課題：我的“長(zhǎng)生果”

　　二、整體把握，初步感知

　　1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)交流，板書(shū)：

　　讀書(shū)：“香煙人”畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著、作文。

　　3、這篇文章作者寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)的？

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、讓學(xué)生自己讀課文3～6小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫(xiě)上下列詞語(yǔ)：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　　（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。）

　　2、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。

　　3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復(fù)述3～6小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：

　　⑴　我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：

　　無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書(shū)有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書(shū)中的悲歡離合又常常使我……

　　⑵　是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：

　　不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（　　）。他們讓我（　　），他們讓我（　　），他們讓我（　　），他們讓我（　　）！我完全地被書(shū)給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理！

　　4、略讀8～14小節(jié)：

　　⑴　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？

　　“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？

　　⑵　作文，要真情實(shí)感……創(chuàng)造：

　　怎么悟出來(lái)的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

　　師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開(kāi)書(shū)籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書(shū)生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感

　　六、提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐

　　齊讀：“書(shū)，是人類文明的長(zhǎng)生果！”結(jié)課。